《需要多少錢》教學設計四稿【學習內容】【《課程標準》中的相關敘述】

1、能口算兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。

2、能解決兩位數(shù)乘一位數(shù)的簡單實際問題。

3、經歷與他人交流各自算法的過程，并能表達自己的想法?！窘滩姆治觥俊缎枰嗌馘X》是新世紀版義務教育教科書小學數(shù)學教材（第四版）三年級上冊第四單元第二課的學習內容。本單元的第一課時是《小樹有多少棵》，學習內容是整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的計算，這為第二課時《需要多少錢》探索兩位數(shù)乘一位數(shù)奠定基礎。本課時教材創(chuàng)設“買東西需要多少錢”的情境，安排三個問題。首先，“買3個游泳圈需要多少元？”。目的是引導學生利用已有的加法計算經驗和一位數(shù)乘一位數(shù)、整十數(shù)乘一位數(shù)的乘法計算經驗，探索兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法。然后，通過“淘氣和笑笑是這樣算的，你看懂了嗎？”。目的是向學生介紹點子圖和表格這兩個計算模型（這是第一次出現(xiàn)），使學生通過觀察、理解使用這計算模型計算的方法，用此來幫助學生領悟兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算理，體驗算法多樣化，掌握計算方法。接著，“小皮艇的價錢是皮球的4倍，一個小皮艇多少元？”。目的是使學生進一步理解兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的算理、掌握計算方法，并把所學來解決相關簡單問題。教材用“情境+問題串”的形式，引導學生利用已有經驗、展示交流，理解他人計算過程，來理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，并掌握算法，力求學生的學與教師的教、與學習過程的設計、與學習目標達成的一致?！緦W情分析】在前測中，30名學生利用點子圖來計算13×3，雖然顯示的思考方法不同，如：有4人使用加法進行計算，把3行點子進行相加，有9人把點子圖進行圈一圈，分成幾部分，再分別用乘法口訣計算，再把得數(shù)相加，等等。說明，學生對于點子圖還是比較喜歡的。在試講時也發(fā)現(xiàn)，40份學生作業(yè)，其中有22人選擇使用點子圖。這說明，我所面對的學生，對于點子圖是比較喜歡的，而且部分學生可以使用它來嘗試計算12×3?！緦W習目標】

1、結合“需要多少錢”的現(xiàn)實情景，經歷計算兩位數(shù)乘一位數(shù)的探索過程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算計算方法。

2、了解點子圖和表格是計算兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算工具，能使用表格和點子圖理解乘法算理、掌握計算方法，體會算法多樣化。

3、經歷給他人解釋想法、理解他人的想法的過程，能使用所學解決簡單的實際問題?！緦W習重點】

探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算計算方法?！緦W習難點】

理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。【學習準備】多媒體課件、學具袋、作業(yè)紙?！緦W習過程】一、喚醒直接說出得數(shù)。70×8600×95×8004×60其中一個說算法設計意圖：喚醒學生計算整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的記憶。設景觀察圖中情景，根據(jù)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題。請你說一說圖中的數(shù)學信息。請你根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題。

設計意圖：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息、提出數(shù)學問題的能力，并為后續(xù)學習做好必要的準備。探新（一）每個游泳圈12元，買3個游泳圈需要多少元？1、這個問題怎樣解決？學生回答。2、12×3怎樣計算？鼓勵利用學具獨立計算。（介紹點子圖及點子圖的使用方法）學生交流。預設：（1）12+12+12=36。（2）先算10×3=30,再算2×3=6,30+6=36。（3）利用點子圖，把它分成6個6來計算，六六三十六。（4）利用點子圖，把12分成10和2，10×3=30，2×3=6,30+6=36。設計意圖：通過學生自己利用學具來探索12×3的計算方法，在交流中可以了解學生已有的對算理的理解狀態(tài)，從而通過討論，引導學生理解12×3的算理，在理解的基礎上掌握算法，這對于促進學生理解有很大幫助。出示用表格計算的方法，展示表格方法的填寫過程。請學生觀察，你看懂了嗎？說一說。3、觀察、比較。觀察下面的計算過程，你發(fā)現(xiàn)了什么？設計意圖：在比較中，理解算理，掌握算法。把問題解決完成。（二）利用點子圖或表格算一算。12×4，31×2。學生獨立完成并交流。（三）皮球每個18元，小皮艇的價錢是皮球的4倍，一個小皮艇多少元？學生獨立完成并交流。設計意圖：給學生獨立學習的機會，并在交流中引導學生理解“進位”的道理，進一步理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，并正確計算。（四）他算得對嗎？13×5=5324×2=48（配有點子圖或者表格）學生思考并交流。應用想一想，選一選。（1）31×3=（）A93B91C33（2）24×4=（）A86B96C842、直接算出得數(shù)。14×2=13×3=142×5=14×3=3、解決問題。（1）6個海螺一共多少元？（2）15×5解決的是什么數(shù)學問題？選一選，解決“買1個貝殼和13個雨花石，一共需要多少元？”哪個算式正確？A、13×4-6B、6+4×13C、13+6請你再提出一個問題。要求：小組分工合作