5小公雞和小鴨子［教學目標］知識與技能1會認“塊、捉、急”等生字，正確、規(guī)范地書寫“他、說、地”等生字。識記部首“”。2正確、流利地朗讀課文。學習將句子寫具體。情感態(tài)度與價值觀了解課文內容，知道公雞和鴨子的不同生活習性，懂得伙伴之間要團結友愛、互相幫助。［教學重難點］重點：認識本課生字，正確讀寫生字。難點：讀懂詞句，了解課文內容。［教學課時］2課時第一課時教學過程達標檢測一、圖片導入，解讀課題1課件出示圖片（小公雞和小鴨子），請同學們說一說圖片上的是什么動物。2對啦，今天我們學習的課文就是《小公雞和小鴨子》。（板書課題）3指導同學們仔細觀察圖片，讓同學們回答下列問題。（1）你們是怎么認出小公雞和小鴨子的？（小公雞的嘴巴是尖的，小鴨子的嘴巴是扁的；小公雞的腳是分叉的，小鴨子的腳中間有皮連著。）（2）你們知道小公雞的嘴巴和小鴨子的腳都能做什么嗎？（小公雞：可以捉蟲吃；小鴨子：可以游泳）（3）你們知道小公雞喜歡吃什么嗎？小鴨子喜歡吃什么嗎？（小公雞：蟲子；小鴨子：魚）4同學們知道得真多，那你們想不想知道他們是如何發(fā)揮自己的特長來幫助別人的？（學生回答）好，那我們來學習今天的課文。1觀察課文圖片，填一填。小公雞的嘴巴是（），小鴨子的嘴巴是（）；小公雞的腳是（），小鴨子的腳中間（）。二、初讀課文，了解故事內容1學生自由讀課文，找出本課中的生字，用筆圈畫出來。2同桌互學生字，教師巡視，指導正音。3教師范讀課文，同學思考問題：這篇課文一共有幾個自然段？課文中有幾幅插圖？4分段朗讀課文。（指名讀，開火車讀。）5課文讀熟了，有哪位同學能說一說這篇課文講的是什么故事？（這篇課文講了小公雞和小鴨子互相幫助的故事。）6讀一讀，連一連。塊hí捉íng直huō行gēn跟uài信hēn身ìn三、學習第1、2自然段1課件出示第1、2自然段，教師范讀，學生思考：小公雞和小鴨子去哪兒玩呀？2課件出示課文中的第一幅圖片，同學們說說小公雞和小鴨子在哪兒玩。（草地里）3學生輕聲讀第2自然段，找出自己不明白的地方。4教師指導學生根據開課前的觀察，思考問題，同桌同學互相討論。（1）為什么小公雞捉到很多蟲子？（2）為什么小鴨子捉不到蟲子？5指名朗讀課文，全班同學思考：小公雞捉到蟲子后，是怎么做的？（課件出示第2自然段最后一句話。）6指導感情朗讀。學生分角色表演課文內容。（1）想想：“小鴨子急得直哭”應當以什么語氣讀？小公雞捉到蟲子給小鴨子吃，小公雞是那么熱情地幫助別人，應當怎么讀？（2）教師范讀，學生練讀，指名讀。（3）學生分角色表演課文內容。a“小鴨子急得直哭”，要怎樣表演出來？“小公雞吃得很歡”又應該怎樣表演出來？b鼓勵學生展開想象，當小公雞捉蟲子給小鴨子吃時，小鴨子會說些什么？先讓同桌之間戴上動物頭飾練習表演，然后請小組進行表演。3用“——”畫出文中小公雞捉到蟲子的句子。4根據課文內容填空。小鴨子捉不到蟲子，（）。5根據情境，補充對話。小鴨子：嗚嗚嗚……小公雞：別哭，別哭，我給你捉蟲子吃。小鴨子：小公雞：蟲子好吃嗎？小鴨子：第二課時教學過程達標檢測一、圖文結合，學習第3、4自然段1指名讀第3自然段，大家思考問題。（1）他們又來到什么地方？（小河邊）（2）小鴨子要為小公雞做什么？他說了幾句話？（3）小公雞又是怎樣做的？（偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。）2課件出示小鴨子講的話。同學們自由讀，并說說他說的兩句話是什么意思？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃；②他不讓小公雞下水。）3結合第一課時所講內容，鼓勵學生思考下列問題。（1）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到魚。）（2）小鴨子為什么能捉到魚？（小鴨子嘴巴扁扁的，腳上有皮，能游泳。）4學生自由讀課文。帶著問題，學習第4自然段。（1）小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結果怎樣？為什么會這樣？（2）小鴨子聽到小公雞的呼救，是怎樣做的？從哪些詞句可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？（“飛快地游”“讓小公雞坐在自己的背上”）（3）講講這幾個詞語怎樣表現出小鴨子是奮力搶救小公雞的？5出示課本中的兩幅圖片，讓學生根據圖片自由說一說，小公雞和小鴨子互相為對方做了什么。6讀第3自然段，用“”畫出小鴨子說的話。7小鴨子為什么不讓小公雞下水？8照樣子，說一說。例：小公雞（偷偷地）跟在小鴨子后面，也下了水。（1）小鴨子（）游到小公雞身邊。（2）小麻雀（）站在樹枝上唱歌。二、自讀課文，深入體會1教師指導學生再讀課文，邊讀邊體會，學習了這篇課文你懂得了什么？2先組內說一說，最后指名向大家匯報。（1）我懂得了小雞不會游泳，小鴨會游泳。（2）小朋友之間要團結友愛，互相幫助。3這篇課文告訴我們（）A要幫助弱小。B要團結友愛，互相幫助。C要學會游泳。三、復習拼音，學習字詞句1課件出示生字，做猜字游戲，鞏固字音。2學習生字。（1）學生自學會寫字，識記字音、字形。教師指導用加偏旁的方法識記生字。（2）教師指導學生觀察左右結構的字在田字格中的位置。特別指出“哥”字的書寫順序：（3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，提醒學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。3課件出示課后第二題，練習將句子寫生動具體。4加偏旁成生字，再組詞。也亻→（）土→（）氵→（）四、教師小結，課后拓展1通過本課的學習，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習性，學到了他們之間互相幫助的品質。2課文學完后，同學們回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。也可以以小組為單位來排演一個課本?。ù黝^飾表演）。［教學板書］小公雞和小鴨子［教學反思］本課是一篇童話故事，故事生動有趣，有較強的教育意義。教學中，我根據