XXX小學語文科第五冊教案設計（20XX-20XX學年度上學期）課題：口語交際名字里的故事課型：新授課任課教師XXX教學內(nèi)容簡析本課內(nèi)容十分有趣味性，貼近生活，讓學生從對“名字里的故事”這一話題的交流等多樣化訓練形式中，真正實現(xiàn)對單元認知的固化與深化。學生學情分析中國人的名字具有自己的傳統(tǒng)與特點，并且取名是很嚴肅的一件事情，名字里往往涵蓋有寄托了父母長輩對于孩子美好人生的期待與祝福，有時候還用來紀念有些美好的記憶。但由于家庭教育的差異，絕大部分孩子對于名字含義的了解，基本屬于空白。教學重點難點重點：感受名字的深刻含義，了解藏在名字中的小故事。難點：講清楚對名字信息的了解。教具學具及多媒體應用多媒體課件；關于名人名字的小故事課時1課時教學目標1感受名字的深刻含義，了解藏在名字中的小故事。2講清楚對名字信息的了解，培養(yǎng)整理優(yōu)化信息的能力。3培養(yǎng)認真傾聽，禮貌回應的良好交際品質。教學過程教師活動學生活動一、激趣導入1教師講述一則關于名人名字的小故事：我國地質學家李四光，原名李仲揆。他在14歲時便以優(yōu)異的成績獲準公費留學日本，可是他在填寫登記表時誤將年齡“十四”填人師生互動教學過程教師活動學生活動了姓名欄內(nèi)。由于表格不好換，他急中生智，將“十”字加上幾筆改成了“李”字，“四”字卻無法再改。但是叫“李四"這名字不好聽又沒有意義。怎么辦他一搶頭?？吹街刑么髲B上有“光被四表“四個大字，這四個大字是形容盛德善行遠播四方，于是他便靈機一動，在“李四”后面加上一個“光”字，后來便叫李四光。2引導學生說說自己的聽后感受李四光真是個聰明的人故事非常有趣，教師小結：原來，李四光的名字還有這樣一個趣味的小故事，真有意思！孩子們。你們對自己的名字了解嗎這節(jié)課我們就來聊一聊藏在名字里的故事板書話題：名字里的故事。二、明確要求，自主整理1過渡引入：其實不光是李四光的名字有故事，我們大多數(shù)人的名字都不是隨隨便便就取的。同學們。你們知道自己的名字都有什么含義嗎板書：含義說不定里面還藏著一個有意的小故事呢！板書：故事2指名學生簡單交流自己課前對自己名字的了解跟誰了解的，了解到了哪一方面的知識，教師及時肯定他們完成任務的情況。3引導學生對自己了解到的關于自己名字的知識進行回顧整理，可以簡單記錄下來，教師巡視了解學生自主整理情況，適時予以點拔指導，引導他們重點將名字的含義或藏在名字中的小故事說清楚，講具體。三、互動交流，快樂分享1引導學生小組內(nèi)交流自己名字的含義或相關故事，課件適時出示要求：①講清楚了解到的信息；②聽別人說話的時候。要禮貌地回應。教師提醒講述者，傾聽者一定要在互動的過程中努力按照“要求”進行交流。同時，小組成員評一評誰的名字含義最深刻，誰的名字中藏著的故事最有意義。2教師深入到小組間，了解交流情況，及時予以個別學生說話指導。3小組推選代表進行交流展示，其他學生認真師生互動學生說說自己的聽后感受師生互動學生簡單交流自己課前對自己名字的了解學生對自己了解到的關于自己名字的知識進行回顧整理學生小組內(nèi)交流自己名字的含義或相關故事教學過程教師活動學生活動傾聽，看看哪位學生名字的含義或故事最讓自己感興趣。不理解的地方可以等別人說完后再有禮貌地詢問。生：聽媽媽說當初爺爺奶奶想要一個孫子，可是媽媽偏偏生下了我這個女孩兒，好在他們都為我的到來感到高興，覺得將來我會比男孩子一點不差，所以給我取了“勝男”這個名字。師：誰說女子不如男看看現(xiàn)在的你多優(yōu)秀！這個名字好，老師喜歡。生：我是個男孩子，媽媽希望我將來能自強不息，所以就給我取了“行健”這個名字，意思是告訴我“天行健，君子當自強不息”。師：非常有文化內(nèi)涵的名字，說明媽媽是個有文化，有水平的人，希望你能帶著媽媽美好的期待健康成長。生：聽媽媽說我出生在冬天，天氣特別冷，深總是下雨?？墒俏页錾哪且惶?，天突然就睛了，爸爸說是我把太陽帶來的，所以就給我取了“雨晴”這個名字。師：從你的故事里我想到了那年的冬天確實是又冷文潮濕。垓子，你給爸媽帶來了太陽。更給我們所有人帶來了溫暖。4引導學生從描述的具體、完整、流暢等方面進行評價，同時評出自己覺得印象最深刻的。并簡要說說自己的理由。5拓展延伸，豐富對名字文化的認知。1過渡：剛剛分享了自己名字的含義和故事，孩子們，你們還了解到了關于哪些人的名字的知識呢既可以是自己身邊的親人朋友，也可以是名人喲。2學生交流對其他人名字的含義或故事的了解。教師再次對他們的描述給予及時指導，梳理，引導他們能夠準確說出名字的含義，并將小故事描述得具體、完整。四，課堂小結1質疑交流：孩子們，請認真回顧一下剛才聽到的關于名字的含義或者小故事，你們有什么發(fā)現(xiàn)沒有名字都表達一定的意思；名字含有長輩對自己的美好祝愿教師及時肯師生互動學生從描述的具體、完整、流暢等方面進行評價，同時評出自己覺得印象最深刻的。并簡要說說自己的理由學生交流對其他人名字的含義或故事的了解師生互動教學過程教師活動學生活動定他們的感知。2教師小結：是啊，名字看起來不過就是一個符號，是我們的特定代號，但是事實上卻并非如此簡單，它不僅寄托了父母長輩對于孩子美好人生的期待與祝福，有時候還用來紀念有些美好的記憶呢！讓我們記住自己的名字，并為能夠擁有這樣含義深刻的名字感到自豪吧！3作業(yè)布置：將自己聽到的關于名字的新鮮事回家分享給爸爸媽媽。師生互動板書設計口語交際名字里的故事十四李四光教學反思本次口語交際內(nèi)容貼近學生生活實際且富于趣味，學生能夠饒有興趣地參與到活動中來。為了讓本次口語交際活動更好地體現(xiàn)對“說話”能力的培養(yǎng)，教師不僅提前做好了相關布置，讓學生充分了解關于名字的知識，還特別注意交流氛圍的營造，如讓他們在聽