化學(xué)教學(xué)論期末試卷化學(xué)教學(xué)論期末試卷化學(xué)教學(xué)論期末試卷資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月化學(xué)教學(xué)論期末試卷版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：學(xué)院專業(yè)學(xué)院專業(yè)姓名學(xué)號(hào)座號(hào)(密封線內(nèi)不答題)……………………密………………封………線……線………_____________________…開(kāi)/閉卷閉卷A/B卷課程編號(hào)課程名稱化學(xué)教學(xué)論學(xué)分2命題人(簽字)_____________審題人(簽字)__年月_日題號(hào)一二三四五六七八九十基本題總分附加題得分評(píng)卷人一．單項(xiàng)選擇題（15小題，每小題2分，共30分）1、下列哪些是化學(xué)課程目標(biāo)的特征（A）A、突出科學(xué)探究目標(biāo)B、確定科學(xué)探究的問(wèn)題C、設(shè)計(jì)并進(jìn)行科學(xué)研究D、增進(jìn)對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)2、下列著名化學(xué)教材中，哪一項(xiàng)屬于第一類教材理念？（B）A、《社會(huì)中的化學(xué)》B、《化學(xué)體系》C、《化學(xué)：與變化的世界相聯(lián)系》D、《索爾特化學(xué)》3、下列哪個(gè)選項(xiàng)為教材單元內(nèi)容的設(shè)計(jì)的正確順序（C）eq\o\ac(○,1)建立教材的內(nèi)容框架eq\o\ac(○,2)確定教材整體目標(biāo)和基本思路eq\o\ac(○,3)從整體對(duì)各個(gè)單元教材的功能和內(nèi)容呈現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)eq\o\ac(○,4)研究每一單元的圍觀組成A、eq\o\ac(○,1)eq\o\ac(○,2)eq\o\ac(○,3)eq\o\ac(○,4)B、eq\o\ac(○,4)eq\o\ac(○,2)eq\o\ac(○,3)eq\o\ac(○,1)C、eq\o\ac(○,2)eq\o\ac(○,1)eq\o\ac(○,4)eq\o\ac(○,3)D、eq\o\ac(○,4)eq\o\ac(○,3)eq\o\ac(○,2)eq\o\ac(○,1)4、初中欄目設(shè)計(jì)偏______和______。（A）A、啟蒙性實(shí)用性B、實(shí)用性啟蒙性C、啟蒙性功利性D、實(shí)用性理論性5、化學(xué)教學(xué)要以提高學(xué)生的（C）為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展A、心理素養(yǎng)B、學(xué)習(xí)素養(yǎng)C、科學(xué)素養(yǎng)D、學(xué)習(xí)能力6、教師提供的情境一定要精心地選擇和設(shè)計(jì)，由近及遠(yuǎn)，由淺入深，由表及里，使之能適合于學(xué)生的實(shí)際，才能被學(xué)生理解和接受，發(fā)揮其作用。這是屬于情感作用的。（D）A、全面性B、發(fā)展性C、全程性D、可接受性7、組織、指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)的技能有（C）A、聽(tīng)課、自學(xué)、練習(xí)、討論、復(fù)習(xí)、實(shí)踐B、聽(tīng)課、自學(xué)、討論、練習(xí)、合作、實(shí)踐C、聽(tīng)課、練習(xí)、自學(xué)、合作、討論、探究D、聽(tīng)課、自學(xué)、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、討論、探究8、（B）是老師通過(guò)預(yù)先設(shè)計(jì)的一系列相互聯(lián)系的問(wèn)題引發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生做出思考做出正確回答，姨師生對(duì)話方式圍繞課題的重點(diǎn)，難點(diǎn)展開(kāi)討論，從而傳授教學(xué)，檢查學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。A、提問(wèn)B、談話C、講授D、副語(yǔ)言行為9、（B）是實(shí)驗(yàn)者發(fā)揮主體性，控制和認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的重要工具。A、實(shí)物形態(tài)B、實(shí)驗(yàn)手段C、實(shí)驗(yàn)對(duì)象D、實(shí)驗(yàn)方法10、下面哪一項(xiàng)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式Ⅰ的過(guò)程（C）A、創(chuàng)設(shè)情景、明確問(wèn)題、提出假說(shuō)、驗(yàn)證假說(shuō)、得出結(jié)論、交流與應(yīng)用B、創(chuàng)設(shè)情景、收集事實(shí)、明確問(wèn)題、科學(xué)抽象、得出結(jié)論、交流與應(yīng)用C、創(chuàng)設(shè)情景、明確問(wèn)題、收集事實(shí)、科學(xué)抽象、得出結(jié)論、交流與應(yīng)用D、創(chuàng)設(shè)情景、明確問(wèn)題、驗(yàn)證假說(shuō)、提出假說(shuō)、得出結(jié)論、交流與應(yīng)用11、概括有關(guān)學(xué)習(xí)策略的界定，可以從三個(gè)層面上來(lái)理解，從抽象意義上來(lái)講，學(xué)習(xí)策略是一種（A）A、內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)B、學(xué)習(xí)方法C、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)與控制的有機(jī)統(tǒng)一體D、由學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)的有機(jī)統(tǒng)一體12、在實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)化學(xué)事實(shí)性知識(shí)運(yùn)用哪種學(xué)習(xí)策略要根據(jù)__________而定。（D）A、個(gè)人情況和具體內(nèi)容B、具體學(xué)習(xí)內(nèi)容C、個(gè)人習(xí)慣D、具體內(nèi)容和任務(wù)13、以下哪種說(shuō)法是錯(cuò)誤的是：（A）A、學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該運(yùn)用多重聯(lián)系策略B、弄清楚不同個(gè)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系時(shí)我們應(yīng)運(yùn)用概念圖策略C、一個(gè)完整的概念圖要包括命題、層次等級(jí)、橫向聯(lián)系和實(shí)例四個(gè)方面D、概念圖的實(shí)質(zhì)就是以科學(xué)命題的形式顯示命題之間的意義聯(lián)系。14、在一次“知識(shí)觀念”的調(diào)查中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生認(rèn)為知識(shí)就是對(duì)事實(shí)的陳述，是一系列事實(shí)材料和解決問(wèn)題的幾套現(xiàn)成公式而已。持這種觀點(diǎn)的學(xué)生只看到了＿＿＿，而忽略了＿＿＿。（B）A、遷移價(jià)值，認(rèn)知價(jià)值B、認(rèn)知價(jià)值，情意價(jià)值C、情意價(jià)值，遷移價(jià)值D、認(rèn)知價(jià)值，情意價(jià)值15、以下不屬于化學(xué)專業(yè)知識(shí)對(duì)學(xué)生的影響（D）A、影響學(xué)生知識(shí)層次與結(jié)構(gòu)B、影響教師對(duì)教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式的合理性C、影響教師對(duì)自己教學(xué)能力的信心D、影響教師對(duì)教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)的信心二、簡(jiǎn)答題（5小題，每小題8分，共40分）1、化學(xué)學(xué)習(xí)策略有幾種類型？答：⑴化學(xué)事實(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)策略；⑵化學(xué)理論性知識(shí)的學(xué)習(xí)策略；⑶化學(xué)技能性知識(shí)的學(xué)習(xí)策略；⑷化學(xué)情意類內(nèi)容的養(yǎng)成策略；⑸化學(xué)問(wèn)題解決策略。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：寫(xiě)夠5點(diǎn)才能給滿分，不夠5點(diǎn)的話，每一點(diǎn)給1分）2、化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的基本組織形式主要有哪些，并舉例說(shuō)明。如:社團(tuán)活動(dòng)，有集體聚餐、出游等。答：①、小組活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生不同興趣、愛(ài)好和本校師資水平與能力，以及場(chǎng)地設(shè)施等條件，組織活動(dòng)小組，小組活動(dòng)有固定的指導(dǎo)老師、活動(dòng)時(shí)間、場(chǎng)地，學(xué)生自愿或全員參加。（2分）如：化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)小組（例如科研實(shí)驗(yàn)小組、試劑制造小組、三廢處理小組、實(shí)驗(yàn)表演小組等）舉例（1分）②、班級(jí)活動(dòng)。以班級(jí)為單位，由教師指導(dǎo)學(xué)生自主地、積極地、創(chuàng)造性地開(kāi)展活動(dòng)。如：化學(xué)晚會(huì)（化學(xué)專題晚會(huì)、化學(xué)相聲、化學(xué)謎語(yǔ)、化學(xué)魔術(shù)和化學(xué)游戲等形式）。（2分）③、全?；顒?dòng)。組織學(xué)?；瘜W(xué)節(jié)、化學(xué)夏令營(yíng)以及專題競(jìng)賽等群眾性活動(dòng)，以鮮明的教育性、競(jìng)爭(zhēng)性和普及性調(diào)動(dòng)師生的活動(dòng)積極性。（2分）如：化學(xué)專題報(bào)告會(huì)（或?qū)ｎ}講座）化學(xué)競(jìng)賽化學(xué)課外參觀化學(xué)展覽（1分）。3、在當(dāng)前的基礎(chǔ)教育化學(xué)課程改革中，首先需要樹(shù)立那些理念？請(qǐng)簡(jiǎn)略回答

答：①化學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)人為主旨；②化學(xué)教學(xué)要以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；③化學(xué)教學(xué)要貼近生活、貼近社會(huì)，注意跟其他學(xué)科相聯(lián)系；④要把轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式放在重要位置，既重視學(xué)習(xí)結(jié)果，也重視學(xué)習(xí)過(guò)程；⑤要努力培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)發(fā)展?jié)撃?；⑥教學(xué)評(píng)價(jià)要幫助學(xué)生增強(qiáng)發(fā)展的信心，追求更好的發(fā)展。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：寫(xiě)夠6點(diǎn)才能給滿分，不夠6點(diǎn)的話，每一點(diǎn)給1分）4、下面的一段話是對(duì)某化學(xué)教師進(jìn)行化學(xué)教學(xué)活動(dòng)片段的描述，請(qǐng)你分析，該教師的指導(dǎo)作用是否“到位”一位化學(xué)教師在為高一學(xué)生制定探究性學(xué)習(xí)題目中，共給出“空氣質(zhì)量”，“白色垃圾問(wèn)題”等7個(gè)題目供選擇，考慮到學(xué)生不會(huì)寫(xiě)報(bào)告而準(zhǔn)備提供范例，要求2周后交調(diào)查報(bào)告，從而完成課程計(jì)劃。答：該教師的指導(dǎo)作用“不到位”。（1分）作為老師，其任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，在學(xué)生遇到疑難時(shí)，利用已有的知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自己去解決疑難。（4分）老師的指導(dǎo)不是告訴，即不是給同學(xué)們提供調(diào)查報(bào)告的范例，更不能為了完成課程計(jì)劃而去告知學(xué)生，那樣就失去了探究性學(xué)習(xí)的意義，達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的。（3分）5、簡(jiǎn)述化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的指導(dǎo)思想。答：化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的指導(dǎo)思想以下有四方面：（1）以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，這是開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的重要指導(dǎo)思想；（2）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，學(xué)生是化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)主體，要想有效地實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，就必須增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性；（3）強(qiáng)調(diào)教學(xué)的探究性，科學(xué)教學(xué)的探究性是“作為探究的科學(xué)”和“作為探究的教學(xué)”兩者結(jié)合的必然產(chǎn)物；（4）強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的掌握、過(guò)程與方法的學(xué)習(xí)、情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程的統(tǒng)一。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)2分）三.實(shí)踐題（2小題，每小題15分，共30分）1、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾谓M織、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)課、討論與練習(xí)？答：a、組織、指導(dǎo)聽(tīng)課要組織好學(xué)生的聽(tīng)課和記筆記活動(dòng)，首先要使學(xué)生想聽(tīng)，要聽(tīng)，想記，要記。教師要用積極的情感影響學(xué)生，注意調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，使他們精神飽滿地集中注意聽(tīng)課；要堅(jiān)決摒棄“照本宣科”，羅嗦重復(fù)，單調(diào)平淡等容易是學(xué)生疲勞，分散注意的做法。學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)，教師應(yīng)該注意：（1）指導(dǎo)學(xué)生首先注意于聽(tīng)并且學(xué)會(huì)聽(tīng)；要注意老師的問(wèn)題是什么，問(wèn)題是怎樣產(chǎn)生的等等，也要重視過(guò)程，特別是分析和論證過(guò)程。（2）指導(dǎo)學(xué)生合理地分配注意，不但善于用耳，而且善于用眼、用腦、用手、善于協(xié)調(diào)自己的這些器官，使它們相互配合。（3）對(duì)不善于分配注意的學(xué)生，教師應(yīng)該適時(shí)地提醒它們進(jìn)行聽(tīng)、看、想、記等活動(dòng)，要注意給予完成這些活動(dòng)必要的時(shí)間。（4）為了是學(xué)生能主動(dòng)地聽(tīng)好，教師要重視在課的開(kāi)頭做好學(xué)習(xí)定向工作。使學(xué)生大概地了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)、方法和步驟；要重視做好課的小結(jié)工作，使知識(shí)系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化；講課時(shí)要有必要的重復(fù)、停頓和適宜的速度等等。b、組織、指導(dǎo)討論討論是在教師組織、引導(dǎo)下，相互質(zhì)疑、論辯、啟發(fā)、補(bǔ)充，共同求得問(wèn)題解答的一種集體學(xué)習(xí)活動(dòng)。指導(dǎo)時(shí)教師要注意：（1）圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心地設(shè)計(jì)討論題，使其具有較好的思考性、論辯性，難度適中。最好能配合采用實(shí)驗(yàn)、閱讀、作業(yè)等活動(dòng)方式。（2）讓學(xué)生理解討論題及其意義，并且給學(xué)生足夠的思考和準(zhǔn)備時(shí)間。為此可以提前公布討論題，以便學(xué)生提前準(zhǔn)備；還要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)知識(shí)、閱讀教材、收集資料，以及準(zhǔn)備好必要的發(fā)言提綱。（3）鼓勵(lì)、要求學(xué)生在認(rèn)真思考、準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上各抒己見(jiàn)，積極、大膽地發(fā)言；既敢于堅(jiān)持正確的意見(jiàn)，又敢于放棄或修正錯(cuò)誤意見(jiàn)：緊扣主題，積極地參與討論、相互切磋。（4）教師要及時(shí)幫助學(xué)生排除疑難、障礙和干擾，盡量讓學(xué)生自己分辨是非、糾正錯(cuò)誤、得出正確的結(jié)論；又不輕易表態(tài)，不放任自流，注意掌握時(shí)機(jī)、積極引導(dǎo)。c、組織指導(dǎo)練習(xí)練習(xí)是以鞏固知識(shí)、形成技能和發(fā)展能力為目的的實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，是教學(xué)過(guò)程的必要環(huán)節(jié)。（1）針對(duì)學(xué)生發(fā)展需要精心地選擇、編制習(xí)題。要有