例1依次填入下列各句橫線處詞語恰當?shù)囊唤M是31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。例1依次填入下列各句橫線處詞語恰當?shù)囊唤M是例1依次填入下列各句橫線處詞語恰當?shù)囊唤M是31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。專題四實河虛詞易題例1.依次填入下列各句橫線處的詞語,恰當?shù)囊唤M是()(1)張教授把祖輩下來的秘方獻給了當?shù)氐尼t(yī)療部門,受到了人們的贊譽。(2)望著那的夜空,他又回想起那的童年,因為每顆星都閃爍著小時候媽媽講給他的許多動人的故事3)新上任的檢察長衣著其貌不揚,但臉上剛毅的神色似乎在告訴人們些什么A流傳悠遠幽遠儉樸B留傳幽遠悠遠簡樸C留傳悠遠幽遠儉樸D流傳幽遠悠遠簡樸答案:B一、農(nóng)村小學(xué)國學(xué)經(jīng)典文化進校園的現(xiàn)狀分析通過本人對一些教師、學(xué)生和家長的走訪，總結(jié)分析出目前多地中學(xué)語文教學(xué)過程當中國學(xué)經(jīng)典文化的教學(xué)現(xiàn)狀如下：1.教師疏于學(xué)習(xí)，國學(xué)素養(yǎng)不足教育事業(yè)是最神圣的，教育事業(yè)上所取得的成就離不開教育者的高素質(zhì)支撐。但是，由于一些語文教師對于自身的要求不嚴格，導(dǎo)致自身的國學(xué)素養(yǎng)比較低下，所以對于農(nóng)村小學(xué)國學(xué)經(jīng)典文化進校園形成了一定的不良影響。2.國學(xué)教學(xué)以應(yīng)試為主，學(xué)生自主感悟要求不夠雖然我國基礎(chǔ)教育階段已經(jīng)全面推行素質(zhì)教育，但是應(yīng)試思想依然困擾著許多基層教師。這在農(nóng)村小學(xué)國學(xué)經(jīng)典教學(xué)當中也不例外。3.國學(xué)教學(xué)重基礎(chǔ)知識，對于學(xué)生自主鑒賞能力的培養(yǎng)還不到位學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典是一個美好的欣賞過程，這個過程當中，我們應(yīng)該始終貫徹生本理念。然而，由于教師的教學(xué)過程當中，只注重國學(xué)經(jīng)典的基礎(chǔ)知識教學(xué)，忽視了對學(xué)生自主鑒賞能力的培養(yǎng)，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生了不良的影響。4.急功近利，不注重吟誦教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)國學(xué)經(jīng)典教學(xué)當中，多數(shù)老師會以講代讀，以練代讀。這種不注重吟誦教學(xué)的后果是學(xué)生只是一個背誦詩歌的機器。誠然，國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)是一個接受文化審美洗禮的過程，在吟誦中，學(xué)生才會將自我感悟和文本相結(jié)合，相互碰撞，提高文學(xué)素養(yǎng)。二、農(nóng)村小學(xué)國學(xué)經(jīng)典文化進校園策略思考我們通過對農(nóng)村小學(xué)國學(xué)經(jīng)典教學(xué)和引進現(xiàn)狀的分析，應(yīng)該充分抓住教學(xué)當中的弊病，在教學(xué)實踐當中展開對國學(xué)經(jīng)典教學(xué)和引進策略的思考。1.教師要加強學(xué)習(xí)，提高自身文學(xué)素養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)語文教師只有以淵博的國學(xué)知識、崇高的詩詞審美情感為核心，大力提高自我的文學(xué)素養(yǎng)，這樣才能感染學(xué)生，提高農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的興趣，為他們學(xué)好國學(xué)經(jīng)典注入強大的動力，才能面向全體學(xué)生，將農(nóng)村小學(xué)國學(xué)經(jīng)典文化進校園推上新臺階。2.教學(xué)中以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典文化的興趣對于國學(xué)經(jīng)典文化教學(xué)，農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)該積極改進教育教學(xué)方法。首先，不能違背學(xué)生意志，采取強硬、簡單粗暴的方法，讓學(xué)生死記硬背。教師應(yīng)當為學(xué)生營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，注重師生之間的平等對話，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)古詩詞等國學(xué)是一件美好而又快樂的事，從而愛上語文課堂，增加學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的興趣。比如，學(xué)習(xí)李白的詩歌時，我們可以讓學(xué)生自主通過合作探究的方式了解李白一生豪放不羈，灑脫樂觀，如一位飄逸不群的仙子出于濁世而不染。讓學(xué)生了解李白天資絕高，性格清奇，嗜酒如命，詩才如仙。這樣，學(xué)習(xí)《行路難》《將進酒》等名篇，我們就不會讓學(xué)生覺得滿篇豪放奔邁，卻不知思想主旨。3.著力為學(xué)生奠定國學(xué)基礎(chǔ)，不為考試揠苗助長國學(xué)經(jīng)典教學(xué)，重在扎根、積累。我們應(yīng)該讓孩子們養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的習(xí)慣，讓學(xué)生明白平時多積累，才能打好基礎(chǔ)、扎好根基。比如，在學(xué)王維代表作之一的《山居秋暝》時，我們號召學(xué)生平時多進行唐詩基礎(chǔ)知識的積累，學(xué)生明白詩至盛唐，標志著唐詩高峰出現(xiàn)。這個時期的唐朝詩壇更群星輝映，佳作迭出。無論從題材，還是內(nèi)容各種風(fēng)格交相輝映，一時闊大絕倫。4.注重誦讀教學(xué)誦讀教學(xué)是農(nóng)村小學(xué)生國學(xué)經(jīng)典教學(xué)中最美的風(fēng)景。國學(xué)經(jīng)典文化相當廣博，每首詩歌、每闕詞、每句雅言都是作者人生情趣、人生志向等美好情感的寄托和寫照，只有誦讀才能一次次與文本進行碰撞，掌握其中的情趣，將知識和美好之處領(lǐng)略無余。比如，學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》一定要注重誦讀，學(xué)生才會達到熟讀成誦的境地，為日后國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。5.教學(xué)當中要強調(diào)學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的鑒賞和評價學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典，就必須學(xué)會賞析和評價。農(nóng)村小學(xué)國學(xué)經(jīng)典教學(xué)中要強調(diào)學(xué)生對古詩詞等方面知識的鑒賞和評價。雖然我們小學(xué)語文對古詩詞的學(xué)習(xí)尚淺，但對于古詩詞的鑒賞和評價必不可少。這個過程當中，學(xué)生可以將詩詞內(nèi)化，真正將文本知識內(nèi)化為自我的東西。讀書學(xué)習(xí)是為了達到人格的培養(yǎng)，健全的人格應(yīng)具備高尚的道德、優(yōu)美的感情、豐富的知識和技能。因此，農(nóng)村小學(xué)國學(xué)經(jīng)典文化進校園實踐活動，并不是單純地獲取國學(xué)知識，接受國學(xué)文化美的熏陶，更重要的是語文老師要將學(xué)生的國學(xué)經(jīng)典教學(xué)貫徹入學(xué)生的人格教育，貫徹到他們終身學(xué)習(xí)的理念中，讓他們終身獲益。?⒖嘉南祝?[1]紀銀平.小學(xué)生閱讀國學(xué)經(jīng)典關(guān)鍵策略談[J].初中生優(yōu)秀作文，2015（16）.[2]徐寧.小學(xué)生閱讀國學(xué)經(jīng)典管見[J].課外語文，2016（2）.創(chuàng)新能力是在智力發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的一種綜合能力，它是人的能力的重要組成部分，隨著社會的發(fā)展，對人的創(chuàng)新能力要求越來越高，它已成為21世紀人才必備的素質(zhì)之一。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每個教育工作者肩負的重任，而課堂是實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？一、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維興趣是人們進行創(chuàng)造發(fā)明的直接動力，也是進行創(chuàng)造思維的先決條件。我把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動機放在首位，創(chuàng)設(shè)情景啟發(fā)學(xué)生積極思考，給學(xué)生創(chuàng)造“異想天開”的機會，使學(xué)生在自主探索、親身實踐、合作交流的氛圍中解決數(shù)學(xué)問題，進一步激發(fā)他們勇于探索，大膽創(chuàng)新的欲望。例如，教學(xué)“三角形按邊分類”，我先讓學(xué)生回憶按角分類方法。接著，引導(dǎo)學(xué)生思考：從三角形的三條邊的長度特征來考慮，又可以分成哪幾種情況呢？激發(fā)學(xué)生探索的欲望后，我要學(xué)生憑著已有的生活經(jīng)驗進行想象和推測，讓思維先發(fā)散一下。然后讓學(xué)生從學(xué)具盒中拿出四種長度不同的小棒各十余根，圍出各種不同的三角形。此時，學(xué)生的思維得到了充分的發(fā)散。他們興趣盎然，一會兒動手創(chuàng)造了形形色色的三角形。這時，我讓學(xué)生以小組為單位展開討論，對眾多的三角形進行觀察，比較和歸類，概括出三角形按邊分類的方法。在小組討論中，學(xué)生們暢所欲言，各抒己見，爭著把自己的想法、觀點呈現(xiàn)在大家的面前。又如，勾2+股2=弦2、a2+2ab+b2=(a+b)2的簡潔和諧美，幾何圖形的對稱美等，在教學(xué)中堅持直觀教學(xué)，用具體、形象、生動的事物充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓他們有充分的看一看、做一做、想一想、說一說的機會，以豐富深化感知，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。在操作活動中，學(xué)生不僅可以得到教師的指導(dǎo)，還能和同桌一起觀摩，互相啟發(fā)，從而在群體中，在師生互動、生生互動中通過觀察、分析、歸納，獲得豐富的感性認識，完成由感性認識向理性認識的轉(zhuǎn)化，正確掌握有關(guān)的幾何知識。這樣，讓學(xué)生在“活動”中感悟，在“探究”中創(chuàng)新，使學(xué)生品嘗到成功的喜悅二、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識精心設(shè)計問題情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感。所以，在平時的課堂教學(xué)中，再導(dǎo)入新課這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我都進行了精心的設(shè)計，有時從學(xué)生的背景出發(fā)，設(shè)計生活化的導(dǎo)入情境，如在教學(xué)“從不同的方面看”這一課時，我是這樣導(dǎo)入的：“有一首詩《題西林壁》，橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同，不識廬山真面目，只緣身在此山中。多美的山，多美的詩！這首是教會我們怎樣觀察物體，這也是我們本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即“從不同的方面看”，這樣引入，可使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的價值與魅力，激發(fā)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)知識的愿望；有時用游戲的方法導(dǎo)入如在教學(xué)“你今年幾歲了”這一課時，我是這樣導(dǎo)入的：“我能猜出你們的年齡，將你的年齡乘以2再減5，將結(jié)果告訴我，我馬上就能猜出你的年齡。你信嗎？不信的話，就來試一試”然后讓學(xué)生說結(jié)果，我猜他的年齡，學(xué)生感到困惑，老師怎么知道我的年齡呢？然后我接著說“想知道其中的奧秘嗎，如果想知道的話，請和我一起走進今天的課堂”。這樣導(dǎo)入，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生探索新知識的愿望。三、指導(dǎo)學(xué)生合理猜想，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識猜想在探索創(chuàng)新中有著巨大的作用。猜想是知識形成過程的前一半，猜得對不對，還要靠推理論證。所以在平時的教學(xué)中，我在講定理之前，都適當?shù)刈寣W(xué)生觀察、猜測定理的內(nèi)容，推測定理的證明過程。在教學(xué)過程中注重知識的發(fā)生過程，暴露解題時的思考過程和方法，讓學(xué)生適當?shù)膮⑴c知識的發(fā)現(xiàn)過程，如：通過計算31=3，32=9，33=27，34=81，35=243，……可知它們的末位數(shù)字按一定的規(guī)律出現(xiàn)，由此猜想：32001的末位數(shù)字是（）。通過觀察，學(xué)生易知3的n次冪末位數(shù)字按3的4n次冪，3的4n+1次冪，3的4n+2次冪，3的4n+3次冪的順序依次為1，3，9，7重復(fù)出現(xiàn)的，故32001的末尾數(shù)字為3。這樣，經(jīng)過學(xué)生自主探索，自己提出猜想，就可以改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。四、突出知識的探索過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的獨立性費賴登塔爾曾經(jīng)說過：“學(xué)一個活動的最好方法是做．”學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自己的操作活動和再現(xiàn)創(chuàng)造性的“做”才是有效的．教師要根據(jù)數(shù)學(xué)知識的發(fā)生形成過程，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、討論交流，完成創(chuàng)新過程。例如：在三垂線定理教學(xué)及其問題情境的創(chuàng)設(shè)中，除了應(yīng)該重視定理的證明及應(yīng)用這些演繹過程外，還必須充分重視三垂線定理的猜想、發(fā)現(xiàn)、歸納過程的教學(xué)．在“平面內(nèi)有沒有直線L與平面的一條斜線垂直？如果存在，請說明原因，否則，請說明理由．”的問題情境中，學(xué)生逐漸經(jīng)歷了概念的形成與發(fā)展過程。讓學(xué)生自己親身經(jīng)歷知識的形成過程，自己“再發(fā)現(xiàn)”、“再創(chuàng)造”出三垂線定理及其逆定理，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生對知識獲得深刻的認識，而且在“再發(fā)現(xiàn)”、“再創(chuàng)造”的過程中，更深刻的感悟到從特殊到一般、從具體到抽象的認識規(guī)律和立體化平面、未知化已知的數(shù)學(xué)思想方法的巨大威力?？傊囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要認識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在教學(xué)中，設(shè)計探索性和開放性的問題，給學(xué)生提供自主探索的機會，讓他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，這樣才能使培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得到落實。例1依次填入下列各句橫線處詞語恰當?shù)囊唤M是31、園日涉以成趣1專題四實河虛詞易題專題四實河虛詞易題2例1.依次填入下列各句橫線處的詞語,恰當?shù)囊唤M是()(1)張教授把祖輩下來的秘方獻給了當?shù)氐尼t(yī)療部門,受到了人們的贊譽。(2)望著那的夜空,他又回想起那的童年,因為每顆星都閃爍著小時候媽媽講給他的許多動人的故事3)新上任的檢察長衣著其貌不揚,但臉上剛毅的神色似乎在告訴人們些什么A流傳悠遠幽遠儉樸B留傳幽遠悠遠簡樸C留傳悠遠幽遠儉樸D流傳幽遠悠遠簡樸答案:B例1.依次填入下列各句橫線處的詞語,恰當?shù)囊唤M3【解析】(1)“流傳”是“事跡、作品等傳下來或傳播開”的意思,“留傳”是“遺留給后代”的意思。(2)“悠遠”指“離現(xiàn)在時間長或距離大”,“幽遠”是“幽深”的意思。(3)“簡樸”側(cè)重“簡單”,“儉樸”側(cè)重“儉省”錯解分析】實詞著重考查近義實詞的辨析,尤其是同音近義詞的辨析難度大。2002年高考試題就是這種題型。要從靜態(tài)層面(詞義輕重、范圍大小、詞性和語法功能)和動態(tài)層面(適用對象、搭配習(xí)慣、氛圍情調(diào))和情感層面(褒貶色彩、語體色彩、表達色彩)去辨析。考生不必依次選填,可以先填容易的,排除相關(guān)選項后再仔細斟酌其余選項?！窘馕觥?1)“流傳”是“事跡、作品等傳下來或4【專題測試】1.依次填入下列各句橫線處的詞語,最恰當?shù)囊唤M是((1)隨著南昌朝陽地區(qū)的開發(fā),如何活化朝陽水系備受(2)2008年下半年以來,江西省農(nóng)副產(chǎn)品價格繼續(xù)呈現(xiàn)穩(wěn)中略跌的(3)在臺灣,陳水扁被送進臺北看守所,成為首位被收押的當局領(lǐng)導(dǎo)人A.關(guān)心態(tài)勢下野B.關(guān)注形勢下野C.關(guān)心形勢卸任D.關(guān)注態(tài)勢卸任【專題測試】1.依次填入下列各句橫線處的詞51.D(關(guān)注:重視,特別注意;關(guān)心:愛惜,重視,經(jīng)常掛在心上;態(tài)勢:事物的狀態(tài)和發(fā)展趨勢,形勢,情況局勢;卸任:官員不在擔任職務(wù);下野:當權(quán)的軍政要人被解職)1.D6例2依次填入下列各句橫線處的詞語,最怡當?shù)囊豁検?)①銀杏,又名公孫樹,它不僅是很好的雕刻材料,還很高的觀賞價值和藥用價值②店慶期間,凡購物滿100元者,本店將價值30元的禮品券一張。⑧66年前,他勇敢地投身于“五四”愛國運動,經(jīng)歷了火燒趙家樓的場面。A.具備惠贈親身B.具有贈送親身C.具有惠贈親自D.具備贈送親自【答案】B例2依次填入下列各句橫線處的詞語,最怡當7【解析】具有:有(多用于抽象事物);具備:具有,齊備;贈送:無代價地把東西送給別人惠贈:指對方贈予(財物);親身:親自;親自:自己(做)。錯解分析】近義詞的辨析要看詞義的輕重,搭配的習(xí)慣,范圍的大小,語體色彩和語感色彩等方面分析。造句法、擴詞法是其常見的方法。第空“具有/具備”,從搭配上看的價值”最好用“具有”,排除A、C兩項;“惠贈”是敬辭,用在對方身上,故第二空排除A、C兩項【解析】具有:有(多用于抽象事物);具備:8【專題測試】2.依次填入下列各句橫線處的詞語,恰當?shù)囊唤M是()①國慶長假期間,凡在本公司購買商品滿1000元者,本公司將價值100元的禮品券。②陳水扁雖然…再強調(diào)自己與TVBS電視臺曝光的“高捷案”無關(guān),并表示自已在任期間決不會關(guān)閉任何一家傳媒公司,但廣大民眾卻他審查TVBS電視臺的動機③從學(xué)校走向工作崗位,并不意味著學(xué)習(xí)的而是應(yīng)該在新的條件下繼續(xù)學(xué)習(xí)A.惠贈質(zhì)疑中止B.惠贈置疑中止C.敬贈質(zhì)疑終止D.敬贈置疑終止【專題測試】2.依次填入下列各句橫線處92.C(惠贈,用于對方對自己的贈送;敬贈:用于自己對別人的贈送行動。置疑:一般用在否定句中。中止,中途停止:終止,結(jié)束,停止。)2.C10例3.下列各句中紅色體虛詞使用正確的一句是()A.長期以來,社會上都以升學(xué)率作為評價學(xué)校以及教師的硬性指標,盡管中央一直反對這樣做。B.先輩既然已經(jīng)為我們樹立了典范,那么在社會主義物質(zhì)文明與精神文明日益推進的今天,領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)如何去做呢?C.奧運安保部門指出:對于安全保衛(wèi)工作不落實,存在安全隱患和導(dǎo)致安全事故發(fā)生的,要依法追究相關(guān)單位及負責(zé)人的責(zé)任D.我們只要認真思考才會發(fā)現(xiàn),既然血管堵塞了,如果通過單純的吃藥方式治療股骨頭壞死,是不太現(xiàn)實的【答案】A例3.下列各句中紅色體虛詞使用正確的11例1依次填入下列各句橫線處詞語恰當?shù)囊唤M是課件12例1依次填入下列各句橫線處詞語恰當?shù)囊唤M是課件13例1依次填入下列各句橫線處詞語恰當?shù)囊唤M是課件14例1依次填入下列各句橫線處詞語恰當?shù)囊唤M是課件15例1依次填入下列各句橫線處詞語恰當?shù)囊唤M是課件16例1依次填入下列各句橫線處詞語恰當?shù)囊唤M是課件17例1依次填入下列各句橫線處詞語恰當?shù)囊唤M是課件18例1依次填入下列各句橫線處詞語恰當?shù)囊唤M是課件19例1依次填入下列各句橫線處詞語恰當?shù)囊唤M是課件20例1依次填入下列各句橫線處詞語恰當?shù)囊唤M是課件21例1依次填入下列各句橫線處詞語恰當?shù)囊唤M是課件22例1依次填入下列各句橫線處詞語恰當?shù)囊唤M是課件23例1依次填入下列各句橫線處詞語恰當?shù)囊唤M是課件24例1依次填入下列各句橫線處詞語恰當?shù)囊唤M是課件25例1依次填入下列各句橫線處詞語恰當?shù)囊唤M是課件26例1依次填入下列各句橫線處詞語恰當?shù)囊唤M是課件27例1依次填入下列各句橫線處詞語恰當?shù)囊唤M是課件28例1依次填入下列各句橫線處詞語恰當?shù)囊唤M是課件29例1依次填入下列各句橫線處詞語恰當?shù)囊唤M是課件30例1依次填入下列各句橫線處詞語恰當?shù)囊唤M是課件31例1依次填入下列各句橫線處詞語恰當?shù)囊唤M是課件32例1依次填入下列各句橫線處詞語恰當?shù)囊唤M是課件33例1依次填入下列各句橫線處詞語恰當?shù)囊唤M是課件34例1依次填入下列各句橫線處詞語恰當?shù)囊唤M是課件35例1依次填入下列各句橫線處詞語恰當?shù)囊唤M是課件36例1依次填入下列各句橫線處詞語恰當?shù)囊唤M是課件37例1依次填入下列各句橫線處詞語恰當?shù)囊唤M是課件38例1依次填入下列各句橫線處詞語恰當?shù)囊唤M是課件39例1依次填入下列各句橫線處詞語恰當?shù)囊唤M是課件40例1依次填入下列各句橫線處詞語恰當?shù)囊唤M是課件41例1依次填入下列各句橫線處詞語恰當?shù)囊唤M是課件42例1依次填入下列各句橫線處詞語恰當?shù)囊唤M是課件43例1依次填入下列各句橫線處詞語恰當?shù)囊唤M是課件44例1依次填入下列各句橫線處詞語恰當?shù)囊唤M是課件45例1依次填入下列各句橫線處詞語恰當?shù)囊唤M是課件46例1依次填入下列各句橫線處詞語恰當?shù)囊唤M是課件4756、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。—48例1依次填入下列各句橫線處詞語恰當?shù)囊唤M是31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。例1依次填入下列各句橫線處詞語恰當?shù)囊唤M是例1依次填入下列各句橫線處詞語恰當?shù)囊唤M是31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。專題四實河虛詞易題例1.依次填入下列各句橫線處的詞語,恰當?shù)囊唤M是()(1)張教授把祖輩下來的秘方獻給了當?shù)氐尼t(yī)療部門,受到了人們的贊譽。(2)望著那的夜空,他又回想起那的童年,因為每顆星都閃爍著小時候媽媽講給他的許多動人的故事3)新上任的檢察長衣著其貌不揚,但臉上剛毅的神色似乎在告訴人們些什么A流傳悠遠幽遠儉樸B留傳幽遠悠遠簡樸C留傳悠遠幽遠儉樸D流傳幽遠悠遠簡樸答案:B一、農(nóng)村小學(xué)國學(xué)經(jīng)典文化進校園的現(xiàn)狀分析通過本人對一些教師、學(xué)生和家長的走訪，總結(jié)分析出目前多地中學(xué)語文教學(xué)過程當中國學(xué)經(jīng)典文化的教學(xué)現(xiàn)狀如下：1.教師疏于學(xué)習(xí)，國學(xué)素養(yǎng)不足教育事業(yè)是最神圣的，教育事業(yè)上所取得的成就離不開教育者的高素質(zhì)支撐。但是，由于一些語文教師對于自身的要求不嚴格，導(dǎo)致自身的國學(xué)素養(yǎng)比較低下，所以對于農(nóng)村小學(xué)國學(xué)經(jīng)典文化進校園形成了一定的不良影響。2.國學(xué)教學(xué)以應(yīng)試為主，學(xué)生自主感悟要求不夠雖然我國基礎(chǔ)教育階段已經(jīng)全面推行素質(zhì)教育，但是應(yīng)試思想依然困擾著許多基層教師。這在農(nóng)村小學(xué)國學(xué)經(jīng)典教學(xué)當中也不例外。3.國學(xué)教學(xué)重基礎(chǔ)知識，對于學(xué)生自主鑒賞能力的培養(yǎng)還不到位學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典是一個美好的欣賞過程，這個過程當中，我們應(yīng)該始終貫徹生本理念。然而，由于教師的教學(xué)過程當中，只注重國學(xué)經(jīng)典的基礎(chǔ)知識教學(xué)，忽視了對學(xué)生自主鑒賞能力的培養(yǎng)，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生了不良的影響。4.急功近利，不注重吟誦教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)國學(xué)經(jīng)典教學(xué)當中，多數(shù)老師會以講代讀，以練代讀。這種不注重吟誦教學(xué)的后果是學(xué)生只是一個背誦詩歌的機器。誠然，國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)是一個接受文化審美洗禮的過程，在吟誦中，學(xué)生才會將自我感悟和文本相結(jié)合，相互碰撞，提高文學(xué)素養(yǎng)。二、農(nóng)村小學(xué)國學(xué)經(jīng)典文化進校園策略思考我們通過對農(nóng)村小學(xué)國學(xué)經(jīng)典教學(xué)和引進現(xiàn)狀的分析，應(yīng)該充分抓住教學(xué)當中的弊病，在教學(xué)實踐當中展開對國學(xué)經(jīng)典教學(xué)和引進策略的思考。1.教師要加強學(xué)習(xí)，提高自身文學(xué)素養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)語文教師只有以淵博的國學(xué)知識、崇高的詩詞審美情感為核心，大力提高自我的文學(xué)素養(yǎng)，這樣才能感染學(xué)生，提高農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的興趣，為他們學(xué)好國學(xué)經(jīng)典注入強大的動力，才能面向全體學(xué)生，將農(nóng)村小學(xué)國學(xué)經(jīng)典文化進校園推上新臺階。2.教學(xué)中以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典文化的興趣對于國學(xué)經(jīng)典文化教學(xué)，農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)該積極改進教育教學(xué)方法。首先，不能違背學(xué)生意志，采取強硬、簡單粗暴的方法，讓學(xué)生死記硬背。教師應(yīng)當為學(xué)生營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，注重師生之間的平等對話，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)古詩詞等國學(xué)是一件美好而又快樂的事，從而愛上語文課堂，增加學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的興趣。比如，學(xué)習(xí)李白的詩歌時，我們可以讓學(xué)生自主通過合作探究的方式了解李白一生豪放不羈，灑脫樂觀，如一位飄逸不群的仙子出于濁世而不染。讓學(xué)生了解李白天資絕高，性格清奇，嗜酒如命，詩才如仙。這樣，學(xué)習(xí)《行路難》《將進酒》等名篇，我們就不會讓學(xué)生覺得滿篇豪放奔邁，卻不知思想主旨。3.著力為學(xué)生奠定國學(xué)基礎(chǔ)，不為考試揠苗助長國學(xué)經(jīng)典教學(xué)，重在扎根、積累。我們應(yīng)該讓孩子們養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的習(xí)慣，讓學(xué)生明白平時多積累，才能打好基礎(chǔ)、扎好根基。比如，在學(xué)王維代表作之一的《山居秋暝》時，我們號召學(xué)生平時多進行唐詩基礎(chǔ)知識的積累，學(xué)生明白詩至盛唐，標志著唐詩高峰出現(xiàn)。這個時期的唐朝詩壇更群星輝映，佳作迭出。無論從題材，還是內(nèi)容各種風(fēng)格交相輝映，一時闊大絕倫。4.注重誦讀教學(xué)誦讀教學(xué)是農(nóng)村小學(xué)生國學(xué)經(jīng)典教學(xué)中最美的風(fēng)景。國學(xué)經(jīng)典文化相當廣博，每首詩歌、每闕詞、每句雅言都是作者人生情趣、人生志向等美好情感的寄托和寫照，只有誦讀才能一次次與文本進行碰撞，掌握其中的情趣，將知識和美好之處領(lǐng)略無余。比如，學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》一定要注重誦讀，學(xué)生才會達到熟讀成誦的境地，為日后國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。5.教學(xué)當中要強調(diào)學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的鑒賞和評價學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典，就必須學(xué)會賞析和評價。農(nóng)村小學(xué)國學(xué)經(jīng)典教學(xué)中要強調(diào)學(xué)生對古詩詞等方面知識的鑒賞和評價。雖然我們小學(xué)語文對古詩詞的學(xué)習(xí)尚淺，但對于古詩詞的鑒賞和評價必不可少。這個過程當中，學(xué)生可以將詩詞內(nèi)化，真正將文本知識內(nèi)化為自我的東西。讀書學(xué)習(xí)是為了達到人格的培養(yǎng)，健全的人格應(yīng)具備高尚的道德、優(yōu)美的感情、豐富的知識和技能。因此，農(nóng)村小學(xué)國學(xué)經(jīng)典文化進校園實踐活動，并不是單純地獲取國學(xué)知識，接受國學(xué)文化美的熏陶，更重要的是語文老師要將學(xué)生的國學(xué)經(jīng)典教學(xué)貫徹入學(xué)生的人格教育，貫徹到他們終身學(xué)習(xí)的理念中，讓他們終身獲益。?⒖嘉南祝?[1]紀銀平.小學(xué)生閱讀國學(xué)經(jīng)典關(guān)鍵策略談[J].初中生優(yōu)秀作文，2015（16）.[2]徐寧.小學(xué)生閱讀國學(xué)經(jīng)典管見[J].課外語文，2016（2）.創(chuàng)新能力是在智力發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的一種綜合能力，它是人的能力的重要組成部分，隨著社會的發(fā)展，對人的創(chuàng)新能力要求越來越高，它已成為21世紀人才必備的素質(zhì)之一。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每個教育工作者肩負的重任，而課堂是實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？一、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維興趣是人們進行創(chuàng)造發(fā)明的直接動力，也是進行創(chuàng)造思維的先決條件。我把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動機放在首位，創(chuàng)設(shè)情景啟發(fā)學(xué)生積極思考，給學(xué)生創(chuàng)造“異想天開”的機會，使學(xué)生在自主探索、親身實踐、合作交流的氛圍中解決數(shù)學(xué)問題，進一步激發(fā)他們勇于探索，大膽創(chuàng)新的欲望。例如，教學(xué)“三角形按邊分類”，我先讓學(xué)生回憶按角分類方法。接著，引導(dǎo)學(xué)生思考：從三角形的三條邊的長度特征來考慮，又可以分成哪幾種情況呢？激發(fā)學(xué)生探索的欲望后，我要學(xué)生憑著已有的生活經(jīng)驗進行想象和推測，讓思維先發(fā)散一下。然后讓學(xué)生從學(xué)具盒中拿出四種長度不同的小棒各十余根，圍出各種不同的三角形。此時，學(xué)生的思維得到了充分的發(fā)散。他們興趣盎然，一會兒動手創(chuàng)造了形形色色的三角形。這時，我讓學(xué)生以小組為單位展開討論，對眾多的三角形進行觀察，比較和歸類，概括出三角形按邊分類的方法。在小組討論中，學(xué)生們暢所欲言，各抒己見，爭著把自己的想法、觀點呈現(xiàn)在大家的面前。又如，勾2+股2=弦2、a2+2ab+b2=(a+b)2的簡潔和諧美，幾何圖形的對稱美等，在教學(xué)中堅持直觀教學(xué)，用具體、形象、生動的事物充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓他們有充分的看一看、做一做、想一想、說一說的機會，以豐富深化感知，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。在操作活動中，學(xué)生不僅可以得到教師的指導(dǎo)，還能和同桌一起觀摩，互相啟發(fā)，從而在群體中，在師生互動、生生互動中通過觀察、分析、歸納，獲得豐富的感性認識，完成由感性認識向理性認識的轉(zhuǎn)化，正確掌握有關(guān)的幾何知識。這樣，讓學(xué)生在“活動”中感悟，在“探究”中創(chuàng)新，使學(xué)生品嘗到成功的喜悅二、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識精心設(shè)計問題情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感。所以，在平時的課堂教學(xué)中，再導(dǎo)入新課這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我都進行了精心的設(shè)計，有時從學(xué)生的背景出發(fā)，設(shè)計生活化的導(dǎo)入情境，如在教學(xué)“從不同的方面看”這一課時，我是這樣導(dǎo)入的：“有一首詩《題西林壁》，橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同，不識廬山真面目，只緣身在此山中。多美的山，多美的詩！這首是教會我們怎樣觀察物體，這也是我們本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即“從不同的方面看”，這樣引入，可使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的價值與魅力，激發(fā)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)知識的愿望；有時用游戲的方法導(dǎo)入如在教學(xué)“你今年幾歲了”這一課時，我是這樣導(dǎo)入的：“我能猜出你們的年齡，將你的年齡乘以2再減5，將結(jié)果告訴我，我馬上就能猜出你的年齡。你信嗎？不信的話，就來試一試”然后讓學(xué)生說結(jié)果，我猜他的年齡，學(xué)生感到困惑，老師怎么知道我的年齡呢？然后我接著說“想知道其中的奧秘嗎，如果想知道的話，請和我一起走進今天的課堂”。這樣導(dǎo)入，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生探索新知識的愿望。三、指導(dǎo)學(xué)生合理猜想，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識猜想在探索創(chuàng)新中有著巨大的作用。猜想是知識形成過程的前一半，猜得對不對，還要靠推理論證。所以在平時的教學(xué)中，我在講定理之前，都適當?shù)刈寣W(xué)生觀察、猜測定理的內(nèi)容，推測定理的證明過程。在教學(xué)過程中注重知識的發(fā)生過程，暴露解題時的思考過程和方法，讓學(xué)生適當?shù)膮⑴c知識的發(fā)現(xiàn)過程，如：通過計算31=3，32=9，33=27，34=81，35=243，……可知它們的末位數(shù)字按一定的規(guī)律出現(xiàn)，由此猜想：32001的末位數(shù)字是（）。通過觀察，學(xué)生易知3的n次冪末位數(shù)字按3的4n次冪，3的4n+1次冪，3的4n+2次冪，3的4n+3次冪的順序依次為1，3，9，7重復(fù)出現(xiàn)的，故32001的末尾數(shù)字為3。這樣，經(jīng)過學(xué)生自主探索，自己提出猜想，就可以改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。四、突出知識的探索過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的獨立性費賴登塔爾曾經(jīng)說過：“學(xué)一個活動的最好方法是做．”學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自己的操作活動和再現(xiàn)創(chuàng)造性的“做”才是有效的．教師要根據(jù)數(shù)學(xué)知識的發(fā)生形成過程，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、討論交流，完成創(chuàng)新過程。例如：在三垂線定理教學(xué)及其問題情境的創(chuàng)設(shè)中，除了應(yīng)該重視定理的證明及應(yīng)用這些演繹過程外，還必須充分重視三垂線定理的猜想、發(fā)現(xiàn)、歸納過程的教學(xué)．在“平面內(nèi)有沒有直線L與平面的一條斜線垂直？如果存在，請說明原因，否則，請說明理由．”的問題情境中，學(xué)生逐漸經(jīng)歷了概念的形成與發(fā)展過程。讓學(xué)生自己親身經(jīng)歷知識的形成過程，自己“再發(fā)現(xiàn)”、“再創(chuàng)造”出三垂線定理及其逆定理，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生對知識獲得深刻的認識，而且在“再發(fā)現(xiàn)”、“再創(chuàng)造”的過程中，更深刻的感悟到從特殊到一般、從具體到抽象的認識規(guī)律和立體化平面、未知化已知的數(shù)學(xué)思想方法的巨大威力?？傊?，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要認識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在教學(xué)中，設(shè)計探索性和開放性的問題，給學(xué)生提供自主探索的機會，讓他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，這樣才能使培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得到落實。例1依次填入下列各句橫線處詞語恰當?shù)囊唤M是31、園日涉以成趣49專題四實河虛詞易題專題四實河虛詞易題50例1.依次填入下列各句橫線處的詞語,恰當?shù)囊唤M是()(1)張教授把祖輩下來的秘方獻給了當?shù)氐尼t(yī)療部門,受到了人們的贊譽。(2)望著那的夜空,他又回想起那的童年,因為每顆星都閃爍著小時候媽媽講給他的許多動人的故事3)新上任的檢察長衣著其貌不揚,但臉上剛毅的神色似乎在告訴人們些什么A流傳悠遠幽遠儉樸B留傳幽遠悠遠簡樸C留傳悠遠幽遠儉樸D流傳幽遠悠遠簡樸答案:B例1.依次填入下列各句橫線處的詞語,恰當?shù)囊唤M51【解析】(1)“流傳”是“事跡、作品等傳下來或傳播開”的意思,“留傳”是“遺留給后代”的意思。(2)“悠遠”指“離現(xiàn)在時間長或距離大”,“幽遠”是“幽深”的意思。(3)“簡樸”側(cè)重“簡單”,“儉樸”側(cè)重“儉省”錯解分析】實詞著重考查近義實詞的辨析,尤其是同音近義詞的辨析難度大。2002年高考試題就是這種題型。要從靜態(tài)層面(詞義輕重、范圍大小、詞性和語法功能)和動態(tài)層面(適用對象、搭配習(xí)慣、氛圍情調(diào))和情感層面(褒貶色彩、語體色彩、表達色彩)去辨析?？忌槐匾来芜x填,可以先填容易的,排除相關(guān)選項后再仔細斟酌其余選項?！窘馕觥?1)“流傳”是“事跡、作品等傳下來或52【專題測試】1.依次填入下列各句橫線處的詞語,最恰當?shù)囊唤M是((1)隨著南昌朝陽地區(qū)的開發(fā),如何活化朝陽水系備受(2)2008年下半年以來,江西省農(nóng)副產(chǎn)品價格繼續(xù)呈現(xiàn)穩(wěn)中略跌的(3)在臺灣,陳水扁被送進臺北看守所,成為首位被收押的當局領(lǐng)導(dǎo)人A.關(guān)心態(tài)勢下野B.關(guān)注形勢下野C.關(guān)心形勢卸任D.關(guān)注態(tài)勢卸任【專題測試】1.依次填入下列各句橫線處的詞531.D(關(guān)注:重視,特別注意;關(guān)心:愛惜,重視,經(jīng)常掛在心上;態(tài)勢:事物的狀態(tài)和發(fā)展趨勢,形勢,情況局勢;卸任:官員不在擔任職務(wù);下野:當權(quán)的軍政要人被解職)1.D54例2依次填入下列各句橫線處的詞語,最怡當?shù)囊豁検?)①銀杏,又名公孫樹,它不僅是很好的雕刻材料,還很高的觀賞價值和藥用價值②店慶期間,凡購物滿100元者,本店將價值30元的禮品券一張。⑧66年前,他勇敢地投身于“五四”愛國運動,經(jīng)歷了火燒趙家樓的場面。A.具備惠贈親身B.具有贈送親身C.具有惠贈親自D.具備贈送親自【答案】B例2依次填入下列各句橫線處的詞語,最怡當55【解析】具有:有(多用于抽象事物);具備:具有,齊備;贈送:無代價地把東西送給別人惠贈:指對方贈予(財物);親身:親自;親自:自己(做)。錯解分析】近義詞的辨析要看詞義的輕重,搭配的習(xí)慣,范圍的大小,語體色彩和語感色彩等方面分析。造句法、擴詞法是其常見的方法。第空“具有/具備”,從搭配上看的價值”最好用“具有”,排除A、C兩項;“惠贈”是敬辭,用在對方身上,故第二空排除A、C兩項【解析】具有:有(多用于抽象事物);具備:56【專題測試】2.依次填入下列各句橫線處的詞語,恰當?shù)囊唤M是()①國慶長假期間,凡在本公司購買商品滿1000元者,本公司將價值100元的禮品券。②陳水扁雖然…再強調(diào)自己與TVBS電視臺曝光的“高捷案”無關(guān),并表示自已在任期間決不會關(guān)閉任何一家傳媒公司,但廣大民眾卻他審查TVBS電視臺的動機③從學(xué)校走向工作崗位,并不意味著學(xué)習(xí)的而是應(yīng)該在新的條件下繼續(xù)學(xué)習(xí)A.惠贈質(zhì)疑中止B.惠贈置疑中止C.敬贈質(zhì)疑終止D.敬贈置疑終止【專題測試】2.依次填入下列各句橫線處57