備份的分析探討26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜備份的分析探討備份的分析探討26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜數(shù)據(jù)備份數(shù)據(jù)備份與災(zāi)難恢復(fù)網(wǎng)絡(luò)運行和維護(hù)過程中,經(jīng)常會有一些難以預(yù)料的因素導(dǎo)致數(shù)據(jù)的丟失,如天災(zāi)人禍、硬件毀損、操作失誤等,而且所丟失的數(shù)據(jù)通常又對企業(yè)業(yè)務(wù)有著舉足輕重的作用。所以必須聯(lián)系數(shù)據(jù)的特性對數(shù)據(jù)及時備份,以便于在災(zāi)難發(fā)生后能迅速恢復(fù)數(shù)據(jù)?！吨袊鴮W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》于2016年9月教育部正式頒布，學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為當(dāng)前教學(xué)改革的方向。計算教學(xué)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，它是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點內(nèi)容，無疑“數(shù)的運算”成了學(xué)生重要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。我校是一所普通的農(nóng)村小學(xué)，通過對小學(xué)高年段學(xué)生數(shù)學(xué)的計算現(xiàn)狀進(jìn)行了不記名問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生認(rèn)為計算課枯燥乏味，毫無趣味性，課堂反饋出現(xiàn)計算方面普遍存在速度慢，方法不靈活，正確率低的現(xiàn)象。聚焦小學(xué)高年段學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)，選擇合適的教學(xué)行為，實施有效互動，形成有效教學(xué)策略，對農(nóng)村學(xué)生計算能力的提高及學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的發(fā)展有著重要的意義。一、采用有效教學(xué)方式，激發(fā)算的興趣托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。單純的計算的確是枯燥乏味，“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣，能調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。（一）創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué)，培養(yǎng)計算興趣。通過創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的計算興趣，能收到事半功倍的效果。為激發(fā)學(xué)生濃厚的計算興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí)。我巧用多媒體軟件，充分調(diào)動課堂氣氛，在執(zhí)教《分?jǐn)?shù)乘法》一課時，首先屏幕展示三個蛋糕的畫面這樣，使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的計算欲望，激勵了學(xué)習(xí)計算的自信心。（二）選用游戲、競賽等活動，培養(yǎng)計算興趣。愛玩是孩子的天性，通過游戲、競賽活動等形式，讓學(xué)生學(xué)用結(jié)合，激發(fā)計算興趣。例如在“分?jǐn)?shù)除法”教學(xué)中，可通過筆算找朋友、搶答等活動激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持活躍的課堂氣氛，更有利于學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固。（三）活用生活信息，培養(yǎng)計算興趣。數(shù)學(xué)源于生活，將計算內(nèi)容融入具體生活情境中去，讓學(xué)生在具體的、豐富多彩的生活中去學(xué)數(shù)學(xué)，解決問題，這樣能激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)新的激情，讓學(xué)生向更高目標(biāo)挑戰(zhàn)。例如，在學(xué)習(xí)折扣這一課時，先讓學(xué)生分享課前到超市了解某些商品打折情況。然后以買自行車為例，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售，要用多少錢？問“現(xiàn)在商店打八五折出售”怎樣理解？把誰看作單位“1”？要求這輛車用了多少錢就是求什么？通過計算，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。二、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)算的習(xí)慣著名教育家葉圣陶說過：“積千累萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣”。習(xí)慣的力量是驚人的，它通過每天的點滴積累影響著孩子一生的發(fā)展，可見培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣非常必要。（一）培養(yǎng)學(xué)生計算打草稿的習(xí)慣。良好的打草稿習(xí)慣是培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力的積極保障，受益終身。高年段學(xué)生在計算時，不喜歡打草稿，這是一個普遍存在的現(xiàn)象。針對這一情況，我要求學(xué)生準(zhǔn)備專門的草稿本，還要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，我經(jīng)常要走下講臺，走到學(xué)生中間，嚴(yán)格督促學(xué)生落實，及時糾正不良習(xí)慣。每月舉行一次草稿本評比，選出認(rèn)真打草稿的優(yōu)秀學(xué)生并及時進(jìn)行表揚(yáng)，還舉行優(yōu)秀草稿本展覽等，慢慢培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。（二）培養(yǎng)學(xué)生檢查驗算的習(xí)慣。對于高年級的學(xué)生來說，我們?nèi)砸髮W(xué)生在作業(yè)完成之后要養(yǎng)成檢查驗算的習(xí)慣。我要求學(xué)生驗算時做到：一對抄題，二對豎式，三對答案，審題的方法是兩看兩想，即：先看一看整個算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般方法應(yīng)如何計算；再看一看有沒有某些特別的條件，想一想能不能用簡便方法計算。在學(xué)習(xí)例題、板演練習(xí)、個別輔導(dǎo)時，我都做出認(rèn)真驗算的示范，給學(xué)生樹立榜樣。讓學(xué)生學(xué)會了正確地驗算，不僅能檢查出解題結(jié)果是否正確，還可以提高自身的解題速度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、注重計算方法，培養(yǎng)算的素養(yǎng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》十大核心概念中含有數(shù)感和符號意識。有效計算方法能鍛煉學(xué)生的數(shù)感和符號意識。（一）堅持加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提升口算能力?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口算既是筆算、估算和簡算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。每個學(xué)生的口算能力與做計算題的速度及正確率有著密不可分的聯(lián)系。因此，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，首先要從口算能力著手。在課堂教學(xué)中，我堅持課前三分鐘口算訓(xùn)練，還采用多種訓(xùn)練的形式進(jìn)行，從而提高學(xué)生的興趣。每周評出“神算手”等稱號，通過這樣，學(xué)生口算的興趣非常濃，每個學(xué)生都積極參與，口算能力也得到了一定的提升。（二）堅持筆算前進(jìn)行估算訓(xùn)練，提高算的準(zhǔn)確率。《課程標(biāo)準(zhǔn)》在發(fā)展學(xué)生的數(shù)感方面明確指出：能估計運算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理性作出解釋。估算是發(fā)展學(xué)生數(shù)感的有效途徑之一，也是保證計算正確的重要環(huán)節(jié)，對提高學(xué)生的計算能力很有益處。在計算前進(jìn)行估算，可以估計出大致結(jié)果，為計算的準(zhǔn)確性創(chuàng)設(shè)條件；在計算后進(jìn)行估算，能判斷計算有無錯誤并找出錯誤的原因，及時糾正。在學(xué)生的日?？谒愫凸P算過程中，無論是計算前估算或者是計算后估算，都有一定的價值，因此，我很注重加強(qiáng)口算和估算訓(xùn)練，有計劃地組織學(xué)生進(jìn)行感興趣的練習(xí)，利用測試評價、競賽活動等形式提高學(xué)生口算和估算的能力。（三）強(qiáng)化簡算意識，提高計算的靈活性。簡算是依據(jù)算式、數(shù)據(jù)的不同特點，利用運算定律、性質(zhì)及數(shù)與數(shù)之間的特殊關(guān)系，使計算的過程簡化、簡潔的計算方法。在高年段數(shù)學(xué)教學(xué)里，主要運用加法和減法的交換律、結(jié)合律等進(jìn)行簡算。因此，在高年段學(xué)習(xí)中我將會特別注意幫助學(xué)生深刻理解與熟練掌握這些運算定律，以及一些常用的簡便計算方法，并讓學(xué)生熟記一些常用的數(shù)據(jù)讓他們正確、迅速地掌握計算技巧。并經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行不同形式的簡算練習(xí)，提高計算興趣，在計算實踐中體驗簡算的意義、作用與必要性，強(qiáng)化他們自覺運用簡算方法的意識，提高計算的靈活性和正確率。四、?合家校，拓展算的途徑家庭教育是學(xué)校教育的有效補(bǔ)充和自然延伸，對學(xué)生的發(fā)展有著重要作用。我們應(yīng)重視家庭教育的作用，充分發(fā)揮其獨特的功能，加強(qiáng)家校聯(lián)系，與家長互相溝通、互相促進(jìn)，充分發(fā)揮家庭教育對培養(yǎng)學(xué)生計算能力的支持作用。我每天放學(xué)后利用校訊通，微信群與家長溝通，要求家長根據(jù)自己孩子的實際水平布置計算練習(xí)并進(jìn)行批改。通過家?；有问教岣吡撕⒆佑嬎隳芰?。總之，提高高年級小學(xué)生的計算能力是一項持久的工作，教師要聚焦小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，善于發(fā)現(xiàn)，勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，有條理地開發(fā)學(xué)生的智力，提高他們的計算與數(shù)學(xué)思維能力。針對于初中語文課堂教學(xué)來說，重視教學(xué)語言的有效性非常關(guān)鍵，可以幫助教師及時地發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)中存在的不足之處，從而制定出更加合理的教學(xué)策略，確保語文課堂教學(xué)效率穩(wěn)步提升。語文教師們需要采取科學(xué)的語言表達(dá)技巧，通過正確的語言表達(dá)手段，讓學(xué)生們自覺地吸收語文知識，由此提升語文課堂語言教學(xué)的有效性。一、初中語文課堂教學(xué)語言的基本概述通常來說，教學(xué)語言并未有十分明確的定義和范疇，所以想要對教學(xué)語言深刻地認(rèn)識，還是應(yīng)該重視概念上的語言。無論是哪一個領(lǐng)域，對于語言的界定存在著明?@的差別，語言一直都被視為人類表達(dá)內(nèi)心想法和展開思想交流的重要工具，所以集中了語音、詞匯和語法等眾多的因素。語言表現(xiàn)出了交流、溝通等特點。在初中語文教學(xué)中，教學(xué)語言就是指的語文教師為了完成既定的教學(xué)任務(wù)，細(xì)心耐心設(shè)計的一種科學(xué)的交流表達(dá)形式。只有通過有效的教學(xué)語言，才可以帶動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生們展開示范，提高每一位學(xué)生的語文涵養(yǎng)。二、初中語文課堂教學(xué)語言有效性的特點分析在初中語文教學(xué)中教師要運用科學(xué)的教學(xué)語言進(jìn)行教學(xué)，采用豐富、靈活、多樣的教學(xué)語言內(nèi)容，實現(xiàn)和學(xué)生們的溝通和交流，將課堂氛圍變得更加融洽自然，拋棄傳統(tǒng)乏味、無趣的教學(xué)語言，重視提升每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們意識到語言教學(xué)的魅力。（一）科學(xué)性初中語文教學(xué)語言體現(xiàn)出相對嚴(yán)密的科學(xué)性，所以語文教師們在實際教學(xué)的過程中，還是應(yīng)該保證實際用詞的準(zhǔn)確性，這樣可以在相對規(guī)范的教學(xué)語言下提升學(xué)生們的語文認(rèn)知能力。有些語文教師在實際的教學(xué)中，習(xí)慣用口語化的教學(xué)方式，但是這種模糊的指導(dǎo)，很容易影響到學(xué)生的認(rèn)知。（二）審美性初中語文教學(xué)語言只要運用得當(dāng)，就能起到良好的示范效果，所以需要教師重視情感美和形象美的釋放，不僅僅將其作為一種教學(xué)方式，而是充分認(rèn)識到這種教學(xué)語言的魅力。在實際的教學(xué)中，教師需要重視教課的語氣和語速等，充分地聯(lián)系課本然后明確實質(zhì)性的情感，教學(xué)語言的正確運用，可以啟發(fā)學(xué)生更好地解讀作者的思想感情。初中語文教學(xué)語言也具備著理性美，需要教師在實際授課的過程中，重視邏輯性和理論性的體現(xiàn)。（三）啟發(fā)性初中語文課堂教學(xué)語言有效性中應(yīng)該重視啟發(fā)性，教師的教學(xué)語言需要重視對學(xué)生們起到的積極的啟發(fā)效果。初中語文教師可以正確地掌握語文教學(xué)語言的啟發(fā)效果，將學(xué)生們充分地帶入至課堂之中，充分地體現(xiàn)課堂教學(xué)語言的有效性。例如，在實際教學(xué)的過程中，教師完全可以重視提問環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生們更傾向于思考問題，卻不是找尋答案。三、發(fā)揮初中語文課堂教學(xué)語言有效性的策略伴隨著素質(zhì)教育的穩(wěn)步發(fā)展，國家的初中語文課堂教學(xué)模式開始發(fā)生了改變，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)思想并不能夠適應(yīng)當(dāng)前的社會發(fā)展需要，因此需要學(xué)校和教師們重視積極地采取應(yīng)對措施，保證更好地提升初中語文課堂教學(xué)的效率，讓教學(xué)語言的有效性充分發(fā)揮出來。適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、巧妙地運用語言技巧等都能保證更好地提升語文教學(xué)效率，推進(jìn)初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。（一）及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念通過合理地將語言由命令式轉(zhuǎn)變?yōu)樯逃懯?，能夠真正地體現(xiàn)出語文課堂教學(xué)語言的實用意義。在新型教學(xué)模式的影響下，教學(xué)主體主要是通過教師向?qū)W生實現(xiàn)有效轉(zhuǎn)移，為了更好地讓學(xué)生們的主體地位充分顯現(xiàn)出來，需要教師認(rèn)可學(xué)生與自己的平等，避免采取強(qiáng)制性的教學(xué)手段。在課堂之上，需要將學(xué)生們的主體價值發(fā)揮出來，讓學(xué)生可以充分地發(fā)揮出自身的主觀能動性，積極地配合教師的工作，努力地向著同一個學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)。只有這樣，教師和學(xué)生才能互利共贏，才能展開最有益的交流，收獲更好的教學(xué)成果。（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)語言模式結(jié)合當(dāng)前的實際教學(xué)狀況分析，發(fā)現(xiàn)為了更好地迎合素質(zhì)教育，很多教師采取的仍然是灌輸式的教學(xué)手段，關(guān)注學(xué)生們成績的考核，卻忽視了他們綜合能力的培養(yǎng)。語文教學(xué)更重要的就是讓學(xué)生們掌握學(xué)以致用的方式，而不是憑借著成績一決高低。為了改善這樣的情況，教師們需要從根本上積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，禁止采用灌輸式的教學(xué)方法展開教育，應(yīng)該積極地帶領(lǐng)著學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師也需要發(fā)揮出引導(dǎo)者的作用，開展更有益的教學(xué)活動。（三）改善教學(xué)語言的運用在以往的課堂教學(xué)中，教師一般都是依照學(xué)生的具體成績劃分他們的優(yōu)劣，但是這只是一種傳統(tǒng)的判定方式，不利于學(xué)生的綜合發(fā)展，面對新的發(fā)展時期，教師對于學(xué)生的評價不能采用這樣的方式，還是應(yīng)該重視學(xué)生的優(yōu)勢，通過他們的點滴進(jìn)步，給予適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng)，幫助他們在困境中樹立決心。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，需要的就是通過各種各樣的方式，提升自己的綜合能力，強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)，充實自己的語文素養(yǎng)，通過刻苦的鉆研和學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹立榜樣，在潛移默化中對學(xué)生們產(chǎn)生深刻的影響。四、結(jié)語初中對于學(xué)生來說是一個重要的過渡期，所以在語文課堂教學(xué)中，教師需要重視教學(xué)語言的合理運用，結(jié)合著學(xué)生的成長特點，有方向地對其展開引導(dǎo)，鼓勵他們積極地認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，在相互配合、相互支持中，提升自己的學(xué)習(xí)意識，養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)之路上的重要引導(dǎo)者，只有對其采取正確的方式引導(dǎo)，充分地肯定他們的學(xué)習(xí)地位，在實際的學(xué)習(xí)中凸顯出他們的主體價值，才能更好地發(fā)揮出學(xué)習(xí)實效。語言教學(xué)有效性的探索意義重大，關(guān)系到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接受知識的水平，所以要求每一位初中語文教師認(rèn)識并實踐語言有效性的發(fā)揮，從根本上提升初中語文教學(xué)的整體水平。備份的分析探討26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生1數(shù)據(jù)備份數(shù)據(jù)備份2數(shù)據(jù)備份與災(zāi)難恢復(fù)網(wǎng)絡(luò)運行和維護(hù)過程中,經(jīng)常會有一些難以預(yù)料的因素導(dǎo)致數(shù)據(jù)的丟失,如天災(zāi)人禍、硬件毀損、操作失誤等,而且所丟失的數(shù)據(jù)通常又對企業(yè)業(yè)務(wù)有著舉足輕重的作用。所以必須聯(lián)系數(shù)據(jù)的特性對數(shù)據(jù)及時備份,以便于在災(zāi)難發(fā)生后能迅速恢復(fù)數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)備份與災(zāi)難恢復(fù)31970年,越南戰(zhàn)爭期間,美國威斯康星大黑感愿學(xué)的國防數(shù)學(xué)研究中心遭到炸彈襲擊。結(jié)果是:一個研究生鷹圓國被殺害,整個建筑被炸,計算機(jī)與積累了20年的數(shù)據(jù)被毀于1970年,越南戰(zhàn)爭期4國911事件導(dǎo)致世貿(mào)大廈中800多家公司和機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)被毀,包括金融巨頭MorganStanley■然而該公司競奇跡般地宣布全球營業(yè)部第二天可以照常工作其主要原因在于該公司在美國新澤西州的Teaneck市建有一個遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)備份系統(tǒng),保護(hù)了其最重要的數(shù)據(jù)國911事件導(dǎo)致世貿(mào)大5備份與恢復(fù)的概念1.備份與恢復(fù)備份就是保留一套后備系統(tǒng),做到有備無患。數(shù)據(jù)備份就是保存數(shù)據(jù)的副本。數(shù)據(jù)備份的目的是為了預(yù)防事故(如自然災(zāi)害、病毒破壞和人為損壞等)造成的數(shù)據(jù)損失?！鰯?shù)據(jù)恢復(fù)就是將數(shù)據(jù)恢復(fù)到事故之前的狀態(tài)。數(shù)據(jù)恢復(fù)總是與備份相對應(yīng),實際上可以看成備份操作的逆過程。備份是恢復(fù)的前提,恢復(fù)是備份的目的,無法恢復(fù)的備份是沒有意義的。備份與恢復(fù)的概念6備份恢復(fù)MASSERa備份硬盤上所有文件到備份盤若硬盤失效,則將備份盤上所有文件恢復(fù)到你的硬盤備份72.數(shù)據(jù)備份不僅僅是數(shù)據(jù)復(fù)制■數(shù)據(jù)復(fù)制是指將重要的數(shù)據(jù)復(fù)制到其他存儲介質(zhì),并保存在其他地方,當(dāng)數(shù)據(jù)遭到意外損壞或者丟失時,再將保存的數(shù)據(jù)副本恢復(fù)到系統(tǒng)。完善的備份必須在數(shù)據(jù)復(fù)制的基礎(chǔ)上,提供對數(shù)據(jù)復(fù)制的管理,徹底解決數(shù)據(jù)的備份與恢復(fù)問題。單純的數(shù)據(jù)復(fù)制無法提供文件的歷史記錄,也無法備份系統(tǒng)狀態(tài)等信息,不便于系統(tǒng)的完全恢復(fù)2.數(shù)據(jù)備份不僅僅是數(shù)據(jù)復(fù)制83.數(shù)據(jù)存儲硬件容錯■硬件容錯是指用冗余的硬件來保證系統(tǒng)的連續(xù)運行。硬件容錯的目的為了保證系統(tǒng)數(shù)據(jù)的可用性和不間斷運行,即保護(hù)系統(tǒng)的在線狀態(tài),保證數(shù)據(jù)可信且可用?！鰯?shù)據(jù)備份則是將整個系統(tǒng)的數(shù)據(jù)或狀態(tài)保存下來,以便將來挽回因事故帶來的數(shù)據(jù)損失,保存的數(shù)據(jù)副本處于離線狀態(tài)。備份數(shù)據(jù)的恢復(fù)需要一定的時間,在此期間,系統(tǒng)往往是不可用的。3.數(shù)據(jù)存儲硬件容錯924.備份軟件專業(yè)的數(shù)據(jù)備份是軟件級備份,即通過備份軟件,將系統(tǒng)數(shù)據(jù)保存到其他介質(zhì)上,當(dāng)系統(tǒng)出錯時可將系統(tǒng)恢復(fù)到備份時的狀態(tài)。通常備份軟件分為靜態(tài)備份和動態(tài)備份兩類。靜態(tài)備份:能夠方便地選擇備份內(nèi)容,但不能定時自動備份,如果實現(xiàn)自動備份,還要自己編寫腳本文件或使用操作系統(tǒng)的計劃任務(wù)之類的功能。動態(tài)備份軟件:能夠?qū)崿F(xiàn)選擇備份時間,自動后臺作業(yè)、定時完成操作等功能。24.備份軟件105.數(shù)據(jù)庫備份和恢復(fù)專業(yè)的數(shù)據(jù)備份是系統(tǒng)級的,能夠?qū)?shù)據(jù)從正在運行的數(shù)據(jù)庫文件中提取出來實現(xiàn)在線備份。5.數(shù)據(jù)庫備份和恢復(fù)11備份的分析探討課件12備份的分析探討課件13備份的分析探討課件14備份的分析探討課件15備份的分析探討課件16備份的分析探討課件17備份的分析探討課件18備份的分析探討課件19備份的分析探討課件20備份的分析探討課件21備份的分析探討課件22備份的分析探討課件23備份的分析探討課件24備份的分析探討課件25備份的分析探討課件26備份的分析探討課件27備份的分析探討課件28備份的分析探討課件29備份的分析探討課件30備份的分析探討課件31備份的分析探討課件32備份的分析探討課件33備份的分析探討課件34備份的分析探討課件35備份的分析探討課件36備份的分析探討課件37備份的分析探討課件38備份的分析探討課件39備份的分析探討課件40備份的分析探討課件41備份的分析探討課件42備份的分析探討課件43備份的分析探討課件44備份的分析探討課件45備份的分析探討課件46備份的分析探討課件47備份的分析探討課件48備份的分析探討課件49備份的分析探討課件50備份的分析探討課件51備份的分析探討課件52備份的分析探討課件53備份的分析探討課件54備份的分析探討課件55備份的分析探討課件56備份的分析探討課件57備份的分析探討課件58備份的分析探討課件59備份的分析探討課件60備份的分析探討課件61備份的分析探討課件62備份的分析探討課件63備份的分析探討課件64備份的分析探討課件65備份的分析探討課件66備份的分析探討課件67備份的分析探討課件68備份的分析探討課件69備份的分析探討課件70備份的分析探討課件71備份的分析探討課件72備份的分析探討課件73備份的分析探討課件74備份的分析探討課件75備份的分析探討課件76備份的分析探討課件77備份的分析探討課件78備份的分析探討課件79備份的分析探討課件80備份的分析探討課件81備份的分析探討課件82備份的分析探討課件83備份的分析探討課件84備份的分析探討課件85備份的分析探討課件8656、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?7備份的分析探討26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜備份的分析探討備份的分析探討26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜數(shù)據(jù)備份數(shù)據(jù)備份與災(zāi)難恢復(fù)網(wǎng)絡(luò)運行和維護(hù)過程中,經(jīng)常會有一些難以預(yù)料的因素導(dǎo)致數(shù)據(jù)的丟失,如天災(zāi)人禍、硬件毀損、操作失誤等,而且所丟失的數(shù)據(jù)通常又對企業(yè)業(yè)務(wù)有著舉足輕重的作用。所以必須聯(lián)系數(shù)據(jù)的特性對數(shù)據(jù)及時備份,以便于在災(zāi)難發(fā)生后能迅速恢復(fù)數(shù)據(jù)?！吨袊鴮W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》于2016年9月教育部正式頒布，學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為當(dāng)前教學(xué)改革的方向。計算教學(xué)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，它是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點內(nèi)容，無疑“數(shù)的運算”成了學(xué)生重要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。我校是一所普通的農(nóng)村小學(xué)，通過對小學(xué)高年段學(xué)生數(shù)學(xué)的計算現(xiàn)狀進(jìn)行了不記名問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生認(rèn)為計算課枯燥乏味，毫無趣味性，課堂反饋出現(xiàn)計算方面普遍存在速度慢，方法不靈活，正確率低的現(xiàn)象。聚焦小學(xué)高年段學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)，選擇合適的教學(xué)行為，實施有效互動，形成有效教學(xué)策略，對農(nóng)村學(xué)生計算能力的提高及學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的發(fā)展有著重要的意義。一、采用有效教學(xué)方式，激發(fā)算的興趣托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。單純的計算的確是枯燥乏味，“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣，能調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。（一）創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué)，培養(yǎng)計算興趣。通過創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的計算興趣，能收到事半功倍的效果。為激發(fā)學(xué)生濃厚的計算興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí)。我巧用多媒體軟件，充分調(diào)動課堂氣氛，在執(zhí)教《分?jǐn)?shù)乘法》一課時，首先屏幕展示三個蛋糕的畫面這樣，使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的計算欲望，激勵了學(xué)習(xí)計算的自信心。（二）選用游戲、競賽等活動，培養(yǎng)計算興趣。愛玩是孩子的天性，通過游戲、競賽活動等形式，讓學(xué)生學(xué)用結(jié)合，激發(fā)計算興趣。例如在“分?jǐn)?shù)除法”教學(xué)中，可通過筆算找朋友、搶答等活動激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持活躍的課堂氣氛，更有利于學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固。（三）活用生活信息，培養(yǎng)計算興趣。數(shù)學(xué)源于生活，將計算內(nèi)容融入具體生活情境中去，讓學(xué)生在具體的、豐富多彩的生活中去學(xué)數(shù)學(xué)，解決問題，這樣能激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)新的激情，讓學(xué)生向更高目標(biāo)挑戰(zhàn)。例如，在學(xué)習(xí)折扣這一課時，先讓學(xué)生分享課前到超市了解某些商品打折情況。然后以買自行車為例，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售，要用多少錢？問“現(xiàn)在商店打八五折出售”怎樣理解？把誰看作單位“1”？要求這輛車用了多少錢就是求什么？通過計算，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。二、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)算的習(xí)慣著名教育家葉圣陶說過：“積千累萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣”。習(xí)慣的力量是驚人的，它通過每天的點滴積累影響著孩子一生的發(fā)展，可見培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣非常必要。（一）培養(yǎng)學(xué)生計算打草稿的習(xí)慣。良好的打草稿習(xí)慣是培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力的積極保障，受益終身。高年段學(xué)生在計算時，不喜歡打草稿，這是一個普遍存在的現(xiàn)象。針對這一情況，我要求學(xué)生準(zhǔn)備專門的草稿本，還要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，我經(jīng)常要走下講臺，走到學(xué)生中間，嚴(yán)格督促學(xué)生落實，及時糾正不良習(xí)慣。每月舉行一次草稿本評比，選出認(rèn)真打草稿的優(yōu)秀學(xué)生并及時進(jìn)行表揚(yáng)，還舉行優(yōu)秀草稿本展覽等，慢慢培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。（二）培養(yǎng)學(xué)生檢查驗算的習(xí)慣。對于高年級的學(xué)生來說，我們?nèi)砸髮W(xué)生在作業(yè)完成之后要養(yǎng)成檢查驗算的習(xí)慣。我要求學(xué)生驗算時做到：一對抄題，二對豎式，三對答案，審題的方法是兩看兩想，即：先看一看整個算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般方法應(yīng)如何計算；再看一看有沒有某些特別的條件，想一想能不能用簡便方法計算。在學(xué)習(xí)例題、板演練習(xí)、個別輔導(dǎo)時，我都做出認(rèn)真驗算的示范，給學(xué)生樹立榜樣。讓學(xué)生學(xué)會了正確地驗算，不僅能檢查出解題結(jié)果是否正確，還可以提高自身的解題速度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、注重計算方法，培養(yǎng)算的素養(yǎng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》十大核心概念中含有數(shù)感和符號意識。有效計算方法能鍛煉學(xué)生的數(shù)感和符號意識。（一）堅持加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提升口算能力?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口算既是筆算、估算和簡算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。每個學(xué)生的口算能力與做計算題的速度及正確率有著密不可分的聯(lián)系。因此，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，首先要從口算能力著手。在課堂教學(xué)中，我堅持課前三分鐘口算訓(xùn)練，還采用多種訓(xùn)練的形式進(jìn)行，從而提高學(xué)生的興趣。每周評出“神算手”等稱號，通過這樣，學(xué)生口算的興趣非常濃，每個學(xué)生都積極參與，口算能力也得到了一定的提升。（二）堅持筆算前進(jìn)行估算訓(xùn)練，提高算的準(zhǔn)確率?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在發(fā)展學(xué)生的數(shù)感方面明確指出：能估計運算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理性作出解釋。估算是發(fā)展學(xué)生數(shù)感的有效途徑之一，也是保證計算正確的重要環(huán)節(jié)，對提高學(xué)生的計算能力很有益處。在計算前進(jìn)行估算，可以估計出大致結(jié)果，為計算的準(zhǔn)確性創(chuàng)設(shè)條件；在計算后進(jìn)行估算，能判斷計算有無錯誤并找出錯誤的原因，及時糾正。在學(xué)生的日常口算和筆算過程中，無論是計算前估算或者是計算后估算，都有一定的價值，因此，我很注重加強(qiáng)口算和估算訓(xùn)練，有計劃地組織學(xué)生進(jìn)行感興趣的練習(xí)，利用測試評價、競賽活動等形式提高學(xué)生口算和估算的能力。（三）強(qiáng)化簡算意識，提高計算的靈活性。簡算是依據(jù)算式、數(shù)據(jù)的不同特點，利用運算定律、性質(zhì)及數(shù)與數(shù)之間的特殊關(guān)系，使計算的過程簡化、簡潔的計算方法。在高年段數(shù)學(xué)教學(xué)里，主要運用加法和減法的交換律、結(jié)合律等進(jìn)行簡算。因此，在高年段學(xué)習(xí)中我將會特別注意幫助學(xué)生深刻理解與熟練掌握這些運算定律，以及一些常用的簡便計算方法，并讓學(xué)生熟記一些常用的數(shù)據(jù)讓他們正確、迅速地掌握計算技巧。并經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行不同形式的簡算練習(xí)，提高計算興趣，在計算實踐中體驗簡算的意義、作用與必要性，強(qiáng)化他們自覺運用簡算方法的意識，提高計算的靈活性和正確率。四、?合家校，拓展算的途徑家庭教育是學(xué)校教育的有效補(bǔ)充和自然延伸，對學(xué)生的發(fā)展有著重要作用。我們應(yīng)重視家庭教育的作用，充分發(fā)揮其獨特的功能，加強(qiáng)家校聯(lián)系，與家長互相溝通、互相促進(jìn)，充分發(fā)揮家庭教育對培養(yǎng)學(xué)生計算能力的支持作用。我每天放學(xué)后利用校訊通，微信群與家長溝通，要求家長根據(jù)自己孩子的實際水平布置計算練習(xí)并進(jìn)行批改。通過家校互動形式提高了孩子計算能力?？傊?，提高高年級小學(xué)生的計算能力是一項持久的工作，教師要聚焦小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，善于發(fā)現(xiàn)，勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，有條理地開發(fā)學(xué)生的智力，提高他們的計算與數(shù)學(xué)思維能力。針對于初中語文課堂教學(xué)來說，重視教學(xué)語言的有效性非常關(guān)鍵，可以幫助教師及時地發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)中存在的不足之處，從而制定出更加合理的教學(xué)策略，確保語文課堂教學(xué)效率穩(wěn)步提升。語文教師們需要采取科學(xué)的語言表達(dá)技巧，通過正確的語言表達(dá)手段，讓學(xué)生們自覺地吸收語文知識，由此提升語文課堂語言教學(xué)的有效性。一、初中語文課堂教學(xué)語言的基本概述通常來說，教學(xué)語言并未有十分明確的定義和范疇，所以想要對教學(xué)語言深刻地認(rèn)識，還是應(yīng)該重視概念上的語言。無論是哪一個領(lǐng)域，對于語言的界定存在著明?@的差別，語言一直都被視為人類表達(dá)內(nèi)心想法和展開思想交流的重要工具，所以集中了語音、詞匯和語法等眾多的因素。語言表現(xiàn)出了交流、溝通等特點。在初中語文教學(xué)中，教學(xué)語言就是指的語文教師為了完成既定的教學(xué)任務(wù)，細(xì)心耐心設(shè)計的一種科學(xué)的交流表達(dá)形式。只有通過有效的教學(xué)語言，才可以帶動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生們展開示范，提高每一位學(xué)生的語文涵養(yǎng)。二、初中語文課堂教學(xué)語言有效性的特點分析在初中語文教學(xué)中教師要運用科學(xué)的教學(xué)語言進(jìn)行教學(xué)，采用豐富、靈活、多樣的教學(xué)語言內(nèi)容，實現(xiàn)和學(xué)生們的溝通和交流，將課堂氛圍變得更加融洽自然，拋棄傳統(tǒng)乏味、無趣的教學(xué)語言，重視提升每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們意識到語言教學(xué)的魅力。（一）科學(xué)性初中語文教學(xué)語言體現(xiàn)出相對嚴(yán)密的科學(xué)性，所以語文教師們在實際教學(xué)的過程中，還是應(yīng)該保證實際用詞的準(zhǔn)確性，這樣可以在相對規(guī)范的教學(xué)語言下提升學(xué)生們的語文認(rèn)知能力。有些語文教師在實際的教學(xué)中，習(xí)慣用口語化的教學(xué)方式，但是這種模糊的指導(dǎo)，很容易影響到學(xué)生的認(rèn)知。（二）審美性初中語文教學(xué)語言只要運用得當(dāng)，就能起到良好的示范效果，所以需要教師重視情感美和形象美的釋放，不僅僅將其作為一種教學(xué)方式，而是充分認(rèn)識到這種教學(xué)語言的魅力。在實際的教學(xué)中，教師需要重視教課的語氣和語速等，充分地聯(lián)系課本然后明確實質(zhì)性的情感，教學(xué)語言的正確運用，可以啟發(fā)學(xué)生更好地解讀作者的思想感情。初中語文教學(xué)語言也具備著理性美，需要教師在實際授課的過程中，重視邏輯性和理論性的體現(xiàn)。（三）啟發(fā)性初中語文課堂教學(xué)語言有效性中應(yīng)該重視啟發(fā)性，教師的教學(xué)語言需要重視對學(xué)生們起到的積極的啟發(fā)效果。初中語文教師可以正確地掌握語文教學(xué)語言的啟發(fā)效果，將學(xué)生們充分地帶入至課堂之中，充分地體現(xiàn)課堂教學(xué)語言的有效性。例如，在實際教學(xué)的過程中，教師完全可以重視提問環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生們更傾向于思考問題，卻不是找尋答案。三、發(fā)揮初中語文課堂教學(xué)語言有效性的策略伴隨著素質(zhì)教育的穩(wěn)步發(fā)展，國家的初中語文課堂教學(xué)模式開始發(fā)生了改變，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)思想并不能夠適應(yīng)當(dāng)前的社會發(fā)展需要，因此需要學(xué)校和教師們重視積極地采取應(yīng)對措施，保證更好地提升初中語文課堂教學(xué)的效率，讓教學(xué)語言的有效性充分發(fā)揮出來。適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、巧妙地運用語言技巧等都能保證更好地提升語文教學(xué)效率，推進(jìn)初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。（一）及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念通過合理地將語言由命令式轉(zhuǎn)變?yōu)樯逃懯?，能夠真正地體現(xiàn)出語文課堂教學(xué)語言的實用意義。在新型教學(xué)模式的影響下，教學(xué)主體主要是通過教師向?qū)W生實現(xiàn)有效轉(zhuǎn)移，為了更好地讓學(xué)生們的主體地位充分顯現(xiàn)出來，需要教師認(rèn)可學(xué)生與自己的平等，避免采取強(qiáng)制性的教學(xué)手段。在課堂之上，需要將學(xué)生們的主體價值發(fā)揮出來，讓學(xué)生可以充分地發(fā)揮出自身的主觀能動性，積極地配合教師的工作，努力地向著同一個學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)。只有這樣，教師和學(xué)生才能互利共贏，才能展開最有益的交流，收獲更好的教學(xué)成果。（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)語言模式結(jié)合當(dāng)前的實際教學(xué)狀況分析，發(fā)現(xiàn)為了更好地迎合素質(zhì)教育，很多教師采取的仍然是灌輸式的教學(xué)手段，關(guān)注學(xué)生們成績的考核，卻忽視了他們綜合能力的培養(yǎng)。語文教學(xué)更重要的就是讓學(xué)生們掌握學(xué)以致用的方式，而不是憑借著成績一決高低。為了改善這樣的情況，教師們需要從根本上積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，禁止采用灌輸式的教學(xué)方法展開教育，應(yīng)該積極地帶領(lǐng)著學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師也需要發(fā)揮出引導(dǎo)者的作用，開展更有益的教學(xué)活動。（三）改善教學(xué)語言的運用在以往的課堂教學(xué)中，教師一般都是依照學(xué)生的具體成績劃分他們的優(yōu)劣，但是這只是一種傳統(tǒng)的判定方式，不利于學(xué)生的綜合發(fā)展，面對新的發(fā)展時期，教師對于學(xué)生的評價不能采用這樣的方式，還是應(yīng)該重視學(xué)生的優(yōu)勢，通過他們的點滴進(jìn)步，給予適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng)，幫助他們在困境中樹立決心。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，需要的就是通過各種各樣的方式，提升自己的綜合能力，強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)，充實自己的語文素養(yǎng)，通過刻苦的鉆研和學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹立榜樣，在潛移默化中對學(xué)生們產(chǎn)生深刻的影響。四、結(jié)語初中對于學(xué)生來說是一個重要的過渡期，所以在語文課堂教學(xué)中，教師需要重視教學(xué)語言的合理運用，結(jié)合著學(xué)生的成長特點，有方向地對其展開引導(dǎo)，鼓勵他們積極地認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，在相互配合、相互支持中，提升自己的學(xué)習(xí)意識，養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)之路上的重要引導(dǎo)者，只有對其采取正確的方式引導(dǎo)，充分地肯定他們的學(xué)習(xí)地位，在實際的學(xué)習(xí)中凸顯出他們的主體價值，才能更好地發(fā)揮出學(xué)習(xí)實效。語言教學(xué)有效性的探索意義重大，關(guān)系到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接受知識的水平，所以要求每一位初中語文教師認(rèn)識并實踐語言有效性的發(fā)揮，從根本上提升初中語文教學(xué)的整體水平。備份的分析探討26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生88數(shù)據(jù)備份數(shù)據(jù)備份89數(shù)據(jù)備份與災(zāi)難恢復(fù)網(wǎng)絡(luò)運行和維護(hù)過程中,經(jīng)常會有一些難以預(yù)料的因素導(dǎo)致數(shù)據(jù)的丟失,如天災(zāi)人禍、硬件毀損、操作失誤等,而且所丟失的數(shù)據(jù)通常又對企業(yè)業(yè)務(wù)有著舉足輕重的作用。所以必須聯(lián)系數(shù)據(jù)的特性對數(shù)據(jù)及時備份,以便于在災(zāi)難發(fā)生后能迅速恢復(fù)數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)備份與災(zāi)難恢復(fù)901970年,越南戰(zhàn)爭期間,美國威斯康星大黑感愿學(xué)的國防數(shù)學(xué)研究中心遭到炸彈襲擊。結(jié)果是:一個研究生鷹圓國被殺害,整個建筑被炸,計算機(jī)與積累了20年的數(shù)據(jù)被毀于1970年,越南戰(zhàn)爭期91國911事件導(dǎo)致世貿(mào)大廈中800多家公司和機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)被毀,包括金融巨頭MorganStanley■然而該公司競奇跡般地宣布全球營業(yè)部第二天可以照常工作其主要原因在于該公司在美國新澤西州的Teaneck市建有一個遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)備份系統(tǒng),保護(hù)了其最重要的數(shù)據(jù)國911事件導(dǎo)致世貿(mào)大92備份與恢復(fù)的概念1.備份與恢復(fù)備份就是保留一套后備系統(tǒng),做到有備無患。數(shù)據(jù)備份就是保存數(shù)據(jù)的副本。數(shù)據(jù)備份的目的是為了預(yù)防事故(如自然災(zāi)害、病毒破壞和人為損壞等)造成的數(shù)據(jù)損失。■數(shù)據(jù)恢復(fù)就是將數(shù)據(jù)恢復(fù)到事故之前的狀態(tài)。數(shù)據(jù)恢復(fù)總是與備份相對應(yīng),實際上可以看成備份操作的逆過程。備份是恢復(fù)的前提,恢復(fù)是備份的目的,無法恢復(fù)的備份是沒有意義的。備份與恢復(fù)的概念93備份恢復(fù)MASSERa備份硬盤上所有文件到備份盤若硬盤失效,則將備份盤上所有文件恢復(fù)到你的硬盤備份942.數(shù)據(jù)備份不僅僅是數(shù)據(jù)復(fù)制■數(shù)據(jù)復(fù)制是指將重要的數(shù)據(jù)復(fù)制到其他存儲介質(zhì),并保存在其他地方,當(dāng)數(shù)據(jù)遭到意外損壞或者丟失時,再將保存的數(shù)據(jù)副本恢復(fù)到系統(tǒng)。完善的備份必須在數(shù)據(jù)復(fù)制的基礎(chǔ)上,提供對數(shù)據(jù)復(fù)制的管理,徹底解決數(shù)據(jù)的備份與恢復(fù)問題。單純的數(shù)據(jù)復(fù)制無法提供文件的歷史記錄,也無法備份系統(tǒng)狀態(tài)等信息,不便于系統(tǒng)的完全恢復(fù)2.數(shù)據(jù)備份不僅僅是數(shù)據(jù)復(fù)制953.數(shù)據(jù)存儲硬件容錯■硬件容錯是指用冗余的硬件來保證系統(tǒng)的連續(xù)運行。硬件容錯的目的為了保證系統(tǒng)數(shù)據(jù)的可用性和不間斷運行,即保護(hù)系統(tǒng)的在線狀態(tài),保證數(shù)據(jù)可信且可用?！鰯?shù)據(jù)備份則是將整個系統(tǒng)的數(shù)據(jù)或狀態(tài)保存下來,以便將來挽回因事故帶來的數(shù)據(jù)損失,保存的數(shù)據(jù)副本處于離線狀態(tài)。備份數(shù)據(jù)的恢復(fù)