如何提高農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果摘要：本文根據(jù)農(nóng)村教學(xué)實(shí)踐，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)、提高和鞏固學(xué)習(xí)效果等方面，對(duì)提高農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果進(jìn)行了認(rèn)真探索總結(jié)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)效果正文：數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)是科學(xué)的語(yǔ)言，是整個(gè)自然科學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)于當(dāng)代科學(xué)至關(guān)重要。數(shù)學(xué)作為初中階段最重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，其教學(xué)效果一直備受關(guān)注。農(nóng)村學(xué)校的師資設(shè)備等條件都相對(duì)較差，教育發(fā)展水平相對(duì)較低，農(nóng)村學(xué)生的知識(shí)面相對(duì)較窄，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量難以提升。作為數(shù)學(xué)教師，要在聯(lián)系農(nóng)村實(shí)際、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化課堂教學(xué)上多下功夫，努力提高課堂教學(xué)效果。一、培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣興趣是最好的老師。心理實(shí)驗(yàn)證實(shí)，在不同的心理狀態(tài)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是截然不同的，一個(gè)學(xué)生處于積極的狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)就有濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)探求知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣作為非智力因素的觸發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)具有強(qiáng)烈而持久的推動(dòng)作用。1、教師良好的導(dǎo)課藝術(shù)，引起學(xué)生的興趣“良好的開端，是成功的一半”。重視一節(jié)課的引入，是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。新穎的導(dǎo)言，巧妙的導(dǎo)語(yǔ)，能使課程一開始就把學(xué)生的注意力吸引住，讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容展開積極的思維活動(dòng)。我以《101個(gè)數(shù)學(xué)故事》、《神奇的數(shù)學(xué)》等書籍作參考，運(yùn)用與課堂有關(guān)的趣事、傳奇、笑話、猜想、典故等，引起學(xué)生對(duì)新學(xué)內(nèi)容的興趣。如在教“有理數(shù)的乘方”時(shí)，引入傳說：古代某一年，天大旱，糧食缺乏，百姓苦不堪言。而王宮內(nèi)卻是另一番景象：國(guó)王和大臣們整日的吃喝玩樂！智者阿基米德苦思冥想解救百姓的辦法。一日，他與國(guó)王下圍棋，國(guó)王輸了，國(guó)王問阿基米德要什么獎(jiǎng)賞他對(duì)國(guó)王說：“我需要一些糧食，只要在棋盤上第一格放一粒米，第二格放二粒，第三格放四粒，第四格放十六粒……按這個(gè)比例放滿整個(gè)棋盤就行”。國(guó)王以為要不了多少糧食就同意了……如果請(qǐng)同學(xué)們做國(guó)王來(lái)放糧食，第八格有多少粒能否用算式表示這種關(guān)系你們能算出國(guó)王獎(jiǎng)勵(lì)給阿基米德一棋盤的糧食有多少嗎老百姓能否得救學(xué)生的興趣一下子就提起來(lái)了。2、營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，保持學(xué)習(xí)興趣農(nóng)村學(xué)生的心理承受能力相對(duì)較弱，在課堂上，“師道尊嚴(yán)”有時(shí)會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相反，在教學(xué)中，充分信任的感情、寬松和諧的氣氛、深入淺出的點(diǎn)撥，有助于他們自我糾正錯(cuò)誤、發(fā)現(xiàn)問題，并敢于提出問題。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。尤其是當(dāng)學(xué)生提出的問題看似荒謬、不著邊際時(shí)，教師也不應(yīng)諷刺、挖苦，很多時(shí)候，站在學(xué)生的角度去分析，他們說的不無(wú)道理！鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說、敢問、敢疑，不“唯師”、不“唯書”，倡導(dǎo)思維無(wú)“禁區(qū)”，倡導(dǎo)學(xué)生向老師“發(fā)難”，倡導(dǎo)不同意見的爭(zhēng)論。3、融洽師生情感，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的提高愛是教育的巨大力量，愛也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力！教師在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生傾注全部的愛心和熱情，提出合理的目標(biāo)和要求，對(duì)他們寄予熱切的希望，就會(huì)出現(xiàn)“皮克馬利翁效應(yīng)”，達(dá)到理想的效果。教師的期望是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，但應(yīng)該以學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)為中介，有自卑感的學(xué)生，不接受老師的高期望，有自強(qiáng)精神的學(xué)生，會(huì)鄙視老師的歧視。我們應(yīng)該防止“馬太效應(yīng)”，對(duì)班上學(xué)生一視同仁，在給優(yōu)生“錦上添花”時(shí)，一定要注意為中間生和潛能生“雪中送炭”，使其向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。當(dāng)教師充分信任學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性，對(duì)學(xué)生付出的愛心讓他們體味到時(shí)，有利于建立良好的師生關(guān)系。有了良好的師生關(guān)系，師生的情感得以融洽，課堂上教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性就能充分發(fā)揮，學(xué)生才能信心百倍地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣不斷提高，在學(xué)習(xí)中也就能富于探索和創(chuàng)新，教學(xué)的效率便能明顯提高。二、充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)多媒體教室在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)已基本普及，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)已成為現(xiàn)實(shí)。農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)效益相對(duì)較低，要在45分鐘的課堂教學(xué)中提高教學(xué)的效益，進(jìn)行高密度、高容量的教學(xué)，多媒體的應(yīng)用勢(shì)在必行。在數(shù)學(xué)課堂上，合理、科學(xué)地運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以活躍課堂，提高學(xué)習(xí)興趣；增大容量，豐富學(xué)生想象力；可以使抽象數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，使學(xué)生的思維能力不斷向高層次發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效果。1、多媒體教學(xué)有利于增強(qiáng)課堂質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師準(zhǔn)確合理地處理好教材，恰當(dāng)?shù)匕才沤谭?，是影響教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率的重要因素，其中重要一點(diǎn)就是如何將教材重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，以達(dá)到讓學(xué)生理解掌握的目的，多媒體教學(xué)課件便是達(dá)到這一目的的有效手段。多媒體教學(xué)課件可將抽象復(fù)雜的理論形象表現(xiàn)出來(lái)，以解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。如在直線、射線、線段的判斷中，學(xué)生對(duì)“線”的特征雖然了解，但應(yīng)用于上往往把握不定。在設(shè)計(jì)課件這一部分時(shí)，采用動(dòng)畫顯示直線、射線和線段?？梢允咕€段自左飛入，然后按動(dòng)畫疊放次序播放，射線是線段基礎(chǔ)上一端的無(wú)限延長(zhǎng)及把線段兩端延長(zhǎng)得到直線，這種在原有圖形基礎(chǔ)上的動(dòng)畫展示過程的方法讓學(xué)生體驗(yàn)到線間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，加深了對(duì)“線”的特征的掌握。不僅讓學(xué)生明白了區(qū)別，還知道了聯(lián)系。2、多媒體教學(xué)有利于增大課堂容量，提高學(xué)習(xí)效果。由于教師教學(xué)觀念問題，農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)大多采用傳統(tǒng)手段，教師單靠粉筆和黑板講解。多媒體教學(xué)具有一支粉筆、一本書，一塊黑板、一張嘴的傳統(tǒng)教育手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。我們要不怕麻煩，盡可能多地開展多媒體教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)《平行四邊形》時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方法，只能在黑板上畫幾個(gè)圖，給學(xué)生幾個(gè)定義，而利用多媒體技術(shù)可以給出充分多的圖形，讓學(xué)生在觀察中，分析眾多圖形，并且在分析后得出結(jié)論，并可以在更多圖形中驗(yàn)證，使學(xué)生自己得到正確的定義，在幾乎是無(wú)限的空間中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)圖形，從中分析得出正確的結(jié)論，這是傳統(tǒng)教學(xué)不可能做到的。多媒體教學(xué)可以使教師節(jié)省出大量的教書時(shí)間，可以使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)，獲取最大限度的信息量，爭(zhēng)取了更多的思考時(shí)間，可以利用圖形的顏色和圖像的閃爍給學(xué)生以暗示，還可以通過平移和旋轉(zhuǎn)使學(xué)生了解知識(shí)形成的全過程，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中掌握知識(shí)。還可以利用師生界面進(jìn)行超級(jí)連接，達(dá)到師生互動(dòng)，使學(xué)生在互動(dòng)中，學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的，“活”的幾何。有條件的學(xué)校，如果能利用多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)和城市學(xué)校的手拉手資源共享，則可以更好地優(yōu)化農(nóng)村課堂教學(xué)。三、在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，提高和鞏固學(xué)習(xí)效果數(shù)學(xué)活。有些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到厭倦，原因之一就是所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系不多，感到學(xué)而無(wú)用。教師如果能聯(lián)系實(shí)際來(lái)教數(shù)學(xué)，則能起到事半功倍的效果。1、課堂教學(xué)聯(lián)系生活。應(yīng)改變數(shù)學(xué)課不好進(jìn)行聯(lián)系生活的觀點(diǎn)，在聯(lián)系生活過程中學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)講是一種自主的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到知識(shí)的實(shí)踐意義。如學(xué)習(xí)函數(shù)知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生計(jì)算銀行儲(chǔ)蓄的利息；學(xué)習(xí)概率和組合知識(shí)時(shí)，便聯(lián)系社會(huì)熱門的“福彩問題”，并且讓他們通過學(xué)習(xí)的知識(shí)向家長(zhǎng)做一些反對(duì)“地下六合彩”的宣傳；如把從家里帶來(lái)不規(guī)則形狀紙板截取最大圓；設(shè)計(jì)、畫出學(xué)校操場(chǎng)模型的跑道和籃球場(chǎng)。這樣可以開發(fā)學(xué)生非智力潛能，給學(xué)生以智慧和美的啟迪，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。讓學(xué)生動(dòng)手度量、猜測(cè)、驗(yàn)證，既能調(diào)動(dòng)積極性，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念、公式、定理，又能收到好的效果。2、利用各種有利的合適的時(shí)機(jī)，開展社會(huì)實(shí)踐。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的社會(huì)實(shí)踐可以引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)，充分利用生活中的實(shí)例，帶著問題學(xué)習(xí)。這是一種學(xué)習(xí)者自覺的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)習(xí)者迫切需要的學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)習(xí)者體驗(yàn)成功的學(xué)習(xí)方式，更是高效率的學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)源于生活，從古人的結(jié)繩記事到今天的計(jì)算機(jī)應(yīng)用，生活中到處都有數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)現(xiàn)象，只要教師善于啟發(fā)，誘導(dǎo)和發(fā)掘，生活中的許多問題都可作為數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，如購(gòu)物問題中打折、選購(gòu)；家裝鋪地用地磚最少的計(jì)算；怎樣合理利用時(shí)間的統(tǒng)籌問題，怎樣打電話更省錢等等。還可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，并要求學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。如測(cè)量村莊田地大小、屋前池塘面積，測(cè)量山峰的高度，計(jì)算土方，計(jì)算綠化率，房屋建筑工程造價(jià)估算，利用函數(shù)求