培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測與過程性評價系統(tǒng)

介紹陜西省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測與過程性評價系統(tǒng)

介紹陜西省中小內(nèi)容提要培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測與過程性評價系統(tǒng)建設(shè)目的和指導(dǎo)思想培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測子系統(tǒng)介紹過程性評價子系統(tǒng)介紹內(nèi)容提要培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測與過程性評價系統(tǒng)

建設(shè)目的從宏觀上反映各地的培訓(xùn)情況動態(tài)掌握參訓(xùn)者的基本信息和培訓(xùn)者的教學(xué)組織水平進一步促進各地提高培訓(xùn)質(zhì)量保證一線教師教育技術(shù)能力得到提高完成參訓(xùn)者在培訓(xùn)中的過程性評價并將其作為參加培訓(xùn)的證據(jù)培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測與過程性評價系統(tǒng)

建設(shè)目的培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測與過程性評價系統(tǒng)

指導(dǎo)思想網(wǎng)絡(luò)實施（多次評價）

可在局域網(wǎng)或因特網(wǎng)上實施，進行N次評價

分級帳戶

超級、高級和普通管理員、教師和學(xué)員從上到下授權(quán)；基本數(shù)據(jù)由學(xué)員和教師形成；用戶只能在自己的權(quán)限內(nèi)查看或進行評價集中管理

基本數(shù)據(jù)包括：學(xué)員的基本信息、教師對學(xué)員、小組的評價、學(xué)員互相評價的數(shù)據(jù)。 原始數(shù)據(jù)最終發(fā)送到項目辦的服務(wù)器；項目辦與考試中心交換數(shù)據(jù)保證安全

賬戶密碼分級派發(fā)、數(shù)據(jù)加密傳送培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測與過程性評價系統(tǒng)

指導(dǎo)思想網(wǎng)絡(luò)實施（多次評價）培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測與過程性評價系統(tǒng)培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測子系統(tǒng)掌握學(xué)員培訓(xùn)前的基本情況學(xué)員對培訓(xùn)效果、主講教師及培訓(xùn)基地的評價過程性評價子系統(tǒng)對學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、合作學(xué)習(xí)情況以及最后作品進行評價由主講教師、同組學(xué)員以及全班同學(xué)共同完成形成過程性評價成績以及其他信息培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測與過程性評價系統(tǒng)培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測子系統(tǒng)培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測子系統(tǒng)主要功能模塊調(diào)查表

學(xué)員基本情況調(diào)查(前測)學(xué)員對培訓(xùn)基地和主講教師的評價(后測)數(shù)據(jù)處理模塊數(shù)據(jù)呈現(xiàn)

前測表統(tǒng)計結(jié)果可在教師界面及時呈現(xiàn)后測表不對教師開放培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測子系統(tǒng)主要功能模塊培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測與過程性評價系統(tǒng)介紹課件培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測與過程性評價系統(tǒng)介紹課件培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測與過程性評價系統(tǒng)介紹課件過程性評價子系統(tǒng)—界面、級別與授權(quán)四個級別：學(xué)員、教師和普通管理員、超級管理員界面：學(xué)員、教師和管理員授權(quán)：自上而下學(xué)員：進入的權(quán)力來自教師的授權(quán)教師：進入的權(quán)力來自管理員的授權(quán)管理員：普通管理員的權(quán)力來自超級管理員的授權(quán)過程性評價子系統(tǒng)—界面、級別與授權(quán)四個級別：學(xué)員、教師和普通過程性評價子系統(tǒng)—管理員模塊功能超級管理員：規(guī)定進行評價的指標體系及其權(quán)重，規(guī)定進行評價的次數(shù)和時間；向下級授權(quán)設(shè)定培訓(xùn)點信息和培訓(xùn)期次管理培訓(xùn)班的名稱和成員設(shè)置管理教師的帳戶和密碼，進行教學(xué)班級授權(quán)管理學(xué)員信息和分班管理(發(fā)布、停用)所要進行的第N次評價導(dǎo)出數(shù)據(jù)、形成報表察看本權(quán)限內(nèi)學(xué)員的成績向遠程主機發(fā)送數(shù)據(jù)（局域網(wǎng)版本）過程性評價子系統(tǒng)—管理員模塊功能超級管理員：規(guī)定進行評價的指培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測與過程性評價系統(tǒng)介紹課件過程性評價子系統(tǒng)—教師模塊功能為每位學(xué)員設(shè)置、修改登錄用戶名、真實姓名和初始密碼管理學(xué)員所在的班級和小組發(fā)布公告對每位學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度進行評價對各小組的階段成果和合作學(xué)習(xí)情況進行評價對各小組最后的成果展示進行評價察看全部學(xué)員的成績及登錄情況等信息編輯個人信息過程性評價子系統(tǒng)—教師模塊功能為每位學(xué)員設(shè)置、修改登錄用戶名培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測與過程性評價系統(tǒng)介紹課件培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測與過程性評價系統(tǒng)介紹課件過程性評價子系統(tǒng)—學(xué)員模塊功能學(xué)員的權(quán)限在教師發(fā)起第N次評價后，對組內(nèi)同伴的階段成果和合作學(xué)習(xí)情況進行評價在最后成果展示時，對其他小組進行評價查看公告查看自己的成績（實時）填寫調(diào)查問卷、編輯個人信息對學(xué)員的限制分組由教師決定只能按要求的內(nèi)容、對預(yù)先設(shè)定的對象（組內(nèi)同伴或其他小組）進行評價什么時候進行哪次評價由教師決定指標及其權(quán)重由超級管理員發(fā)布同組學(xué)員不能同分（包括不填）過程性評價子系統(tǒng)—學(xué)員模塊功能學(xué)員的權(quán)限培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測與過程性評價系統(tǒng)介紹課件過程性評價的流程下載/安裝軟件（局域網(wǎng)環(huán)境）管理員進入系統(tǒng)，輸入培訓(xùn)點信息、班級信息和教師信息；輸入學(xué)員姓名和初始信息；對學(xué)員進行分班教師進入系統(tǒng)，輸入學(xué)員姓名和初始信息教師（管理員）對學(xué)員進行分組學(xué)員進入系統(tǒng)，編輯（添加、修改）自己的詳細信息學(xué)員填寫調(diào)查表（前測）學(xué)員在管理員或教師要求下進行評價（N次）教師對學(xué)員、小組進行評價后臺運算，形成每個學(xué)員的成績檔案學(xué)員填寫調(diào)查表（后測）導(dǎo)出學(xué)員數(shù)據(jù)、形成報表加密打包向遠程主機發(fā)送或存盤寄送服務(wù)器端接收數(shù)據(jù)注：因特網(wǎng)環(huán)境下無步驟1、12和13過程性評價的流程下載/安裝軟件（局域網(wǎng)環(huán)境）過程性評價的實施次數(shù)高教版教材(何克抗主編)——四次模塊三結(jié)束后模塊六結(jié)束后模塊八結(jié)束后最后作品展示師大版教材(祝智庭主編)——四次模塊三結(jié)束后模塊五結(jié)束后模塊七結(jié)束后最后作品展示過程性評價的實施次數(shù)高教版教材(何克抗主編)——四次過程性評價的指標體系及其權(quán)重A

學(xué)習(xí)態(tài)度———————————————25%A1

出勤情況————————————————————30%A2

課堂表現(xiàn)————————————————————30%A3

完成任務(wù)情況——————————————————40%B

階段成果———————————————25%B1

完整性—————————————————————50%B2

規(guī)范性—————————————————————50%C

合作學(xué)習(xí)———————————————25%C1

個人貢獻————————————————————60%C2

溝通情況————————————————————40%D

作品展示———————————————25%D1

作品完整————————————————————60分D2

創(chuàng)新性—————————————————————20分D3

可實施性————————————————————20分D4（有科學(xué)性錯誤———————————————總分扣5分）D5（教師最后加分—————（學(xué)員總數(shù)20%內(nèi)，總分加5分）

說明：A1由系統(tǒng)自動進行；A2、A3、D4、D5由教師完成；B、C、D1、D2、D3由學(xué)員（全體給各小組打分）和教師（對小組打分）共同完成過程性評價的指標體系及其權(quán)重A學(xué)習(xí)態(tài)度—————————過程性評價的取值方法與分數(shù)計算A=A1×30%+∑(A2×30%+A3×40%)/次數(shù)B={∑組內(nèi)同學(xué)打分/[（B1最高分5分+B2最高分5分）×（組內(nèi)同學(xué)數(shù)-1）]×100/（組內(nèi)各同學(xué)平均分）}×教師對小組的打分（溢出控制）C={∑組內(nèi)同學(xué)打分/[（C1最高分5分+C2最高分5分）×（組內(nèi)同學(xué)數(shù)-1）]×100/（組內(nèi)各同學(xué)平均分）}×教師對小組的打分（溢出控制）D=D1+D2+D3最后得分

=[A×25%+B×25%+C×25%+D×25%]×A1[0,1]-D4+D5(最高100分)過程性評價的取值方法與分數(shù)計算A=A1×30%+∑(A2×3幾點注意事項過程性評價合格是參加考試的前提條件,也是獲得考試合格證書的條件之一學(xué)員基本信息必須真實有效各地要督促各培訓(xùn)點實施各市要匯總過程性評價數(shù)據(jù),報省項目辦從系統(tǒng)導(dǎo)出的數(shù)據(jù)經(jīng)過加密,不能修改何版免費平臺已經(jīng)整合了過程性評價系統(tǒng)幾點注意事項過程性評價合格是參加考試的前提條件,也是獲得考試謝謝！培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測與過程性評價系統(tǒng)介紹課件培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測與過程性評價系統(tǒng)

介紹陜西省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測與過程性評價系統(tǒng)

介紹陜西省中小內(nèi)容提要培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測與過程性評價系統(tǒng)建設(shè)目的和指導(dǎo)思想培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測子系統(tǒng)介紹過程性評價子系統(tǒng)介紹內(nèi)容提要培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測與過程性評價系統(tǒng)

建設(shè)目的從宏觀上反映各地的培訓(xùn)情況動態(tài)掌握參訓(xùn)者的基本信息和培訓(xùn)者的教學(xué)組織水平進一步促進各地提高培訓(xùn)質(zhì)量保證一線教師教育技術(shù)能力得到提高完成參訓(xùn)者在培訓(xùn)中的過程性評價并將其作為參加培訓(xùn)的證據(jù)培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測與過程性評價系統(tǒng)

建設(shè)目的培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測與過程性評價系統(tǒng)

指導(dǎo)思想網(wǎng)絡(luò)實施（多次評價）

可在局域網(wǎng)或因特網(wǎng)上實施，進行N次評價

分級帳戶

超級、高級和普通管理員、教師和學(xué)員從上到下授權(quán)；基本數(shù)據(jù)由學(xué)員和教師形成；用戶只能在自己的權(quán)限內(nèi)查看或進行評價集中管理

基本數(shù)據(jù)包括：學(xué)員的基本信息、教師對學(xué)員、小組的評價、學(xué)員互相評價的數(shù)據(jù)。 原始數(shù)據(jù)最終發(fā)送到項目辦的服務(wù)器；項目辦與考試中心交換數(shù)據(jù)保證安全

賬戶密碼分級派發(fā)、數(shù)據(jù)加密傳送培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測與過程性評價系統(tǒng)

指導(dǎo)思想網(wǎng)絡(luò)實施（多次評價）培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測與過程性評價系統(tǒng)培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測子系統(tǒng)掌握學(xué)員培訓(xùn)前的基本情況學(xué)員對培訓(xùn)效果、主講教師及培訓(xùn)基地的評價過程性評價子系統(tǒng)對學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、合作學(xué)習(xí)情況以及最后作品進行評價由主講教師、同組學(xué)員以及全班同學(xué)共同完成形成過程性評價成績以及其他信息培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測與過程性評價系統(tǒng)培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測子系統(tǒng)培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測子系統(tǒng)主要功能模塊調(diào)查表

學(xué)員基本情況調(diào)查(前測)學(xué)員對培訓(xùn)基地和主講教師的評價(后測)數(shù)據(jù)處理模塊數(shù)據(jù)呈現(xiàn)

前測表統(tǒng)計結(jié)果可在教師界面及時呈現(xiàn)后測表不對教師開放培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測子系統(tǒng)主要功能模塊培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測與過程性評價系統(tǒng)介紹課件培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測與過程性評價系統(tǒng)介紹課件培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測與過程性評價系統(tǒng)介紹課件過程性評價子系統(tǒng)—界面、級別與授權(quán)四個級別：學(xué)員、教師和普通管理員、超級管理員界面：學(xué)員、教師和管理員授權(quán)：自上而下學(xué)員：進入的權(quán)力來自教師的授權(quán)教師：進入的權(quán)力來自管理員的授權(quán)管理員：普通管理員的權(quán)力來自超級管理員的授權(quán)過程性評價子系統(tǒng)—界面、級別與授權(quán)四個級別：學(xué)員、教師和普通過程性評價子系統(tǒng)—管理員模塊功能超級管理員：規(guī)定進行評價的指標體系及其權(quán)重，規(guī)定進行評價的次數(shù)和時間；向下級授權(quán)設(shè)定培訓(xùn)點信息和培訓(xùn)期次管理培訓(xùn)班的名稱和成員設(shè)置管理教師的帳戶和密碼，進行教學(xué)班級授權(quán)管理學(xué)員信息和分班管理(發(fā)布、停用)所要進行的第N次評價導(dǎo)出數(shù)據(jù)、形成報表察看本權(quán)限內(nèi)學(xué)員的成績向遠程主機發(fā)送數(shù)據(jù)（局域網(wǎng)版本）過程性評價子系統(tǒng)—管理員模塊功能超級管理員：規(guī)定進行評價的指培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測與過程性評價系統(tǒng)介紹課件過程性評價子系統(tǒng)—教師模塊功能為每位學(xué)員設(shè)置、修改登錄用戶名、真實姓名和初始密碼管理學(xué)員所在的班級和小組發(fā)布公告對每位學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度進行評價對各小組的階段成果和合作學(xué)習(xí)情況進行評價對各小組最后的成果展示進行評價察看全部學(xué)員的成績及登錄情況等信息編輯個人信息過程性評價子系統(tǒng)—教師模塊功能為每位學(xué)員設(shè)置、修改登錄用戶名培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測與過程性評價系統(tǒng)介紹課件培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測與過程性評價系統(tǒng)介紹課件過程性評價子系統(tǒng)—學(xué)員模塊功能學(xué)員的權(quán)限在教師發(fā)起第N次評價后，對組內(nèi)同伴的階段成果和合作學(xué)習(xí)情況進行評價在最后成果展示時，對其他小組進行評價查看公告查看自己的成績（實時）填寫調(diào)查問卷、編輯個人信息對學(xué)員的限制分組由教師決定只能按要求的內(nèi)容、對預(yù)先設(shè)定的對象（組內(nèi)同伴或其他小組）進行評價什么時候進行哪次評價由教師決定指標及其權(quán)重由超級管理員發(fā)布同組學(xué)員不能同分（包括不填）過程性評價子系統(tǒng)—學(xué)員模塊功能學(xué)員的權(quán)限培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測與過程性評價系統(tǒng)介紹課件過程性評價的流程下載/安裝軟件（局域網(wǎng)環(huán)境）管理員進入系統(tǒng)，輸入培訓(xùn)點信息、班級信息和教師信息；輸入學(xué)員姓名和初始信息；對學(xué)員進行分班教師進入系統(tǒng)，輸入學(xué)員姓名和初始信息教師（管理員）對學(xué)員進行分組學(xué)員進入系統(tǒng)，編輯（添加、修改）自己的詳細信息學(xué)員填寫調(diào)查表（前測）學(xué)員在管理員或教師要求下進行評價（N次）教師對學(xué)員、小組進行評價后臺運算，形成每個學(xué)員的成績檔案學(xué)員填寫調(diào)查表（后測）導(dǎo)出學(xué)員數(shù)據(jù)、形成報表加密打包向遠程主機發(fā)送或存盤寄送服務(wù)器端接收數(shù)據(jù)注：因特網(wǎng)環(huán)境下無步驟1、12和13過程性評價的流程下載/安裝軟件（局域網(wǎng)環(huán)境）過程性評價的實施次數(shù)高教版教材(何克抗主編)——四次模塊三結(jié)束后模塊六結(jié)束后模塊八結(jié)束后最后作品展示師大版教材(祝智庭主編)——四次模塊三結(jié)束后模塊五結(jié)束后模塊七結(jié)束后最后作品展示過程性評價的實施次數(shù)高教版教材(何克抗主編)——四次過程性評價的指標體系及其權(quán)重A

學(xué)習(xí)態(tài)度———————————————25%A1

出勤情況————————————————————30%A2

課堂表現(xiàn)————————————————————30%A3

完成任務(wù)情況——————————————————40%B

階段成果———————————————25%B1

完整性—————————————————————50%B2

規(guī)范性—————————————————————50%C

合作學(xué)習(xí)———————————————25%C1

個人貢獻————————————————————60%C2

溝通情況————————————————————40%D

作品展示———————————————25%D1

作品完整————————————————————60分D2

創(chuàng)新性—————————————————————20分D3

可實施性————————————————————20分D4（有科學(xué)性錯誤———————————————總分扣5分）D5（教師最后加分—————（學(xué)員總數(shù)20%內(nèi)，總分加5分）

說