—班主任班級(jí)管理工作總結(jié)模板有總結(jié)才會(huì)有進(jìn)步，才會(huì)有提高，總結(jié)也是不斷提高素養(yǎng)和業(yè)務(wù)技能的一項(xiàng)工作，總結(jié)是指導(dǎo)、推動(dòng)各項(xiàng)工作的一個(gè)步驟，更好地促進(jìn)下一歩工作的開(kāi)展。下面是給大家整理的班主任班級(jí)管理工作總結(jié)模板，歡迎大家查閱。班主任班級(jí)管理工作總結(jié)模板1一個(gè)學(xué)年即將結(jié)束，這個(gè)學(xué)期，我們班在學(xué)校的統(tǒng)一組織、領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們的共同努力下及任課老師的大力支持和協(xié)作下，各項(xiàng)工作順當(dāng)開(kāi)展，安全、學(xué)習(xí)、工作等方面都取得較突出的成果，現(xiàn)將我所做的一些工作總結(jié)如下：一、做好同學(xué)的思想工作，培育同學(xué)良好的道德品質(zhì)，凈化同學(xué)的心靈重視每周的班會(huì)課，開(kāi)好班會(huì)課；重視與同學(xué)的思想溝通，多與同學(xué)談心。重視班會(huì)，開(kāi)好班會(huì)，為的是在班中形成正確的言論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為同學(xué)提供一個(gè)好的大環(huán)境，重視的是同學(xué)的共性。為協(xié)作學(xué)校各項(xiàng)工作的落實(shí)，我們班主動(dòng)開(kāi)展了很多有益于同學(xué)身心健康進(jìn)展的活動(dòng)，讓同學(xué)在活動(dòng)中明事理、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。同學(xué)自尊心也很強(qiáng)，直接的批判換回來(lái)的可能是思想的叛逆，利用班會(huì)課對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育的好處，就是防止單調(diào)重復(fù)的批判說(shuō)教而引起同學(xué)的反感，簡(jiǎn)單為同學(xué)接受，能切實(shí)幫忙同學(xué)澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高同學(xué)的思想境界。二、班主任工作，爭(zhēng)做同學(xué)的良師益友作為一名小學(xué)班主任，我時(shí)辰謹(jǐn)記“學(xué)高為師，身正為范”這條古訓(xùn)。要求同學(xué)做到的，我自己首先應(yīng)做到。在過(guò)去的一年當(dāng)中，我時(shí)辰留意從小事做起，對(duì)同學(xué)進(jìn)行言傳身教。比方，同學(xué)們要到專用教室去上課，臨出教室時(shí)，我靜靜地把燈關(guān)掉，把門(mén)關(guān)好。同學(xué)看在眼里，記在心里，經(jīng)過(guò)幾次下來(lái)，同學(xué)們也養(yǎng)成了一種良好的行為習(xí)慣。不開(kāi)無(wú)人燈，教室沒(méi)人要關(guān)好門(mén)窗。通過(guò)這種無(wú)聲的教育，使同學(xué)受到潛移默化的影響，同時(shí)也拉近了同學(xué)與老師之間的距離。在過(guò)去一年的工作中，我安心教學(xué)，把主要精力放在班集體建設(shè)和教育教學(xué)工作上，聽(tīng)從學(xué)校工作布置，主動(dòng)參與學(xué)校組織的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和集體活動(dòng)，盡自己的力量為學(xué)校出一份力。對(duì)待同學(xué)，我盡量在學(xué)習(xí)上和生活上幫忙他們，增加為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)，把同學(xué)與家長(zhǎng)作為服務(wù)的對(duì)象。三、強(qiáng)化班級(jí)管理，培育優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深化全面地了解同學(xué)，努力培育團(tuán)結(jié)、嚴(yán)格、活潑、奮進(jìn)的班集體四班級(jí)的同學(xué)思想、心理進(jìn)展、改變很快。因此，對(duì)同學(xué)的思想工作顯得尤其冗雜和重要。在這個(gè)學(xué)期里，我的班級(jí)管理工作主要從三方面實(shí)施：一方面，我主要加大了對(duì)同學(xué)自治自理力量培育的力度，通過(guò)各種方式，既留意指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自我教育，讓同學(xué)在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，漸漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又留意指導(dǎo)同學(xué)如何進(jìn)行自我管理，培育他們多方面的力量，放手讓同學(xué)自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和消遣融入一體；還留意培育同學(xué)的自我服務(wù)的力量，讓同學(xué)學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是包袱。在這點(diǎn)上，特別值得一提的是班干部的選用，這是讓同學(xué)自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學(xué)校的管理，不管班主任如何態(tài)度溫和都帶有不容質(zhì)疑的權(quán)威性，也難免有不被理解和接受的時(shí)分，通過(guò)班干部的協(xié)調(diào)，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是幫助班主任管理班級(jí)的作用，他們接受班主任的指導(dǎo)，又按時(shí)向班主任反應(yīng)班級(jí)情況和同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)；他們分工管理班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，同時(shí)又是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的整體。選好班干部，不但有利于班級(jí)管理，而且有利于全體同學(xué)共同進(jìn)展。培育同學(xué)擔(dān)任班干部，是培育同學(xué)力量、提高同學(xué)素養(yǎng)的一種很有效的方法，如培育其組織力量、管理力量、社交力量、語(yǔ)言表達(dá)力量等，還可以培育其關(guān)懷集體、關(guān)懷他人、樂(lè)于奉獻(xiàn)、主動(dòng)進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培育班干部有利于多數(shù)同學(xué)全面進(jìn)展。通過(guò)班干部管理班級(jí)，讓同學(xué)自治自理，培育、錘煉同學(xué)的管理、自制力量。同時(shí)，做好宏觀的調(diào)控，做好班級(jí)的帶頭人、領(lǐng)路人，把好方向關(guān)，帶著同學(xué)不斷前進(jìn)、不斷進(jìn)展，促進(jìn)他們?nèi)孢M(jìn)展，健康成長(zhǎng)。使班級(jí)管理工作向著健康的方向進(jìn)展。四、主動(dòng)抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，一方面可以選一些能辯明是非、有力量又與其比擬相熟的班干部對(duì)其進(jìn)行提示和幫忙；另一方面，也是主要的方面，是班主任對(duì)其進(jìn)行耐煩的教育。冰凍三尺非一日之寒，要想學(xué)困生的心解凍不是不行能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對(duì)他們的理解、尊重和真心、真誠(chéng)的暖和，才可能消解冰凍。確實(shí)，老師的關(guān)懷、關(guān)懷和關(guān)愛(ài)是打開(kāi)同學(xué)心靈之門(mén)的金鑰匙，老師主動(dòng)與后進(jìn)生溝通，多了解他們的思想狀態(tài)，用真誠(chéng)的心去關(guān)懷、去幫忙他們，他們是明白的`、懂得的，最終也會(huì)被感動(dòng)的。班主任堅(jiān)信這一點(diǎn)，并努力施行，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生才會(huì)有勝利的轉(zhuǎn)機(jī)。五、抓好安全工作我一直做到，安全第一，預(yù)防為主。一方面利用周會(huì)、隊(duì)會(huì)、談心、家訪等形式做好周密細(xì)致的思想工作，另一方面制定切實(shí)可行的安全措施。一學(xué)期沒(méi)有發(fā)生安全事故。總之，在這一個(gè)學(xué)期里，我通過(guò)以上幾方面的努力，班級(jí)工作有了較大的起色，同學(xué)的整體素養(yǎng)在不斷的提高，圓滿完成了各項(xiàng)任務(wù)。我還會(huì)不斷的努力，把工作做好。班主任班級(jí)管理工作總結(jié)模板2作為一名班主任，在班級(jí)管理中細(xì)心很重要。詳情確定了教育的成敗。為此，我在班級(jí)管理中把班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)、活動(dòng)、各種規(guī)章制度、目標(biāo)等細(xì)化成點(diǎn)點(diǎn)滴滴詳細(xì)的、操作性強(qiáng)的、易檢驗(yàn)的細(xì)小步驟，讓同學(xué)從身邊實(shí)實(shí)在在、力所能及的事情做起，真真實(shí)實(shí)地在平常的小事中，培育良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，形成自我管理的意識(shí)和力量。今天，我主要談?wù)勎以诎嗉?jí)工作中是如何做到“細(xì)”的。一、學(xué)會(huì)“四用”1、用眼。比方每天早上到校后，我都要進(jìn)教室巡察一下，一看教室清潔、桌凳擺放情況；二看同學(xué)讀書(shū)的情況，著重看同學(xué)的精神狀態(tài)；三看有沒(méi)有遲到和沒(méi)來(lái)的同學(xué)。2、用手。老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的典范。在班級(jí)事務(wù)中，我總是做到領(lǐng)先垂范。比方掃帚倒了，我主動(dòng)地?fù)炱饋?lái)；地上有垃圾，親自動(dòng)手整理，從而到達(dá)了教育熏陶的目的。3、用腳。平常課間時(shí)間隨時(shí)到教室走一走，看看同學(xué)在進(jìn)行什么活動(dòng)，這樣，與同學(xué)的溝通才會(huì)多一些，才會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)中和班級(jí)中的問(wèn)題，才能在第一時(shí)間去解決處理。4、專心。班主任要用自己的真心、愛(ài)心去關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，尤其是如今有許多單親家庭的孩子，心理上往往有偏差，選擇適宜的時(shí)間、適宜的地方、適宜的方法與同學(xué)進(jìn)行心靈的溝通，可以讓一些事情防患于未然。二、注意評(píng)價(jià)一班級(jí)同學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成很重要。為了讓同學(xué)在學(xué)校很快順應(yīng)小同學(xué)活，主動(dòng)融入到學(xué)校生活中，我在班級(jí)內(nèi)建立了很多評(píng)價(jià)方式。（一）“摘星園”。此板面是同學(xué)的一個(gè)綜合評(píng)價(jià)，里面包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀四個(gè)方面。這四個(gè)方面代表了同學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，同學(xué)在校情況可以通過(guò)“摘星園”很清晰地表現(xiàn)出來(lái)。詳細(xì)實(shí)施方法是：1、“學(xué)習(xí)”一項(xiàng)由嘉獎(jiǎng)小金星的方式開(kāi)展，同學(xué)在課堂上認(rèn)真聽(tīng)課、主動(dòng)發(fā)言隨時(shí)嘉獎(jiǎng)同學(xué)小金星；每天的語(yǔ)文作業(yè)我都要認(rèn)真按時(shí)地批改，需要表?yè)P(yáng)貼星的分為一摞，在上語(yǔ)文課或下午放學(xué)時(shí)給這些同學(xué)貼星；累積十顆小金星可以兌換一顆果實(shí)。2、紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀三項(xiàng)每周一評(píng)比一次，每一項(xiàng)各選出在前一周表現(xiàn)杰出的男X各五人，直接在“摘星園”中貼一顆果實(shí)以示激勵(lì)。3、“摘星園”上累積十顆果實(shí)的同學(xué)的照片將張貼在班級(jí)的“星光絢爛”中，這些同學(xué)是一班級(jí)一班的典范，也是最終期末獎(jiǎng)狀的有力爭(zhēng)奪者。（二）“小精靈齊努力”1、我在教室黑板上建立了“評(píng)比臺(tái)”，根據(jù)座位把同學(xué)分為四組，組與組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，根據(jù)加分的形式開(kāi)展，每天的作業(yè)貼星的同學(xué)也算入小組加分之內(nèi)，比方一組有8人得星就給一組加上8分。2、課堂上同學(xué)的表現(xiàn)隨時(shí)加分，比方一組在這節(jié)課很守紀(jì)律，給一組加分，最少一分，最多五分；相反，違反課堂紀(jì)律給本組減分。3、每周五評(píng)出“優(yōu)勝小組”，優(yōu)勝小組在這一評(píng)比欄中貼上一枚成功蘋(píng)果。（三）衛(wèi)生大PK。為了讓同學(xué)干好值日并維持好衛(wèi)生，我又建立“衛(wèi)生五星小組”，采納插紅旗的形式綻開(kāi)，紅旗首先在一組，等二組干完值日，一二組進(jìn)行pk，優(yōu)勝組插上紅旗，依次進(jìn)行pk，直到周五，最終成功組將獲得兩顆星的嘉獎(jiǎng)。（四）“星光絢爛”。這是我們班最吸引人的地方，孩子們一張張可愛(ài)的笑容是他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，對(duì)班級(jí)的寵愛(ài)。這些從“摘星園”中脫穎而出的孩子是其他同學(xué)追逐的對(duì)象，他們每一個(gè)人都在努力，班級(jí)呈現(xiàn)你追我趕的景象?！罢菆@”在我們班里的作用可大了!如今，我們班的孩子都是“追星族”，這里的“星”不是明星，而是“小金星”。他們每天在努力“爭(zhēng)星”?？吹胶⒆觽兩吓_(tái)，老師將小金星嘉獎(jiǎng)給他們，那張可愛(ài)的笑容由于星星而驕傲，我也感到無(wú)比欣慰。看到他們兌換果實(shí)時(shí)的興奮樣，我的喜悅也是言不由衷。課下，你常常聽(tīng)到的是這樣的話語(yǔ)：“我今天得了兩顆小金星!”“我有十顆小金星了!”“今天你得星了嗎？”“明天我準(zhǔn)備得三顆星!”“我還有兩顆星就追上你了!”一顆顆小金星已在我們一班級(jí)一班孩子的心中深深地扎下了根。就是由于這枚小金星，孩子們會(huì)時(shí)時(shí)留意自己的言行舉止，班級(jí)內(nèi)也就削減了很多大事的發(fā)生。小小摘星園動(dòng)力真不小，只一顆小小的星就催促孩子們養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。班主任工作是平凡而繁瑣的，我將在實(shí)踐中連續(xù)去探究行之有效的方法，把班級(jí)工作做細(xì)做實(shí)，使班級(jí)管理工作再上新臺(tái)階。班主任班級(jí)管理工作總結(jié)模板3一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，而這個(gè)集體的領(lǐng)頭羊就是班主任，班主任工作的成敗將影響到班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展。尤為重要的是班主任工作的成敗，將對(duì)同學(xué)的力量、性格等方面產(chǎn)生難以估量的后果。僅就本人的實(shí)踐，談幾點(diǎn)心得體會(huì)：一、用微笑感化同學(xué)班主任工作中，常會(huì)遇到這樣一群孩子，由于環(huán)境、家庭等各種原因，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣：作業(yè)不能按時(shí)完成，作業(yè)不夠認(rèn)真，一切感到無(wú)所謂……作為一個(gè)勝利的班主任，會(huì)盡可能的轉(zhuǎn)變這種逆境。在班級(jí)里，班主任可讓同學(xué)充當(dāng)小助手，參與班級(jí)的管理：既能使同學(xué)產(chǎn)生一種輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛，又能使小助手得以自我表現(xiàn)，表達(dá)自我價(jià)值。當(dāng)然，參與班級(jí)管理的同學(xué)應(yīng)當(dāng)是廣泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓其充足感受到自己存在的價(jià)值，從內(nèi)心深處迸出進(jìn)步的火花。我們班有兩名X，頭腦敏捷，為人也很活絡(luò)?？删褪遣粣?ài)學(xué)習(xí)，不愿寫(xiě)作業(yè)。我了解到她們的缺點(diǎn)后，發(fā)現(xiàn)她們?nèi)狈。為了幫她們樹(shù)立信念，我請(qǐng)她們擔(dān)任小組長(zhǎng)，幫助我檢查其他同學(xué)作業(yè)。大約是她們感受到存在的價(jià)值，開(kāi)頭寫(xiě)作業(yè)，但仍不能按時(shí)完成，我卻有意不知。幾天后的一次晨會(huì)課上，同學(xué)反映此事，我裝出驚詫的樣子，深表不信。同學(xué)把她們的作業(yè)送上來(lái)，我看了以后，說(shuō)：“老師對(duì)她們一向很放心，今天可能由于什么特別的原因沒(méi)有完成吧!”我瞥了她們一眼，只見(jiàn)她倆把頭埋得低低的。從今，她倆的學(xué)習(xí)更加努力了，學(xué)習(xí)成果也扶搖直上。正是這種“微笑”，正是這種所謂的“信任”從心靈深處刺激同學(xué)的心靈，鞭策著她們的行動(dòng)。二、強(qiáng)化對(duì)同學(xué)力量的訓(xùn)練在某些方面，必需施加肯定的壓力，使人接受錘煉，才能促其進(jìn)展。有些孩子存在膽小軟弱的現(xiàn)象。而這些孩子又缺乏根本的錘煉，慢慢形成自我封閉的性格。在全體同學(xué)面前，甚至連一句完好的話也說(shuō)不出來(lái)。對(duì)于這樣的同學(xué)，班主任不能聽(tīng)之任之，而應(yīng)主動(dòng)制造情境，逐步培育其自信念，促其性格朝健康的方向進(jìn)展。我曾靜靜地對(duì)一位性格內(nèi)向，很文雅的男孩子說(shuō)：“老師這幾天較忙，對(duì)班級(jí)管理可力量不從心，你情愿幫我代管幾天嗎？”看著我懇切的目光，他接受了。之后，我宣布讓他代管幾天班級(jí)，幾天中，我觀看他，發(fā)現(xiàn)他能夠組織同學(xué)早讀，組織同學(xué)掃地，有條不紊地組織班級(jí)工作。他開(kāi)頭改變了，并且改變出乎意料：性格開(kāi)朗活潑了，似乎變了一個(gè)人。他的改變，更加堅(jiān)定了我讓孩子們“跳起來(lái)摘蘋(píng)果”的信念，我總是查找各種時(shí)機(jī)，從各個(gè)方面培育同學(xué)的力量，讓孩子們得到了應(yīng)有的進(jìn)展空間。三、公平地對(duì)待每個(gè)同學(xué)一個(gè)班級(jí)如同一個(gè)家庭，班主任也應(yīng)像家長(zhǎng)一樣公平地對(duì)待每一個(gè)同學(xué)。有些孩子，屬于“散放型”，家長(zhǎng)沒(méi)有輔導(dǎo)孩子的習(xí)慣。而是聽(tīng)之任之，加之其它方面的原因，孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較大的差異。班主任不能依據(jù)成果主觀去給他們下結(jié)論，進(jìn)而呈現(xiàn)出寵愛(ài)和冷落?？傆行┌嘀魅纹蛴谛哪恐械暮猛瑢W(xué)，讓他們享受一些特別的“待遇”：座位布置在前面，犯了錯(cuò)誤可以不懲罰，各類活動(dòng)優(yōu)先考慮。其實(shí)，這樣的結(jié)果是可怕的，簡(jiǎn)單使同學(xué)走向極端。好同學(xué)因此而驕傲自滿，差同學(xué)則極易失落，自暴自棄。班主任的角色就是一個(gè)平衡杠，調(diào)整同學(xué)的心理，對(duì)差生賜予肯定的關(guān)懷，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，按時(shí)賜予肯定。而對(duì)易驕傲的同學(xué)，則恰當(dāng)?shù)膩?lái)一個(gè)“當(dāng)頭一棒”。學(xué)期結(jié)束時(shí)，不能把“優(yōu)秀同學(xué)”等稱號(hào)授予固定的幾個(gè)同學(xué)范圍內(nèi)，拿出肯定比例的名額，優(yōu)先考慮進(jìn)步較快的同學(xué)。讓“精彩極了”和“糟糕透了”同時(shí)回響在每個(gè)同學(xué)的耳邊。讓這兩種聲響共同匯合成一種愛(ài)，鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)的健康進(jìn)展。在工作中，還存在一些無(wú)法轉(zhuǎn)變的同學(xué)的惡習(xí)，如隨便張口罵人，即使有些壞習(xí)慣能夠改了，但又顯現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，令人非常頭疼。有些壞習(xí)慣還需要家長(zhǎng)的協(xié)作已到達(dá)治標(biāo)治本的目的，才能見(jiàn)成效。小學(xué)班主任工作千頭萬(wàn)緒，只要我們以“愛(ài)”作為基礎(chǔ)，以同學(xué)的全面進(jìn)展作為目標(biāo)，以創(chuàng)新的教育方法作為動(dòng)力，就肯定能將班主任工作做好!班主任班級(jí)管理工作總結(jié)模板4一、班主任要有平常心平常心是一種冷靜、客觀、理智、忘我的心態(tài)。班主任的平常心建立在愛(ài)心和責(zé)任心的基礎(chǔ)之上。由于愛(ài)心是一切教育的基礎(chǔ)，責(zé)任心是工作取得勝利的保障。然而，有許多極具愛(ài)心和責(zé)任心的班主任，工作卻不如人意，甚至得不到同學(xué)的理解和尊敬。原因何在呢？缺少平常心。一位班主任缺少平常心，他就會(huì)提出過(guò)高過(guò)嚴(yán)的要求；就可能失去耐煩、細(xì)心、冷靜和理智。平常心影響著班主任的心理狀態(tài)，是確定教育成效的重要因素。因此，為了把工作做好，班主任應(yīng)當(dāng)擁有一顆平常心。二、正確的同學(xué)觀有助于平常心的產(chǎn)生1.班主任要尊重同學(xué)的獨(dú)特同學(xué)是客觀存在的獨(dú)立的個(gè)體，具有其自身的特點(diǎn)和進(jìn)展規(guī)律，即獨(dú)特。班主任只有在尊重同學(xué)獨(dú)特的基礎(chǔ)上才能更好地塑造同學(xué)。這就意味著要把同學(xué)當(dāng)作獨(dú)立自主的人看，而不是任人擺布的物品零件；意味著無(wú)視差異性、多樣性，把同學(xué)培育成千人一面的作法是違反客觀規(guī)律的；意味著同學(xué)不會(huì)完全以老師的意志為轉(zhuǎn)移。所以，班主任應(yīng)當(dāng)放棄“我乃萬(wàn)能者”和“我可以”的觀念，這兩種觀念都使班主任無(wú)法產(chǎn)生平常心態(tài)。2.班主任要用聯(lián)系的觀點(diǎn)去分析同學(xué)紛繁冗雜的社會(huì)如同一口大染缸，身處其中卻一色不染是不行能的。同學(xué)的不良言行、錯(cuò)誤思想和異樣心情總是和家庭、社會(huì)有肯定聯(lián)系的，盡管他本身也存在肯定的問(wèn)題，但他們也可能是受害者。因此，班主任要理解憐憫有問(wèn)題的同學(xué)，多一些寬容，少一些苛刻，沒(méi)有必要對(duì)他們的錯(cuò)誤缺點(diǎn)大驚小怪，應(yīng)當(dāng)從各方面找一找責(zé)任。3.班主任要用進(jìn)展的觀點(diǎn)去對(duì)待同學(xué)同學(xué)的進(jìn)展有兩個(gè)趨勢(shì)，變壞的畢竟是極少數(shù)。班主任要堅(jiān)信絕大多數(shù)同學(xué)的好的進(jìn)展前景，給同學(xué)自由進(jìn)展的空間，把順其自然和約束掌握結(jié)合起來(lái)，有所為又有所不為。同學(xué)時(shí)時(shí)辰刻都在改變進(jìn)展，班主任不要用老目光看待同學(xué)，對(duì)后進(jìn)生尤其要注意這一點(diǎn)?？吹竭M(jìn)展，就有希望；充滿希望，就會(huì)耐煩細(xì)致地去工作。用一顆平常心去關(guān)注同學(xué)的改變。4.班主任要用全面的觀點(diǎn)去評(píng)價(jià)同學(xué)同學(xué)的思想品德、性格習(xí)慣是一個(gè)相互聯(lián)系的諸要素組成的有機(jī)整體，因此要從總體上評(píng)價(jià)同學(xué)。既看到長(zhǎng)處，又不忽視缺點(diǎn)；既留意主要方面，又旁及次要方面，防止片面的觀點(diǎn)?！叭藷o(wú)完人，金無(wú)足赤。”有缺點(diǎn)的同學(xué)才是正常的同學(xué)。班主任用全面的觀點(diǎn)看待同學(xué)，就能在既賞識(shí)同學(xué)的閃光點(diǎn)的同時(shí)，又能容忍同學(xué)的缺乏，并在指出缺點(diǎn)時(shí)把握分寸，使有批判的教育成為勝利的教育。正確的同學(xué)觀能保證班主任冷靜客觀地對(duì)待同學(xué)，理智地作出決策，不急不躁，擁有一顆平常心。三、正確的價(jià)值觀有助于平常心的保持1.班主任要有正確的價(jià)值取向教育工作是純凈高尚的事業(yè)。工作的目的是為了使同學(xué)健康成長(zhǎng)，而不是班主任個(gè)人去爭(zhēng)名逐利。假如一位班主任把名利看得太重，就會(huì)患得患失，斤斤計(jì)較；就會(huì)對(duì)同學(xué)的缺點(diǎn)過(guò)失無(wú)法容忍，犯暴躁病，簡(jiǎn)潔粗暴地對(duì)待同學(xué)，導(dǎo)致同學(xué)的對(duì)立；就會(huì)把不好的心情帶入工作之中，責(zé)任心減弱；甚至?xí)褮馊鲈谕瑢W(xué)身上，惡化師生關(guān)系。一個(gè)被名利扭曲了心靈的班主任怎么能教育好同學(xué)呢？2.班主任要樂(lè)于奉獻(xiàn)班主任工作的艱難需要一個(gè)人全身心地投入。很多勝利的事例說(shuō)明：班主任工作就是講求無(wú)私的奉獻(xiàn)。為了親密把握班級(jí)的動(dòng)態(tài)和同學(xué)的狀況，班主任要堅(jiān)持跟班，這要花去大量的時(shí)間。班主任的責(zé)任要求班主任主動(dòng)給自己找麻煩，不推諉，不躲避。事情自然越找越多，永無(wú)窮盡，大量的精力將被耗去。假如缺乏樂(lè)于奉獻(xiàn)、甘于吃苦的精神，班主任會(huì)感到苦不堪言，疲于奔命，這是難以把工作做好的，自然也不能保持平常的心總而言之，當(dāng)一位班主任能正確對(duì)待同學(xué)，又能淡泊名利的時(shí)分，他就擁有了一顆平常心。平常心是班主任工作的催化劑，是勝利的有力保障。因此，班主任不行缺少的，除了愛(ài)心和責(zé)任心外，還要有平常心。班主任班級(jí)管理工作總結(jié)模板5從教以來(lái)，我越來(lái)感到老師的責(zé)任重大，教育工作的艱難性，班主任的重要性。班級(jí)是同學(xué)成長(zhǎng)的一個(gè)環(huán)境，班級(jí)是學(xué)校教育和管理的根本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。良好的班集體對(duì)每個(gè)同學(xué)的健康進(jìn)展有著巨大的教育作用。影響著同學(xué)的一生，在創(chuàng)立良好的班集體的過(guò)程中，我談一談自己的體會(huì)。一、確立班集體的奮斗目標(biāo)班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的抱負(fù)和前進(jìn)的方向，班集體假如沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)當(dāng)有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，逐步完成目標(biāo)的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生遞次鼓勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)盛的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班同學(xué)思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。在完成班集體奮斗目標(biāo)的過(guò)程中，要充足發(fā)揮集體每個(gè)成員的主動(dòng)性，使完成目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程，每一集體目標(biāo)的完成，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們共享集體的歡樂(lè)和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。想當(dāng)時(shí)建班時(shí)，我說(shuō)過(guò)這樣一段開(kāi)場(chǎng)白：歡迎你成為平中的一員，191班是我們共同的家，我們要熱愛(ài)這個(gè)班集體，讓191班成為你輝煌人生的起點(diǎn)，制造平中歷史的奇跡。樹(shù)立同學(xué)的集體榮譽(yù)感。一個(gè)星期以后，個(gè)別同學(xué)存在一些問(wèn)題，查找原因，大都是破罐破摔，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)自己缺乏信念。針對(duì)此情況，我找同學(xué)談心，按時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們以此為起點(diǎn)，邁好初中第一步，確定第一個(gè)目標(biāo)，塑造一個(gè)新的自我。在升入初二以后，發(fā)現(xiàn)少數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)有松懈，按時(shí)提出“不讓一個(gè)同學(xué)落伍”。掀起新的學(xué)習(xí)。二、培育正確言論和良好的班風(fēng)一個(gè)良好的班集體要形成正確的言論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)同學(xué)的心理，標(biāo)準(zhǔn)每個(gè)同學(xué)的行為。正確的言論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、鼓勵(lì)的作用。在扶正壓邪，獎(jiǎng)善懲惡的過(guò)程中，言論具有行政指令和規(guī)章制度所不行代替的特別作用。因此，班內(nèi)要留意培育正確的集體言論，擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行談?wù)?、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。初一入學(xué)，我們就進(jìn)行了入規(guī)教育，以《中同學(xué)日常行為標(biāo)準(zhǔn)》，《平遙中學(xué)同學(xué)十不準(zhǔn)》，《平遙中學(xué)同學(xué)一日行為標(biāo)準(zhǔn)》為指針，引導(dǎo)同學(xué)樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，自覺(jué)形成良好的行為標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立典范。一段時(shí)期后，班內(nèi)學(xué)風(fēng)很濃，凝聚力強(qiáng)，同學(xué)都有較遠(yuǎn)大的抱負(fù)，可是“傲”氣很重，都看重“大事”，不注意自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事。如：放學(xué)后窗戶沒(méi)關(guān)就走了，大白天六個(gè)管燈全開(kāi)著卻不以為然，等等。針對(duì)這種情況，我組織開(kāi)展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會(huì)，會(huì)上對(duì)小事該不該管進(jìn)行了辯論，還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害，最終得出結(jié)論：“千里之行、始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”。“一屋不掃，何以掃天下”。同學(xué)們還在班會(huì)上建議班會(huì)之后班內(nèi)成立一志愿團(tuán)，定期為學(xué)校、社會(huì)做好事，產(chǎn)生很好的效果。有了