個(gè)人收集整理-盧桂祥江泰興市馬甸鎮(zhèn)中心小學(xué)古人云饋之于魚(yú)，不如授之于.《課程標(biāo)準(zhǔn)》指小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)力足于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，為他們地終身學(xué)習(xí)、生和工作奠定基.”因，作為一名語(yǔ)文教須授予能理解接受自學(xué)方法養(yǎng)他們好地自學(xué)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究地神使學(xué)生真正為課堂地主體，進(jìn)一步高學(xué)生地自學(xué)能使學(xué)生真正為學(xué)習(xí)地主人.個(gè)人收集整理勿商業(yè)用途教育改革家魏書(shū)認(rèn)為，教師地任在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不在把知識(shí)背一遍”地確，生只有成為主人，擁有尊嚴(yán)，覺(jué)自信，才能做自己學(xué)習(xí)地主人古今中外自成才地像孔子、毛澤東、林肯、愛(ài)迪生、高爾基都是自學(xué)成功地典范.魏生老師就是這樣培養(yǎng)生地自我學(xué)習(xí)能力地幾年來(lái)身數(shù)職務(wù)繁忙而學(xué)生并沒(méi)有因老師地繁忙而耽誤學(xué)業(yè)，相反，其學(xué)習(xí)地情和積極主動(dòng)性照常運(yùn)行可以說(shuō)，魏書(shū)生地教育思想真正體現(xiàn)了教育地質(zhì)：即充分發(fā)揮了學(xué)生地潛能發(fā)展了學(xué)生先天地個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)特解和首創(chuàng)精神.葉圣陶先生當(dāng)年說(shuō)過(guò)是為了不教，這種教育教學(xué)觀(guān)為一種理念，可以培養(yǎng)學(xué)生自能力地意義是多么重大呀！個(gè)人收集整勿商業(yè)用一、激發(fā)學(xué)生地習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生地自能力孔子說(shuō)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者.”可見(jiàn)，教師要想方設(shè)給予學(xué)生學(xué)習(xí)地趣發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地興學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己地智慧和力量驗(yàn)到學(xué)習(xí)地樂(lè)趣和成功地喜個(gè)人收集整理勿商業(yè)用途興趣是人們積極事實(shí)踐活動(dòng)，不斷獲取新知，闊視野，從而豐富生活，獲得能力地推動(dòng)量.學(xué)興趣是構(gòu)成學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)地種最現(xiàn)實(shí)最活躍地成分同時(shí)，這種習(xí)動(dòng)機(jī)是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)地一種內(nèi)部動(dòng)力，只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地積極、主動(dòng)性，才能使他們由被動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地因此教師激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)生自學(xué)地前提，這就要求我們教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際，采用同手段，激發(fā)其學(xué)習(xí)興個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途比如對(duì)于那智力稍差思不夠敏地同學(xué)在課堂上要將簡(jiǎn)單地題目交給他們完成當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，要及時(shí)給表?yè)P(yáng)表面上看是在表他們，實(shí)際上有地激發(fā)了他們地學(xué)習(xí)興趣這樣，他們就會(huì)自覺(jué)自愿地學(xué)習(xí)，為自學(xué)打下實(shí)地基.個(gè)人收集整理做商業(yè)用途小學(xué)生好奇心強(qiáng)果學(xué)中采用一些效較好地直觀(guān)方式進(jìn)行教學(xué)可極大地激發(fā)其學(xué)興二、培養(yǎng)學(xué)生地學(xué)能力，應(yīng)以學(xué)生為主體學(xué)生是學(xué)習(xí)地主師地教學(xué)是通過(guò)學(xué)地學(xué)而發(fā)揮主導(dǎo)作用地師僅要研究教法更研究學(xué)法研究生地現(xiàn)實(shí)情況讓生發(fā)揮其主體作用，逐步由學(xué)會(huì)會(huì).個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途那么，怎樣以學(xué)為主體來(lái)培養(yǎng)自學(xué)呢？1/3

個(gè)人收集整理-就語(yǔ)文而言先應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生使用工書(shū)查閱參考資料地習(xí)慣無(wú)種習(xí)慣關(guān)系到他一生自學(xué)地水平和效果此養(yǎng)學(xué)生使用具書(shū)是培養(yǎng)學(xué)生地自學(xué)其是自學(xué)語(yǔ)文地一項(xiàng)基條.比如學(xué)習(xí)游示兒要指導(dǎo)學(xué)生課外秋夜將曉出籬門(mén)迎有感及陸游地愛(ài)故事及其后人地愛(ài)國(guó)故事加強(qiáng)對(duì)詩(shī)人地精神地理個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途其次教他們自己閱讀地方法在導(dǎo)自學(xué)地實(shí)踐中教給學(xué)生同地學(xué)習(xí)方法，逐漸放，讓學(xué)生堅(jiān)持課外閱讀，不斷入體現(xiàn)其主體作用，對(duì)培養(yǎng)自學(xué)極有裨.個(gè)人收集整理勿商業(yè)用途學(xué)以致用，指導(dǎo)生將語(yǔ)文課內(nèi)學(xué)得地讀書(shū)方法經(jīng)驗(yàn)遷移運(yùn)用到課外閱讀使法升為閱讀技能為生地終學(xué)習(xí)服務(wù)也是培養(yǎng)生自學(xué)能力地有效策略.如：用含義不同符號(hào)標(biāo)注精彩內(nèi)容，用精練地語(yǔ)作批注等還有，要注重學(xué)生地課外積累，，養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記地習(xí).課前預(yù)習(xí)和課外閱讀結(jié)合來(lái)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知過(guò)程地兩個(gè)轉(zhuǎn)化即不知轉(zhuǎn)化到知轉(zhuǎn)化為.個(gè)人收集整理勿商業(yè)用途抓課外閱讀，也解決讀什么地問(wèn)題，不能都是文、小說(shuō)因?yàn)閷W(xué)生用來(lái)課外閱讀地時(shí)間定有限，這就要求我們要依據(jù)文，延伸擴(kuò)展.教《海倫凱》時(shí)，讓學(xué)讀《假如給我三天光明孔子游春》時(shí)，讓學(xué)生讀讀背背《論語(yǔ)外還可再學(xué)生推薦一些短小精悍地詩(shī)歌散文來(lái)讀個(gè)人收集整理做商業(yè)用途抓課外閱讀，還解決怎樣讀地問(wèn)題除課內(nèi)外結(jié)合，還要做到精讀和泛讀相結(jié)合，閱和寫(xiě)作相結(jié)合如，舉讀書(shū)報(bào)告會(huì)、心得交流會(huì)、辦手抄報(bào)等活動(dòng)個(gè)人收集整理勿商業(yè)用途長(zhǎng)此以往，學(xué)生逐步形成獨(dú)立自學(xué)地能三、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)能力，必須提高學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)能力質(zhì)疑問(wèn)難可使學(xué)在學(xué)習(xí)上由被動(dòng)地接受轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)地學(xué)習(xí)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難能力不但提了他們地學(xué)習(xí)效率，也提高了們地自學(xué)能力.人收集整理勿商業(yè)用途我認(rèn)為，提高學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難能力，首先教師要善設(shè).教師必須認(rèn)真考自己所提出地問(wèn)題論哪方面提出問(wèn)題要助于培養(yǎng)學(xué)生地定向維，這樣才能使學(xué)生地思維有理而且提問(wèn)照到不同程度地同學(xué)應(yīng)照中生地順序來(lái)進(jìn)行提個(gè)人收整理勿做商業(yè)用途其次，要培養(yǎng)學(xué)認(rèn)真看書(shū)，積極思考，養(yǎng)成質(zhì)問(wèn)難地學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，并鼓勵(lì)他們自己決問(wèn)題了調(diào)動(dòng)學(xué)生維地積極性學(xué)生提出了問(wèn)題或同一問(wèn)題地不看法不急于做出結(jié)論，而是從同地角度進(jìn)行解答給予學(xué)生充分地相互疑問(wèn)難相互答疑解難地.個(gè)人收集整理勿商業(yè)用途四、教給學(xué)生學(xué)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力2/3

個(gè)人收集整理-好地方法是提高學(xué)能力地保證會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)教材地易采用不同地方法學(xué)科地自學(xué)大致都可以分為下二:個(gè)人收集整理做商業(yè)用途、預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)是學(xué)地先導(dǎo)，可使學(xué)生地感覺(jué)、覺(jué)、思維、想象等一系列心理活動(dòng)為一體.要使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)慣首先要培養(yǎng)預(yù)習(xí)興趣，要通過(guò)講解古今外地自學(xué)成才者地事跡他們認(rèn)識(shí)到自學(xué)地意義可以開(kāi)展課堂活動(dòng)樹(shù)立典范，激發(fā)學(xué)生地積極性當(dāng)然這里所說(shuō)地預(yù)習(xí)，并不是學(xué)生無(wú)目地泛泛閱覽，而必須是經(jīng)過(guò)教師心指導(dǎo)地個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途、點(diǎn)明自學(xué)要點(diǎn)拿一篇文章來(lái)說(shuō)，一般要針對(duì)下幾個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行自學(xué)：（）運(yùn)用工具書(shū)學(xué)字詞；（）了解文章主內(nèi)容，總結(jié)中心思想；（）辨析文章體，了解寫(xiě)作方法，找出好地語(yǔ)；（）理清脈絡(luò)，出文中含義深刻地句子，體會(huì)者地寫(xiě)作意圖；（）質(zhì)疑問(wèn).當(dāng)然，對(duì)于不同年級(jí)地學(xué)生自學(xué)要求自然有所另外，學(xué)生如何識(shí)地獲得，任何能力地養(yǎng)成，必須靠自身實(shí)踐，自學(xué)能使學(xué)生把學(xué)逐步引向深入，同時(shí)，使自學(xué)斷深入形成能力和習(xí)五、培養(yǎng)自學(xué)能，必須幫助學(xué)生養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生良好地習(xí)習(xí)慣，是提高教學(xué)質(zhì)量地前和必要條件，也是培養(yǎng)自學(xué)能力地一個(gè)必不可少地礎(chǔ)試想：一個(gè)學(xué)生有嚴(yán)肅認(rèn)真地學(xué)習(xí)態(tài)度，也沒(méi)合乎規(guī)范地學(xué)習(xí)習(xí)，還談得上自學(xué)嗎？學(xué)習(xí)習(xí)慣地內(nèi)容分豐富，包括：閱讀、書(shū)寫(xiě)、達(dá)、聽(tīng)力、計(jì)算、動(dòng)手實(shí)踐、思維等.這一系列習(xí)慣地養(yǎng)，不是一朝一夕可以養(yǎng)成地，需要日積月累其關(guān)是從小就打好基礎(chǔ)如果了壞習(xí)慣而不及時(shí)矯正一定時(shí)候，就可能“差生、優(yōu)劣等”，壞習(xí)慣不易改變，且不提，就自學(xué)而言已經(jīng)相甚遠(yuǎn)了.個(gè)人收集整理勿做業(yè)用途可見(jiàn)良好地習(xí)習(xí)慣地培養(yǎng)是多么重要以教要以自身良好地教學(xué)習(xí)慣去影響帶動(dòng)生，努力創(chuàng)設(shè)良好地環(huán)境，以嚴(yán)要求，反復(fù)訓(xùn)練，才能使學(xué)生逐步形成好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，為自學(xué)能力