四季教案及反思四季教案及反思

教材分析：

《四季》是一首富有童趣的兒歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采納擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖顏色明媚，形象生動，便于學(xué)生觀看和想象。

教學(xué)重、難點：

本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀看和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的寵愛之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、教學(xué)本課時要求熟悉11個生字，會寫4個字。

2、學(xué)會“““乙“兩種筆畫，熟悉“口、禾、雨、月“四個偏旁。

3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、在反復(fù)讀課文的根底上，說說自己發(fā)覺了什么，知道一年四季的特征，除了知道課文中所寫的每個季節(jié)的事物，還可聯(lián)系生活實際說說每個季節(jié)還有哪些代表性的事物，讓學(xué)生熟悉四季，感受四季的美妙，產(chǎn)生對大自然的寵愛之情。

教學(xué)過程：

一。情境引入：（多媒體課件展現(xiàn)四季。教師收集四季美景圖，投影展現(xiàn)，伴隨美麗音樂。）

同學(xué)們，今日這堂課帶來了漂亮的四季圖畫，現(xiàn)在我們就一起來觀賞，大家一邊看一邊想，春夏秋冬四個季節(jié)各有什么特點。

觀賞后提問：四季中，你最喜愛哪個季節(jié)？為什么？

二。自學(xué)：

1、觀賞

教師配樂朗讀課文，學(xué)生邊聽邊觀賞“四季“.（讓學(xué)生整體感知課文，體會大自然的美和兒歌的韻律美。）

2、同學(xué)們想讀課文嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān)，你們有沒有信念？

3、出示本課生字，你熟悉哪個就讀哪個。說說你是在哪里熟悉這些字的。

（引導(dǎo)學(xué)生溝通識字閱歷，增加學(xué)生識字的信念和識字的愿望。對識字量大的學(xué)生準(zhǔn)時鼓舞。）

4、自讀課文，邊讀邊用自己喜愛的符號畫誕生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。

5、利用生字卡片在組內(nèi)溝通識字方法。（熟悉“辶、忄“兩個新偏旁。）

（溝通識字方法，有利于學(xué)生擴(kuò)大視野，相互促進(jìn)，豐富識字閱歷，提高識字效率。）

6、認(rèn)讀帶拼音的生字。（可以指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀）

7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還熟悉嗎？請你通過這一關(guān)！

（識字教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的識字積存，進(jìn)展他們的思維力量和想象力量，還應(yīng)適當(dāng)滲透一些識字的學(xué)問和方法，實行活潑好玩的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識字得以穩(wěn)固。）

難點內(nèi)容突破：

（一）先指導(dǎo)學(xué)習(xí)秋天詩歌：

1、不知同學(xué)們有沒有認(rèn)真觀看，秋天的田野有什么變化？

2、秋天是豐收的季節(jié)，田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗圖）這谷子我們也可以叫它谷穗，（出示“谷穗“兩字，帶讀）

3、谷穗成熟了，沉甸甸的，彎下了腰，（出示“彎彎“,讀“谷穗彎彎“）

4、谷穗彎彎給人們帶來了什么？（指名說）

5、谷穗豐收給人們帶來了這么多的好處，人們快樂嗎？谷穗呢？它快樂地跟人們說：“我是秋天?！埃ǔ鍪尽拔沂乔锾臁！埃┘僭O(shè)你就是這成熟的谷穗，請你來跟人們說一說這句話。（指名讀）

6、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢？（出示“鞠著躬“,帶讀）

7、（出示秋天詩歌）小朋友們已經(jīng)會讀這幾句話了，現(xiàn)在把它們連在一起，你也能把它讀好嗎？（自由讀、指名讀、師生對讀、男女生對讀）

小結(jié)過渡：確實，秋天給我們帶來了許很多多的歡快，我們都特別喜愛它。除了秋天，你還喜愛什么季節(jié)？（指名說，并相應(yīng)板書：春天、夏天、冬天）

（二）、學(xué)習(xí)春、夏、冬三季詩歌：

1、有的小朋友喜愛春天，有的喜愛夏天或是冬天，你能說說你為什么喜愛它嗎？把你喜愛它的理由說給你的同桌聽好嗎？（提示：把話說完整）

2、出示三季詩歌，并范讀。

3、小朋友們選擇自己喜愛的季節(jié)讀一讀：

（1）不熟悉的字，可以讀拼音，問同桌和教師。

（2）像讀秋天詩歌一樣有感情地朗讀。

三、拓展思路，探究問題

1、讓學(xué)生依據(jù)興趣，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一句話進(jìn)展研讀。（合作學(xué)習(xí)）

2、小組匯報、溝通。（允許學(xué)生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等）教師可依據(jù)學(xué)生需求放背景音樂。

給學(xué)生充分的時間讀后指名讀，提示可以加上動作邊表演邊讀。（對學(xué)生的表演賜予確定）

3、評價。（你覺得剛剛的朗讀好嗎？為什么？）

4、指導(dǎo)朗讀（重點詞、句指導(dǎo)），（激發(fā)情感，引起興趣）

（本環(huán)節(jié)和剛剛的小組匯報可有機(jī)的結(jié)合，教師酌情敏捷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。）

5、把你最喜愛的句子背一背、記一記。自由預(yù)備，全班背誦。（輪番起立把一篇文章背完）

6、說說畫畫：

你喜愛哪一個季節(jié)？為什么？把你喜愛的季節(jié)畫一畫，并能給圖畫取個名字。（放背景音樂，用背景音樂來調(diào)控畫畫的時間）

四、溝通：

同學(xué)們，你們找到的春天在哪里？帶給大家看看吧！

指名展現(xiàn)春天的景物圖片，練習(xí)說話。春天來了，（）；春天來了，（）；春天來了，（）。

五、實踐：

課文中講到了春季小草發(fā)芽；夏季荷葉圓圓，青蛙在活動；秋季稻子成熟；冬季雪花飄飄，每個季節(jié)都有各自的特點。你能搜集到動物在四季的不同生活習(xí)性和植物的生長特點嗎？

教后反思：

在設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)方案時，我們是在多元智能理論指導(dǎo)下，以問題體系為課堂教學(xué)的根本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問題解決為中心，以培育學(xué)生的力量為目的。抓住“一年四季的不同特點“這條研讀主線，讀中悟，悟中讀；讀中說，說中議；從讀中習(xí)得語感，進(jìn)展語言。同時，又以生字教學(xué)為重點，通過觀看、分析、爭論，培育學(xué)生獨立識字的力量。

我們的教學(xué)面對的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，學(xué)生缺乏生活閱歷，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎“不太簡單理解，最好結(jié)合實物進(jìn)展教學(xué)，直觀明白；理解“鞠著躬““大肚子一挺“等動作和表演相結(jié)合，既好玩有生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，這樣能增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。

另外一年級的孩子剛?cè)雽W(xué)不久，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、缺乏自主、合作力量，教師要充分發(fā)揮在小組合作學(xué)習(xí)過程中