沁園春·長(zhǎng)沙

毛澤東

沁園春

長(zhǎng)沙

獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?萬(wàn)山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭(zhēng)流。鷹/擊長(zhǎng)空，魚/翔淺底，萬(wàn)類/霜天/競(jìng)自由。悵/寥廓，問(wèn)/蒼茫/大地，誰(shuí)/主/沉?。繑y來(lái)/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬(wàn)戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？作者和寫作背景毛澤東（1893——1976），偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、詩(shī)人。1913——1918就讀于湖南省立第一師范。讀書期間，常常呼朋引伴到橘子洲頭和南湖港一帶游泳。1920年，領(lǐng)導(dǎo)成立湖南共產(chǎn)主義小組。1921年以湖南省黨代表的身份參加中共一大。1925年1月，毛澤東回到老家韶山，組建中國(guó)農(nóng)村最早的黨支部——中共韶山支部，組織農(nóng)民開(kāi)展轟轟烈烈的革命運(yùn)動(dòng)。同年秋，軍閥趙恒惕下令通緝毛澤東，毛澤東被迫離開(kāi)家鄉(xiāng)去廣州。路過(guò)長(zhǎng)沙，漫步湘江，游橘子洲，滿目秋景，撫今追昔，心潮澎湃，文思泉涌，吟成此篇。4關(guān)于詞的常識(shí)詞這種文學(xué)樣式產(chǎn)生于隋唐，全盛于宋，又名“長(zhǎng)短句”、“詩(shī)余”等。按長(zhǎng)短規(guī)模分，詞大致可分小令(58字以內(nèi)）、中調(diào)(59一90字以內(nèi))和長(zhǎng)調(diào)（91字以上)。一首詞，有的只有一段，稱為單調(diào)；有的分兩段，稱雙調(diào)，稱上下片或上下闕；有的分三段或四段，稱三疊或四疊。5

感知課文：

1、聽(tīng)朗誦，想美景，感節(jié)奏。注意：字詞的讀音、朗誦的節(jié)奏、朗誦者的情感。

2、全班同學(xué)一起有感情地朗讀課文。6鑒賞課文1、上闋鑒賞：開(kāi)頭三句：獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。問(wèn)：這三句話交代了什么？

交代了人物、時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境?！蔼?dú)”字說(shuō)明無(wú)人做伴；“寒秋”說(shuō)明已是深秋；“橘子洲”是“立”的地點(diǎn)，立于洲頭視野開(kāi)闊，放眼望去，美景盡收眼底。“湘江北去”是作者眼前之景，說(shuō)明作者向北而立。朗誦時(shí)聲音要深沉、有力、穩(wěn)健，讀出詩(shī)人卓然傲立，一覽群芳的風(fēng)范。4—10句：看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。

集體朗讀并討論：讀七句話要用什么樣的語(yǔ)調(diào)？這七句話由一個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)，這個(gè)字是哪個(gè)字？這七句話描述了怎樣的景象？這些景象有什么特點(diǎn)？

語(yǔ)調(diào)激昂，抑揚(yáng)頓挫，要讀出景物的形態(tài)和空間分布的層次感。遠(yuǎn)眺：萬(wàn)山紅遍層林盡染（靜、遠(yuǎn)）近觀：漫江碧透百舸爭(zhēng)流（靜、動(dòng)、近）仰視：鷹擊長(zhǎng)空（動(dòng)、高、遠(yuǎn)）俯察：魚翔淺底（動(dòng)、低、近）總寫：萬(wàn)類霜天競(jìng)自由小結(jié)：遠(yuǎn)近結(jié)合，總分有序，動(dòng)靜交錯(cuò)，紅綠輝映。“遍”字，寫出了紅之廣?！叭尽弊郑o為動(dòng)，寫出了變紅的動(dòng)態(tài)過(guò)程，也暗示了革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展，大有燎原之勢(shì)?！奥弊?，寫出了江水溢滿之狀?！盃?zhēng)”字，活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面?！皳簟弊?，而不用“飛”，準(zhǔn)確的表現(xiàn)了鷹的矯健身姿，有氣勢(shì)?！跋琛弊?，而不用“游”，描繪出游魚在水中像鳥一樣盤旋的狀態(tài)，很自在?？慈f(wàn)山紅遍

層林盡染

漫江碧透“紅遍”字寫出了紅之廣；化靜為動(dòng)，寫出秋色之深濃?！巴浮蓖怀鼋宄阂?jiàn)底。百舸爭(zhēng)流鷹擊長(zhǎng)空魚翔淺底百舸爭(zhēng)流鷹擊長(zhǎng)空魚翔淺底爭(zhēng)：寫出群舟爭(zhēng)相行駛，盎然奮進(jìn)之動(dòng)態(tài)，充滿活力，活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面。。擊：有“搏擊”之意，顯示出雄鷹展翅奮飛，搏擊長(zhǎng)空之強(qiáng)勁有力。翔：本是寫鳥的動(dòng)詞，用在此，寫盡了魚在水中的自由、輕快的狀態(tài)，充滿了無(wú)限的生命力。猶如在天空飛翔。萬(wàn)類霜天競(jìng)自由競(jìng)：秋的生機(jī)勃勃，富有生命力的旺盛景象，氣勢(shì)磅礴，意境開(kāi)闊1、詞義語(yǔ)境結(jié)合分析法：從作品所用詞的本身詞義出發(fā)，結(jié)合作品提供的語(yǔ)境，揣摩出作品語(yǔ)言使用的精妙。2、替換比較分析法：通過(guò)替換作品的原詞，將替換后的詞語(yǔ)和作品的原詞進(jìn)行比較，從而揣摩出作品使用該詞的精妙。語(yǔ)言揣摩的方法11—13句：悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。坷首x并回答：（1）“悵”是失意傷感的意思嗎？朗讀時(shí)要注意什么？（2）“寥廓”指什么？（3）“誰(shuí)主沉浮”該如何理解？（1）并非失意傷感，而是久經(jīng)熟慮和由眼前之景引發(fā)的感慨之詞。朗讀時(shí)不要讀出失意的傷感，而是要讀出胸懷壯志的底氣。（2）“寥廓”指浩瀚無(wú)邊的宇宙?！皭澚壤睂懗隽俗髡哐鲇^宇宙，俯視萬(wàn)物，思考人生的復(fù)雜心情。（3）“誰(shuí)主沉浮”本來(lái)是對(duì)萬(wàn)物盛衰榮辱由誰(shuí)決定的疑問(wèn)。這里是作者憂國(guó)憂民、以天下為己任、廣闊崇高的革命偉人的內(nèi)心寫照。獨(dú)立寒秋湘江北去橘子洲頭萬(wàn)山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭(zhēng)流鷹擊長(zhǎng)空魚翔淺底萬(wàn)類霜天競(jìng)自由課堂小結(jié)

毛澤東創(chuàng)作的這首詞，與古人的佳作相比，境界更為開(kāi)闊，氣勢(shì)更為恢宏，哲理更為厚重，達(dá)到了美與力的最佳融合。詞的上段，勾勒出無(wú)比壯美、充滿生氣的秋天圖畫。首三句“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”，好似猛地推出的電影特寫鏡頭：我站在橘子洲頭，身軀被清寒凝重的氛圍所籠罩，腳下是向北流去的湘江。既點(diǎn)明了時(shí)節(jié)、地點(diǎn)和環(huán)境，又為下文的描寫作了非常自然的墊鋪。

后面由“看”字領(lǐng)起，連貫直下，一氣呵成。遠(yuǎn)望：萬(wàn)山紅遍；近看：漫江碧透；仰視：鷹擊長(zhǎng)空；俯察：魚翔淺底。遠(yuǎn)近高低，盡收眼底。

這是一幅充滿了強(qiáng)烈動(dòng)感、強(qiáng)勁力度、濃烈色彩和個(gè)性特點(diǎn)的立體秋色圖。一“爭(zhēng)”一“擊”一“翔”，充盈著劇變之動(dòng)、拼搏之力。眩目的秋色也化靜為動(dòng)，透視著頑強(qiáng)的生命動(dòng)力。

首先是程度之深，：山紅是“紅遍”，江碧是“碧透”；其次是數(shù)量之多：山以萬(wàn)計(jì)，林以層數(shù)，舸以百論；第三是情緒之烈：紅綠兩種顏色爭(zhēng)輝，船只競(jìng)相前進(jìn)，鷹與鷹較量，甚至連水里的魚也要與雄鷹比試。當(dāng)然，這是詞人將自己的激情注入萬(wàn)物，使筆下的景物染上了作者的個(gè)性色彩。特別是“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”一句，化實(shí)為虛，兼類而及，將意境升華為深邃莫測(cè)卻又生生不息的宇宙意識(shí)，閃射出哲理的光輝。走筆至此，詞人的筆陡一轉(zhuǎn)彎，化景物為情思；“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。俊边@個(gè)問(wèn)題你想過(guò)嗎？他想過(guò)嗎？其他的偉人想過(guò)嗎？沒(méi)有。但毛澤東想了，也問(wèn)了，這是“天問(wèn)”，是主宰歷史命運(yùn)的世紀(jì)之問(wèn)，要知道，毛澤東當(dāng)時(shí)僅僅只有32歲！閱讀下闋第一層，然后回答問(wèn)題“攜來(lái)敗屢曾有，憶往昔崢嶸歲月稠”一、闡釋這一層的意思二、體會(huì)“憶”“歲月稠”的表現(xiàn)力三、這一層在結(jié)構(gòu)上有什么作用闡釋就在這橘子洲頭上，詩(shī)人曾經(jīng)和許多革命戰(zhàn)友游覽聚會(huì)，暢談國(guó)家大事，度過(guò)了許多不平凡的歲月。“憶”“歲月稠”“憶”總起下闋，貫穿下闋，點(diǎn)明下闋寫的都是往昔的事，“崢嶸歲月稠”，把許多不平凡的戰(zhàn)斗歲月比喻成連綿起伏的高峻山峰一個(gè)接著一個(gè)非常生動(dòng)、形象的概括了毛澤東同志在長(zhǎng)沙豐富而有意義的戰(zhàn)斗生活。作用這兩句照應(yīng)開(kāi)頭，緊接下闋，從地點(diǎn)、人物上自然的承上啟下，由寫景過(guò)渡到敘事。鑒賞第二層，回答問(wèn)題這一層，由哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)