初中語(yǔ)文小石潭記教案本文寫景，按游覽觀看的順序，思路格外清楚：循聲而入發(fā)覺(jué)小石潭，環(huán)顧小石潭的全貌和四周環(huán)境，觀看了小石潭里的游魚，遠(yuǎn)望了小石潭的水源，最終寫離開(kāi)小石潭的情景。一起看看初中語(yǔ)文小石潭記教案!歡迎查閱!初中語(yǔ)文小石潭記教案1【教學(xué)目標(biāo)】1、掌握常用文言詞，學(xué)習(xí)文言語(yǔ)法，背誦全文，理解情景交融的創(chuàng)作方法，體味作者的情懷。2、比較作者等幾位古代文人被貶之后的不同態(tài)度，關(guān)心學(xué)生學(xué)會(huì)如何對(duì)待人生挫折的方法。3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)在前，老師點(diǎn)撥、分析在后。通過(guò)師生互動(dòng)、溝通，最終取得共識(shí)。講練結(jié)合，既抓整體感知，又要突出重點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、學(xué)點(diǎn)文言語(yǔ)法，在理解段意的基礎(chǔ)上，翻譯并背誦全文。2、掌握本文通過(guò)正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y(jié)合的方法實(shí)現(xiàn)情景交融的寫作方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者不得志后的心情，樹(shù)立正確的人生態(tài)度?！窘虒W(xué)支配】?jī)山虝r(shí)第一教時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】1、介紹作者和寫作背景。2、正音、朗讀直至熟讀。3、掌握積累常用文言實(shí)詞虛詞，學(xué)習(xí)詞性活用等語(yǔ)法學(xué)問(wèn)。4、學(xué)生口頭翻譯全文，把握文章思路和內(nèi)容要點(diǎn)。5、布置作業(yè)：書面翻譯全文，背誦課文前兩段。【教學(xué)步驟】一、介紹作者和背景。柳宗元，字子厚，河?xùn)|人，世稱“柳河?xùn)|”“柳柳州”，“唐宋八大家”之一。柳宗元于唐順宗永貞元年（公元805年）因擁護(hù)王叔文的改革，被皇帝貶為永州司馬，王叔文被害。政治上的失意，為排解內(nèi)心的憤懣之情，他寄情于山水，經(jīng)常不避幽遠(yuǎn)，伐竹取道，探山訪水，通過(guò)對(duì)景物的具體描寫，抒發(fā)自己的被貶后無(wú)法排遣的悲傷凄苦的思想感情，他在永州發(fā)覺(jué)了很多風(fēng)景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國(guó)古典文學(xué)散文頗著名的《永州八記》。記：古代的一種文體，以敘事為主，可記游，可記事，可抒情，可議論，可描寫。二、正音、朗讀直至熟讀?！缎∈队洝防首x停頓從小丘/西行百二十步，隔/篁竹，聞/水聲，如/鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。伐竹/取道,下/見(jiàn)小潭，水尤/清洌。全石/以為底。近，,卷石底/以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)/翠蔓，蒙絡(luò)/搖綴，參差/披拂。潭中魚/可/百許頭，皆/若空游/無(wú)所依。日光/下徹，影/布/石上，佁然/不動(dòng);俶爾/遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似/與游者/相樂(lè)。潭/西南/而望，斗折/蛇行，明滅/可見(jiàn)，其岸勢(shì)/犬牙差互，不行知/其源。坐潭上，四周/竹樹(shù)/環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神/寒骨，悄愴/幽邃。以/其境/過(guò)清，不行/久居，乃/記之而去。同游者：吳武陵,龔古,余弟宗玄.隸/而從者,崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。三、掌握積累常用文言實(shí)詞虛詞，學(xué)習(xí)詞性活用等語(yǔ)法學(xué)問(wèn)。古今異義1.小生：古義：年輕人。（崔氏二小生）今義：戲曲藝術(shù)中的一種角色。2、去：古義：離開(kāi)。（乃記之而去）今義：前往，到某處。3.聞：古義：聽(tīng)到、聽(tīng)聞。（聞水聲）今義：用鼻子嗅氣味。4.居：古義：停留。（不行久居）今義：住。5.布：古義：映，顯現(xiàn)。（影布石上）今義：可做衣服或其他物件的棉麻品。6.許：古義：用在數(shù)詞后表示約數(shù)，數(shù)目不確定，等同于現(xiàn)今口語(yǔ)中常說(shuō)的：“左右”“上下”。（潭中魚可百許頭）今義：允許、準(zhǔn)許。7.佁（yi）然：古義：呆呆的樣子。（佁然不動(dòng)）今義：靜止的樣子。8.清：古義：凄清;冷清。（以其境過(guò)清今義）今義：清楚，清凈9.以為：古義：作為（全石以為底）今義：認(rèn)為等。一詞多義1.可：（1）大約。表示估量數(shù)目。（潭中魚可百許頭）（2）可以，能夠。（明滅可見(jiàn);不行久居）2.從：（1）介詞，自、由。（從小丘西行百二十步）（2）跟隨。（隸而從者）3.清：（1）形容詞，清亮。（水尤清冽）（2）形容詞，凄清。（以其境過(guò)清）4.差：（1）形容詞，長(zhǎng)短不一。參差不齊（參差披拂）（2）動(dòng)詞，交叉。（其岸勢(shì)犬牙差互）5.見(jiàn)：（1）通“現(xiàn)”,出現(xiàn)。（才美不外見(jiàn)）（2）看見(jiàn)，動(dòng)詞。（明滅可見(jiàn)）.樂(lè)：（1）以…為樂(lè)，形容詞的意動(dòng)用法。（心樂(lè)之）（2）逗樂(lè)。（似與游者相樂(lè)）.以：（1）介詞，因?yàn)?。（以其境過(guò)清）（2）連詞，而。（卷quan石底以出）（3）介詞，用把全（qudn石以為底）.而：不譯，（1）表承接關(guān)系。（乃記之而去）（2）表并列關(guān)系。（隸而從者）（3）表修飾關(guān)系。（潭西南而望）.游：（1）游動(dòng)。（皆若空游無(wú)所依）（2）游覽。（同游者）.環(huán)：（1）玉環(huán)。（如鳴佩環(huán)）（2）環(huán)繞。（四周竹樹(shù)環(huán)合）.為：（1）動(dòng)詞，作為。（卷（qudn）石以為底）（2）動(dòng)詞，成為。（為巖）詞類活用.從小丘西行百二十步。西：名詞作方位狀語(yǔ)，向西。、.下見(jiàn)小潭。下：方位名詞作動(dòng)詞，向下。.皆若空游無(wú)所依?？眨好~作狀語(yǔ)，在空中。4.日光下澈。下：方位名詞作狀語(yǔ)，向下。澈：形容詞作動(dòng)詞，照到。5、俶爾遠(yuǎn)逝。遠(yuǎn)：形容詞作狀語(yǔ)，向遠(yuǎn)處。6.潭西南而望。西南：名詞作狀語(yǔ)，向西南。7.斗折蛇行。斗：名詞作狀語(yǔ)，像北斗七星一樣。蛇：名詞作狀語(yǔ)，像蛇一樣。8.其岸勢(shì)犬牙差互。犬牙：名詞作狀語(yǔ)，像狗的牙齒一樣。.凄神寒骨。凄：使動(dòng)用法，使…凄涼。寒：形容詞作使動(dòng)用法，使…寒冷。.如鳴佩環(huán)。鳴：使動(dòng)用法，使…發(fā)出聲音。11.心樂(lè)之。樂(lè)：意動(dòng)用法，感到快樂(lè)。12.隸而從者。隸：名詞作動(dòng)詞，作為隨從。從，跟從。13.似與游者相樂(lè)。樂(lè)：形容詞作動(dòng)詞，逗樂(lè)14.近岸。近：形容詞用作動(dòng)詞，靠近。15.潭中魚可百許頭?？桑盒稳菰~作量詞，大約。特殊句式倒裝句：1.如鳴佩環(huán)（正確語(yǔ)序：如佩環(huán)鳴）好像人身上的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音。2.全石以為底（正確語(yǔ)序：以全石為底）小潭以整塊石頭為底。3.卷石底以出（正確語(yǔ)序：石底卷以出）石頭從水底向上彎曲露出水面。修辭手法：.聞水聲，如鳴佩環(huán)。（比方）聽(tīng)到水聲，好像人身上的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音。.往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。（擬人）往來(lái)輕快靈敏的樣子，好像在與游人相互逗樂(lè)。.其岸勢(shì)犬牙差互，不行知其源。（比方）兩岸的地勢(shì)像狗的牙齒那樣互相交叉，不能知道它的源頭。省略句：1.乃記之而去。（省略主語(yǔ)“我”）于是記下這番景致便離開(kāi)了。2.斗折蛇行。（省略主語(yǔ)“小溪”）溪水像北斗星那樣曲折，像蛇前行那樣彎曲。3.以其境過(guò)清。（省略主語(yǔ)“我”）我因?yàn)樗沫h(huán)境過(guò)于凄清。4.心樂(lè)之。（省略主語(yǔ)“我”）我心里感到很興奮。虛詞用法而（1）不譯，表承接關(guān)系。（乃記之而去）（2）不譯，表并列關(guān)系。（隸而從者）（3）不譯，表修飾關(guān)系。（潭西南而望）四、學(xué)生口頭翻譯全文，把握文章思路和內(nèi)容要點(diǎn)。（一）學(xué)生依據(jù)注釋，口頭翻譯全文。課堂師生互動(dòng)溝通。（二）寫作思路與內(nèi)容要點(diǎn)本文寫景，按游覽觀看的順序，思路格外清楚：循聲而入發(fā)覺(jué)小石潭，環(huán)顧小石潭的全貌和四周環(huán)境，觀看了小石潭里的游魚，遠(yuǎn)望了小石潭的水源，最終寫離開(kāi)小石潭的情景。五、布置作業(yè)。1、背誦課文第一和第二段;2、翻譯全文，寫在作業(yè)本上。初中語(yǔ)文小石潭記教案2【教學(xué)要點(diǎn)】1、檢查作業(yè)完成狀況。2、分別找出描寫和議論的語(yǔ)句，重點(diǎn)研討作者借描寫襯托心情的寫法。3、引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確對(duì)待人生挫折的方法。4、拓展閱讀訓(xùn)練5、布置作業(yè)：背誦課文后兩段，學(xué)習(xí)本文寫景方法，寫一處風(fēng)景，300字左右?！窘虒W(xué)步驟】一、檢查作業(yè)：是否背誦，是否翻譯?！缎∈队洝纷g文從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽(tīng)到水聲，就像人身上佩帶的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音，（我）心里感到興奮?？车怪褡樱_(kāi)拓出一條道路（走過(guò)去），沿路走下去看見(jiàn)一個(gè)小潭，潭水格外涼爽。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過(guò)來(lái)露出水面。成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀。青翠的樹(shù)木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。潭中的魚大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，什么依靠都沒(méi)有。陽(yáng)光直照（到水底），（魚的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）紋絲不動(dòng)，突然間（又）向遠(yuǎn)處游去了，來(lái)來(lái)往往，輕快靈敏，好像和游玩的人互相取樂(lè)。向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣曲折前行，一段明的看得見(jiàn)，一段暗的看不見(jiàn)。兩岸的地勢(shì)像狗的牙齒那樣相互交叉，不能知道溪水的源頭。我坐在潭邊，四周環(huán)繞合抱著竹林和樹(shù)林，清靜寥落，空無(wú)一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠(yuǎn)，充滿著悲傷的氣息。因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不行長(zhǎng)期停留，于是記下了這里的情景就離開(kāi)了。一起去游玩的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著同去的有姓崔的兩個(gè)年輕人。一個(gè)叫做恕己，一個(gè)叫做奉壹。二、課堂活動(dòng)：學(xué)生分別找出描寫和議論的語(yǔ)句，重點(diǎn)研討作者描景的順序、方法及作用。（一）課文寫了哪幾種景物?按什么順序?qū)懙?抓住景物的什么特征?聞水聲（悅耳）——見(jiàn)石潭（清亮）——觀游魚（逗樂(lè)）——探水源（忽明忽暗）——感氛圍（凄清）。作者在移動(dòng)變換中帶領(lǐng)我們領(lǐng)會(huì)各種不同的景致，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感。由小丘到篁竹，由篁竹到聞水聲，再由水聲尋到小潭，敘述了發(fā)覺(jué)小潭的經(jīng)過(guò)，充滿了懸念和探奇的情趣，在人們面前漸漸展開(kāi)一幅神奇的圖畫?！疽撇綋Q景】（二）如何描寫景物的。寫小石潭，處處從“石”字落筆，又表明白它的小面奇秀。從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和感受等多角度地描繪?！奥勊?，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之?！贝宋拈_(kāi)筆就有聲有感。未見(jiàn)其潭，先聞其聲，游興被激發(fā)了?！八惹邃！薄扒鄻?shù)翠蔓”“日光下徹，影布石上”“明滅可見(jiàn)”，景物的顏色、光線的明暗變化真切而清麗。寫景，動(dòng)靜交叉。聲，是動(dòng)態(tài)的，石，是靜態(tài)的，“蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”又是動(dòng)態(tài)的，魚兒忽靜忽動(dòng)，溪水若靜實(shí)動(dòng)，這畫面給人以很深的感知度。寫景，情景交融，寓情于景。讀者領(lǐng)受著這畫卷的美又對(duì)作者寄予深深的敬意與憐憫。這就是藝術(shù)的感染力。（三）寫景的襯托作用：寓情于景，情景交融作者在描寫景物時(shí)，無(wú)不滲透著自己的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭充滿了生機(jī)，卻無(wú)人賞識(shí)。而其幽清無(wú)聞與自己的遭遇相同，此刻過(guò)于清冷的環(huán)境更簡(jiǎn)潔激起作者“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了劇烈的比襯，有力地反襯出作者那種無(wú)法解脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。小結(jié)：本文生動(dòng)地描寫了小石潭環(huán)境景物的幽美和清寂，抒發(fā)作者貶官失意后的孤獨(dú)，凄苦之情。語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，景物刻畫細(xì)膩，逼真，充滿了詩(shī)情畫意，變現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧。三、滲透德育：結(jié)合本文，聯(lián)系實(shí)際，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確對(duì)待人生挫折的方法。將柳宗元與劉禹錫、蘇東坡和陶淵明等古人進(jìn)行比較，樹(shù)立主動(dòng)樂(lè)觀的生活態(tài)度。四、拓展閱讀訓(xùn)練：柳宗元《鈷^潭記》鈷^潭在西山西，其始蓋冉水自南奔注，抵山石，屈折東流；其顛委勢(shì)峻，蕩擊益暴，嚙其涯，故旁廣而中深，畢至石乃止。流沫成輪，然后徐行，其清而平者且十畝余，有樹(shù)環(huán)焉，有泉懸焉。其上有居者，以予之亟游也，一旦款門來(lái)告曰：“不勝官租私券之委積，既芟山而更居，愿以潭上田貿(mào)財(cái)以緩禍?！庇铇?lè)而如其言。則崇其臺(tái)，延其檻，行其泉，于高者而墜之潭，有聲不然。尤與中秋觀月為宜，于以見(jiàn)天之高，氣之迥。孰使予樂(lè)居夷而忘故土者?非茲潭也歟?.說(shuō)明下列加粗的詞。(1)嚙其涯()(2)以予之亟游也()(3)芟山而更居()(4)氣之迥().寫出下列加粗詞所指代的內(nèi)容。(1)其始蓋冉水自南奔注()(2)其顛委勢(shì)峻()(3)予樂(lè)而如其言()(4)行其泉于高者().下列句中有通假字的一項(xiàng)是 ; 同 A.屈折東流B.蕩擊益暴C.畢至石乃止D.有泉懸焉.翻譯。(1)其顛委勢(shì)峻，蕩擊益暴(2)孰使予樂(lè)居夷而忘故土者?非茲潭也歟?.《小石潭記》和本文都出自柳宗元的手筆，都是《永州八記》中的作品，內(nèi)容也都是寫潭的，但兩文的寫法有所不同：前文著重寫 ，后文著重寫 ;前文主要突出景物 的特點(diǎn)，后文主要突出景物 的特點(diǎn);前文抒發(fā)了作者 的內(nèi)心情感，后文透露了當(dāng)?shù)剞r(nóng)夫 的生活境況?！緟⒖即鸢浮?.(1)侵蝕(2)多次，屢次(3)割草這里指開(kāi)荒(4)遼遠(yuǎn)，這里指氣清.(1)指鈷^潭(2)指冉水⑶那個(gè)農(nóng)夫，指住在這里的人(4)指泉水.A “屈”同“曲”4.(1)冉水的上游和下游流勢(shì)峻急，沖擊得更猛烈(2)是什么使我樂(lè)于住在這夷人聚居的地方而遺忘家鄉(xiāng)呢？不就是這樣漂亮的鈷^潭嗎?5.潭的本身，潭源;清幽，清秀;凄苦，困苦【譯文】鈷^潭，在西山的西面.其開(kāi)頭或許是冉水從南邊奔流下來(lái),遇到山石阻隔,曲折向東流去;其頭尾水勢(shì)峻急,更加激蕩,侵蝕岸崖,所以邊緣寬敞而中部水深,最終遇有石頭停下來(lái);水流形成的旋渦像車輪翻滾以后,漸漸流去.清亮而平靜的水面有十畝.四周樹(shù)木環(huán)繞,上有泉水流下.山上有居住者,因我多次來(lái)游玩,剛一敲門就來(lái)告知我：“無(wú)法負(fù)擔(dān)越欠越多的官租私債,（沒(méi)方法）,我想在山上鋤草開(kāi)荒,并情愿賣掉我潭上的田,暫時(shí)緩解一下債”.我很興奮答應(yīng)了他的話.我就加高臺(tái)面,延長(zhǎng)欄桿,疏導(dǎo)高處的泉水使其墜落入潭中,發(fā)出了悅耳的聲音.特殊是到了中秋季節(jié)賞月更為合宜,可以看到天空更高,視野更加遼遠(yuǎn)。是什么使我樂(lè)于住在這曠野而忘掉故土?莫非是這鈷^潭五、布置作業(yè)：背誦課文后兩段;學(xué)習(xí)本文寫景方法，寫一處風(fēng)景，300字左右。初中語(yǔ)文小石潭記教案3一、教學(xué)目標(biāo)1、能正確朗讀課文，疏通文意。2、學(xué)習(xí)文章借景抒情的寫法，提高學(xué)生的賞識(shí)品嘗和審美情趣。3、理解作者在貶謫期間孤獨(dú)悲涼的心境。2、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生已系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了三個(gè)單元的文言文，已有肯定的文言學(xué)問(wèn)的積累，能借助注釋和肯定的文言學(xué)問(wèn)初步讀懂課文。學(xué)生對(duì)文言文的分析和理解已經(jīng)具備了肯定的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的喜歡不是很深厚，在教學(xué)文言文時(shí)留意培育學(xué)生的喜歡。3、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章借景抒情的寫法，提高學(xué)生的賞識(shí)品嘗和審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者在貶謫期間孤獨(dú)悲涼的心境。4教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入漂亮的大自然帶給我們身心的愉悅與奇異的體驗(yàn)，大自然的鬼斧神工，往往會(huì)使我們放松心情，排遣掉心中的郁悶，流連其中，樂(lè)而忘返，林語(yǔ)堂有云：山水是地上的文章，文章是紙上的山水，今日，老師就帶大家踏著唐代文學(xué)家柳宗元的腳印，瀏覽小石潭，賞美景，品柳宗元在山水間寄寓著怎樣的情感?〔板書，課題〕2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):能正確朗讀課文，疏通文意。學(xué)習(xí)文章借景抒情的寫法，提高學(xué)生的賞識(shí)品嘗和審美情趣。理解作者在貶謫期間孤獨(dú)悲涼的心境回顧全文，檢查復(fù)習(xí)走進(jìn)小石潭，我來(lái)讀一讀師：讓我們一起來(lái)朗讀文章，感悟作者的感情。首先來(lái)朗讀課文，留意生辟字的音。個(gè)別讀。齊讀生字詞?！惨笞x準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。〕2、走進(jìn)小石潭，我來(lái)譯一譯〔師：文言文不僅要讀準(zhǔn)音，還要釋準(zhǔn)意?！骋螅悍g句子時(shí)字字落實(shí)，語(yǔ)句流暢，留意重點(diǎn)詞。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來(lái)疏通。檢查個(gè)別字詞掌握狀況。二、走進(jìn)小石潭，我來(lái)寫一寫。這是一篇游記散文，課文依據(jù)瀏覽順序來(lái)寫，請(qǐng)你按課文內(nèi)容用小標(biāo)題的形式疏理出作者的寫作順序!發(fā)覺(jué)小石潭f潭中景物f小潭源流f潭中氣概f記錄同游人假如讓你用一個(gè)字來(lái)形容小石潭，你會(huì)用哪一個(gè)字?請(qǐng)以“小石潭真〔〕”為題，用描述性的語(yǔ)言寫出你對(duì)小石潭的印象，字?jǐn)?shù)在100字左右。老師點(diǎn)評(píng)：剛才，同學(xué)們通過(guò)寫小石潭充分展示了小石潭的清、靜、綠、美、假如你現(xiàn)在就坐在小石潭邊，你會(huì)有什么感受呢?三、走進(jìn)小石潭，我來(lái)說(shuō)一說(shuō)。1、在幽靜的小石潭邊，我們都會(huì)感受到心曠神怡，流連忘返，而柳宗元在小石潭邊又有什么感受?為什么他會(huì)有這樣的感受?學(xué)生自讀課文，句畫出與作者心境有關(guān)的詞語(yǔ)及與心境相關(guān)的有關(guān)景物描寫的語(yǔ)句。師：引導(dǎo)學(xué)生留意，文中主要寫了哪些景物?怎么寫的?體現(xiàn)了景物的什么特點(diǎn)?提示：水——清：水尤清冽，全石以為底，皆若空游無(wú)所依，目光不撤，影布石上。石——奇，卷石底以出為坻為屹為堪為巖樹(shù)——籠，青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴參差披拂魚——?dú)g，照舊不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽〔板書，水，石，樹(shù)，魚〕學(xué)生探討，師小結(jié)：小石潭——幽深冷寂，孤凄悲涼，〔板書：景物特點(diǎn)，幽涼冷寂〕作者感受：孤凄悲涼?！硯煟鹤髡弋?dāng)時(shí)的境遇，柳宗元參與政治改革，失敗后被貶職，心中憤懣難平，試圖借助出水來(lái)排解自己的抑郁之情，漂亮的自然景物曾使他暫時(shí)遺忘愁苦，但這種快樂(lè)終究是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，悲傷悲涼的心情又不由自主地流露出來(lái)。〔多媒體展示：小石潭：幽深冷寂——被貶的柳宗元孤凄悲涼觸景抒情，接景抒情，寓情于景，形似寫景實(shí)則寫情〕2、通過(guò)大家的探討，我們感受到了小石潭的幽深冷寂和柳宗元的孤凄悲涼，這時(shí)假如你就在柳