Themostimportantthingintheworldisnotwhereweare,butwhereweareheading.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）《烏鴉喝水》教案模板7篇《烏鴉喝水》教案篇1《烏鴉喝水》這篇課文以“喝水”為線索，采用簡潔生動的語言描繪出烏鴉機靈智慧的形象，說明做任何事情，只要動腦筋想辦法，就能獲得成功。課文有以下幾個特點：一、所配圖畫，色彩鮮明，生動形象i.圖畫作者采用寫意畫法，把難看的烏鴉描繪成頭大目明的樣子，以突出烏鴉聰明可愛的形象，使學(xué)生看到圖畫就喜歡閱讀課文。也為學(xué)生理解課文描寫烏鴉善于動腦筋想辦法作了形象的揭示。2.所配彩圖把—的線索勾畫得非常清晰。烏鴉喝不到水（水少瓶口小），烏鴉想出了一個好辦法（往瓶子里放石子），水位上升。烏鴉喝到水了。三幅圖畫展示了一個完整的故事情節(jié)。二、故事簡單，含義深刻這篇—是利用一個自然現(xiàn)象來說明一個道理。烏鴉喝水時遇到困難，作者賦予它以人的思維：瓶里水少，瓶口又小，這是無法改變的，但水位的高底是可以改變的。于是烏鴉在瓶中放石子使水位升高。通過這個故事使讀者受到啟迪，悟出道理：“只要開初腦筋想辦法，就能克服困難?！比?、語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)—開始作者用“到處”說明小烏鴉口渴的程度及找水的焦急心情；第二段用“看見”、“可是”說明喝不到水的原因；第三段重復(fù)使用“看見”，說明小烏鴉善于觀察，交代解決問題的依據(jù)；第四段用“放”、“漸漸”印證“辦法”可行。教學(xué)本課可從以下幾個方面進(jìn)行。一、從圖入手，整體感知.指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。按圖的順序提出問題：圖上畫的是誰？它想做什么？烏鴉為什么喝不到水？烏鴉想出了一個什么辦法？烏鴉怎樣喝到了水？讓學(xué)生初步了解“烏鴉找到水但喝不到一想辦法，放石子一石子多，水升高一喝到了水”這一故事梗概。.指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，提醒學(xué)生注意課又是如何描述圖畫內(nèi)容的。初步了解課文內(nèi)容。二、細(xì)讀課文。解詞析句在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生逐段細(xì)讀課文，理解字詞含意?？蓢@以下問題進(jìn)行教學(xué)。.烏鴉怎么找水喝？（到處）“到處”是什么意思？（可讓學(xué)生做這里找找那里找找的動作，既讓學(xué)生理解”到處找”就是找了很多地方，又體會到水很不容易找到。）區(qū)分“到處”、“處處”選詞填空：①公園里（）盛開鮮花?！稙貘f喝水》教案篇2教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)、鞏固第一課時所學(xué)字詞。2、通過多種方式朗讀、感悟課文;背誦課文，積累語言。3、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開動腦筋，積極想辦法解決。教學(xué)重難點：朗讀、感悟課文；明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。教具準(zhǔn)備：小礦泉水瓶子多個，小石子若干，小剪刀一把（用于分組實驗）；動畫課件一組（幫助學(xué)生理解、朗讀感悟課文）各色五角星多個（用于隨機激勵學(xué)生）。教學(xué)流程：激趣引入復(fù)習(xí)舊知1、課件：配樂出示課題小朋友，上節(jié)課，我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見了面?，F(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。2、課件：烏鴉站在樹枝上，嘴銜生字卡片。學(xué)生讀對一個，往下掉一個你會認(rèn)嗎？烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦（書空，強調(diào)點的寫法）、喝、渴（怎么分清喝和渴?）3、你會用嗎？一只烏鴉口（渴）了，到處找水（喝）。抽生填空后齊讀［此環(huán)節(jié)的設(shè)計是通過生動的形式復(fù)習(xí)、鞏固字詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。］情境再現(xiàn)朗讀感悟［第一段］:1、課件：烏鴉飛來飛去動畫想一想，烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢?2、烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢?請打開書，把課文的第一句話讀一讀。讀不好，指導(dǎo);讀好，學(xué)學(xué)烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀（評價、獎勵）。3、烏鴉繼續(xù)飛呀，飛，終于找到了一瓶水。你們看：課件：烏鴉看到水動畫片段，剛才，你聽到烏鴉在說什么嗎?你能感覺到烏鴉的心情嗎?抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。4、可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎?你從哪兒知道的？勾畫此句。5、課件：看到水，找到瓶子動畫，此時，烏鴉的心情怎樣?怎么看出來的？讀讀第一段3、4句，把烏鴉失望、著急的心情讀出來。6、把第一自然段連起來讀一讀（一組讀、一組表演）。［學(xué)習(xí)第二、三段］1、請大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫下來。2、把你勾的句讀一讀：烏鴉把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里。3、烏鴉到底是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？4、分組合作做實驗，放石子。5、烏鴉那么想喝水，他為什么不一下子放很多呢?拿剪刀當(dāng)烏鴉試，咦，怎么還是喝不著?師：石子少了怎么行，瓶子旁邊不是有許多小石子嗎?我們把二自然段再讀一讀（強調(diào)許多）。6、我們接著看看烏鴉放吧。課件：烏鴉放石子圖動畫請大家邊看邊思考：有什么不明白的？7、有什么問題嗎？（為什么瓶子里放進(jìn)了石子，水就升高了呢?）小組討論后回答。8、瓶子里的水是很快升高的嗎？（慢慢）書上用哪個詞來說？（漸漸）9、該怎樣讀呢？（強調(diào)：一個一個、漸漸、喝著水了）、10、用漸漸說話（結(jié)合看圖，說說瓶子里、外石頭的變化、春天來了，天氣 同著互相說）11、連起來讀一讀二、三段，（姿勢）想一想，你喜歡這只烏鴉嗎?為什么？［此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，而是通過動畫再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會烏鴉的心情；通過動手操作，合作探究，加深對課文的理解。讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中朗讀感悟課文。］12、烏鴉聰明的事例很多。誰知道烏鴉還會做什么？從什么地方知道的？（隨機表揚）13、我也知道一點，想不想聽？（簡介烏鴉的聰明）：烏鴉會收藏食物，會模仿人的哨聲、咳嗽聲和其它許多種聲音。還能學(xué)會各種各樣的動作。英國一位教授在野外發(fā)現(xiàn)一只烏鴉能使用小樹枝來挑東西，將其請到實驗室來觀察。當(dāng)這只烏鴉意識到自己不能直接找到食物后，就開始尋找可能的工具。只見這個烏鴉叼來實驗室內(nèi)的一段鐵絲，將其弄成了鉤狀，隨后就在這種魚鉤的幫助下，順利吃到了食物。專家根本沒有想到，烏鴉竟然能親手打造自己需要的工具。師小結(jié)：看來，烏鴉的‘確聰明，你們猜，老師從什么地方知道這個消息的？（生：書上、電視上）看來，小朋友們真會學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道從不同的地方去獲取知識。［這一環(huán)節(jié)，是延伸，更是啟發(fā)，讓學(xué)生意識到不僅是書本上可以學(xué)習(xí)，還有許多渠道都可以學(xué)習(xí)，生活是更大的課堂。］合作討論拓展思維1、烏鴉是很聰明。但是，瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？（小組討論回答）2、老師也想到了兩種：課件：推倒瓶子打破瓶子動畫，大家看看好不好?為什么？師：同學(xué)們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸、媽媽一起做做實驗，討論討論，看看到底哪一種辦法最好呢？明天與同學(xué)交流。3、烏鴉聰明，小朋友更聰明：認(rèn)真讀書，積極動腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是旁邊要是沒有小石子，也為烏鴉想出了這么多的辦法。［此環(huán)節(jié)，為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，為學(xué)生的動手操作與探究提供了實踐的機會。］指導(dǎo)背誦積累語言1、課文有趣嗎?愿意再看看烏鴉喝水的過程嗎?動畫配音課件:烏鴉找水全過程2、想不想把它記下來，講給家里人聽。這里有幾個幫助你們記憶的詞語：找水喝、喝不著、想辦法、喝著了能不能能按課文順序把它排出來？（抽兩位學(xué)生上黑板貼）烏鴉喝水找水喝喝不著-想辦法喝著水3、現(xiàn)在，我們按照這個順序，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。4、記住課文內(nèi)容了嗎？同桌抽背齊背：愿意背的可以站起來背；不會背的可以看一看書;還可以加上動作和表情-師總結(jié)評價學(xué)習(xí)情況謝謝小朋友。［最后這一環(huán)節(jié)，既是一個引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過程，又是一個幫住學(xué)生背誦課文，積累語言的過程，同時體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。］《烏鴉喝水》教案篇3教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識8個生字，會寫其中的4個。.能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)重點認(rèn)識8個生字和寫4個生字。教學(xué)難點理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備教師：教學(xué)課件，生字卡片，做“烏鴉喝水”實驗的用具、材料。學(xué)生：生字卡片。教學(xué)時間1―2課時。教學(xué)過程一、故事引入，揭示課題教師講烏鴉喝水的故事，留下烏鴉怎樣喝水的懸念。教師相機揭示課題，學(xué)生讀課題。二、初讀課文，認(rèn)識生字.教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題初讀課文，提醒學(xué)生借助拼音認(rèn)讀不認(rèn)識的字。.學(xué)生自由讀，互相幫助解決碰到的問題。教師巡視，注意幫助有困難的學(xué)生。.四人學(xué)習(xí)小組用生字卡互相檢查生字的認(rèn)讀情況。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)之間互相聽讀課文，比比誰讀得最正確。.教師用生字卡抽查學(xué)生對生字的掌握情況，并讓讀得好的同學(xué)談?wù)勛约菏窃鯓幼R記生字的。注意鼓勵學(xué)生的進(jìn)步。三、細(xì)讀課文，理解文意.朗讀課文一、二自然段。抽學(xué)生讀，其他學(xué)生評價。讀后出示實驗用的瓶子，讓學(xué)生觀察，以幫助學(xué)生理解“水不多，瓶口又小”的意思。學(xué)生扮烏鴉表演喝不著水的情形，學(xué)生通過看表演理解“十分著急”的意思。.朗讀三、四自然段。讀完課文后，讓一學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容做“烏鴉喝水”的實驗。用實驗幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在實驗過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察和動手，理解“銜”、“放”、“漸漸升高”的意思。.朗讀全文。.想想烏鴉還有別的什么辦法能喝著水，再和同學(xué)交流。四、練習(xí)寫字.課件演示字的筆順，學(xué)生跟隨書空。.教師指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫：“么”的第二畫是撇折；“升”的第三畫是撇，但這一撇不能太斜。.學(xué)生先描紅，再臨寫。.展示學(xué)生寫的字，師生共同評價，注重鼓勵學(xué)生的進(jìn)步?！稙貘f喝水》教案篇4教學(xué)目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，要求會認(rèn)“烏”“鴉”等9個生字，會用“漸漸”一詞說話。2、基于語文學(xué)科的工具性，要求學(xué)生還要會寫，這節(jié)課重點學(xué)寫“可”“法”兩個字。同時讓學(xué)生初步感受書法藝術(shù)魅力。3、讓學(xué)生潛移默化受到人文性的熏陶感染，感受漢字文化的奇特美妙。教學(xué)重點：會認(rèn)“烏”“鴉”等9個生字，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，掌握一定的識字方法。教學(xué)難點：“喝”“渴”的區(qū)別識記。會用“漸漸”一詞說話。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)“烏、鴉”出示課題（一）課件展示“鳥”變成“烏”，出示“烏鴉”一詞。隨著課件的演示，讓學(xué)生認(rèn)識“烏”字，認(rèn)識“烏鴉”一詞。（二）出示課題：烏鴉喝水學(xué)習(xí)課題中的生字“喝”，集體朗讀課題。（設(shè)計意圖：通過熟字變生字的方法，降低學(xué)生識學(xué)生字的難度，利用課件形象的體會字的形體美。）二、整體感知，出示生詞（一）師：孩子們，如果在讀課文的時候，你碰到不認(rèn)識的字，該怎么辦呢？（帶領(lǐng)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)生字的方法。）（二）學(xué)生按老師要求自由讀課文，圈出生字。（三）師生共同述說故事，出示帶有生字的詞語。（烏鴉、口渴、喝水、瓶子、辦法、石子、漸漸）（設(shè)計意圖：通過以熟字帶出對生字的認(rèn)識的方法，使識字做到字不離詞，詞不離句，句不離文。）三、學(xué)習(xí)生字，要求會認(rèn)（一）學(xué)習(xí)生字1、學(xué)生自由地讀記生字，可以借助拼音或想其它辦法。2、根據(jù)學(xué)生識記生字的情況，逐一學(xué)習(xí)要求會認(rèn)的9個生字。石：①提醒學(xué)生“石”是翹舌音，結(jié)合課件展示“石”這個象形字的演變過程。②補充學(xué)習(xí)其它象形字（鳥、馬、山、象、目、眉、網(wǎng)等）的演變，總結(jié)象形字就像一幅畫，感受漢字文化的魅力?！盀酢薄傍f”二字，讓孩子們說說是如何識記的?！昂取薄翱省保赫埡⒆觽冋页鏊鼈兊膮^(qū)別。學(xué)生可以編順口溜區(qū)別識記?！翱柿苏垇砣c水，想喝就要張大嘴?！痹僭囍\用，選字填空，“一只烏鴉口（）了，到處找水（）?！睗u：這個字由幾部分組成，結(jié)合課件理解常用詞“漸漸”，并且這個詞說話。課件舉例：瓶子里的水漸漸升高了。天氣漸漸。漸漸?！稗k”“法”二字作為一個詞來學(xué)習(xí)，請孩子說說每個字該如何識記再給“法”字找朋友。3、摘去拼音帖子學(xué)生識記。4、猜謎語，進(jìn)一步加深認(rèn)識。鳥兒閉上了眼睛是哪個字呀？到水邊去一去是誰呀？灑水車重千斤是哪個字？用力氣要出汗是誰呀?（設(shè)計意圖：通過不同形式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到中國漢字的趣，美，在邊學(xué)邊練中感受到學(xué)習(xí)生字的趣味性。）（二）鞏固生字1、利用字卡鞏固生字，師念字娃娃的名字，學(xué)生舉出相應(yīng)的字卡。2、幫助烏鴉撿石子。（課件展示）根據(jù)課件念出的詞語，師生共同幫助烏鴉撿石子。3、句子樂園學(xué)生一起讀讀句子。（小朋友口渴了，想喝水。小樹漸漸長高了。烏鴉看見了一個瓶子，想出了辦法。）四、學(xué)習(xí)寫字，要求會寫1、師結(jié)合課件，指導(dǎo)學(xué)生整體感知這節(jié)課要求寫的字，邊書空邊觀察，重點掌握“可”“法”的寫字要領(lǐng)。2、師范寫，生書空。3、生靜書寫，教師巡視。4、師生互動評一評。（根據(jù)每個字的特點，采用不同的方式幫助學(xué)生有效觀察，掌握寫字技巧，使書寫更美觀。）五、欣賞作品，陶冶情操（課件展示不同書法作品，老師配樂總結(jié)。）漢字奇妙、美麗，不同的漢字以不同的風(fēng)韻展示著它的靈性，以無限活力和獨特魅力吸引著很多人。孩子們，只要我們努力，將來書法家里一定會有你的名字、他的名字，會有我們班很多孩子的名字?！稙貘f喝水》教案篇5一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。1、孩子們愛看動畫片嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€精彩的動畫片。我們一起來欣賞吧。（播放）2、動畫片真好看，他是根據(jù)哪篇課文改編的。《烏鴉喝水》3、孩子們真聰明，今天我們就來學(xué)習(xí)新課《烏鴉喝水》。（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。1、請孩子們輕聲的讀讀課文，遇到生詞，看清拼音，多讀幾遍。2、做放鞭炮的游戲。檢查生詞認(rèn)讀情況。過渡：游戲真好玩，可詞語寶寶都玩累了，咱們讓他們“回家”吧。3、不過老師還想到課文中詞語寶寶的家里去再和他們打打招呼，你們也愿意去嗎？下面老師來讀讀課文，你們注意生字寶寶在家的那個位置，還要想想課文講了一件什么事？過渡，剛才啊，有人打來電話，說還有兩個詞語寶寶沒找到“家”，（出示詞語）聰明的小警察們，能幫他們找到家嗎？看看誰最先找到他們的家在課文的那句話中？（二）細(xì)讀課文，朗讀感悟1.教師根據(jù)學(xué)生的匯報相機出示課文中帶有以上詞語的四個重點句。3.指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中感悟烏鴉找水過程中的心情。燈片一：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。.初讀：誰找到了“口渴”的家？試著讀一讀。.體會：在讀的過程中，你們體會到烏鴉的什么心情？你是怎么體會到的？（在學(xué)生理解“口渴”“到處”的基礎(chǔ)上，借機引導(dǎo)學(xué)生積累詞語“又饑又渴、又累又乏”等。）.朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰愿意上臺表演讀？燈片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？.初讀：誰能找到“喝不著”的家？試著一讀。.理解：你讀了這句話，知道了什么？（烏鴉遇上麻煩——瓶口小、水不多）（烏鴉心情很難過，很失望，很苦惱……）3.說一說，讀一讀：應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時此刻的心情。（比賽讀，評點讀）二、自主探究，合作交流，學(xué)習(xí)第二、三自然段1、質(zhì)疑：那么，你們現(xiàn)在最想知道的是什么？生1：烏鴉喝到水沒有？生2：烏鴉是怎樣喝到水的？生3：烏鴉想出了什么辦法才喝到水？過渡：你們想知道的答案書上都有，趕快翻書，讀讀2、3自然段。2、烏鴉到底想出了什么辦法呢？把烏鴉想出的辦法在書上畫出來。3、小組合作交流：烏鴉想出了什么辦法？（把你看到的和小組的同學(xué)說一說。5、出示課件：⑴指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，烏鴉是一個一個，很有耐心地把小石子放進(jìn)瓶子里。指導(dǎo)讀好這句話。⑵注意看，烏鴉是怎么把小石子放進(jìn)瓶子?。ㄒ粋€一個的）⑶這一句該怎么讀？你們自己讀讀試一試。（出示句子）指名讀。（問：你為什么這樣讀？一個一個的？）（師：對啦，這真是一只有耐心的烏鴉，你體會得真好。）再指名讀（評價：讀得好，是一個一個地放）（誰能讀得更好一點？）6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟瓶子里的水是漸漸升高的。指導(dǎo)讀好這句話。）出示課件：過渡：石子往瓶子里一個一個地放，水有什么變化呢？生1：瓶子里的水升高了。生2：瓶子里的水漸漸升高了。師：誰來讀讀這一句。指名讀。師評價：“漸漸”讀得真好，老師好像看見了水慢慢地升高了。誰還想讀一讀？（指名讀）師評價：對呀，瓶子里的水真的是一點一點慢慢地升高，你讀得真不錯！男同學(xué)讀。7、小組實驗，突破難點師：我們按照烏鴉的方法來做個實驗吧！看看我們把小石子放進(jìn)瓶子里，水是不是會升高？每組組長做試驗，其余同學(xué)觀察。要求：要一個一個地放，其他的同學(xué)觀察水有什么變化。生：水真的升高了。水怎樣升高？學(xué)生通過實驗、觀察、討論明白：因為石子有重量沉到瓶底，石子占了水的位置，水才會升高。8、模仿練說師：下面老師說句子，同學(xué)們試著給句子添加“漸漸”這個詞，比誰想得快、添得準(zhǔn)。天氣暖和了。生：天氣漸漸暖和了。我長高了。生：我漸漸長高了。四周安靜下來。生：四周漸漸安靜下來。你們能用“漸漸”自己說一句話嗎？生1：我漸漸長大了。9、再看課件現(xiàn)在烏鴉喝著水啦，烏鴉多高興呀，誰來讀讀這一句？10、指名朗讀11、學(xué)習(xí)第二自然段。烏鴉為什么能想到這個辦法呢？（指名讀）師誤讀:烏鴉看到旁邊有幾塊石頭，想出辦法來了。生：老師把小石子讀成了幾塊石頭。師順勢提問：小石子和石塊有什么區(qū)別嗎？生：小石子很小，石塊很大。師：為什么要小石子呢？還要許多小石子？生1:因為瓶子的口很小，石塊放不進(jìn)去，小石子很小，可以放進(jìn)瓶子里。生2：瓶子里的水不多，如果只有幾顆小石子，水就只能升高一點，烏鴉還是喝不到水，很多小石子就能讓水升得更高，讓烏鴉喝著水。指名讀。（生生評議，教師評議）師：哦，我明白了，烏鴉善于觀察，愛動腦筋，它可真聰明呀！讓我們讓我們一起讀讀這段吧！三、回歸整體，指導(dǎo)背誦1、烏鴉喝水的故事多有意思呀，想不想把烏鴉喝水的故事講給別人聽？那我們可要把它記下來。2、那你們就用自己喜歡的方式記一記吧?？凑n件，學(xué)生練習(xí)背誦，全班試背。四、啟發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新1、出示課件烏鴉站在石頭上，瓶子旁邊沒有石子。）師：如果瓶子旁邊沒有小石子怎么辦呢？2、學(xué)生思考，回答。生1：烏鴉可以找一根吸管來，放進(jìn)瓶子里喝水。生2：烏鴉可以找動物朋友們來幫忙。生3：烏鴉可以把瓶子推倒，把水倒出來喝。生4：烏鴉可以把嘴巴伸進(jìn)瓶子里，把瓶子舉起來喝。小結(jié)：同學(xué)們真聰明，會動腦筋，為烏鴉想出了這么多的辦法，這些辦法能哪一種最好呢，下課以后我們可以繼續(xù)交流?！稙貘f喝水》教案篇6教學(xué)過程設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)生字，課件出示生字，開火車讀。再分男、女生賽讀。2、找個別學(xué)生口頭復(fù)述課文的大概內(nèi)容。3、指名分自然段讀課文。主要鞏固上一節(jié)課的內(nèi)容。二、領(lǐng)悟課文內(nèi)容(一)老師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：課文中烏鴉做了一件什么事？(二)逐段朗讀，邊讀邊悟。1、指名朗讀第1自然段。(1)出示句子：“一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！盇、指導(dǎo)朗讀這句話，讀出烏鴉到處找水喝的那種心里著急又找不到水好辛苦的語氣。B、“到處”是什么意思？出示課件，說說烏鴉飛過哪些地方?連起來說句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它飛過—一，飛過一一，飛過一一。C、戴上頭飾邊表演動作邊讀這一句話。(2)烏鴉找到水了嗎?可是……。想一想烏鴉當(dāng)時的心情。指名讀第三、四句。2、烏鴉喝不著水，怎么辦呢?指名讀第2自然段。3、烏鴉想到了一個什么辦法才喝到水的?齊讀第3自然段。(1)演示實驗，學(xué)生觀察實驗過程并說結(jié)果。(2)學(xué)生分組做實驗，體驗水漸漸升高的過程。(3)讓學(xué)生細(xì)讀課文，找出烏鴉是怎樣做的句子。(4)比較句子烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里。烏鴉把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里。哪一句話更恰合？(第2句話，烏鴉必須一個一個地銜石子，瓶口小只能一個一個地放進(jìn)去。)瓶子里的水升高。瓶子里的水漸漸升高。哪一句寫得好，好在哪里？(小石子是一個一個地放進(jìn)去，水不會一下子升高，是慢慢地升高。老師再用實物演示，讓學(xué)生體會“漸漸”升高。)讓學(xué)生說一說“漸漸”的近義詞是什么？再用“漸漸”說句話。（5）齊讀最后一句話。讀出烏鴉喝到水時高興的心情。（6）指名讀第三自然段、齊讀（7）你想對烏鴉說什么？4、除了這個辦法還有別的辦法嗎？（1、）小組討論。（2）全班交流，組織評議，選出想得好的辦法。范讀激發(fā)學(xué)生朗讀欲望。通過語言訓(xùn)練的方式，培養(yǎng)發(fā)散性思維，理解課文。將動手、動腦和說話有機地結(jié)合起來。引導(dǎo)學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。三、回歸整體，總結(jié)全文（一）有感情地自由朗讀課文。（二）想想是什么原因讓烏鴉最終喝到了水?對學(xué)生進(jìn)行思想教育。（三）你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸他。（四）你學(xué)了烏鴉喝水的故事以后打算怎么樣做呢？（五）要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽。使學(xué)生情感得到升華，知道遇事要肯動腦筋的道理。板書設(shè)計19烏鴉喝水圖（烏鴉）水不多一瓶口小一喝不著（愁眉苦臉）（動腦筋）!（想辦法）圖（烏鴉）笑看見一想一放進(jìn)一升高一喝到水《烏鴉喝水》教案篇7教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識“烏、鴉”等九個字，會寫“辦、法”兩個字。.初讀課文，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。.初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重、難點：.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解課文內(nèi)容。.識字寫字。教學(xué)準(zhǔn)備：烏鴉的圖片、生字卡片、小黑板。教學(xué)過程：一、出示烏鴉圖片，揭題。.同學(xué)們，你們認(rèn)識這種鳥兒嗎？（烏鴉）請看圖片上的烏鴉是什么樣子的？（全身黑黑的，嘴巴長長的…）.有沒有誰知道烏鴉的故事？（烏鴉反哺、狐貍和烏鴉…）.那么，老師今天也給大家?guī)硪粋€有關(guān)這只可愛的小烏鴉的故事，它的名字叫《烏鴉喝水》烏鴉到底喝沒喝到水呢?學(xué)了課文你就知道了。.扳書課題。二、師范讀課文師：請打開書，聽老師讀課文，邊指邊聽，心里面跟著讀，遇到不認(rèn)識的