第單

分的步識一、單教材內(nèi)容分：本單元主要包括兩部分內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識和簡單的分?jǐn)?shù)加、減法。這兩部分內(nèi)容是相互聯(lián)系的簡單的分?jǐn)?shù)加減法進(jìn)一步鞏固了分?jǐn)?shù)的意義同時(shí)又為以后分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。具體教學(xué)內(nèi)容安排如下表：分?jǐn)?shù)是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展無論在意義上讀寫方法上以及計(jì)算方法上分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大差異。學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會感到困難?？紤]到兒童的年齡特點(diǎn)和接受能力，本單元在分?jǐn)?shù)的范圍上進(jìn)行了一定的控制只出現(xiàn)常見的分母比較小的分（分母一般不超過10編排上為了適應(yīng)兒童的認(rèn)知規(guī)律，先認(rèn)識幾分之一，再認(rèn)識幾分之幾，最后安排了分?jǐn)?shù)大小的比較和分?jǐn)?shù)的加減法。二、單教學(xué)目標(biāo)：（一）基礎(chǔ)性目標(biāo)：．使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一和幾分之幾，會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小。．會計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。二)發(fā)展性目標(biāo)：．在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的實(shí)際問題，培養(yǎng)解決問題的意識。．使學(xué)生在折一折，剪一剪，比一比等實(shí)踐活動(dòng)中理解分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生觀察操作和推理能力感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和合作學(xué)習(xí)的能力。三、教重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識“幾分之一”、幾分之幾；簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算難點(diǎn)：對分?jǐn)?shù)含義的理解；幾分之一的大小比較；以及對1”的理解。四、教措施由于學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會感到困難生的思維形式正處于形象思維過渡到抽象思維階段本單元采用直觀的教具和現(xiàn)代教學(xué)手段為學(xué)生提供豐富感性的材料采用直觀演示法情景教學(xué)法啟發(fā)誘導(dǎo)法為主的教學(xué)方法讓學(xué)生加深理解分?jǐn)?shù)的意義體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)從而培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題的能力和“用數(shù)學(xué)”的意識，引導(dǎo)學(xué)生小組合作、討論交流、動(dòng)手實(shí)踐，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)從而獲得對分?jǐn)?shù)的直觀認(rèn)識也領(lǐng)悟到了分?jǐn)?shù)所表示的實(shí)際含義教學(xué)時(shí)提供生活情境和直觀圖示使學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性理解分?jǐn)?shù)的意義教師可以充分利用教材提供的素材或者創(chuàng)設(shè)一些更加適合兒童的情境，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的含義，掌握有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識。五、課安排：課時(shí)。第1課備課小組：德昌小學(xué)

認(rèn)識幾之一主備：湯錦萍教學(xué)內(nèi)：材第90、91頁例1、例。教學(xué)目：在活動(dòng)中感知平均分的含義，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)。會讀會寫幾分之一，認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分表示的意思用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，體味數(shù)學(xué)的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展。教學(xué)重：使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一會讀會寫幾分之一知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。教學(xué)難：知平均分的含義。教學(xué)準(zhǔn)多媒體課件，長方形、正方形、圓等圖形。教學(xué)過：一、情境導(dǎo)出示主題圖?？磮D說說這些小朋友在干什么？揭示課題：過去我們學(xué)過的0、、、??都是整數(shù)。遇到不夠1個(gè)的情況就不能用整數(shù)表示比如這半個(gè)餅今天我們來學(xué)習(xí)一種新的數(shù)——分?jǐn)?shù)。把一個(gè)餅平均分成2塊，我們就說每塊是這個(gè)餅的二分之一，用分1數(shù)表示就是。2二、合探究1、快來看看下面這兩名同學(xué)正準(zhǔn)備分什么呢？怎么分合適？（平均分）2、這半個(gè)月餅，你打算怎么表示呢？互相說一說自己的想法。把一個(gè)月餅，平均分成（）份。每份是這塊月餅的一半，也就是它的（）分之一。寫作：幾分之一）活動(dòng)操作：自選長方形或正方形的紙，折出一個(gè)它的二分之一。揭示二分之一的意義書：把一個(gè)圖形，平均分2份，每份是它的二分之一學(xué)習(xí)二分之一的讀法、寫法。找身邊的二分之一。118、通過折紙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識,3419、畫圖表示.510、小結(jié)像右邊這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。三、歸整理平均分是一種常見的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，有時(shí)平均分的結(jié)果正好是像12、3??的數(shù)，但常常遇到不夠1個(gè)的情況，就不能用整數(shù)表示，比如這半個(gè)餅。所以我們現(xiàn)在可以用一種新的數(shù)--分?jǐn)?shù)來表示，把一個(gè)餅平均分成2塊，我們就說每塊是這個(gè)餅的二分之一，用分?jǐn)?shù)表示就是1/2。四、自評估把一根繩對折次，可把這根子（）分成（）份，每份是這根繩子的（把一條線段平均分成3份，每份是這條線段的（第91頁做一做。第94頁第1題。第94頁第2題。五、總性談話這節(jié)課你有什么收獲？2課時(shí)

幾分之大小比較備課小組：德昌小學(xué)

主備：湯錦萍教學(xué)內(nèi)：材第91頁例教學(xué)目：能比較分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)和分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。經(jīng)歷比較分?jǐn)?shù)大小的過程，通過觀察、操作、交流等方法獲得分?jǐn)?shù)大小比較的方法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重：比較簡單分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)難：比較分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)和分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)準(zhǔn)件、正方形的紙片。教學(xué)過一、情導(dǎo)入：請你說一說下面這些分?jǐn)?shù)表示的意義。同學(xué)們你們對分?jǐn)?shù)的意義理解得真清楚們知道嗎？分?jǐn)?shù)其實(shí)和我們之前學(xué)習(xí)的數(shù)一樣也是有大小的，我們一起來研究一下吧！二、合探究（一）自主探究，交流想法1、出示1/2、1/4，自主探究比較大小，并把自己的想法表示出來。2、交流各自的想法。（二）實(shí)物驗(yàn)證，理解方法1、請你結(jié)合月餅圖說一說這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。112、請你說一說為什么大于？343、將兩張同樣大小的正方形的紙，分別折出和1/4，比較大小。（三）知識遷移，掌握方法1、你能根據(jù)下圖寫出分?jǐn)?shù)，并比較大小嗎？2、交流：和同桌說一說你是怎樣比較的。（四）對比觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：當(dāng)分子都是1，分母小，就是分的份數(shù)少，分?jǐn)?shù)就大；分母大，就是分的份數(shù)多，分?jǐn)?shù)就小。（五）運(yùn)用發(fā)現(xiàn)，鞏固練習(xí)請你用一張正方形紙，找出一個(gè)幾分之一的數(shù)，然后涂上顏色，并貼到黑板上。審查這些分?jǐn)?shù)表示的對嗎？把大家找到的分?jǐn)?shù)按從大到小的順序排列。三、歸整理分子相同，分母越大，分?jǐn)?shù)越小。四、自評估1、第91頁做一做：看圖寫分?jǐn)?shù)，比大小。說一說你是怎樣比較的。2、第94頁練習(xí)二十，第3題。五、總性談話這節(jié)課你有什么收獲？第3課

認(rèn)識幾之幾備課小組：德昌小學(xué)

主備：湯錦萍教學(xué)內(nèi)：材第92頁例、例5教學(xué)目：使學(xué)生認(rèn)識幾分之幾，學(xué)會讀、寫幾分之幾。掌握分?jǐn)?shù)各部分的名稱。通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、分析、概括與語言表達(dá)能力。在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。教學(xué)重學(xué)生初步認(rèn)識幾分之幾，會讀寫幾分之幾的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。教學(xué)難:幾分之幾的含義，建立初步的分?jǐn)?shù)概念。教學(xué)準(zhǔn):課件、正方形紙。教學(xué)過一、情導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾分之一能用你手中的正方形紙表示你喜歡的一個(gè)幾分之一的分?jǐn)?shù)嗎？（學(xué)生折紙、涂色，表示出長方形紙的幾分之一展示，并讓學(xué)生說說是怎么想的。師：如果在你們剛才的紙上涂2份或3份又該用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示呢？今天我們就來認(rèn)識“幾分之幾書課題）二、合探究1、初步認(rèn)識幾分之幾（例4（1）學(xué)生4人小組，每人將手中的正方形紙平均分成4份，你喜歡涂幾份就涂幾份，然后寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再向小組同學(xué)說出自己是怎樣想的。（學(xué)生動(dòng)手操作，小組合作交流（2）誰能上來展示一下，并說說自己的想法？師:①你涂了幾份涂色部分用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示？（師隨機(jī)板書）為什么你用這個(gè)分?jǐn)?shù)來表示呢？沒有涂顏色的部分你用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示呢?(說出理由)（3）多媒體演示圖片。問能發(fā)現(xiàn)他們是怎樣表示出來的嗎？它與四分之一有什么不同？:這些正方形都是被平均分成了份，涂色部分是幾，就用四分之幾來表示。師:誰能說一說四分之二是由幾個(gè)四分之一組成的?四之三是由幾個(gè)四分之一組成的?四分之四是由幾個(gè)四分之一組成的誰來小結(jié)？（4）小結(jié)：把正方形平均分成4份1份是它的四分之一2份是它的四分之二3份是它的四分之三4份是它的四分之四取幾份就是四份之幾四分之幾是由幾個(gè)四分之一組成的它與四分之一比只是取的份數(shù)不同。2、認(rèn)識十分之幾（例5）把1分米長的一條彩帶平均分成10份。（1）先引導(dǎo)學(xué)生把1分米的線段平均分成10份（讓學(xué)生用尺子在本子上畫出1分米長的線段，再對著尺子上的刻度12、3??把線段平均分成10份（學(xué)生畫線段）問你能說出每份是它的幾分之幾嗎或可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來表示其中的11份呢?）(師隨機(jī)板書)找出其他的。101033取其中的3份這個(gè)彩帶的幾分之幾還能找出其他的嗎？1010取其中的7份是這個(gè)彩帶的幾分之幾（大。

77試著自己比一比大還是101010（2）同桌互相取其中的幾份，說出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。（3）師：今天我們學(xué)習(xí)的

21、、、這樣的數(shù)，也都叫分?jǐn)?shù)。410你能仿照這些分?jǐn)?shù)，自己說出其他的分?jǐn)?shù)來嗎？（師板書）（4）認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱。（4）師：大家都會說這么多分?jǐn)?shù)，可見分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)是無限的。那你們都知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱？知道寫分?jǐn)?shù)時(shí)的順序嗎？把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份分母就是幾表示這樣的幾份分子就是幾請學(xué)生說說，或同桌之間說說看）三、歸整理像

23、、、這樣的數(shù)，也都叫分?jǐn)?shù)。441010四、自評估第92頁第1題。第93頁第2題。五、總性談話這節(jié)課你又有什么收獲？第課時(shí)

幾分之大小比較備課小組：德昌小學(xué)

主備：湯錦萍教學(xué)內(nèi)：材第92頁例教學(xué)目：使學(xué)生通過比較兩個(gè)分母相同的幾分之幾的大小，初步認(rèn)識分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。經(jīng)歷比較簡單分?jǐn)?shù)大小的過程，會比較簡單分?jǐn)?shù)的大小。在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。教學(xué)重、點(diǎn)：學(xué)生通過比較兩個(gè)分母相同的幾分之幾的大小初步認(rèn)識分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)準(zhǔn)：件、長方形紙。教學(xué)過：一、情導(dǎo)入1、教師出示下圖，讓學(xué)生說出每個(gè)圖里涂色部分表示的分?jǐn)?shù)。2、比較下面分?jǐn)?shù)的大小，并說清比較的方法。二、合探究（一）直觀比較，初步感知1、出示圖，填出合適的數(shù)，說說這樣填的理由。2、從圖上看，

23和這兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪個(gè)大，哪個(gè)??？5233、誰能說說〈的理由。5（二）遷移拓展，掌握方法1、自己完成例6第二部分。62、你是怎樣涂的？為什么這樣涂？663、和分別是由幾個(gè)組成的？64、這兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪個(gè)大？（三）對比發(fā)現(xiàn)，總結(jié)方法這兩組分?jǐn)?shù)有什么相同之處？分母相同時(shí)，怎樣比較分?jǐn)?shù)的大?。慨?dāng)分母相同時(shí)，怎樣進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較？當(dāng)分子相同時(shí)，怎樣進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較？三、歸整理分母相同的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)就大。四、自評估1、比較下面分?jǐn)?shù)的大小，并說清比較的方法。2、第93頁做一做。3、第95頁第8題。五、總性談話這節(jié)課你有什么收獲？第5課備課小組：德昌小學(xué)

同分母數(shù)加、減法主備：樊艷輝教學(xué)內(nèi)：材第96-97頁例1-例3教學(xué)目：通過教學(xué)，使學(xué)生初步理解同分母分?jǐn)?shù)加減的算理，掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則并能正確熟練地計(jì)算。在具體情景中對整數(shù)加減法的意義進(jìn)行遷移，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，提高學(xué)生歸納、概括問題的能力。通過學(xué)生的自主探索和合作交流，培養(yǎng)合作意識，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。教學(xué)重通過教學(xué)學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)加法的算理和計(jì)算方法。初步掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理和計(jì)算法則。教學(xué)難：去一個(gè)分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法方法。教學(xué)準(zhǔn)：件、正方形紙。教學(xué)過：一、情導(dǎo)入填空練習(xí)，指名讓學(xué)生回答。311、里有（）個(gè)（3個(gè)是（7422、里有（）個(gè)（個(gè)5

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是（二、合作探1、教學(xué)例1（1）出示題目（2）

2和是什么意思？8（3）用圖表示

2和。8“兄弟倆一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾”是什么意思？（把兩個(gè)人吃了的合并起來）用什么方法計(jì)算？列式用圖計(jì)算出結(jié)果。觀察：這兩個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)？（分母相同）（9）你覺得分母相同的分?jǐn)?shù)怎樣計(jì)算？（10）分母相同的分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。2、教學(xué)例2出示題目。被減數(shù)和減數(shù)有什么相同的地方？可以怎樣計(jì)算？當(dāng)分母相同時(shí)，只要把分子相減就可以了。小結(jié)：當(dāng)分母相同時(shí)，只要把分子相加、減就可以了。3、教學(xué)例3（1）1-

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＝（2）看到“1”你想到了什么呢？說一說自己的理由。4（3）為什么要把“1”看成，而不是、？4你會計(jì)算嗎？先自己試一試，并把你的想法表示出來。說說1減去一個(gè)分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。（1減去一個(gè)分?jǐn)?shù)都要先把1變成一個(gè)和減數(shù)分母相同的分?jǐn)?shù)）三、歸整理同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。1減去一個(gè)分?jǐn)?shù)都要先把1成一個(gè)和減數(shù)分母相同的分?jǐn)?shù)，再與減數(shù)相加減四、自評估第97頁做一做。第98頁第1、5題。五、總性談話這節(jié)課你有什么收獲？第6課

分?jǐn)?shù)的單應(yīng)用備課小組：德昌小學(xué)

主備：樊艷輝教學(xué)內(nèi)：材第100頁例1教學(xué)目：在學(xué)生原有分?jǐn)?shù)知識基礎(chǔ)上，使學(xué)生經(jīng)歷“整體”由1個(gè)”到“多個(gè)”的過程，進(jìn)一步認(rèn)識知道分子、分母的含義。經(jīng)歷認(rèn)識分?jǐn)?shù)意義的過程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。利用操作、討論、交流等形式展開小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，培養(yǎng)質(zhì)疑和驗(yàn)證科學(xué)知識的能力。教學(xué)重：知道把一些物體看作一個(gè)整平均分成若干份其中的一份或幾份也可用分?jǐn)?shù)表示。教學(xué)難：份數(shù)的角度理解“部分”與“整體”的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)：件教學(xué)過：一、情導(dǎo)入1、師：我們已經(jīng)初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)：分?jǐn)?shù)）誰來說幾個(gè)分?jǐn)?shù)？（板1書：如）你知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎？4312、說說、表示什么意思？410二、合探究1、初步感受整體由“1個(gè)”變成“多個(gè)用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。剪成4個(gè)小正方形。有什么變化？（一個(gè)大正方形平均分成了4個(gè)小正方形）涂色的部分是其中的幾份？這樣的一份還能用分?jǐn)?shù)來表示嗎（5）講解：我們也可以把個(gè)小正方形看作一個(gè)整體（畫一個(gè)圈份1是這4個(gè)小正方形的.每份有幾個(gè)小正方形？4（6）這樣的2份是這4個(gè)小正方形的幾分之幾呢？3份呢？2、從份數(shù)角度理解整體與部分的關(guān)系。課件演示把6個(gè)蘋果平均分成3份的過程。1份是蘋果總數(shù)的幾分之幾？1（3）說說這個(gè)表示的意思是什么？3（4）這一份有幾個(gè)蘋果？1（5）完整的說說的意思。32份是蘋果總數(shù)的幾分之幾？3呢？我們不僅可以把一個(gè)完整的物體或者圖形看成一個(gè)整體平均分，也可以把幾個(gè)物體看成一個(gè)整體平均分。3、自主探索，加深認(rèn)識（1）學(xué)生用畫圈表示蘋果。提出要求：還6個(gè)蘋果，請你也試著平均分一分、畫一畫，想一想可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示其中的1份或幾份。每份有幾個(gè)蘋果？學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索。匯報(bào)交流。對比提升：都是1份，為什么用不同的分?jǐn)?shù)表示?。浚ㄆ骄值姆輸?shù)不一樣）4、比較辨析，提升認(rèn)識1出示分別將6個(gè)、9個(gè)、12個(gè)蘋果平均分成3份，表示.31（1）哪兒相同？怎么都用表示？3（都是把整體平均分成了3份，取其中的1份）（2）哪兒不同？（蘋果的總數(shù)不同，所以第一份的數(shù)量也不同）三、自評估第100頁做一做第102頁第2、3題。四、總性談話這節(jié)課你有什么收獲？第7課備課小組：德昌小學(xué)

解決問主備：樊艷輝教學(xué)內(nèi)：教學(xué)目：1、初步學(xué)會解決簡單的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題，能用自己的語言解釋解決問題的大致過程和結(jié)果受解決問題方法的合理性。2、進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。3、積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得與他人共同探索解決問題的經(jīng)歷，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)重：掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是少的方法并能運(yùn)用這種方法解決有關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)難引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識自主探索解決一些物體的幾分之幾是多少的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)：媒體課件，圓片。教學(xué)過：一、情導(dǎo)入1、用8個(gè)圓片表示出它的

1和4（1）讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，畫一畫，點(diǎn)名說說怎樣表示的？（并板演）1（2）再讓學(xué)生說出和的含義同桌互相說說）師點(diǎn)名說。43、我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？媒體出示課題求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？二、探新知1、出示例2。12有12名學(xué)生在踢毽子，其中是女生，是男生。男女生各有多少人？332、閱讀與理解（1）你知道了什么信息？問題是什么？12（2）是女生，是男生是什么意思？333、分析與解答你打算怎樣做？自己試一試，并把想法表示出來。匯報(bào)自己的方法。1（因?yàn)槭桥?，要求女生人?shù)就是要把平3均分成