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劉中盛

摘要：隨著時(shí)代與經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)，科技得到了迅猛的發(fā)展，信息技術(shù)在各個(gè)行業(yè)中的應(yīng)用越來越廣泛，極大的提高了各行各業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，信息技術(shù)在教學(xué)中也具有十分卓越的作用與效果，讓學(xué)生能夠通過信息技術(shù)的幫助獲得更好的學(xué)習(xí)成果，極大的提高了教學(xué)的質(zhì)量。在高中物理的教學(xué)中，將信息技術(shù)與物理教學(xué)充分的融合在一起能夠極大的提高教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠更好的理解所學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生更好的把握所學(xué)知識。

關(guān)鍵字：高中物理;信息技術(shù);融合

前言

物理學(xué)的發(fā)展能夠有效的推動(dòng)經(jīng)濟(jì)、民生、科技的進(jìn)步，是國家發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，其教育的重要性十分的明顯。但高中階段的學(xué)習(xí)壓力巨大，對學(xué)生耐心、精力的消耗十分嚴(yán)重，從而使得一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏積極性，導(dǎo)致對所學(xué)知識的理解不夠透徹，停留在表面，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。而高中物理教學(xué)若與信息技術(shù)能夠有效的融合，則能夠極大的減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，降低對教學(xué)內(nèi)容理解的難度，使教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高，促使學(xué)生充分的把握所學(xué)內(nèi)容，為其日后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生對物理知識的興趣

良好的興趣能夠讓學(xué)生擁有較高的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)具有良好的積極性，從而讓教學(xué)質(zhì)量得到極大的提高[1]。但高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力巨大，對學(xué)生的精力以及心理造成了巨大的消耗，這嚴(yán)重的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果出現(xiàn)下降。為此，高中物理教師將信息技術(shù)融入教學(xué)時(shí)，要利用相關(guān)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的興趣，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)具有良好的積極性，促使其扎實(shí)的把握所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高教學(xué)的效果。

例如：教師在實(shí)施《運(yùn)動(dòng)的描述》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠?qū)ξ锢碇R產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的把握，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源來激發(fā)學(xué)生對物理知識的興趣，推動(dòng)學(xué)生對物理知識展開積極的思考與探究。如：教師根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)中尋覓一些物理運(yùn)動(dòng)的短視頻，并利用信息技術(shù)來對視頻內(nèi)容進(jìn)行修改，添加一些文字以及效果，充分的突出其中的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容對學(xué)生展開有效的拓展教學(xué)，讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生豐厚的興趣，從而提高其學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的把握。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)學(xué)生對物理知識的理解

充分的理解所學(xué)知識能夠極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，并使學(xué)生更加扎實(shí)的把握所學(xué)內(nèi)容。但部分高中學(xué)生由于長期承受巨大的學(xué)習(xí)壓力，對學(xué)生自身的精力消耗巨大，導(dǎo)致學(xué)生的思維漸漸的開始僵化，從而讓學(xué)生的思考能力受到影響。為此，高中物理教師在通過信息技術(shù)展開教學(xué)時(shí)，要充分的考慮如何加強(qiáng)學(xué)生對物理知識的理解，并推動(dòng)學(xué)生展開積極的思考，讓學(xué)生擁有良好的理解能力。

例如：教師在展開《摩擦力》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容具有更加深入的理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果，教師通過信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促使學(xué)生更好的理解所學(xué)內(nèi)容。如：教師根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度準(zhǔn)備一些摩擦力所產(chǎn)生的現(xiàn)象，其中包括滾動(dòng)摩擦、滑動(dòng)摩擦等多種摩擦現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠通過動(dòng)圖或視頻來更好的理解所學(xué)內(nèi)容的描述，加強(qiáng)學(xué)生對摩擦力的認(rèn)識。以此來提高學(xué)生的理解能力[2]。

三、協(xié)同物理引擎，提高學(xué)生對物理的摸索欲望

充沛的探究欲望能夠極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并讓學(xué)生更加扎實(shí)的把握所學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)的質(zhì)量與效果。但由于學(xué)習(xí)壓力的影響，部分學(xué)生的思維已經(jīng)變得木然，學(xué)習(xí)的積極性漸漸下降，這極大的影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識時(shí)的摸索欲望。為此，高中物理教師在通過信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，要充分的激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生對物理知識的摸索欲望，從而保證教學(xué)的質(zhì)量與效果。

例如：教師在進(jìn)行《拋體運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容具有良好的摸索欲望，加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的把握，教師利用相關(guān)的APP或軟件來展開教學(xué)，充分的加強(qiáng)學(xué)生的摸索欲望。如：教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備一些安裝了“物理引擎〞的軟件或游戲來輔助教學(xué)，如“憤怒的小鳥〞游戲，讓學(xué)生通過該游戲的拋投過程來展開摸索與學(xué)習(xí)，充分的加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣與摸索欲望，讓教學(xué)的效果得到穩(wěn)步提高[3]。

結(jié)語

綜上所述，高中階段的學(xué)習(xí)壓力重大已經(jīng)成為了一種普遍現(xiàn)象，這不僅對學(xué)生的身心健康造成巨大的影響，也會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)問題，這極大的影響了學(xué)生的成長與發(fā)展。有效的將信息技術(shù)與物理教學(xué)結(jié)合在一起，能夠極大的降低對物理知識理解的難度，并利用圖片、視頻、游戲、動(dòng)態(tài)模擬圖等多種方式來激發(fā)學(xué)