中班美術活動教案及反思：蔬菜印畫1、小朋友們：剛才我們一起認識了這些蔬菜寶寶。蔬菜寶寶很高興，今天還給大家?guī)硪粋€小魔術，你們想看嗎？2、教師拿出水果刀，出示花菜，請幼兒猜一猜花菜切開來是什么樣子的？教師用刀把花菜切開，引導幼兒觀看：“里面是什么樣子的？像什么？（像小樹）3、出示蘑菇，請幼兒猜一猜蘑菇切開來是什么樣子的？教師用刀把它切開，引導幼兒觀看：“里面是什么樣子的？像什么？（像小傘）4、出示胡蘿卜，請幼兒猜一猜胡蘿卜切開來是什么樣子的？教師用刀把它切開，引導幼兒觀看：“里面是什么樣子的？像什么？（實心）（像圓形）5、出示菜椒，請幼兒猜一猜菜椒切開來是什么樣子的？教師用刀把它切開，引導幼兒觀看：“里面是什么樣子的？像什么？（空心）（像小花）6、菜椒與胡蘿卜的切面有什么不同？（空心、實心）小結：這些蔬菜寶寶變的魔術真好玩，有的切面像小樹，有的切面像小傘，有的切面是空心的，有的切面是實心的，真有趣。二、出示范畫，示范講解蔬菜印畫的方法。1、秋天到了，天氣越來越冷了。小朋友們，老師請蔬菜寶寶幫忙，給你們做了些漂亮的圍巾，大家來看看。2、出示范例讓幼兒欣賞這條漂亮的圍巾上有哪些圖案？是哪個蔬菜寶寶畫出來的？（青菜根像玫瑰花）（菜椒寶寶和豆角寶寶還可以畫成一朵漂亮的小花）3、小朋友們，這些圖案有沒有特別的地方？（有規(guī)律）怎樣的規(guī)律？（圖案）（顏色）小結：這些圍巾，有的圖案排列有規(guī)律，有的顏色排列有規(guī)律，這些有規(guī)律的花紋印在圍巾上，真漂亮呀！4、示范，講解印畫的方法：你們想看看老師是怎么做的嗎？先在心中想好：你準備請哪個蔬菜寶寶幫忙，用什么顏色，準備按什么規(guī)律。然后拿好蔬菜寶寶，用力按壓在紙上。一個圖案就印好了。用過的蔬菜寶寶要送回原來的顏料盒。接著按規(guī)律，拿第二個蔬菜寶寶，按壓在紙上。以此類推。三、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。（放背景音樂）1、老師要做這么多的圍巾，忙不過來，小朋友們，你們幫老師一起來做，好嗎？2、老師給每個小朋友準備了一條白圍巾，請你們選擇自己喜歡的蔬菜和顏色，進行有規(guī)律的排列，把圍巾裝飾得漂漂亮亮的。3、（提出要求）裝飾的時候，排列要有規(guī)律，可以圖案有規(guī)律，也可以顏色有規(guī)律。畫面要干干凈凈的，不臟亂。用過的蔬菜寶寶要送回原來的顏料盒。同時，要保持桌面和小手的干凈。比比誰的本領大，能做出漂亮的圍巾來。4、幼兒作畫，教師巡視指導提醒幼兒：用過的蔬菜寶寶要送回原來的顏料盒。引導幼兒挑選多一些的蔬菜來印，保持衣服桌面干凈。指導幼兒注意圖案和色彩的規(guī)律性。四、展示講評1、把幼兒作品懸掛展示，供幼兒欣賞。（低一些）（提醒先完成的幼兒）看一看，說一說：你喜歡哪條圍巾？為什么喜歡？（是哪個蔬菜寶寶變的？這些圖案、顏色是怎樣排列的？畫面干凈嗎？）2、講評師：你喜歡哪條圍巾？為什么？你覺得什么地方漂亮？（幼兒講述）3、小朋友們，你們真能干，裝飾出這么漂亮的圍巾。等天冷了，我們就可以圍起來了，開心嗎？在幼兒園的美術活動中嘗試用不同的作畫形式，可以讓幼兒深入的了解繪畫的多樣性、豐富性和趣味性，遵循幼兒藝術發(fā)展的客觀規(guī)律，注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力，通過蔬菜印畫活動，探索如何培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)新，體驗活動過程，獲得成功喜悅。蔬菜印畫活動首先老師幫助幼兒認識菜名，激發(fā)幼兒印畫的興趣。在認識各種蔬菜時，個別幼兒不能準確的說出菜名，教師稍做介紹，青椒和尖椒是兩兄弟，都是辣椒的一種，青椒胖胖的，尖椒尖尖的，讓幼兒對兩者進行比較。引導幼兒說出西蘭花是花菜的一種，藕是長在荷花下面的，紅蘿卜的正確名字叫胡蘿卜，等等。經過介紹，幼兒們掌握了這幾種菜名。蔬菜是人類生活中必需的食品，飯桌上少不了它。幼兒對蔬菜并不陌生，常見的蔬菜在菜地或菜場里隨處可見，且取材方便，它的品種非常豐富，然而幼兒雖然知道蔬菜，但對蔬菜的種類、作用、營養(yǎng)價值等還不太了解，且在日常生活中經常發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃蔬菜的現(xiàn)象，然而從了解菜名到蔬菜的營養(yǎng)價值，最后引出蔬菜還可以印畫，在這樣輕松的氛圍下，很自然地呼喚并激發(fā)幼兒印畫的積極性和想創(chuàng)造的愿望，從而自然過渡到第二環(huán)節(jié)。這節(jié)課的重點是讓幼兒作畫時，注意保持畫面的整潔。教師詳細清楚地講解示范，有助于幼兒操作時更自如。首先由老師示范用不同的蔬菜，不同的顏色印畫，并運用有趣的詞來激發(fā)幼兒，如靠一靠、印一印、搖一搖等，使幼兒學得更輕松、更易掌握。在運用蔬菜示范時，次數(shù)不宜太多，可減少到示范兩種，如藕和胡蘿卜，告訴幼兒青椒和尖椒的方法與胡蘿卜一樣，然后再請個別幼兒嘗試示范西蘭花、洋蔥即可，這樣不僅可以減少時間，而且幼兒聽講的興趣很濃。在具體操作活動中，幼兒表現(xiàn)得非常積極、興奮。一朵朵漂亮的花兒，就像一個開滿鮮花的大花園。在《綱要》的指導下，積極引導偶發(fā)事件中蘊含的教育價值，抓住教育鍥機,如示范印畫時，顏料流下來了，老師立即強調不能把畫好的畫豎起來，因為顏料沒干。這次活動注重的是幼兒對用蔬菜印畫的奇特感受，注重的是參與活動的過程，而不是結果。當然，在活動中也注意到了對幼兒技能的培養(yǎng)、操作習慣的培養(yǎng)等，這些也可在一日活動中的各個環(huán)節(jié)中滲透，如區(qū)域游戲等，小組指導要比集體指導更為有效。技能水平提高了，在開展類似集體活動的過程中幼兒就可以充分發(fā)揮想象、創(chuàng)造