第絲綢之路教學設計范文通用絲綢之路教學設計范文通用1

教學目標

1．認識“矗凹〞等九個生字，理解相關(guān)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．引導學生理解絲綢之路的偉大好處，激發(fā)民族自豪感，從而產(chǎn)生為祖國騰飛而努力奮斗的信念。

4．鼓勵學生透過各種途徑搜集有關(guān)絲綢之路的資料，培養(yǎng)搜集、整理信息的潛力。

5．運用自主、合作的學習方式，引導學生自讀自悟理解課文資料及思想感情，培養(yǎng)獨立閱讀的潛力。

教學重點

理解絲綢之路的重要好處

教學難點

絲綢之路的價值

教具準備

古絲綢之路的路線圖、表現(xiàn)當年絲綢之路的繁榮景象的圖畫或影像

課前準備

1．預習課文。

2．鼓勵學生搜集有關(guān)絲綢之路的資料

教學過程

一、談話引入

1．導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一向延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與禮貌。它是東西方禮貌交往的通道。這天，讓我們一齊隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一齊走近──絲綢之路。

2．出示“絲綢之路〞路線圖，大致了解“絲綢之路〞的地理位置。

二、檢查預習狀況

1．同桌檢查生字詞。

2．和同學交流自己最喜歡的局部，讀給他聽一聽，最好能說說理由。

閱讀課文，交流體會

師：古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有時機再看到。而此刻矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。〔出示掛圖〕讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。

〔一〕體會絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價值。

1．出示表現(xiàn)“絲綢之路〞繁榮景象的圖畫或影像。

2．重點抓住“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一齊，這真是一條偉大的路〞這句話，〔聯(lián)系2──10自然段，或聯(lián)系生活中的影視作品、課外閱讀中所獲得的信息進一步理解、體會絲綢之路為促進東西方物質(zhì)文化交流所作出的奉獻〕

〔二〕體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用：

1．安息國與中國進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的情緒呢？

小組內(nèi)進行分主角朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的情緒?！沧プ≈攸c詞句體會，如安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候〞，剛出現(xiàn)駱駝隊時人們的“歡呼〞“奏樂〞“歡躍〞。中國使臣的〞大跨步上前〞“滿面笑容〞；安息國將軍的“翻身下馬〞“快樂得連連點頭〞等，從以上地方能夠看出兩國的友好與融洽?！?/p>

〔三〕交流資料，深入理解

1．交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。

2．相機介紹：張騫、班超、玄奘與絲綢之路。

3．自由讀13自然段，討論：

〔1〕為什么稱作絲綢之路？

〔2〕絲綢之路有什么價值或好處？

〔3〕再讀全文，談感受。

絲綢之路教學設計范文通用2

教學目標：

1、了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。

2、運用金鑰匙介紹的方法默讀課文，為復述課文做準備。

3、通過理解，體會過渡段的運用。

教學重難點：

通過對絲綢之路的來歷及其開辟意義的了解，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。

教學準備：

教師：課件、相關(guān)資料；

學生：收集資料

教學過程：

一、談話導入

1、你知道在我們的生活中有一些什么路？在20某某多年前，一位偉大的探險家、外交家就為我們開辟了一條千古不朽、享譽世界的路——絲綢之路?！舶鍟n題〕

2、釋題，讀“金鑰匙〞，用金鑰匙的方法說說你想了解絲綢之路的哪些問題？

〔老師板書：什么叫絲綢之路？為什么要開辟絲綢之路？是怎樣開辟的？有什么意義？〕

3、瀏覽課文，看看這些內(nèi)容都在文中的哪些自然段在講。

二、學習課文

1、課文中哪一個自然段在告訴我們絲綢之路是一條什么樣的路？默讀。

〔學生交流，課件出示第4自然段?！?/p>

2、你對絲綢了解多少？學生談收集的資料?！部山Y(jié)合學生帶來的絲綢直觀感受〕

課件展示〔看到這么華美的絲綢，你想說些什么？，瞧，羅馬帝王身著絲綢的高貴〕

3、絲綢不僅在中國是身份和地位的象征，在世界上也有很高的知名度。瀏覽課文，看看文中哪些自然段在寫絲綢在世界上也有很高的知名度？

4、默讀1、2自然段，找出能表達中國絲綢在國外有很高的知名度的詞語和句子。

〔交流：“目瞪口呆〞“贊不絕口〞……“最時髦〞“最講究〞“最珍貴〞“和黃金等價〞……〕

5、此時，作為絲綢發(fā)源地的中國子孫，你的心情是怎樣的？讀出這種驕傲的語氣。

〔二〕學習第3自然段。

1、歐洲的羅馬帝國在我們國家的什么位置？〔課件展示地圖〕

2、去羅馬帝國的路到底是一條什么樣的路？文中哪一個自然段在講？

〔女生讀，男同學思考：找出一個詞語概括路的特點，你是如何體會到的？

課件展示地圖，段落，理解這條路環(huán)境惡劣，充滿艱辛與危險?！?/p>

3、魯迅先生說：世上本沒有路，走的人多了，便成了路，那這樣一條危險的、遠隔萬里的道路是誰開辟的呢？〔板書：張騫〕哪句話在寫？哪些段落又在詳細寫？

4、再讀第四自然段，看看第四自然段的內(nèi)容與前后的內(nèi)容有何聯(lián)系？是如何聯(lián)接的？

〔像這樣把前后的自然段連接起來的段落叫做過渡段，它的作用是承上啟下

〔三〕學習5——7自然段

1、張騫開辟這條道路的過程容易嗎？同學們在品德課上對這個故事已有所了解，誰能說一說？

2、課文中都是怎么介紹的？默讀5——7自然段，思考：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？他是如何面對的？你是如何體會到的？用——勾畫出來。

3、學生交流：

〔1〕“他渡黃河、過沙漠……日夜兼程……當了俘虜。〞體會剛開始的條件的惡劣都不是真正的困難，遇到匈奴才是真正的困難。板書：日夜兼程當了俘虜

〔2〕“他耐心地、不露聲色地等待著、準備著……〞他的意志堅決，時刻都想著未完成的`事業(yè)。板書：等待準備

〔3〕“……逃走……忍受著炎熱和干渴的煎熬……〞板書：逃走

〔4〕“終于到達……〞板書：到達

〔5〕哪一個詞語最能概括他的這一路歷程？板書：“歷盡千難萬險……〞

〔6〕面對這長達13年的困難，張騫為什么還是那么堅決？是什么在支持著他？學習到這兒，你想對他說些什么？

一趟，張騫除了收獲面對困難的信心，還收獲了什么？

〔四〕學習第8自然段。

1、默讀思考：絲綢之路的作用是什么？在文中找一句能概括它作用的話，用——畫出來。

〔“絲綢之路〞成為促進東亞歐交流和人類文明開展的紐帶。讀，“絲綢之路〞是什么的紐帶？板書：交流與開展〕

2、自由讀：交流與開展在這一段中是如何表達的？交流的什么？〔物產(chǎn)與文化〕

3、在我們的生活中有這樣的交流嗎？如果沒有交流社會會怎么樣？〔不會開展、停滯不前〕因此，有了交流才有開展，才有我們今天的美好生活。

三、情感升華

1、絲綢的知名源于“絲綢之路〞，中國在世界上舉世聞名也源于“絲綢之路〞。在古代，它是傳播友誼的道路，在今天，人們把絲綢之路看作是連結(jié)東西方文明的紐帶。近年來，聯(lián)合國教科文組織發(fā)起的“絲綢之路研究方案〞，把絲綢之路稱作“對話之路〞，以促進東西方的對話與交流。對于中國人民來講，今天的絲綢之路，是開放之路，是奮進之路，是通向二十一世紀的光明之路。

2、你還知道哪些與絲綢之路有關(guān)的知識，向同學們說一說？

3、學習了《絲綢之路》，請你當一當導游，把絲綢之路的故事介紹給周圍的人聽。

絲綢之路教學設計范文通用3

《絲綢之路》是北師大版教材第八冊第十單元“路〞這一主題單元的一篇課文。本文是一篇重要的精讀課文，篇幅較長，資料充實，講述了絲綢之路開辟的經(jīng)過和好處，蘊涵著對中華民族悠久和燦爛文化的熱愛之情。

課文講述的資料年代久遠，涉及的歷史、地理和自然科學知識，給學生理解課文資料，體驗情感帶來必須的困難。所以我課前布置了學生查找資料了解一下相關(guān)知識，為學習本課做好準備。

1、知識目標：讀懂課文資料，了解絲綢之路的來歷以及開辟的好處。

2、潛力目標：有感情朗讀課文，培養(yǎng)自讀勾畫批注的潛力，充分地體會張騫開辟絲綢之路的艱辛，使之感受到開辟絲綢之路的艱難過程。這是本文的教學重點也是難點。

3、情感目標：感受他的堅韌、英勇、智慧、執(zhí)著和強烈的職責感、使命感。

4、美育目標：激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。

學習張騫開辟絲綢之路獻出了怎樣的精力。

體會張騫開辟絲綢之路的艱難險阻，了解絲綢之路的價值和好處。

課件，視頻，課前搜集有關(guān)張騫出使西域的資料〔故事、常識性知識等〕。

第一課時

〔略〕

第二課時

一、復習舊知，導入新課。

1、上節(jié)課我們一齊走進了絲綢之路，這天我們將繼續(xù)踏上這千年古道，沿著先人的足跡去感受兩千多年前的故事。齊讀課題。

2、透過上節(jié)課的學習，誰能說說課文講了一件什么事？

3、那么絲綢之路在開辟前是一條什么樣的路呢？你從哪兒體會到的？生談

4、讓我們一齊回憶一下上節(jié)課的知識，齊讀第三段。

5、透過你們的朗讀，我看到了絲綢之路在開辟前是黃沙滾滾、寸草不生、無人問津啊！怎一個“荒〞字了得！能夠用一句詩來形容——“春風不度荒滿路。〞〔板書〕

二、感受開辟后的絲路之繁榮，學習第九自然段。

1、那么開辟后的絲綢之路又是一條怎樣的路呢？播放影片。

2、看完影片，你對絲綢之路有什么印象？

3、書中哪一段寫了絲綢之路繁榮的樣貌呢？齊讀第九自然段。

4、是啊，此刻的絲綢之路已經(jīng)成為了促進亞歐交流和人類禮貌開展的紐帶，各種物資在這條路上進行貿(mào)易，來往的商人更是絡繹不絕，好一派“來往絡繹商不斷〞的景象??！〔板書〕

三、感悟張騫開辟絲綢之路所付出的畢生精力。

〔一〕抓中心句。

1、這條路是誰開辟出來的呢？〔張騫〕

2、課文中哪句話概括了張騫的奉獻，請你勾畫出來。

3、請一學生讀，出示課件，齊讀。

4、質(zhì)疑，根據(jù)學生的答復相機評價。

5、解“畢生的精力〞?！矊W生自由談理解〕

〔二〕出示自讀提示。

〔三〕小組交流：完成了就和同桌交流，能夠談感受，也能夠讀出你的體會。

〔四〕匯報：〔根據(jù)學生的匯報相機指導〕

1、出發(fā)的路途中〔第5自然段〕。

學生抓重點詞談感受。

評讀，生生互評

小結(jié)：運用多種朗讀方法，讓我們感受到張騫一行人面臨生與死，多么有勇氣啊！齊讀第5自然段。

2：在匈奴當俘虜?shù)臍q月〔第6自然段〕。

重點句：

“他耐心地、不露聲色地等待著，準備著。〞

“牧草由綠變黃……十一年過去了。〞

①、這11年他做了些什么？

T：哦，原先這11年里，他是那么忙碌。難怪說是“一轉(zhuǎn)眼〞。所以“11年〞和“一轉(zhuǎn)眼〞兩個詞看似矛盾，但其實并不矛盾，這正是他11年生活的真實寫照。帶著自己的感受再讀讀這句話。

②、那么這11年里做那么多事，又是為了什么？

他會怎樣想？出示課件：“他想_____，于是他耐心地，不露聲色地等待著，準備著。〞〔生說〕

③、渲染氣氛，指導朗讀。

小結(jié)，齊讀。

3、逃跑的過程〔第7自然段〕：

〔1〕個別學生讀，自由談體會。

〔2〕師范讀第7自然段，請學生想象畫面。

〔3〕生描述畫面，讀出畫面感。生評、師評。

小結(jié)

〔五〕小結(jié)5、6、7自然段。

〔六〕小結(jié)人物品質(zhì)，回讀中心句

四、飽滿人物形象，感受張騫之偉大。

1、看張騫回到長安的視頻。

2、〔畫面定格〕此時，你想對他說什么？

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