本文格式為Word版，下載可任意編輯——心理學(xué)心理體會6篇心理學(xué)心理體會6篇

心理學(xué)心理體會篇1

有的時候比照個人體驗覺得這些理論真的是很有道理的，并非故弄玄虛，也加倍感受了心理學(xué)的魅力。蔡老師的課堂整個過程根本上都在笑，感覺整個人輕松了不少，不僅緩解了我們在上完專業(yè)課后的壓抑，還學(xué)到了不少東西。

經(jīng)過對心理學(xué)與生活課程的學(xué)習(xí)之后，我逐步察覺想要了解自己其實并不難，除了要做一個冷靜的現(xiàn)實主義者，更重要的是要學(xué)會如何調(diào)整自己的心態(tài)。在逐漸了解自己之后，我察覺自己以前總是在怨天尤人，不僅如此，還熱愛把一件小事考慮的很繁雜。但是現(xiàn)在我察覺所學(xué)習(xí)的心理學(xué)與生活的學(xué)識在我腦中結(jié)成了一張大網(wǎng)，活生生的體驗時時采納著理論的檢驗。我了解了，我不怨了。我學(xué)會了忍耐，學(xué)會了寬容。

通過心理學(xué)與生活的學(xué)習(xí)，我的性格、為人處事的方式，甚至價值觀都發(fā)生了很大的變化。開頭學(xué)會如何去關(guān)切他人，處理事情時開頭考慮的周到了些。逐步開頭查看、理解摯友的心理，心緒上的變化，并力所能及的賦予一些心理上的疏導(dǎo)，和言語上的撫慰，以緩解輕度的心理上的問題，可能這些“微乎其微的事”不值得一提，但從小的行為的變更，可以看到心理學(xué)與生活課程對我的影響?？梢院敛豢湔Q的說心理學(xué)的學(xué)習(xí)使我無論從文化學(xué)識上，還是從自身修養(yǎng)上我都進步了不少，在這個過程中，我也在不斷地成長著。

心理學(xué)與生活不僅讓我了解了大量心理特點，也讓我掌管了如何正確對待周邊的摯友，但最重要的是我學(xué)會了自我調(diào)整，失意的時候，凄愴的時候，我會不經(jīng)意地想起在課堂上為我們講催眠術(shù)的蔡老師，使我終究明白了“喜悅其實很簡樸”。只要我們放開胸襟，寬容這個世界，我們的生活會很超然，告成也會不求而遇的。

雖然心理學(xué)與生活的課程已經(jīng)終止了，它帶給我的收獲真的好多，但我還是覺得還有好多好多的東西想去了解和領(lǐng)悟。如前，開頭有點小懊喪為什么當(dāng)時沒有選擇心理學(xué)專業(yè)。假設(shè)有機遇的話我想多點了解一些關(guān)于心理學(xué)的專業(yè)學(xué)識，深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代心理學(xué)，了解心理學(xué)的進展史，學(xué)習(xí)一些團體活動的學(xué)識，通過在加入活動課的過程中體會人生的學(xué)識。我想掌管更多的心理學(xué)方法，熟悉自己和他人，提高自己和扶助他人的才能。夢想老師能在心理學(xué)與生活的課程中多講一些關(guān)于心理接洽與心理治療的學(xué)識。當(dāng)今社會，在物質(zhì)得到得志的處境下，如何讓自己暴躁的心態(tài)，歸于寧靜，如何放松自己，探索心理的健康與和諧，已成為現(xiàn)代社會重要的新課題。

有人說，喜悅，對大多數(shù)人來說，已成為遙不成及的夢。其實不然，一個人要喜悅是誰也阻攔不了的，喜悅的因子是每一個人都有的，關(guān)鍵在于你自己想不想喜悅，當(dāng)遇到心煩的事時候，樂觀一點，大膽一點，博學(xué)一點，那喜悅就在你身邊。由于心理學(xué)與生活的價值就是讓世界彌漫喜悅!

心理學(xué)心理體會篇2

有的時候比照個人體驗覺得這些理論真的是很有道理的，并非故弄玄虛，也加倍感受了心理學(xué)的魅力。蔡老師的課堂整個過程根本上都在笑，感覺整個人輕松了不少，不僅緩解了我們在上完專業(yè)課后的壓抑，還學(xué)到了不少東西。

經(jīng)過對心理學(xué)與生活課程的學(xué)習(xí)之后，我逐步察覺想要了解自己其實并不難，除了要做一個冷靜的現(xiàn)實主義者，更重要的是要學(xué)會如何調(diào)整自己的心態(tài)。在逐漸了解自己之后，我察覺自己以前總是在怨天尤人，不僅如此，還熱愛把一件小事考慮的很繁雜。但是現(xiàn)在我察覺所學(xué)習(xí)的心理學(xué)與生活的學(xué)識在我腦中結(jié)成了一張大網(wǎng)，活生生的體驗時時采納著理論的檢驗。我了解了，我不怨了。我學(xué)會了忍耐，學(xué)會了寬容。

通過心理學(xué)與生活的學(xué)習(xí)，我的性格、為人處事的方式，甚至價值觀都發(fā)生了很大的變化。開頭學(xué)會如何去關(guān)切他人，處理事情時開頭考慮的周到了些。逐步開頭查看、理解摯友的心理，心緒上的變化，并力所能及的賦予一些心理上的疏導(dǎo)，和言語上的撫慰，以緩解輕度的心理上的問題，可能這些“微乎其微的事”不值得一提，但從小的行為的變更，可以看到心理學(xué)與生活課程對我的影響?？梢院敛豢湔Q的說心理學(xué)的學(xué)習(xí)使我無論從文化學(xué)識上，還是從自身修養(yǎng)上我都進步了不少，在這個過程中，我也在不斷地成長著。

心理學(xué)與生活不僅讓我了解了大量心理特點，也讓我掌管了如何正確對待周邊的摯友，但最重要的是我學(xué)會了自我調(diào)整，失意的時候，凄愴的時候，我會不經(jīng)意地想起在課堂上為我們講催眠術(shù)的蔡老師，使我終究明白了“喜悅其實很簡樸”。只要我們放開胸襟，寬容這個世界，我們的生活會很超然，告成也會不求而遇的。

雖然心理學(xué)與生活的課程已經(jīng)終止了，它帶給我的收獲真的好多，但我還是覺得還有好多好多的東西想去了解和領(lǐng)悟。如前，開頭有點小懊喪為什么當(dāng)時沒有選擇心理學(xué)專業(yè)。假設(shè)有機遇的話我想多點了解一些關(guān)于心理學(xué)的專業(yè)學(xué)識，深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代心理學(xué)，了解心理學(xué)的進展史，學(xué)習(xí)一些團體活動的學(xué)識，通過在加入活動課的過程中體會人生的學(xué)識。我想掌管更多的心理學(xué)方法，熟悉自己和他人，提高自己和扶助他人的才能。夢想老師能在心理學(xué)與生活的課程中多講一些關(guān)于心理接洽與心理治療的學(xué)識。當(dāng)今社會，在物質(zhì)得到得志的處境下，如何讓自己暴躁的心態(tài)，歸于寧靜，如何放松自己，探索心理的健康與和諧，已成為現(xiàn)代社會重要的新課題。

有人說，喜悅，對大多數(shù)人來說，已成為遙不成及的夢。其實不然，一個人要喜悅是誰也阻攔不了的，喜悅的因子是每一個人都有的，關(guān)鍵在于你自己想不想喜悅，當(dāng)遇到心煩的事時候，樂觀一點，大膽一點，博學(xué)一點，那喜悅就在你身邊。由于心理學(xué)與生活的價值就是讓世界彌漫喜悅!

心理學(xué)心理體會篇3

一向聽身邊的摯友說，心理學(xué)與生活是一門分外不錯的校選修課，值得一去。特地在小學(xué)期選課的時候留意了一下，400人容量的課程，瞬間被搶了，即刻讓我覺得此門課程的霸氣側(cè)露，不成小覷。

回想昨天上課的感受，眾多生動好玩，而又奇葩的案例中，我獨獨最鐘情于三個，一個是7哥靳愛兵，一個是北京愛華，還有就是杜郎口，并且想關(guān)于這仨案例談一下自己的理解。

77號，4年半，16小時，1500元，500元、、、當(dāng)從度娘上獲取這些數(shù)字時，我被震撼了?但很快，當(dāng)我換位斟酌了一下之后，表示，還能夠理解。我覺得，7哥家人愛的表達、大學(xué)這種自由的空氣以及其自身對人生的規(guī)劃與自我約束的缺乏是造成這場正常人眼中悲劇的主要理由。

父母都是農(nóng)人，父親常說他“眼里沒有活兒”，不合意兒子努力去做的事情。上了初中，每個禮拜回去一次，高中變成一個月回一次，結(jié)果一年復(fù)習(xí)，一年回一次，家里人都在說：“沒什么事就不要回去了?！边@些年，他父母極少接送他，住校也極少去探望，所以他篤定地認為：“家里人不會掛念他?！逼鋵崳哪昀?，他多數(shù)次渴望家人能把他領(lǐng)回去，也是由于無法給家人一個交代才流失了回家的士氣，當(dāng)看到那張7哥與母親相擁的圖片時，我特理解7哥，他想要的也只不過是這一丟丟而已。這可能就存在一個愛的賦予與愛的需求在里面，作為仍在奔波于物質(zhì)追求的家人在確定程度上忽略了7哥心中作為一名學(xué)識分子對精神層面愛的需求，換句話說，父母認為，我好好掙錢，供你上學(xué)，你只要一心學(xué)習(xí)，其他的就別管了。但事實卻不僅如此，終究作為不知柴米油鹽貴的學(xué)生怎會深刻理解，更加是現(xiàn)在這個社會，各種偶像劇，家庭劇，勾起的是他們對精神層面溫柔的愛的需求，其實，他們可能，只想要一句;"兒子，媽/爸想你了?"或者“兒子，你真棒?”其實，除了7哥用這種極端的方式把他對家人愛的渴望表達出來一外，現(xiàn)實生活中還有大量人可能，仍被種.種親情問題所困擾，在這里，我只能為他們送上真摯的祈福了。

北京愛華的那個故事，可以理解為與我們高中曾聽過的一個親情勵志講座嗎?記得那時，我們也被虛擬在一個危害的境地，老師問我們，此時我們心中最割舍不下誰，大家都普遍說家人(PS我儼然割舍不下的事我們家的那只貓，我不在了，誰喂它啊)，然后，哭的淚流滿面，更加的感動，甚至，在心里暗暗發(fā)誓，要好好好地學(xué)習(xí)，不上太多的網(wǎng)，要努力學(xué)習(xí)，各種，只不過，不到一周，全體人貌似又都被打回原形了?對于此類演講，我只能不置可否了。

心理學(xué)心理體會篇4

幼兒心理學(xué)是研究3——6、7歲幼兒心理進展特點和規(guī)律的科學(xué)。有幸在遠程研修中學(xué)習(xí)到了幼兒心理學(xué)學(xué)識，讓我受益匪淺。

我熟悉到，對幼兒舉行教導(dǎo)，假設(shè)不懂得幼兒的心理進展的特點和規(guī)律，必定不會告成，甚至適得其反。

讓我體會最深的就是幼兒學(xué)習(xí)的心理特點。幼兒學(xué)習(xí)的心理特點主要表現(xiàn)在幼兒學(xué)習(xí)的主動性;由興趣驅(qū)使的學(xué)習(xí)積極性;語言指導(dǎo)下的直觀形象性;學(xué)習(xí)的無意性和個別差異性。在我及我周邊的同行中，很少人懂得以上這些，所以在舉行教學(xué)活動過程中，往往不知不覺地把孩子的學(xué)習(xí)主動性扼殺了。

有時，當(dāng)孩子向老師提出各種問題時，老師根本沒有考慮到孩子奇怪、好問、好探究、好模仿的學(xué)習(xí)心理，往往給孩子的就是隨口亂答，甚至還表現(xiàn)出不耐煩。我在以后的工作中，要從幼兒的興趣和適合幼兒的活動入手，給幼兒創(chuàng)設(shè)利于他們學(xué)習(xí)的環(huán)境來舉行教學(xué)活動。另外，對幼兒提出的任何問題，首先都要賦予斷定，然后專心回復(fù)，回復(fù)不出來的，可以請其他幼兒回復(fù)，假設(shè)都不知道，老師就直接報告幼兒，老師將下班后在書中或網(wǎng)上找答案后再報告你。同時，也請幼兒自己回家后和爸爸媽媽一起找答案。像周香老師講的案例里的老師一樣，既養(yǎng)護了孩子的求知欲，又激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的主動性，還鞏固了孩子的自信仰。

學(xué)習(xí)了幼兒心理學(xué)后，對“幼兒教導(dǎo)小學(xué)化”這一普遍現(xiàn)象，我也是體會深刻，感到茫然與無奈。根據(jù)幼兒的心理進展特點及規(guī)律，幼兒的認知力、理解力還未達成小學(xué)生的水平，機械的模仿、死記硬背，體會不到學(xué)習(xí)的喜悅，在幼兒園學(xué)的小學(xué)學(xué)識最多能讓幼兒一、二年級時一時領(lǐng)先，以后就不成能了，這樣反而還會挫傷孩子的自尊心。幼兒理應(yīng)在活動與嬉戲中獲得學(xué)識、開發(fā)智力、培養(yǎng)其各方面的才能。

可是，目前的學(xué)前教導(dǎo)狀況又如何呢?我們有目共睹，深有體會。

我期望著讓每個幼兒全面和諧進展的科學(xué)的教導(dǎo)觀早日駐入每個幼兒教導(dǎo)工的心中。

#390950

心理學(xué)心理體會篇5

《學(xué)與教的心理學(xué)》這本書包括了三片面：教師與學(xué)生心理，學(xué)習(xí)心理，教學(xué)心理。它將新的學(xué)習(xí)論和教學(xué)論及其教學(xué)設(shè)計技術(shù)貫穿全書。采取了以學(xué)校學(xué)習(xí)和教學(xué)中的心理學(xué)問題為根本線索，介紹和剖析學(xué)與教的重要方面和主要環(huán)節(jié)的心理學(xué)理論與應(yīng)用。論述了學(xué)習(xí)類型與教學(xué)條件的相互關(guān)系，學(xué)生人格特征與教學(xué)處理的相互影響，師生間和同學(xué)間的交互作用，等等。

我先談?wù)剬膛c學(xué)的心理學(xué)的熟悉，當(dāng)然這些是來自對書上內(nèi)容的吸收和斟酌。學(xué)與教的心理學(xué)是一門把學(xué)習(xí)心理和教學(xué)心理兩個分支學(xué)科結(jié)合起來，表明學(xué)生的學(xué)識、技能和品德的習(xí)得過程，以及教師如何為學(xué)生有效學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)條件，促進學(xué)生的學(xué)識、技能和品德學(xué)習(xí)的心理學(xué)新學(xué)科。它是研究學(xué)校教導(dǎo)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及與之相關(guān)的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。它涉及學(xué)校教導(dǎo)過程中的一切心理現(xiàn)象和規(guī)律。一方面深刻的體會到教與學(xué)這是兩個相互影響和促進的過程，對于我們重點研究學(xué)校教學(xué)或更細些的課堂教學(xué)和我們這么多年的學(xué)習(xí)生活體會是一致的;另一方面，我也熟悉到教學(xué)它是一個完整的過程，而在每一個過程都應(yīng)當(dāng)有正確的理論去指導(dǎo)，這樣才能更好地促進教學(xué)。教與學(xué)的心理學(xué)與教導(dǎo)學(xué)不同：教導(dǎo)學(xué)研究的是教導(dǎo)過程的一些根本規(guī)律，而相對應(yīng)的，教與學(xué)的心理學(xué)那么研究在教導(dǎo)教學(xué)條件下教師與學(xué)生心理活動的規(guī)律及應(yīng)用。

從書中，我熟悉到以下幾個方面的問題：

1、我國教導(dǎo)面臨著從“應(yīng)試”教導(dǎo)向“素質(zhì)”教導(dǎo)的轉(zhuǎn)軌。要提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要使教師隊伍具備良好的素質(zhì)。要更新我們教師的教導(dǎo)觀念和提高自身教書育人的技能。

2、中、小學(xué)教導(dǎo)的對象是青少年學(xué)生。學(xué)生的進展既是教導(dǎo)目標(biāo)，又是教導(dǎo)的根本依據(jù)。教師要想取得預(yù)期的教導(dǎo)效果，務(wù)必了解學(xué)生進展的根本規(guī)律及其學(xué)生的個體差異。在教學(xué)中我應(yīng)把握學(xué)生的認知特征，促進學(xué)生的認知進展。

3、扶助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)是教師的天職。若要有效地扶助學(xué)生學(xué)習(xí)，就務(wù)必懂得和純熟地運用學(xué)習(xí)規(guī)律。所以我們教師要知道學(xué)生認知才能、動作技能和態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的過程和有效學(xué)習(xí)的內(nèi)部與外部條件。

4、教師務(wù)必學(xué)好教學(xué)心理學(xué)才能使習(xí)得的學(xué)習(xí)論原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)技能。為我們的教學(xué)決策供給心理學(xué)依據(jù)和應(yīng)用技術(shù)。

5、教學(xué)設(shè)計是一項繁雜的技術(shù)，需要大量心理學(xué)和教導(dǎo)學(xué)學(xué)識作指導(dǎo)。教師務(wù)必知道并理解課堂教學(xué)的一般過程。課堂上的任何教學(xué)方法或技術(shù)的選用務(wù)必適合教學(xué)目標(biāo)的需要。激發(fā)和維持學(xué)習(xí)動機是教導(dǎo)教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。教師要順?biāo)焱瓿山虒W(xué)各個環(huán)節(jié)的任務(wù)，務(wù)必自始自終對課堂舉行有效的管理。

6、學(xué)習(xí)的測量和評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，也是教導(dǎo)心理學(xué)的重要組成片面。教導(dǎo)的目的在于引發(fā)學(xué)生行為或傾向的變更，因此，教師就要擅長運用測量來評價學(xué)生學(xué)習(xí)后的情形。目前，教師往往忙于教學(xué)，對比重視教材教法的研究，而忽略測驗的信度和效度問題，更談不上運用測量來提升教學(xué)。但是，事實上，考試影響著教與學(xué)，錯誤的考試引導(dǎo)錯誤的教與學(xué)，影響教學(xué)質(zhì)量。

個人收獲和體會：

《學(xué)與教的心理學(xué)》透露出教導(dǎo)過程中應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的特點，并且闡述了這些特點對教學(xué)過程會產(chǎn)生何種影響。作為一名教師,了解學(xué)生、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)會如何有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)將是他職業(yè)生涯中最重要的事情。

教與學(xué)應(yīng)是不分開的，它就是一個共同體,有助于我們更好地認清教學(xué)的實質(zhì)。學(xué)會全面地去洞察一切，學(xué)會將教學(xué)置于“共同體”中，學(xué)會在整體中去把握;不再教學(xué)分開，既要熟悉到自我的局限，又要擅長去挖掘自身的潛能。

培養(yǎng)學(xué)生的思維才能、規(guī)律才能、表達才能、思辯才能、交際才能和創(chuàng)新精神那么永遠是教學(xué)最本質(zhì)的核心。

#590474

心理學(xué)心理體會篇6

在暑假期間我閱讀了《學(xué)前心理學(xué)》它是北京師范大學(xué)出版的是陳幗眉老師主編，全書供13章，其中三、五、六和十三章，有山東師范大學(xué)教授程學(xué)超編寫，第十一十二，有遼寧師范大學(xué)副教授鄒曉燕編寫，其余各章，有北京師范大學(xué)陳幗眉編寫。我從這本