人教版《道德與法治》六年級下冊第一單元完善自我健康城長第2課學會寬容第一節(jié)寬容讓生活更美好人教版《道德與法治》六年級下冊第一單元完善自我健康學習目標1.通過具體事例體驗寬容對己對人帶來的慰藉。2.理解寬容的意義。3.初步形成寬容他人的良好品質(zhì)。學習目標1.通過具體事例體驗寬容對己對人帶來的慰藉。故事導入

生閱讀關(guān)于寬容的故事并交流：

古代故事：清朝康熙年間，桐城人張英官至文華殿大學士兼禮部尚書。鄰居是桐城另一大戶葉府，主人是張英同朝供職的葉侍郎，兩家因院墻發(fā)生糾紛。張老夫人修書送張英。張英見信深感憂慮，回復老夫人：“千里家書只為墻，讓人三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當年秦始皇?！庇谑?，張老夫人令家丁后退三尺筑墻。葉府很受感動，命家人也把院墻后移三尺。從此，張、葉兩府消除隔閡，成通家之誼。思考后交流：這個古代故事里發(fā)生了什么事？怎么解決的？故事導入生閱讀關(guān)于寬容的故事并交流：1.寬容——美好生活的基礎

結(jié)合生活感悟，全班暢所欲言說說：寬容是什么？

提示：寬容就是諒解別人、為他人著想。1.寬容——美好生活的基礎結(jié)合生活感悟，全班暢所欲言1.寬容——美好生活的基礎

讀P12活動園事例：“感謝他們的寬容”。想一想，說一說：

事例一《“我”與張南》，談談你如何看待“我”媽媽的寬容做法。

提示：謝謝這位媽媽的寬容。如果這位媽媽不寬容，而是指責張南，甚至和張南的爸爸媽媽吵起來，就有可能損害兩個小伙伴的友誼?；顒訄@1.寬容——美好生活的基礎讀P12活動園事例：“感謝1.寬容——美好生活的基礎

讀P12活動園事例：“感謝他們的寬容”。想一想，說一說：

事例二《“我”與鄰居》，談談你如何看待鄰居的寬容做法。

提示：謝謝鄰居的寬容。如果鄰居不寬容，而是指責我偷他家橘子，繼而大家都認定我是小偷，會給我造成終生的心理陰影。活動園1.寬容——美好生活的基礎讀P12活動園事例：“感謝1.寬容——美好生活的基礎

讀P12活動園事例：“感謝他們的寬容”。想一想，說一說：

事例三《老人與車主》，談談你如何看待車主的寬容做法。

提示：謝謝車主的寬容。他的寬容讓收廢品的老人如釋重負。如果車主非要老人賠償損失，會讓老人本來就貧困的生活雪上加霜，讓老人走投無路，甚至可能失去生活的勇氣?；顒訄@1.寬容——美好生活的基礎讀P12活動園事例：“感謝1.寬容——美好生活的基礎

你曾遇到過類似于事例中寬容的事情嗎？請和小組同學交流一下，談談寬容對生活的意義。

意義：寬容讓人們彼此寬待、和睦相處，它是我們和諧、美好生活的重要基礎。1.寬容——美好生活的基礎你曾遇到過類似于事例中寬容2.游覽“寬容城”

許多名寺寶剎都有佛界的一幅對聯(lián)：“大肚能容，容天下難容之事；開懷一笑，笑世間可笑之人”。你是怎樣理解這幅對聯(lián)的？

提示：寬容的人快樂多，健康多，朋友多，財富多，寬容使我們內(nèi)心保持平和、安定。2.游覽“寬容城”許多名寺寶剎都有佛界的一幅對聯(lián)：2.游覽“寬容城”

請欣賞課本P13“寬容城”三個特別的文化景點。想象一下，“寬容城”中三處特別的文化景點對“寬容城”生活的作用。

提示：靜心、包容、禮讓給“寬容城”帶來了和諧、友善的社會生活環(huán)境，使人們生活得健康、愉快。靜心包容禮讓2.游覽“寬容城”請欣賞課本P13“寬容城”三個特別2.游覽“寬容城”

請欣賞課本P13“寬容城”三個特別的文化景點。想象一下，假如“寬容城”中沒有了“寬容”，人們的生活會變成什么樣呢？

提示：人們煩惱多，開心少；敵人多，朋友少；孤獨多，援助少；疾病多，健康少……2.游覽“寬容城”請欣賞課本P13“寬容城”三個特別2.游覽“寬容城”

讀教材P13“閱讀角”《寬容——健康的“維生素”》，談談自己的感悟。

提示：寬容讓我們生活得健康、愉快。2.游覽“寬容城”讀教材P13“閱讀角”《寬容——健3.寬容他人——我踐行

小組內(nèi)講一講關(guān)于寬容的典型故事。

提示：如我們敬愛的周總理一向被人們稱作禮貌待人的楷模。有一次，周總理請一位姓朱的理發(fā)師給他刮臉，剛刮到一半，周總理忽然咳嗽了一聲，朱師傅沒提防，刮了個小口子，朱師傅心里一陣緊張，忙說：“我工作沒有做好，真對不起總理?！敝芸偫砦⑿χ鴮捨克f：“怎么能怪你呢！全怪我咳嗽沒和你打招呼。還幸虧你刀躲得快?！笔潞?，周總理還一再向朱師傅道謝，盡力消除朱師傅的顧慮。拓展3.寬容他人——我踐行小組內(nèi)講一講關(guān)于寬容的典型3.寬容他人——我踐行

小組內(nèi)結(jié)合關(guān)于寬容的典型故事，并交流體會。

寬容是一種美好的境界。不僅帶來了和諧、友善的社會生活環(huán)境，使人們生活得健康、愉快。拓展3.寬容他人——我踐行小組內(nèi)結(jié)合關(guān)于寬容的典型故事，2.游覽“寬容城”

情景演示：在班級里，兩個學生因擠占桌椅而發(fā)生矛盾，互不相讓的事。（1）由當事人談這件事發(fā)生后的心理感受。（2）學生自由談對這件事的看法和建議。

提示：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，提出解決矛盾的辦法。（1）難過、傷心、委屈……；（2）寬容帶來和諧、友善；不寬容影響友誼，影響健康，生活不愉快。2.游覽“寬容城”情景演示：在班級里，兩個學生因擠2.游覽“寬容城”

小組合作，我來幫幫你：你曾和班上的哪位同學因為一些小事發(fā)生過矛盾，你準備怎樣化解這種矛盾？

提示：寬容同學，和睦相處，共同成長。2.游覽“寬容城”小組合作，我來幫幫你：你曾和班上的課堂總結(jié)

通過具體事例，體驗寬容對己對人帶來的慰藉，明確寬容的意義及重要性，學習寬容待人做事的方法，指導自己的生活和行為，培養(yǎng)自我反省的習慣和能力，初步形成寬容他人的良好品質(zhì)。課堂總結(jié)通過具體事例，體驗板書設計第二課學會寬容寬容讓生活更美好

意義：美好生活的基礎

作用：使社會生活環(huán)境——和諧、友善

使人們內(nèi)心平和、安定，生活健康、愉快板書設計第二課學會寬容寬容讓生活更美好課堂練習一．我知道1.寬容是我們和諧、美好生活的（

）。2.寬容讓我們生活得（

）。二.選擇題（請你將正確答案的序號寫到題后的括號里，每小題只有一個答案是正確的。）1.“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！边@告訴我們發(fā)展友情需要以寬容之心對待朋友，但這種寬容不能表現(xiàn)為()A.發(fā)生爭執(zhí)時，允許朋友保留自己的意見B.當朋友無意傷害到自己時，能在事后原諒朋友的過錯C.朋友取得進步，超過自己時，能為朋友感到高興D.對朋友的缺點，最好不要提出批評，以免傷了朋友之情2．人與人之間存在各種各樣的差異。因此，在交往中需要相互寬容，需要彼此尊重個性。那么寬容合作的基礎是（）A.“和而不同”，求同存異B.寬厚與容忍C.心胸開闊，與人為善D.體諒、尊重他人的感受重要基礎健康、愉快DA課堂練習一．我知道重要基礎健康、愉快DA人教版《道德與法治》六年級下冊第一單元完善自我健康城長第2課學會寬容第二節(jié)擁有一顆寬容的心人教版《道德與法治》六年級下冊第一單元完善自我健康學習目標1.懂得寬容在日常交往中的重要性。2.初步學會寬容他人的基本方法。3.激發(fā)學生擁有一顆寬容的心，學會包容，建立良好的人際關(guān)系。學習目標1.懂得寬容在日常交往中的重要性。游戲?qū)?/p>

請兩位學生上臺做“二人三足”游戲，其他同學觀看是否成功，然后全班交流成功或失敗原因。

歸納：只有相互配合，才能成功；若配合不好，相互抱怨，則不能成功。游戲?qū)胝垉晌粚W生上臺做“二人三足”游戲，其他同學觀1.寬容的心

讀P14活動園“公交車上擁擠”事例，交流：如果是你，會怎么辦？說說你的想法和做法。

提示：（1）我會想：別人也不是故意的。（2）我會做到：小心不讓別人踩到我的腳；必要時，提醒別人注意不踩到我的腳。活動園1.寬容的心讀P14活動園“公交車上擁擠”事例，交流1.寬容的心

情景表演：在班集體生活中，我們難免會有磕磕絆絆。這天，課間疾走時的丁丁就把把東東的鉛筆盒碰掉了。小組內(nèi)討論：（1）會出現(xiàn)哪幾種情況?并上臺演示出來（注意：每小組展示一種情況即可）。

提示：A．兩人怒目而視各自責怪對方。B．東東責怪丁丁，丁丁連忙致歉。C．丁丁責怪東東沒把鉛筆盒放好，東東微笑面對。D．兩人互說抱歉相處和諧。拓展活動

1.寬容的心情景表演：在班集體生活中，我們難免會有磕1.寬容的心

情景表演：在班集體生活中，我們難免會有磕磕絆絆。這天，課間疾走時的丁丁就把把東東的鉛筆盒碰掉了。小組內(nèi)討論：（2）為什么會出現(xiàn)不同的情況？

提示：A中的情況是我們不愿意看到的；B中的丁丁講文明懂禮貌；C中的東東豁達大度，克制忍讓，不計較，為人隨和。D中的兩人彼此寬待，和諧美好。拓展活動

1.寬容的心情景表演：在班集體生活中，我們難免會有磕1.寬容的心

在生活中，你有寬容大度地對待他人的經(jīng)歷嗎？當時你心里是怎么想的？

提示：有。當時我想：要換位思考，以心換心，合理溝通，解釋清楚就可以了。寬容心1.寬容的心在生活中，你有寬容大度地對待他人的經(jīng)歷嗎2.游覽“計較城”

閱讀教材P15活動園，小組內(nèi)說一說：丁丁和朋友在“計較城”會看到什么樣的景象。提示：

情景一：他們會看到后桌同學罵前桌同學，為了報復前桌同學，把前桌同學的文具盒摔到地下。

情景二：樓下的人罵樓上的人，罵的特別兇，后來兩家人互不來往。

情景三：擁擠的市場里就會充斥著叫罵聲，嚴重的還會出現(xiàn)打架傷人事件?；顒訄@“計較城”2.游覽“計較城”閱讀教材P15活動園，小組內(nèi)說一說2.游覽“計較城”

啄木鳥醫(yī)生幫助大家找出了隱藏在心中的三條“蟲子”。小組合作探究：我們怎樣才能消滅這些蟲子，真正做到寬容他人呢？提示：

①假如因為有第1條蟲子，讓我很憤怒而無法寬容他人，我會：平息心中的憤怒，不計較他人的無心之失，放棄報復的想法，懂得原諒他人。②假如因為有第2條蟲子，讓我想要報復他，我會這樣想：報復不是解決沖突的方法，反而有可能造成更大的沖突，甚至被追究法律責任。

蟲子：心中有怒氣2.想要報復對方3.不愿意原諒對方活動園“計較城”2.游覽“計較城”啄木鳥醫(yī)生幫助大家找出了隱藏在心中2.游覽“計較城”

啄木鳥醫(yī)生幫助大家找出了隱藏在心中的三條“蟲子”。小組合作探究：我們怎樣才能消滅這些蟲子，真正做到寬容他人呢？提示：③假如因為有第3條蟲子，讓我不愿意原諒他人，我會想：“金無足赤，人無完人”，別人會犯錯誤，我們同樣也會犯錯誤。擁有一顆寬容的心，學會原諒他人，其實也是原諒可能犯錯誤的自己。

蟲子：心中有怒氣2.想要報復對方3.不愿意原諒對方2.游覽“計較城”啄木鳥醫(yī)生幫助大家找出了隱藏在心中2.游覽“計較城”

讀教材P16名言，談體會。提示：嚴于律己，寬以待人是為人之道。古之君子，其責己也重以周，其待人也輕以約。重以周，故不怠；輕以約，故人樂為善?！n愈《原毀》2.游覽“計較城”讀教材P16名言，談體會。提示：嚴3.寬容的限度生讀課本P17案例，想一想：（1）案例1中，班主任的做法是否過于嚴厲？你認為冒犯他人人格和尊嚴的行為可以寬容嗎？提示：

班主任的做法很恰當。冒犯他人人格和尊嚴的行為不可以寬容。寬容是有限度、有原則的。3.寬容的限度生讀課本P17案例，想一想：提示：3.寬容的限度生讀課本P17案例，想一想：（2）案例2中，如果董軒的家人不嚴格要求董軒，而是縱容他的玩火行為，可能會導致什么樣的后果。提示：

如果他繼續(xù)玩火，可能會導致竹林著火，嚴重的會造成周圍居民的財產(chǎn)損失。寬容不是無限度地縱容和姑息遷就，而是有限度、有原則的。3.寬容的限度生讀課本P17案例，想一想：提示：3.寬容的限度拓展活動：“寫紙條傾訴困惑”。（1）在日常生活中我們可能也會有解不開的心結(jié)。下面請同學們把日常交往中，曾經(jīng)與同學產(chǎn)生的小矛盾小誤會時的困惑傾訴在紙條上，然后將紙條放進小盒子里。（2）讀來信悟方法。教師從小紙盒任意抽取一張紙條，然后將這位同學的困惑講給同學們，請同學們都來幫幫他或她。拓展活動

3.寬容的限度拓展活動：“寫紙條傾訴困惑”。拓展活動課堂總結(jié)

同學們，讓我們的心中擁有寬容吧！因為有了你的寬容，會化解一段矛盾、消除一場誤會、打開彼此的心結(jié)。讓這棵心愿樹扎根在我們每個人的心中，快樂做人！快樂生活！最后老師送你們一首寬容的小詩來結(jié)束我們今天的心理之旅。在多媒體展示，學生深情朗讀：寬容

寬容是帆載你在驚濤駭浪中奮勇搏擊寬容是海包容你所有的憂傷與煩惱寬容是橋溝通你與他人心靈的交流寬容是花在多雨季節(jié)送你青山白云課堂總結(jié)同學們，讓我們的心中擁有寬容吧！因為板書設計第二課學會寬容擁有一顆寬容心寬容的心不寬容的危害

寬容的限度板書設計第二課學會寬容擁有一顆寬容心課堂練習一．我知道1.寬容能讓我們（

）。2．寬容不是（

）地縱容和姑息遷就，而是有（

）、有（

）的。二.選擇題（請你將正確答案的序號寫到題后的括號里，每小題只有一個答案是正確的。）1.以下哪種情況不能被“寬容”()A.同桌不小心弄壞了我喜愛的文具盒B.好朋友因為生病失約與我C.新聞上有人拐賣小孩被逮捕2．以下哪位古人是寬容的典范（）A.周瑜B.廉頗C.藺相如心胸開闊無限度限度原

則CC課堂練習一．我知道心胸開闊無限度限度原則CC人教版《道德與法治》六年級下冊第一單元完善自我健康城長第2課學會寬容第三節(jié)和而不同人教版《道德與法治》六年級下冊第一單元完善自我健康學習目標1.懂得世界的差異性，知道與他人和諧相處、尊重他人的不同，是寬容的必修課。2.學會用寬容之心，與同學、朋友及他人和諧相處。3.培養(yǎng)寬容意識。學習目標1.懂得世界的差異性，知道與他人和諧相處、尊重他人的新知導入

討論交流名言，說說你的理解。

提示：這句話的含義是指，君子在與他人交往時能和諧融洽地相處，但在具體問題的看法上卻有自己獨特的見解，不必附和別人，人云亦云。君子和而不同。

—《論語·子路》新知導入討論交流名言，說說你的理解。提示：這1“不和諧音符”——提出問題

讀P18活動園事例，找出六（2）班的“不和諧音符”。（1）六（2）班的“戰(zhàn)火”因為什么而燒起來？這對班級的和諧有什么影響。

提示：因為少數(shù)同學對于玩游戲是否有利于學習產(chǎn)生歧義，會不相讓、互相貶損而燒起了“戰(zhàn)火”。這不利于同學之間的團結(jié)，甚至會影響學習。活動園1“不和諧音符”——提出問題讀P18活動園事例，找出1“不和諧音符”——提出問題

讀P18活動園事例，找出六（2）班的“不和諧音符”。

（2）你在班集體生活中是否遇到過類似的事情？請舉例說說。當別人的看法或觀點與自己的不一致時，我們應該怎么做？是否定它的存在還是尊重他人的做法？

提示：有。例如打掃衛(wèi)生、辦黑板報、參加學校運動會時都遇到過于他人看法或觀點不一致的情況。當別人的看法或觀點與自己的不一致時，我們應該做到尊重他人，耐心聽取他人的看法或觀點，交流溝通，協(xié)商解決。活動園拓展1“不和諧音符”——提出問題讀P18活動園事例，找出2.主題班會——分析問題

讀教材P19活動園，參與六（2）班“營建和諧寬容的班級生活”的主題班會，思考分析問題，參與討論。（1）六（2）班為什么會出現(xiàn)這樣的不和諧現(xiàn)象呢？

提示：現(xiàn)在大多數(shù)小學生是倍受父母驕寵的寵兒，較為優(yōu)裕的生活條件滋長著他們驕縱任性的行為作風。因此，在一個班集體里，同學之間缺乏相互寬容的合作精神，往往為了一點小事就斤斤計較，缺乏和諧相處、寬容他人的意識和能力?；顒訄@2.主題班會——分析問題讀教材P19活動園，參與六（2.主題班會——分析問題

在班集體中，你的寬容心如何？我們來做一個測試。是的在括號里打√，不是的在括號里打×。1.你能原諒對你態(tài)度很壞的人嗎？()2.你認為有必要對傷害你的人進行報復嗎？()3.你喜歡對別人百般挑剔不顧他人情緒的人嗎？()4.當你辛辛苦苦做完一件事情卻得不到認可和賞，你是否會大發(fā)雷霆？()√×××拓展提高2.主題班會——分析問題在班集體中，你的寬容心如何？2.主題班會——分析問題

全班交流歸納：在班集體生活中，你是怎么做到與同學和睦相處的？

提示：做到和而不同，寬容他人。2.主題班會——分析問題全班交流歸納：在班集體生活中3.和而不同——解決問題

小組探究：對于那些不寬容的觀點，我們該怎么說服他們呢？

提示：①別人與自己不同，自己也與別人不同，不可能要求人人相同。②每個人都有可能犯錯誤，多聽他人的意見，才能集思廣益。③不是所有的事情都有對錯之分。在某些事情上，可以有多種看法存在。④每個人的觀點可能只是一個方面的看法，只有綜合大家的意見，才能更加全面。3.和而不同——解決問題小組探究：對于那些不寬容的觀3.和而不同——解決問題

交流你知道的關(guān)于寬以待人的格言警句。

提示：（1）腹中天地寬，常有渡人船。（2）海納百川，有容乃大。（3）忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。（4）別小看任何人，越不起眼的人，往往會做些讓人想不到的事。（5）和以處眾，寬以待下，恕以待人，君子人也。（6）和而不同，美美與共。3.和而不同——解決問題交流你知道的關(guān)于寬以待人的格3.和而不同——解決問題結(jié)合實際，談談你對寬容的理解。

提示：寬容就是寬厚、容忍。通俗的講，“寬容”就是人與人之間相處時要理解、體諒他人，擁有寬闊的胸懷。3.和而不同——解決問題結(jié)合實際，談談你對寬容的理解。課堂總結(jié)

法國大作家雨果說得好：“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！睂捜?，是我們自己一幅健康的心電圖，寬容是這個世界一張美好的通行證！同學們，讓我們把自己鍛煉成為一個具有豁達大度，廣闊胸懷的人吧！課堂總結(jié)法國大作家雨果說得好：“世界上最寬闊的東西是板書設計第二課學會寬容和而不同提出問題：“不和諧音符”分析問題：個體差異，家庭教育解決問題：和而不同板書設計第二課學會寬容和而不同課堂練習一．我知道1.學會和諧相處、尊重他人的不同，是（

）的必修課。2.君子（

）——《論語．子路》。二.選擇題（請你將正確答案的序號寫到題后的括號里，每小題只有一個答案是正確的。）1.“宰相肚里能撐船”，這句話啟示我們在與人交往中要（）A.平等待人B.換位思考，與人為善C.寬容大度D.尊重理解2.“不會寬容別人的人，是不配受到別人寬容的?！边@一名言告訴我們（）A．人際交往需要寬容，寬容才能和諧B.寬容就是堅持己見，不管他人感受C．寬容就是迎合別人，贊成所有觀點寬容和而不同CA課堂練習一．我知道寬容和而不同CA人教版《道德與法治》六年級下冊第一單元完善自我健康城長第2課學會寬容第一節(jié)寬容讓生活更美好人教版《道德與法治》六年級下冊第一單元完善自我健康學習目標1.通過具體事例體驗寬容對己對人帶來的慰藉。2.理解寬容的意義。3.初步形成寬容他人的良好品質(zhì)。學習目標1.通過具體事例體驗寬容對己對人帶來的慰藉。故事導入

生閱讀關(guān)于寬容的故事并交流：

古代故事：清朝康熙年間，桐城人張英官至文華殿大學士兼禮部尚書。鄰居是桐城另一大戶葉府，主人是張英同朝供職的葉侍郎，兩家因院墻發(fā)生糾紛。張老夫人修書送張英。張英見信深感憂慮，回復老夫人：“千里家書只為墻，讓人三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當年秦始皇?！庇谑?，張老夫人令家丁后退三尺筑墻。葉府很受感動，命家人也把院墻后移三尺。從此，張、葉兩府消除隔閡，成通家之誼。思考后交流：這個古代故事里發(fā)生了什么事？怎么解決的？故事導入生閱讀關(guān)于寬容的故事并交流：1.寬容——美好生活的基礎

結(jié)合生活感悟，全班暢所欲言說說：寬容是什么？

提示：寬容就是諒解別人、為他人著想。1.寬容——美好生活的基礎結(jié)合生活感悟，全班暢所欲言1.寬容——美好生活的基礎

讀P12活動園事例：“感謝他們的寬容”。想一想，說一說：

事例一《“我”與張南》，談談你如何看待“我”媽媽的寬容做法。

提示：謝謝這位媽媽的寬容。如果這位媽媽不寬容，而是指責張南，甚至和張南的爸爸媽媽吵起來，就有可能損害兩個小伙伴的友誼?；顒訄@1.寬容——美好生活的基礎讀P12活動園事例：“感謝1.寬容——美好生活的基礎

讀P12活動園事例：“感謝他們的寬容”。想一想，說一說：

事例二《“我”與鄰居》，談談你如何看待鄰居的寬容做法。

提示：謝謝鄰居的寬容。如果鄰居不寬容，而是指責我偷他家橘子，繼而大家都認定我是小偷，會給我造成終生的心理陰影?；顒訄@1.寬容——美好生活的基礎讀P12活動園事例：“感謝1.寬容——美好生活的基礎

讀P12活動園事例：“感謝他們的寬容”。想一想，說一說：

事例三《老人與車主》，談談你如何看待車主的寬容做法。

提示：謝謝車主的寬容。他的寬容讓收廢品的老人如釋重負。如果車主非要老人賠償損失，會讓老人本來就貧困的生活雪上加霜，讓老人走投無路，甚至可能失去生活的勇氣?；顒訄@1.寬容——美好生活的基礎讀P12活動園事例：“感謝1.寬容——美好生活的基礎

你曾遇到過類似于事例中寬容的事情嗎？請和小組同學交流一下，談談寬容對生活的意義。

意義：寬容讓人們彼此寬待、和睦相處，它是我們和諧、美好生活的重要基礎。1.寬容——美好生活的基礎你曾遇到過類似于事例中寬容2.游覽“寬容城”

許多名寺寶剎都有佛界的一幅對聯(lián)：“大肚能容，容天下難容之事；開懷一笑，笑世間可笑之人”。你是怎樣理解這幅對聯(lián)的？

提示：寬容的人快樂多，健康多，朋友多，財富多，寬容使我們內(nèi)心保持平和、安定。2.游覽“寬容城”許多名寺寶剎都有佛界的一幅對聯(lián)：2.游覽“寬容城”

請欣賞課本P13“寬容城”三個特別的文化景點。想象一下，“寬容城”中三處特別的文化景點對“寬容城”生活的作用。

提示：靜心、包容、禮讓給“寬容城”帶來了和諧、友善的社會生活環(huán)境，使人們生活得健康、愉快。靜心包容禮讓2.游覽“寬容城”請欣賞課本P13“寬容城”三個特別2.游覽“寬容城”

請欣賞課本P13“寬容城”三個特別的文化景點。想象一下，假如“寬容城”中沒有了“寬容”，人們的生活會變成什么樣呢？

提示：人們煩惱多，開心少；敵人多，朋友少；孤獨多，援助少；疾病多，健康少……2.游覽“寬容城”請欣賞課本P13“寬容城”三個特別2.游覽“寬容城”

讀教材P13“閱讀角”《寬容——健康的“維生素”》，談談自己的感悟。

提示：寬容讓我們生活得健康、愉快。2.游覽“寬容城”讀教材P13“閱讀角”《寬容——健3.寬容他人——我踐行

小組內(nèi)講一講關(guān)于寬容的典型故事。

提示：如我們敬愛的周總理一向被人們稱作禮貌待人的楷模。有一次，周總理請一位姓朱的理發(fā)師給他刮臉，剛刮到一半，周總理忽然咳嗽了一聲，朱師傅沒提防，刮了個小口子，朱師傅心里一陣緊張，忙說：“我工作沒有做好，真對不起總理?！敝芸偫砦⑿χ鴮捨克f：“怎么能怪你呢！全怪我咳嗽沒和你打招呼。還幸虧你刀躲得快?！笔潞?，周總理還一再向朱師傅道謝，盡力消除朱師傅的顧慮。拓展3.寬容他人——我踐行小組內(nèi)講一講關(guān)于寬容的典型3.寬容他人——我踐行

小組內(nèi)結(jié)合關(guān)于寬容的典型故事，并交流體會。

寬容是一種美好的境界。不僅帶來了和諧、友善的社會生活環(huán)境，使人們生活得健康、愉快。拓展3.寬容他人——我踐行小組內(nèi)結(jié)合關(guān)于寬容的典型故事，2.游覽“寬容城”

情景演示：在班級里，兩個學生因擠占桌椅而發(fā)生矛盾，互不相讓的事。（1）由當事人談這件事發(fā)生后的心理感受。（2）學生自由談對這件事的看法和建議。

提示：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，提出解決矛盾的辦法。（1）難過、傷心、委屈……；（2）寬容帶來和諧、友善；不寬容影響友誼，影響健康，生活不愉快。2.游覽“寬容城”情景演示：在班級里，兩個學生因擠2.游覽“寬容城”

小組合作，我來幫幫你：你曾和班上的哪位同學因為一些小事發(fā)生過矛盾，你準備怎樣化解這種矛盾？

提示：寬容同學，和睦相處，共同成長。2.游覽“寬容城”小組合作，我來幫幫你：你曾和班上的課堂總結(jié)

通過具體事例，體驗寬容對己對人帶來的慰藉，明確寬容的意義及重要性，學習寬容待人做事的方法，指導自己的生活和行為，培養(yǎng)自我反省的習慣和能力，初步形成寬容他人的良好品質(zhì)。課堂總結(jié)通過具體事例，體驗板書設計第二課學會寬容寬容讓生活更美好

意義：美好生活的基礎

作用：使社會生活環(huán)境——和諧、友善

使人們內(nèi)心平和、安定，生活健康、愉快板書設計第二課學會寬容寬容讓生活更美好課堂練習一．我知道1.寬容是我們和諧、美好生活的（

）。2.寬容讓我們生活得（

）。二.選擇題（請你將正確答案的序號寫到題后的括號里，每小題只有一個答案是正確的。）1.“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！边@告訴我們發(fā)展友情需要以寬容之心對待朋友，但這種寬容不能表現(xiàn)為()A.發(fā)生爭執(zhí)時，允許朋友保留自己的意見B.當朋友無意傷害到自己時，能在事后原諒朋友的過錯C.朋友取得進步，超過自己時，能為朋友感到高興D.對朋友的缺點，最好不要提出批評，以免傷了朋友之情2．人與人之間存在各種各樣的差異。因此，在交往中需要相互寬容，需要彼此尊重個性。那么寬容合作的基礎是（）A.“和而不同”，求同存異B.寬厚與容忍C.心胸開闊，與人為善D.體諒、尊重他人的感受重要基礎健康、愉快DA課堂練習一．我知道重要基礎健康、愉快DA人教版《道德與法治》六年級下冊第一單元完善自我健康城長第2課學會寬容第二節(jié)擁有一顆寬容的心人教版《道德與法治》六年級下冊第一單元完善自我健康學習目標1.懂得寬容在日常交往中的重要性。2.初步學會寬容他人的基本方法。3.激發(fā)學生擁有一顆寬容的心，學會包容，建立良好的人際關(guān)系。學習目標1.懂得寬容在日常交往中的重要性。游戲?qū)?/p>

請兩位學生上臺做“二人三足”游戲，其他同學觀看是否成功，然后全班交流成功或失敗原因。

歸納：只有相互配合，才能成功；若配合不好，相互抱怨，則不能成功。游戲?qū)胝垉晌粚W生上臺做“二人三足”游戲，其他同學觀1.寬容的心

讀P14活動園“公交車上擁擠”事例，交流：如果是你，會怎么辦？說說你的想法和做法。

提示：（1）我會想：別人也不是故意的。（2）我會做到：小心不讓別人踩到我的腳；必要時，提醒別人注意不踩到我的腳?；顒訄@1.寬容的心讀P14活動園“公交車上擁擠”事例，交流1.寬容的心

情景表演：在班集體生活中，我們難免會有磕磕絆絆。這天，課間疾走時的丁丁就把把東東的鉛筆盒碰掉了。小組內(nèi)討論：（1）會出現(xiàn)哪幾種情況?并上臺演示出來（注意：每小組展示一種情況即可）。

提示：A．兩人怒目而視各自責怪對方。B．東東責怪丁丁，丁丁連忙致歉。C．丁丁責怪東東沒把鉛筆盒放好，東東微笑面對。D．兩人互說抱歉相處和諧。拓展活動

1.寬容的心情景表演：在班集體生活中，我們難免會有磕1.寬容的心

情景表演：在班集體生活中，我們難免會有磕磕絆絆。這天，課間疾走時的丁丁就把把東東的鉛筆盒碰掉了。小組內(nèi)討論：（2）為什么會出現(xiàn)不同的情況？

提示：A中的情況是我們不愿意看到的；B中的丁丁講文明懂禮貌；C中的東東豁達大度，克制忍讓，不計較，為人隨和。D中的兩人彼此寬待，和諧美好。拓展活動

1.寬容的心情景表演：在班集體生活中，我們難免會有磕1.寬容的心

在生活中，你有寬容大度地對待他人的經(jīng)歷嗎？當時你心里是怎么想的？

提示：有。當時我想：要換位思考，以心換心，合理溝通，解釋清楚就可以了。寬容心1.寬容的心在生活中，你有寬容大度地對待他人的經(jīng)歷嗎2.游覽“計較城”

閱讀教材P15活動園，小組內(nèi)說一說：丁丁和朋友在“計較城”會看到什么樣的景象。提示：

情景一：他們會看到后桌同學罵前桌同學，為了報復前桌同學，把前桌同學的文具盒摔到地下。

情景二：樓下的人罵樓上的人，罵的特別兇，后來兩家人互不來往。

情景三：擁擠的市場里就會充斥著叫罵聲，嚴重的還會出現(xiàn)打架傷人事件?；顒訄@“計較城”2.游覽“計較城”閱讀教材P15活動園，小組內(nèi)說一說2.游覽“計較城”

啄木鳥醫(yī)生幫助大家找出了隱藏在心中的三條“蟲子”。小組合作探究：我們怎樣才能消滅這些蟲子，真正做到寬容他人呢？提示：

①假如因為有第1條蟲子，讓我很憤怒而無法寬容他人，我會：平息心中的憤怒，不計較他人的無心之失，放棄報復的想法，懂得原諒他人。②假如因為有第2條蟲子，讓我想要報復他，我會這樣想：報復不是解決沖突的方法，反而有可能造成更大的沖突，甚至被追究法律責任。

蟲子：心中有怒氣2.想要報復對方3.不愿意原諒對方活動園“計較城”2.游覽“計較城”啄木鳥醫(yī)生幫助大家找出了隱藏在心中2.游覽“計較城”

啄木鳥醫(yī)生幫助大家找出了隱藏在心中的三條“蟲子”。小組合作探究：我們怎樣才能消滅這些蟲子，真正做到寬容他人呢？提示：③假如因為有第3條蟲子，讓我不愿意原諒他人，我會想：“金無足赤，人無完人”，別人會犯錯誤，我們同樣也會犯錯誤。擁有一顆寬容的心，學會原諒他人，其實也是原諒可能犯錯誤的自己。

蟲子：心中有怒氣2.想要報復對方3.不愿意原諒對方2.游覽“計較城”啄木鳥醫(yī)生幫助大家找出了隱藏在心中2.游覽“計較城”

讀教材P16名言，談體會。提示：嚴于律己，寬以待人是為人之道。古之君子，其責己也重以周，其待人也輕以約。重以周，故不??；輕以約，故人樂為善?！n愈《原毀》2.游覽“計較城”讀教材P16名言，談體會。提示：嚴3.寬容的限度生讀課本P17案例，想一想：（1）案例1中，班主任的做法是否過于嚴厲？你認為冒犯他人人格和尊嚴的行為可以寬容嗎？提示：

班主任的做法很恰當。冒犯他人人格和尊嚴的行為不可以寬容。寬容是有限度、有原則的。3.寬容的限度生讀課本P17案例，想一想：提示：3.寬容的限度生讀課本P17案例，想一想：（2）案例2中，如果董軒的家人不嚴格要求董軒，而是縱容他的玩火行為，可能會導致什么樣的后果。提示：

如果他繼續(xù)玩火，可能會導致竹林著火，嚴重的會造成周圍居民的財產(chǎn)損失。寬容不是無限度地縱容和姑息遷就，而是有限度、有原則的。3.寬容的限度生讀課本P17案例，想一想：提示：3.寬容的限度拓展活動：“寫紙條傾訴困惑”。（1）在日常生活中我們可能也會有解不開的心結(jié)。下面請同學們把日常交往中，曾經(jīng)與同學產(chǎn)生的小矛盾小誤會時的困惑傾訴在紙條上，然后將紙條放進小盒子里。（2）讀來信悟方法。教師從小紙盒任意抽取一張紙條，然后將這位同學的困惑講給同學們，請同學們都來幫幫他或她。拓展活動

3.寬容的限度拓展活動：“寫紙條傾訴困惑”。拓展活動課堂總結(jié)

同學們，讓我們的心中擁有寬容吧！因為有了你的寬容，會化解一段矛盾、消除一場誤會、打開彼此的心結(jié)。讓這棵心愿樹扎根在我們每個人的心中，快樂做人！快樂生活！最后老師送你們一首寬容的小詩來結(jié)束我們今天的心理之旅。在多媒體展示，學生深情朗讀：寬容

寬容是帆載你在驚濤駭浪中奮勇搏擊寬容是海包容你所有的憂傷與煩惱寬容是橋溝通你與他人心靈的交流寬容是花在多雨季節(jié)送你青山白云課堂總結(jié)同學們，讓我們的心中擁有寬容吧！因為板書設計第二課學會寬容擁有一顆寬容心寬容的心不寬容的危害

寬容的限度板書設計第二課學會寬容擁有一顆寬容心課堂練習一．我知道1.寬容能讓我們（

）。2．寬容不是（

）地縱容和姑息遷就，而是有（

）、有（

）的。二.選擇題（請你將正確答案的序號寫到題后的括號里，每小題只有一個答案是正確的。）1.以下哪種情況不能被“寬容”()A.同桌不小心弄壞了我喜愛的文具盒B.好朋友因為生病失約與我C.新聞上有人拐賣小孩被逮捕2．以下哪位古人是寬容的典范（）A.周瑜B.廉頗C.藺相如心胸開闊無限度限度原

則CC課堂練習一．我知道心胸開闊無限度限度原則CC人教版《道德與法治》六年級下冊第一單元完善自我健康城長第2課學會寬容第三節(jié)和而不同人教版《道德與法治》六年級下冊第一單元完善自我健康學習目標1.懂得世界的差異性，知道與他人和諧相處、尊重他人的不同，是寬容的必修課。2.學會用寬容之心，與同學、朋友及他人和諧相處。3.培養(yǎng)寬容意識。學習目標1.懂得世界的差異性，知道與他人和諧相處、尊重他人的新知導入

討論交流名言，說說你的理解。

提示：這句話的含義是指，君子在與他人交往時能和諧融洽地相處，但在具體問題的看法上卻有自己獨特的見解，不必附和別人，人云亦云。君子和而不同。

—《論語·子路》新知導入討論交流名言，說說你的理解。提示：這1“不和諧音符”——提出問題

讀P18活動園事例，找出六（2）班的“不和諧音符”。（1）六（2）班的“戰(zhàn)火”因為什么而燒起來？這對班級的和諧有什么影響。

提示：因為少數(shù)同學對于玩游戲是否有利于學習產(chǎn)生歧義，會不相讓、互相貶損而燒起了“戰(zhàn)火”。這不利于同學之間的團結(jié)，甚至會影響學習?；顒訄@1“不和諧音符”——提出問題讀P18活動園事例，找出1“不和諧音符”——提出問題

讀P18活動園事例，找出六（2）班的“不和諧音符”。

（2）你在班集體生活中是否遇到過類似的事情？請舉例說說。當別人的看法或觀點與自己的不一致時，我們應該怎么做？是否定它的存在還是尊重他人的做法？

提示：有。例如打掃衛(wèi)生、辦黑板報、參加學校運動會時都遇到過于他人看法或觀點不一致的情況。當別人的看法或觀點與自己的不一致