人教版三年級(jí)下冊(cè)《太陽是大家的》說課稿一、說教材（一）教材分析《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是人教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文用擬人的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時(shí)間里，來到不同的國家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平與安寧。詩歌內(nèi)容雖簡(jiǎn)單,但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛世界，關(guān)愛和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材。（二）教學(xué)目標(biāo)語文是一門工具性和人文性極強(qiáng)的學(xué)科，本課的內(nèi)容充滿了“分享、和諧”這一人文關(guān)懷的思想，基于對(duì)教材的理解和分析，我將教學(xué)目標(biāo)定位為：1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)2個(gè)生字“彤、霞”，會(huì)寫4個(gè)生字“彤、霞、陪、趁”，正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。（三）教學(xué)重、難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛。難點(diǎn)是理解詩歌的寓意。二、說教法如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)？如何使工具性和人文性得以和諧統(tǒng)一，達(dá)到潤物無聲的效果呢？我決定從文本出發(fā)，從學(xué)情出發(fā)，把握兩個(gè)原則：第一，注意高視角、低起點(diǎn)，先把基礎(chǔ)知識(shí)落到實(shí)處，再循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)；第二，重視學(xué)生主體能力的發(fā)揮和人文精神的培養(yǎng)，因材施教。在教學(xué)中我主要采取以下方法：.快樂學(xué)習(xí)法。以我校推行的“五步快樂學(xué)習(xí)法”為依托，精心設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)，實(shí)施多元評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受閱讀和獲得知識(shí)的快樂。.啟發(fā)式教學(xué)。即精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，弄懂弄通課文的內(nèi)容和講解過程中的點(diǎn)撥。3、課件演示法。課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點(diǎn)。止匕外，在教學(xué)中還運(yùn)用講讀法、板書法等，多法并舉。三、說學(xué)法對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得尤為重要，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。因此，本課的設(shè)計(jì)十分注重以下四點(diǎn)：1、抓字詞及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，朗讀感悟。2、上下文串讀，加深理解（第二、四節(jié)）。3、句式練習(xí)，豐富文本。4、說話練筆，感悟情感。!1!我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，始終堅(jiān)持工具性與人文性的統(tǒng)一，力求教學(xué)設(shè)計(jì)總體上體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”字，具體教學(xué)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)一個(gè)“精”字，教學(xué)過程中體現(xiàn)一個(gè)“真”字。將“扎實(shí)的語言學(xué)習(xí)”與“個(gè)體生命價(jià)值的體現(xiàn)”結(jié)合起來?；谶@樣的思考，結(jié)合課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的要求，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：（一）直入主題，導(dǎo)入新課?！颈经h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以詩歌為話題切入主題，讓學(xué)生快速進(jìn)入新課學(xué)習(xí)?！浚ǘ┏踝x詩歌，整體感知。1、教師配樂示范朗讀。2、學(xué)生有感情地朗讀全詩。3、梳理全詩結(jié)構(gòu)層次。（1）扣“時(shí)間”，擬出一、三節(jié)內(nèi)容。（2）扣“好事”，擬出二、四節(jié)內(nèi)容?！颈经h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師配樂朗讀是為了帶給學(xué)生美的享受，激發(fā)學(xué)生興趣;梳理層次是為了讓學(xué)生快速了解文本，進(jìn)入文本?！浚ㄈ┲笇?dǎo)精讀，積淀感悟。在學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，我用課件展示“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”，幫助學(xué)生理解“紅彤彤”的意思。讓學(xué)生像老師那樣美美地讀讀第一小節(jié)，緊接著教師展示第一小節(jié)的畫面，讓學(xué)生把美好的畫面記在腦海里，以畫面來幫助學(xué)生來背誦第一小節(jié)?！居辛俗宰x和全班齊讀做基礎(chǔ)，配上畫面背誦，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入詩歌所營造的意境中去，陶醉在這美麗的圖畫中，這不僅讓學(xué)生體會(huì)了作者的純美情感，而且還使學(xué)生的語言得到積累?！拷又M(jìn)入第二小節(jié)的學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了以下內(nèi)容：（1）學(xué)生讀課文后，說說太陽做了哪幾件好事？（2）細(xì)讀課文，劃出其中生動(dòng)的動(dòng)詞。（3）體會(huì)動(dòng)詞的妙用。（4）理解省略號(hào)的作用，并試著補(bǔ)充省略內(nèi)容（注意句式，能押韻更好）。（5）指導(dǎo)讀好第一句，扣“多少”語氣的變化來體會(huì)（陳述、疑問、贊嘆）?！疚艺J(rèn)為詩歌的教學(xué)也要有對(duì)重點(diǎn)詞的理解，但這種理解不是要求作概念上的解釋，而是領(lǐng)悟體會(huì)。如對(duì)“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解上，我通過做動(dòng)作，想象體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。教學(xué)時(shí)能夠充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟，去發(fā)現(xiàn)，從而揭示規(guī)律，穿插說話練習(xí)，將語文課程的詞句訓(xùn)練落到了實(shí)處。在第二小節(jié)的教學(xué)中，抓住課文的空白點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，展開想象，著眼于寫法遷移，以當(dāng)小詩人的形式，讓學(xué)生模仿課文中的寫作方法進(jìn)行練筆，讓學(xué)生徜徉在詩的王國里，讓語言進(jìn)一步得到內(nèi)化提高?！康谌?、四小節(jié)，我緊扣感嘆號(hào)、問號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生讀出留戀的語氣；緊扣”也有、等、盼”等詞語引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)和理解詩歌的寓意?！救⑺男」?jié)放手讓學(xué)生自讀自悟，把課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,讓學(xué)生在分享的同時(shí)也滿足了表現(xiàn)欲。學(xué)生通過多種形式的朗讀，不僅激發(fā)了讀書的興趣，也有助于對(duì)詩歌寓意的理解，感悟出“太陽是大家的”“世界是大家的”，突破難點(diǎn)?！拷酉聛砭褪翘幚砦恼轮械摹靶∨菖荨保耗銈兛?，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對(duì)別的國家的小朋友說什么？【這是對(duì)本課學(xué)習(xí)的拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生樂于表達(dá)，把自己的收獲與大家分享。】（四）配樂朗誦，升華情感。本環(huán)節(jié)師生一起分角色配樂朗讀，把這首詩送給全世界熱愛和平的小朋友。【這里師生齊誦詩歌，在誦讀中進(jìn)一步升華了學(xué)生關(guān)愛世界，關(guān)愛和平的情感?！浚ㄎ澹┳鳂I(yè)超市，自主選擇。最后，大屏幕出示作業(yè)?！靖鶕?jù)課后的要求，設(shè)計(jì)作業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性?！课?、教學(xué)反思縱觀自己的教學(xué)全過程，我覺得流程還是清晰和流暢的。語文課堂需要“分享”和“感悟”等生命元素