學校長沙市一中雨花新華都學校案例教師姓名蘇華第9課民族政權并立的時代名稱學段七年級下冊案例新授課種類知識與能力掌握遼、宋(北宋、南宋)、夏、金的成立者和民族，澶州之戰(zhàn)和澶淵之盟，岳飛抗金，宋金和議等基本史實和觀點。鼓舞學生發(fā)布不一樣建議及主動去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培育他們的口頭表達能力和辯證地發(fā)展的對待歷史問題的能力。教過程與方法經過朗誦、講歷史故事等方式直觀的認識岳飛的英豪事跡、感覺其愛國情懷；學經過小組合作幫助學生掌握歷史發(fā)展的線索，小組議論提高學生學習的主動目性，逐漸掌握歷史學習的方法，讓學生學會學習，學會集作，正確認識國內民族戰(zhàn)爭的性質和影響。標感情態(tài)度價值觀感覺英豪人物的愛國情懷，培育學生愛國主義感情。認識各少量民族對我國邊疆的開發(fā)生出了重要貢獻，中華民族的歷史是各民族共同創(chuàng)造的。民族友善、民族交融一直是我國多民族國家發(fā)展的主流。本課的教課內容許多，主要敘述了兩宋（北宋、南宋）及周邊少量民族政權的發(fā)展狀況以及互相之間的關系，所波及到的歷史事件或歷史過程相應許多。能夠分兩個階段去掌握：第一階段：遼、西夏和北宋的并即刻期；第二階段：金與南宋的對峙時期。第一階段時期，契丹是當時較早興起的少量民族政權，在10世紀初成立了強盛的帝國；而西夏在11世紀先期建國；在同樣時期漢族成立了北宋，這三個政權之間教的戰(zhàn)爭與和平相處，即宋遼關系、宋夏關系則是這一時期歷史發(fā)展的主要內容。這材三個政權各自是如何成立的，是學生要掌握的最基本的問題。至于宋遼關系中的典型歷史事件即澶淵之盟是本課的要點，而如何正確評論澶淵之盟是本課的難點。分第二階段時期，女真族盛行，阿骨打成立了金國，先后滅了遼和北宋。南宋開析始后，金兵數(shù)次攻擊南宋。南宋軍民在抗戰(zhàn)派將領岳飛等領導下，奮起抵擋金兵，給金兵以重創(chuàng)，特別是在郾城大捷后，抗金斗爭一度出現(xiàn)很好態(tài)勢。但當抗金斗爭順利發(fā)展的時候，宋高宗和秦檜等投誠派卻殺戮了岳飛，向金乞降，后達成了宋金和議，進而形成了宋金對峙的場面。岳飛抗金是本目的要點，而對岳飛自己及岳飛抗金的評論是本課的又一難點。綜上述，因為本課是我國古代歷史上民族政權關系相對照較復雜的歷史時期，教師有必需幫助學生理清教課內容的邏輯構造，對要點、難點予以正確引導及剖析。11）學生好奇心強，對知識的渴求旺盛，已不純真知足教師對課文的簡單重復。故教師應按照新課程的要求，采納靈巧適合的教課方法及手段，對課文靈巧辦理，學知足學生的求知欲。情（2）經過一個多學期的系統(tǒng)全面的學習和訓練，學生對歷史學科有了一個基本分的認識，學習的踴躍性都較高。這一課所波及的很多內容都是耳熟能詳?shù)?，學生普析遍感興趣。（3）學生仍著重于形象思想，對史實的理解尚缺少正確的認識，還需要教師引導才能轉變?yōu)檎_的認識。教師應當在教課中逐漸增強對學生抽象思想的訓練。重要點：掌握遼、西夏、金、宋的成立與互相關系點難點：正確剖析澶淵之盟的作用難點教學自主學習、小組議論、合作研究、啟迪教課、多媒體協(xié)助教課方法民族政權并立的時代板遼金書西夏和戰(zhàn)和戰(zhàn)和設計戰(zhàn)北宋南宋教課過程（或稱講堂構造，說明教課進行的內容、方法步驟、學法指導、作業(yè)安排）課前預習，自主學習課前把導教案發(fā)到學新手上，部署預習作業(yè)，初步達成導教案。圖片導入，引入課題多媒體展現(xiàn)：電視劇《天龍八部》中喬峰的照片教師發(fā)問：同學們，知道這是誰嗎？（學生回答）他叫喬峰，但此后更名為蕭峰，因為他事實上是一個契丹人，但最后為了阻擋契丹南下攻宋而自殺身亡。教師引入課題:那么，這是發(fā)生在什么時期的事情呢？歷史上這段時期的真切狀況如何呢？讓我們帶著這些疑問一同來打開那個時代的歷史畫卷——第9課“民族政權并立的時代”。教師引領，推動新課：1、小組內互相檢查導教案的達成狀況并對答案，學生自己用紅筆批閱，以后總結反應。教師過渡：這是一個民族政權并立的時代，說明在當時的中國大地上有幾個政權同時存在而且不相上下，這類場面連續(xù)了300多年。那么究竟是哪幾個政權呢？你能在地圖上填出來嗎？2、多媒體展現(xiàn)兩幅地圖，學生登臺填出各政權名稱：遼、西夏、北宋；金、南宋2教師歸納：從地圖上，我們能夠看出這個時期有先后有遼、西夏、北宋，金、南宋政權存在，這些政權中除了漢族成立的宋以外，其余政權都是少量民族成立的，因此我們把這個時代稱為民族政權并立的時代。那么，你知道并立的各政權基本狀況嗎？3、多媒體展現(xiàn)表格：請你依據達成的教案快速找出答案達成表格。（學生回答）政權名稱成即刻間民族優(yōu)秀領袖國都遼916年上京北宋漢族西夏1038年元昊興慶金1115年會寧南宋漢族趙構教師過渡：我們認識了各政權成立的狀況，接下來我們一同來達成本課的大事年表，理清楚并立場面的形成過程。4、多媒體展現(xiàn)大事年表，學生小組合作達成，以后小組之間互換檢查，得出最完好答案。大事年表世紀年1004年世紀世紀南宋初教師講解：契丹族是我國古代一個重要的民族，對于契丹族的發(fā)源有一個浪漫的傳說，一個騎白馬的帥氣少年和一個乘青牛的漂亮少女萍水相逢，互相產生傾慕之情，以后結為夫婦，繁衍后輩，成為契丹族的先人。下邊我們就來認識一下有關契丹族盛行的歷史，有哪個同學能講一講嗎？（學生敘述契丹盛行和建國的狀況。）教師點撥：契丹族是一個開放的民族，踴躍汲取中原來進的文化，為我國東北的開發(fā)做出了貢獻，遼的權力一每日強盛起來。跟著幽云十六州的占據，為此后宋遼之間的戰(zhàn)爭埋下了伏筆。那么，這時中原地域的北宋是如何成立起來的呢？3（學生敘述北宋成立的基本狀況。）多媒體展現(xiàn)圖片：黃袍加身、杯酒釋兵權。教師過渡：對于北宋還有兩個故事，有哪個同學能依據圖片談談看？（學生敘述“黃袍加身”“杯酒釋兵權”的故事。）教師點撥：北宋成立后，很快結束了五代十國的分裂場面，可是北宋有沒有一致全國呢？（學生回答：沒有）起碼，北方就還有我們剛才講過的政權——遼。為一致中國，對遼發(fā)動攻擊，后用兵失敗，宋遼開始了連年的戰(zhàn)爭?！皸罴覍ⅰ钡墓适戮褪前l(fā)生在這個時期。接下來，我們一同來一學習宋遼的之間的一場重要戰(zhàn)斗。學生：宋真宗時遼軍鼎力攻擊，威迫東京。勁敵壓境，形勢緊張，朝廷墮入驚慌。宰相寇準勸皇帝御駕親征。結果北宋士氣大振，戰(zhàn)勝遼軍，以后，兩方簽署了澶淵之盟。在澶州之戰(zhàn)中，宋軍完好有能力戰(zhàn)勝遼軍，但在這類狀況下和議，簽署了辱沒的澶淵之盟，請聯(lián)合課本第51頁動腦筋和老師給出的資料，小組議論我們應如何評論澶淵之盟呢？（教師展現(xiàn)資料，學生溝通后回答）（教師引導解讀資料并提示：從三方面睜開議論：對于遼；對于北宋；對于中華民族）學生再次整理回答后，師生合作得出結論：對于遼來說是安穩(wěn)出險，獲取了戰(zhàn)場上得不到的銀兩等，經濟實力增強，這的確是不測的收獲。對于北宋而言，一方面，這是一個辱沒的和約，是皇帝貪戀偷安的結果。此后，北宋政府威風掃地，歲幣成為北宋人民的深重擔擔。另一方面，遼宋保持了長遠的和平，使兩方人民過上了平定的生活，有益于邊疆地域的生產發(fā)展。從中華民族的發(fā)展來說，遼宋邊疆長遠處于相對和平的狀態(tài)，有益于兩方邊疆地域經濟的發(fā)展；有益于促使民族之間的交融；從長遠看有益于我國多民族國家的一致和發(fā)展。教師過渡：有道是“一波未平，一波又起?！眲偤瓦|談妥不久，本來臣服于北宋的黨項族又出現(xiàn)了狀況。（學生回答西夏成立的狀況及與北宋之間的關系）教師歸納：至此，形成了遼、西夏與北宋并立的場面?？墒牵c此同時，在遼控制的東北地域，一個古老的民族正在興起。（學生回答：金成立的狀況）教師增補：阿骨打一世馳騁于戰(zhàn)場，達成建國與滅遼兩件大事，為女真的一致與發(fā)展成立了不朽的功績。1125年金聯(lián)合北宋滅遼。滅遼此后，看到北宋統(tǒng)治腐敗，防范空虛，于是鼎力攻擊北宋。宋徽宗慌張失措，連忙把帝位傳給兒子宋欽宗，第二年改年號為靖康。1127年4月，金軍擄走宋徽宗、宋欽宗及后妃、宗室、大臣等三千人，北宋消亡。這就是北宋歷史上羞恥的靖康之變。北宋消亡后，北宋皇帝宋欽宗的弟弟趙構，在應天府稱帝，此后定都臨安，史稱南宋。南宋初年，金軍幾次南下，都遇到了南宋抗戰(zhàn)派將領的勇敢抵擋。此中最有名的抗金名將是岳飛。多媒體展現(xiàn)岳飛彩像，及今年在拍攝《岳飛精忠報國》紀錄片的新聞4教師發(fā)問：岳飛到現(xiàn)在仍舊遇到我們的與敬愛，你能說出岳飛的一些什么事跡？（學生敘述岳母刺字、岳家軍等事跡）教師增補展現(xiàn)圖片：岳飛名字的由來，岳家軍的典故，郾城大捷教師點撥：岳家軍打得仇敵望風而逃，抗金形勢一片大好。岳飛春風喜悅，不由自主地對手下說：“直搗黃龍府，與諸君暢飲！”可是這時宋高宗連發(fā)12道金牌讓岳飛凱旋。岳飛悲傷之余，感嘆曰：“十年之功，廢于一旦！”在悲忿之余，他寫下了充滿浩然正氣的不朽名篇《滿江紅·怒氣沖天》。學生有感情的朗誦《滿江紅·怒氣沖天》。并思慮：這首詩反應了岳飛的什么理想？學生溝通：發(fā)奮洗雪靖康之恥，光復失地、重振河山等。教師點撥：但不久，宋高宗和秦檜就以“莫須有”的罪名殺戮了岳飛，年僅39歲。在臨死前，他悲忿交集，揮筆寫下了八個大字：“天日昭昭！天日昭昭！”表達對宋高宗和秦檜的激烈抗議。教師增補：岳飛死后，后代為他修了墓闋。一千多年來，岳王墓前的香火不停，不時有人來拜慰長眠于地下的英魂。墓門上的春聯(lián)寫道：“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣?！蹦龟I下有四個鐵鑄人像，反剪雙手，面墓而跪，此中兩個是誣陷岳飛的泰檜及其老婆王氏。清代乾隆年間，秦檜后代秦澗泉考取狀元。在旅行西湖、拜見岳飛墓時，有人問他做何感想，他揮毫題寫了“人自宋后少名檜，我到墳前愧姓秦”的聯(lián)語。從后代對他們截然相反的態(tài)度中，你能感覺到什么？學生回答后教師總結：岳飛抗金是正義的，切合人民的意向，令人民免受戰(zhàn)亂之苦，他將萬古流芳；而秦檜等屈膝投誠、殺戮忠良，他們會遺臭萬載等。岳飛凱旋后，宋金達成了和議，斷送了抗金的大好形勢，換取了偏安江南的帝王地位。此后，南宋政府得過且過、花天酒地。為增強對黃河流域的控制，此后，金遷都燕京，更名中都。金與南宋對峙場面形成。那么，這類對峙的場面是何時結束的呢？在學習第12課時我們會找到答案。5、學致使用，當堂穩(wěn)固：你能快速把以下事件準時間次序進行排序嗎？（學生登臺填寫序號）（）北宋成立（）宋夏講和（）遼的成立（）澶淵之盟（）西夏的成立（）宋金和議（）金的成立（）郾城大捷（）南宋的成立（）北宋消亡6、教師歸納，知識梳理，建立構造?？偨Y：當時各民族政權之間的關系整體上來看表現(xiàn)出由戰(zhàn)到和的趨向，只管各民族之間5有過風風雨雨、打打殺殺，但戰(zhàn)爭是短暫的，民族關系發(fā)展的主流是和平相處，共同發(fā)展，中華民族正是在不停的民族交往、交融中發(fā)展壯大起來的。7、多媒體播放：中國歷史朝代演變地圖——遼宋夏金元宋元時期出示問題：回首漢唐時期民族交往的史實，比較漢唐時期與宋朝在辦理民族關系方面有何不一樣？試剖析其影響。（學生回答漢代、唐朝時期民族交往的史實，如漢武帝拍衛(wèi)青霍去病戰(zhàn)勝匈奴，昭君出塞；唐朝的文成公主金城公主入藏，封立各少量民族領袖等）教師點撥：到宋朝是經過宋遼宋夏、宋金之間的和議而換來了和平，從和親到和約，一方面表現(xiàn)了這一時期民族關系的發(fā)展。另一方面，這類和議有一個共同點，那就是宋朝要繳納歲幣?？繗q幣能夠換來和平，靠歲幣才能換來和平，因此宋朝形成重文輕武、積貧積弱的特色。經過歲幣換來了和平，因此宋朝獲取了優(yōu)秀的經濟發(fā)展的環(huán)境，宋朝的經濟、科技高度發(fā)達。因此我們這個單元的主題為：經濟重心的南移和民族關系的發(fā)展！講堂小結：本課敘述民族政權并立的時代，經過數(shù)字一三三四五來歸納。達標測評，當堂落實單項選擇題：1.10世紀初,一致契丹各部,成立契丹政權的是A阿保機B阿骨打C元昊D趙匡胤“文臣不愛錢，武臣不惜死，天下即可太平！”這句話是南宋有名抗金名將所說，他是A．文天祥B．岳飛C．金兀術D．寇準澶淵之盟是以下那兩個政權之間的盟約A北宋與遼B北宋與西夏C南宋與金D南宋與西夏宋遼和議與宋夏和議的同樣內容是A對宋稱臣B北宋送“歲幣”C遼和西夏送給北宋“歲幣”D遼夏實行漢法對澶淵之盟的歷史作用評論錯誤的一項為哪一項A．結束了遼宋之間幾十年的戰(zhàn)爭B．今后遼宋邊疆出現(xiàn)長遠的相對和安穩(wěn)固狀況C．有益于兩方生產的發(fā)展和經濟文化溝通D．沒有增添人民的負擔課后作業(yè)，分層訓練見歷史導教案及《能力培育與測試》第9課教課在新課程標準下,增強德育教育,培育學生優(yōu)秀道德質量是當前中學歷史教課的6反省目標。要達成這一目標就要求歷史教師抓住學科特色,課前一定仔細研究教材,發(fā)掘教材中包含的德育要素,論從史出,順序漸進,擬訂多元目標,采納靈巧性、多樣性的教課方式和手段,針對學生實質,聯(lián)合時局,做到讓學生學習史實的同時,就遇到相應德育的教育,達到歷史教課中的德育教課目的。以史育德,既表現(xiàn)歷史教課上的史論一致,又實現(xiàn)了歷史在全面發(fā)展教育上的德育與智育的一致。在本課的教課過程中,經過各樣門路方式和手段讓學生認識熟習兩宋時期的民族政權并立的歷史特色,感覺中華民族的優(yōu)秀道德傳統(tǒng),愛國情懷和高尚時令,學習表現(xiàn)時代精神的先進典型,將民族精神內化為青少年的思想素質和精神品行。愛國主義向來就是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng),它是千百年來形成的對祖國的一種深厚感情,是國家和民族在歷史發(fā)展過程中,長遠累積形成的一種道德規(guī)范、文化傳統(tǒng)。岳飛是否是民族英豪到現(xiàn)在還是史學界在爭辯的話題，可是他精忠報國，勇赴國難的愛國情懷和英豪時令卻仍為我們所仰慕。在教課過程中，經過同學們分享收集的有關故事、朗誦岳飛的《滿江紅》等，讓學生深刻的感覺到愛國英豪雖死猶生，他的愛國主義精神將被歷史銘刻，世代仰慕，培育學生的愛國主義情懷。同時，還經過對岳飛和秦檜的有關事實特別是墓碑及有關詩詞對照對學生進行道德和道德教育。學生從中既能感覺到岳飛的凜然大義，也能看到秦檜自擅自利為人們所咒罵，進而引導青少年建立正確的道德和道德觀點，實時提示我們的學生是非分明善惡并引以為戒。引導我們的學生在對待歷史人物時,要取其精髓,去其糟粕,取別人之長補己之短，進而建立正確的人生觀和價值觀。我國是一個一致的多民族國家，歷史上中原政權和周邊少量民族之間的矛盾不斷，戰(zhàn)爭屢次。千百年來,我國歷史上浮現(xiàn)了很多為民族進步，為消彌民族戰(zhàn)爭，為保護祖國一致而努力甚至獻出生命的代表人物或典型案例。我們也向來鼎力宣傳贊揚這些案例，可是這類觀點很簡單致使學生產生誤會。長沙地域學生漢族一般占絕大部分，上課過程中簡單讓學生對周邊少量民族政權產生敵對甚至鄙視的心理?；蛘?，他們會感覺，有少量民族出現(xiàn)的地方即意味著戰(zhàn)爭。終究該如何正確認識歷史上周邊的少量民族政權以及與中原政權之間的關系，以便客觀正確的掌握我國的國情也是歷史教課應當達到的德育目標之一。為此，我在波及少量民族教課時好多細節(jié)都特別注意引導學生，比方以電視中的英豪人物蕭峰（契丹人）導入，再如講到了契丹族浪漫的傳說、開放的特色、開發(fā)了東北等，讓學生感覺到少量民族對