小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成與家庭教育指導(dǎo)2022/11/81父母應(yīng)致力于和孩子共同成長家庭的重要性小學(xué)生的成績與環(huán)境因素的關(guān)系中，最重要的是兒童的家庭環(huán)境。按分量說，家庭是鄰居和學(xué)校兩者影響之和的兩倍。（S.Wiseman對曼徹斯特的調(diào)查）家庭=2X（鄰居+學(xué)校）除了物質(zhì)環(huán)境條件外，還有家庭成員相互的態(tài)度和感情、家庭氣氛以及家庭成員的興趣與活動(dòng)、父母的指導(dǎo)和暗示……這些家庭環(huán)境因素，影響著兒童的獨(dú)立和依附、消極與積極、友善與對抗、創(chuàng)造與因循等人格的發(fā)展。（L.H.Stott）一個(gè)父親勝過一百個(gè)校長。（哈巴特）2022/11/82父母應(yīng)致力于和孩子共同成長全國18個(gè)城市上萬個(gè)家庭調(diào)研結(jié)果小學(xué)生家長最關(guān)注的三大問題：1、注意力不集中；2、粗心；3、寫作業(yè)拖拉；學(xué)習(xí)主動(dòng)性為什么孩子學(xué)習(xí)沒有積極性？孩子對學(xué)習(xí)的認(rèn)識：意義？意思？家長和老師的任務(wù)：怎么讓這個(gè)任務(wù)更有意思！2022/11/83父母應(yīng)致力于和孩子共同成長小學(xué)生的心理發(fā)展感知覺的特點(diǎn)：1.感知事物時(shí)滿足于事物的大概輪廓與整體形象，常常不對事物作精細(xì)的分析，容易忽略事物的某些細(xì)節(jié)。如：“已”和“己”等，所以，適當(dāng)?shù)拇中氖潜亟?jīng)階段。2.感知具有明顯的隨意性與情緒性，感知活動(dòng)較少受目的控制，較多受興趣控制。如：看圖說話，不按老師的要求去觀察等。此階段主要培養(yǎng)學(xué)生的感知目的性。eg.此時(shí)，老師和父母都會(huì)感到孩子對學(xué)習(xí)沒有緊迫感，態(tài)度不端正！2022/11/85父母應(yīng)致力于和孩子共同成長注意的特點(diǎn)以無意注意為主，有意注意還不完善。據(jù)研究，５-７歲兒童，注意的保持時(shí)間是15分鐘左右，７-９歲兒童，注意的保持時(shí)間是20分鐘左右。培養(yǎng)任務(wù)：幫助他們學(xué)會(huì)控制自己的注意力，發(fā)展有意注意。eg.孩子很多時(shí)候不是故意走神，而是不由自主地走神，可以列個(gè)表格，讓孩子登記每天上課分神的時(shí)間和次數(shù)，提高自我控制力。2022/11/86父母應(yīng)致力于和孩子共同成長記憶特點(diǎn)機(jī)械記憶占優(yōu)勢且水平較高，記憶不是靠理解，而是靠反復(fù)背誦來實(shí)現(xiàn)。培養(yǎng)任務(wù)：培養(yǎng)意義記憶，逐漸學(xué)會(huì)在理解的基礎(chǔ)上去記憶。

2022/11/87父母應(yīng)致力于和孩子共同成長思維和想象的特點(diǎn)小學(xué)低年級兒童的想象還保留學(xué)齡前兒童的特點(diǎn)，情境性較強(qiáng)，目的性較差；思維以形象思維為主要形式。

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)想象的目的性，讓他們學(xué)會(huì)按教師的要求，按書本的要求展開自己的想象。如：“按圖說話”、“自編故事”、“角色扮演”此時(shí)，容易在兒童的作品中發(fā)現(xiàn)很多讓成人驚訝的閃光點(diǎn)。

2022/11/88父母應(yīng)致力于和孩子共同成長情緒特點(diǎn)情緒容易沖動(dòng)，多隨情境的變化而變化，“破涕為笑”之類的表現(xiàn)時(shí)常見到。小學(xué)生的情緒具有很大的沖動(dòng)性，他們不善于掩飾，不善于控制自己的情緒。多采用鼓勵(lì)的方法，注意在群體的學(xué)習(xí)中保護(hù)學(xué)生的隱私，防止群體情緒傷害。2022/11/810父母應(yīng)致力于和孩子共同成長學(xué)習(xí)方面心理上，注意力很不穩(wěn)定，愛做小動(dòng)作。他們對周圍的事物充滿了好奇，但觀察事物往往只注意整體，比較籠統(tǒng)，不夠精確，思維主要憑借具體形象的材料進(jìn)行，分析、推理等抽象邏輯的思維初步發(fā)展。

學(xué)習(xí)活動(dòng)本身是否有趣，老師態(tài)度是否親切和氣，成為學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)。eg.我不想上學(xué)了，老師不喜歡我，總是繃著臉。2022/11/812父母應(yīng)致力于和孩子共同成長陪讀一年級，63%二年級，42%三年級，12%四年級，18%五年級，17%六年級，12%做伴，32%提供咨詢，11%助手，13%導(dǎo)孩子求精，28%督促孩子自覺，9%2022/11/814父母應(yīng)致力于和孩子共同成長“陪讀”過程中家長的具體工作檢查孩子學(xué)習(xí)位置是否正確。光線充足；面對簡單環(huán)境（避開直面窗戶，桌面上避免有多余的東西）學(xué)習(xí)的時(shí)間安排。最好在放學(xué)后1-1.5小時(shí)后開始做作業(yè)；7歲的孩子，連續(xù)學(xué)習(xí)的時(shí)間不應(yīng)當(dāng)超過15-20分鐘；小學(xué)結(jié)束后，可以達(dá)到30-40分鐘。2022/11/815父母應(yīng)致力于和孩子共同成長在場但不直接參與功課的完成1.提醒孩子按時(shí)做作業(yè)。（最初的2-3個(gè)月）

“該開始了”，“該結(jié)束了”，“該休息了”，“該看電視了”

逐步形成按時(shí)做作業(yè)的習(xí)慣，千萬別到了小學(xué)高年級不提醒就不知道做作業(yè)。2.坐在孩子旁邊，別讓他分心。

簡單示意提醒孩子：手勢、點(diǎn)頭、悄聲提醒把孩子注意力收回到作業(yè)上來；不要訓(xùn)斥、海闊天空地聲色俱厲地議論，否則，只能使孩子更分心。在孩子做完作業(yè)后，再幫助找出錯(cuò)誤并改正過來，但別幫助解答，進(jìn)行演算。2022/11/816父母應(yīng)致力于和孩子共同成長3.逐步降低監(jiān)督程度。

孩子做作業(yè)時(shí)別始終坐在旁邊，在從書包掏出書本時(shí)坐上幾分鐘，關(guān)照兩三次，在旁邊站幾分鐘后離開。小學(xué)結(jié)束時(shí)，孩子應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)獨(dú)立完成功課，只給父母看現(xiàn)成的結(jié)果。4.教會(huì)孩子檢查作業(yè)首先，父母先寫出一些對錯(cuò)交替的算式，讓孩子找出錯(cuò)誤。檢查別人的練習(xí)孩子容易完成。進(jìn)而，鼓勵(lì)孩子找出自己作業(yè)里的錯(cuò)誤。提醒：任何時(shí)候都不要因錯(cuò)誤而責(zé)罵孩子，自我改正是自我監(jiān)督的一種形式。應(yīng)當(dāng)千方百計(jì)地鼓勵(lì)他們。2022/11/817父母應(yīng)致力于和孩子共同成長生活方面低年級學(xué)生處于適應(yīng)學(xué)校生活的過渡時(shí)期，他們雖有自立意識，但因年幼而顯得生活自理能力較差，依賴性強(qiáng)，他們對于學(xué)習(xí)用品的整理、學(xué)習(xí)作息時(shí)間的安排等常常需要家長和老師的督促和幫助，才能形成良好的生活習(xí)慣。

因此，習(xí)慣的培養(yǎng)要適可而止，不要提出超越兒童年齡特點(diǎn)的要求。2022/11/818父母應(yīng)致力于和孩子共同成長當(dāng)前小學(xué)生家庭教育中存在問題分析與探討2022/11/820父母應(yīng)致力于和孩子共同成長一、生活和學(xué)習(xí)上的過度保護(hù)與干涉生活上，百依百順，剝奪孩子自然成長的機(jī)會(huì)。

“只要你學(xué)習(xí)好，什么都可以不要做！”“只要不讓我學(xué)習(xí)，什么我都愿意做！”做家務(wù)的孩子有多少？eg.美國456名孩子跟蹤半個(gè)世紀(jì)的調(diào)查。麥克里蘭德的研究發(fā)現(xiàn):母親對兒童的獨(dú)立性培養(yǎng)同兒童的成就動(dòng)機(jī)成高度的正相關(guān)，即父母越是加強(qiáng)獨(dú)立性培養(yǎng),子女的成就動(dòng)機(jī)就越高。2022/11/821父母應(yīng)致力于和孩子共同成長勞動(dòng)缺乏對孩子的影響統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力上：表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的計(jì)劃性和時(shí)間與科目的統(tǒng)籌安排上；心理發(fā)展上：韌性對家庭的歸屬感上：家變成了旅館；2022/11/823父母應(yīng)致力于和孩子共同成長學(xué)習(xí)上，過多干涉，剝奪孩子自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。讓孩子在成敗的浮沉中獲得學(xué)習(xí)的智慧；不允許失敗的孩子永遠(yuǎn)不會(huì)成功想法設(shè)