幼兒園個案分析幼兒園個案分析幼兒園個案分析資料僅供參考文件編號：2022年4月幼兒園個案分析版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：個案一基本資料：陽陽男3周歲小班我們班里有一個叫陽陽的小男孩，胖乎乎的臉蛋，大大的眼睛，看上去非?？蓯?。只是他們以前的老師告訴我這個小男孩有點不一樣。在隨后的日子里，我對他的情況做了一下總結(jié)。首先，他的語言能力很差，只能說單個的字或詞，對于生活中那些很常見的物品仍說不上名字，無法表達(dá)自己的意愿，老師只能在他哭鬧時進(jìn)行猜測。其次，非常愛哭，無論是不滿足他的意愿時，還是想家時，還是東西找不到時，還是老師放的音樂不愛聽時等等等，甚至有時候只是一些微不足道的小事，他都會不分場合地點的嚎啕大哭，以致于班里好多活動因此中斷。第三，攻擊性很強，稍微不和他的意就會動手打別的小朋友，一天中會出現(xiàn)10次以上的攻擊行為，經(jīng)常有家長來要求將自己孩子的座位與他分開。第四，自理能力非常差，背書包、戴帽子這些事情對他來說都很難，幾乎會天天尿褲子。后來，我逐漸了解到了陽陽家里的一些情況。陽陽的父母在他很小時就離婚了，陽陽的爸爸在上班，雖然每天回家，但并沒有時間陪他。他一直有爺爺奶奶來帶，主要是由奶奶帶。根據(jù)爺爺奶奶的說法“因為孩子從小就沒媽，覺得可憐”所以一直非常嬌慣，而奶奶平時雖嬌慣他，但并不會與他有太多語言上的交流。經(jīng)過仔細(xì)分析，我明白了為什么陽陽會有現(xiàn)在這樣的表現(xiàn)。針對他的問題，我制定出了應(yīng)對策略：由于陽陽在生活中很少有練習(xí)語言的機會，導(dǎo)致他的語言能力比起正常的同齡幼兒來說相差很大。于是在幼兒園時我經(jīng)常鼓勵陽陽說話，活動時與陽陽多進(jìn)行語言上的交流，要求陽陽想表達(dá)自己的意愿時使用語言，也可以老師先行說出，由他復(fù)述，不必要求十分準(zhǔn)確，但要在他說出之后，才滿足他的意愿，如果不能滿足，說明理由。對陽陽過分愛哭的行為采取消退的辦法。根據(jù)觀察，陽陽每次一哭，一定能從家里人那里得到想要的東西，而這也正是陽陽愛哭的主要原因。為此要明確的對陽陽表達(dá)，老師不會因為哭就滿足他的需求。在陽陽哭泣時，先要求陽陽停止哭泣，說出自己的需要。若是大哭不止，則不論時間長短不予理睬（若影響到其他幼兒，可以帶領(lǐng)整個班唱歌或背詩），在情緒平復(fù)之后再進(jìn)行溝通。而當(dāng)陽陽直接說出自己的需求而不是哭泣時，一定要及時表揚。其他情況，如摔倒，在保證沒有摔傷的情況下，不要給與過分關(guān)注。懲罰與獎勵相互結(jié)合，來減少陽陽的攻擊行為。根據(jù)觀察，陽陽打小朋友并不是無緣無故的，幾乎每次都是因為被打小朋友的不當(dāng)行為引起。例如，有一次他打了站在他前面的一個小男孩，原因是那個小男孩在站隊時說話。由此可以看出，陽陽最基本的判斷能力是有的，只是表達(dá)的行為方式不正確。為此，必須先要讓陽陽理解，打人是錯誤的行為，如果別的小朋友做的不對，可以告訴老師。并且在他做出攻擊的舉動后，一定要及時給與相應(yīng)的懲罰，例如暫時拿走他的玩具或者延遲5分鐘后才允許他去和別的小朋友玩。現(xiàn)在有很多教育家反對懲罰，但事實上懲罰對于孩子道德的發(fā)展是非常重要的。如果陽陽在發(fā)現(xiàn)其他小朋友的錯誤后，來告訴老師而不是攻擊犯錯的小朋友，也要對陽陽進(jìn)行表揚。自理能力訓(xùn)練關(guān)鍵還是要與家長結(jié)合。不過值得注意的是，不要因為自理能力差的孩子動作慢，老師就將所有的事情包辦，耐心地等孩子做完，然后給與表揚。幼兒的學(xué)習(xí)能力是非常強的，只要有機會鍛煉，很快他們就能學(xué)會一些簡單的事情。在經(jīng)過了幾周的訓(xùn)練后，陽陽的表現(xiàn)有了很大的改善。語言能力進(jìn)步，雖然還不能使用完整的句子，但是已經(jīng)能說出想要表達(dá)的意思；仍然愛哭，但哭的次數(shù)明顯減少；攻擊行為也少了很多；自理能力的提升較不明顯，但也有了自己事情自己做的意識。在本學(xué)期末的時候，陽陽已經(jīng)不再是最初的“問題幼兒”。他可以使用簡單完整的句子和其他小朋友交流；不再因為一些毫無緊要的事情哭鬧；很少表現(xiàn)出攻擊行為；一些最簡單的事情已經(jīng)可以靠自己完成。個案二基本資料：佳佳女3周歲小班在我剛剛接手這個班級的第一天，佳佳就給我留下了深刻的印象。因為在播放動畫片的時候，其他小朋友都看的很投入，只有佳佳，因為不是她想看的動畫片，所以一遍又一遍的要求換成別的片子。到最后干脆站到我身邊，嘴里一直念叨著：“我要看大頭兒子，我要看大頭兒子……”完全是一副不播放大頭兒子決不罷休的姿態(tài)。在后來的接觸中，佳佳依舊很頻繁的出現(xiàn)這種狀況，有時甚至影響班級課程的進(jìn)行。據(jù)了解，佳佳主要由奶奶照看。當(dāng)佳佳向奶奶提出要求后，奶奶最開始雖然會拒絕，但只要佳佳長時間的軟磨硬泡，最終自己的要求還是會得到滿足。而且只要她一哭鬧，家里所有的人都會順著她的意思。應(yīng)對方法：在佳佳提出無理要求時明確且嚴(yán)肅的拒絕，而且告知她無論怎樣堅持，她的這種要求都不會得到滿足。而且老師也一定要堅持，已經(jīng)拒絕的要求，不論她怎樣軟磨硬泡，都不能答應(yīng)。長此以往，一定會收到不錯的效果。記得有一段時間佳佳每天都要帶零食來幼兒園，多次警告無果，有一次竟然在上課時將零食拿出來吃。于是我將零食拿過來，并且嚴(yán)肅的告訴她：“如果明天你能堅持不帶零食來幼兒園，那明天放學(xué)時我就將零食還給你。如果你明天仍然帶零食來幼兒園，那么不僅這個不會還給你，你帶來的零食也會被我拿走?！奔鸭央m然不愿意，但知道我說的是真的，只是撇撇嘴，沒說什么。可是放學(xué)時，她要求爸爸來向我要自己的零食，我再次明確向她的爸爸表明幼兒園里不許帶零食，同時向她爸爸說明今天的情況，佳佳爸爸只好帶著自己女兒離開。自那以后，佳佳真的沒有出現(xiàn)過帶零食來幼兒園的情況。而我也如約將零食還給了她。個案三基本資料：小雨女3周歲小班我記得在我最初接手這個班的時候，小雨每天早晨都會笑嘻嘻的走進(jìn)教室，然后大喊著老師好，在活動的時候她也總是圍在我身邊?？墒沁^了幾個禮拜之后，小雨卻開始不愛上幼兒園，即使來了，也要留在大班（她的哥哥也在大班），如果不許去的話就會哇哇大哭，并且攻擊任何接近她的的人包括老師。第一次我并沒有在意，可是這種情況卻持續(xù)了3、4天。而當(dāng)我問她為什么不愿意來幼兒園的時候，她又不說話。在我溝通家長后得知，原來是坐小雨旁邊的一個小女孩月月經(jīng)常打她，月月是一個非常膽怯的小女孩，我從來沒有考慮過她會打人，自然也不會在意小雨有沒有被她打過，甚至在小雨和我說過一次之后，我還以為是她不小心碰到小雨的。在得知此事后，我首先問清楚月月有沒有打過小雨，在得到肯定答案后，我要求月月向小雨道歉，并保證以后不再打小雨。同時，因為小雨已經(jīng)對月月產(chǎn)生了恐懼，所以我將小雨安排到了遠(yuǎn)離月月的座位。我對小雨說：“以后有什么事情，告訴老師，老師一會幫你解決，而且老師也保證，不許任何人打你”。顯然，在得到了老師的保證之后，小雨看起來高興了很多。第二天，小雨來上學(xué)時就像以前那樣快快樂樂的了。在小雨的事件中，我學(xué)到了老師應(yīng)該認(rèn)真地對待孩子說的每一話，及時和家長溝通也很重要。個案四基本資料：文文男4周歲中班在最初的時候，我并沒有注意到文文，隨著時間的推移，我漸漸地察覺這個孩子的攻擊行為太嚴(yán)重了。小班時候，他還只是用手拍打其他的小朋友，可升入中班后，不僅攻擊的頻率增多，攻擊的強度也在增大。有一天上午，他把一個小女孩從秋千上踹了下去，下午將一個小男孩推到在地，導(dǎo)致那個小男孩鼻子流血不止，第二天上午，又把一個小班小朋友的嘴給弄壞了，在計上那些沒有造成嚴(yán)重后果的攻擊行為，我甚至想不起來他兩天之內(nèi)究竟打過多少個小朋友。而文文的攻擊行為和家庭教養(yǎng)有很大的關(guān)系。我記得小班的時候他的媽媽甚至在老師的面前大聲訓(xùn)斥文文既然自己被打了，為什么不還手，而實際是文文先動手打的人。而每次我將文文打人的行為告訴他的奶奶時，奶奶都會樂呵呵的為文文打人找各種理由。在連續(xù)發(fā)生了這樣的嚴(yán)重后果后，我覺得這是一個好好和家長談?wù)劦臋C會。于是找到了文文的主要照看者，奶奶。在取得家長同意后，我開始采取懲罰與獎勵結(jié)合的方式來減少文文的攻擊行為。具體做法是，在文文出現(xiàn)攻擊行為后，不僅要求文文向?qū)Ψ降狼?，還要立刻對文文采取懲罰，除了嚴(yán)肅的批評，還要他坐在小凳子上5到10分鐘，若是攻擊行為不斷出現(xiàn)，就取消他的游戲時間，要求他在跟在老師后面，一起觀察其他小朋友的表現(xiàn)。每半天對文文的行為進(jìn)行一次總結(jié)，如果攻擊次數(shù)很多，給與批評，如果攻擊次數(shù)明顯減少，給與鼓勵。如果這個半天一次攻擊行為都沒發(fā)生，那么發(fā)小貼紙，并說明為什么會得到獎勵。并把每天在學(xué)校的表現(xiàn)告知家長，家長也會給與相應(yīng)的懲罰和獎勵。經(jīng)過近一個學(xué)期的努力，文文在學(xué)期末的時候已經(jīng)很少表現(xiàn)出攻擊行為。個案五基本資料：月月女3周歲小班月月是一個膽子非常小的小女孩，來到幼兒園一個月后，仍然會出現(xiàn)哭鬧的現(xiàn)象。她從來不和別的小朋友講話，活動時也只是跟在老師后面不去和別的小朋友玩耍，不敢一個人去廁所，經(jīng)常因為想回家而哭泣。最初的時候，我經(jīng)常鼓勵她去和別的小朋友交流，也鼓勵其他的小朋友帶著她去玩，但是收效甚微，她幾乎從來沒有和任何小朋友一起玩過，即使有小朋友來主動牽她的手，她也會拒絕甚至哭泣。慢慢的我發(fā)現(xiàn)月月是一個極其缺乏安全感的孩子，每次我問