“新課標〞下初中生物教學有效性策略研究〔〕:

摘要：在"新課標";下初中生物教學得到相關人員的高度重視，但其教學現狀并不樂觀，存在許多的問題，無論是初中生物教學觀念，還是初中生物教學方式方法等都需要進展全面的轉變?？梢姡哟髮?新課標";下初中生物教學有效性策略研究尤為重要。文章對初中生物教學存在的問題進展分析，并根據這些問題給出有效性的解決對策。

關鍵詞：新課標；初中生物教學；有效性

初中生物所包含的知識點非常多，為防止教學枯燥乏味，教師需要采用多樣化的方式進展教學。另外，根據"新課標";所提出的要求，在初中生物教學中，教師需要以學生為主體，讓學生可以在課堂上得到全方面的開展。

一、初中生物教學存在的問題

〔一〕采用傳統(tǒng)教學形式

在新課程改革背景下，仍有很多初中生物教師存在對"新課標";認識不全面的問題。主要表如今：照舊采用傳統(tǒng)教學形式開展初中生物教學，使得傳統(tǒng)教學形式占據主要地位。導致該問題出現的原因主要有兩個方面：一方面，大局部教師習慣用傳統(tǒng)教學形式開展教學，很難從宏觀整體出發(fā)去考慮課程的總體目的，很難正確處理課時與教學內容之間存在的矛盾；另一方面，教師在教學中缺少與學生的互動，不能第一時間理解學生的意見及需求。

〔二〕缺乏理論教學

對于初中生物教學而言，初中生物知識內容中除了包含大量的理論知識點外，還包含了一些理論操作內容。但大局部教師在教學的過程中都只重視對生物知識的理論講解，而忽略了理論教學的重要性，導致學生理論才能較差，對生物知識點的認知片面化。另外，局部學校缺乏實驗條件，即使教師重視對學生生物理論才能的培養(yǎng)，想要帶著學生進展實驗操作，通常也會因為實驗設備不齊全，以及相關實驗裝備缺乏等原因，導致學生無法進展高效的實驗操作，從而影響到初中生物教學整體質量的進步。

〔三〕教學形式單一

初中生物教學形式的單一化主要表達在以下兩個方面：首先，大局部教師仍受應試教育的影響，在教學中輕過程、重結果。為實現學生成績的提升，往往讓學生背誦生物教學的重點。然而，這樣的教學形式不利于學生學習才能的提升。其次，教師對多媒體設備的使用率降低，導致學生無法全面理解生物知識。

二、"新課標";下初中生物教學有效性策略

可見，在"新課標";下，針對初中生物教學存在的問題，及時給出有效的教學策略變得尤為迫切。詳細措施具有以下幾個方面。

〔一〕創(chuàng)新教學形式來進步師生活動效率

在"新課標";指導下，只有不斷創(chuàng)新教學形式，才能進步學生對學習的興趣，從而實現教學質量的提升。在創(chuàng)新教學形式的施行上，教師首先需要做的是通過對教材的深化研究，設計一個高效的教學方案。其次，教師可以采用情境創(chuàng)設等多種方式，將教學任務告知學生，讓學生在教學中明確自身所需要掌握的知識內容是什么。當然，在該過程中教師可有意識地提醒學生做好相應的筆記。再次，在課堂上為進步活動效率，教師可以提出一個或多個有效的問題，讓學生將問題帶入到所學知識內容中進展考慮，激發(fā)學生學習的興趣，活潑課堂氣氛，實現高效教學。

〔二〕開展理論與理論有機結合的教育

就初中生物教學而言，其不但是一門理論知識性較強的學科，而且是一門理論性較強的科目。因此，在初中生物教學中，教師除了需要重視對學生理論知識的培養(yǎng)之外，還需要注重對學生理論才能的開展。另外，在生物教學中，教師除了需要將教材中所包含的理論知識與理論內容有機結合在一起進展教學之外，還應該積極鼓勵學生進展課外理論。積極鼓勵學生進展課外理論，對于貫徹"新課標";提出的重視才能培養(yǎng)、加強學生理論才能等諸多方面的要求有著非常積極的促進作用。因此，教師在教學中需要充分利用學生的好奇心，鼓勵學生積極參與課外理論，并將課外理論與教材理論知識相結合，在實現豐富自身知識的同時，實現對以往知識的穩(wěn)固。

〔三〕采用先進的多媒體技術激發(fā)學生對生物的興趣

多媒體如今的應用范圍非常廣泛，也成為教學中不可缺少的設備之一。將多媒體應用于生物教學中，可以激發(fā)學生對生物學習的興趣。因為初中生物教學中的局部知識點是比擬抽象的，因此在教學的過程中為了讓學生對知識點有一個全面、真切的理解，教師需要充分利用多媒體技術。因為多媒體技術本身具有多樣化的性質，所以，多媒體技術在教學中的有效應用，可以將初中生物教學中較為抽象的內容展現給學生，這樣可以讓學生直觀地理解并承受知識，對于進步教學效率有著非常積極的作用。

總而言之，通過上述對"新課標";指導下初中生物教學的有效性策略研究分析可知，針對初中生物教學中存在的問題，初中生物教師必須采取有效的措施解決，如創(chuàng)新教學形式、采用先進的多媒體技術等，只有這樣才能在進步教學質量的同時，讓學生更好地掌握并運用生物知識。

參考文獻：

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