第第11頁(yè)大班教案錦集四篇

大班教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1、能認(rèn)真觀測(cè)，了解蝸牛的形狀特點(diǎn)及簡(jiǎn)約的生活習(xí)性。

2、能大膽提問(wèn)和表達(dá)，樂(lè)于與同伴溝通共享自己的發(fā)覺(jué)。

3、體驗(yàn)探究的過(guò)程和方法，感受探究的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：觀測(cè)記錄本

活動(dòng)過(guò)程

一、引發(fā)問(wèn)題，激發(fā)孩子認(rèn)真觀測(cè)和探究的愛(ài)好。

老師：我發(fā)覺(jué)孩子們對(duì)蝸牛特別感愛(ài)好，你覺(jué)得你最想知道的是哪方面的問(wèn)題？

幼兒：我想知道蝸牛的背殼有什么作用？

幼兒：我想知道蝸牛的眼睛在哪里？耳朵在哪里？鼻子在哪里？蝸牛有牙齒嗎？它怎么吃飯的？

幼兒：蝸牛有腳嗎？假如沒(méi)有腳，那么它是怎么走路的呢？

〔老師的思索：孩子們提出來(lái)這么多有趣的問(wèn)題，其實(shí)最主要的問(wèn)題還是把蝸牛擬人化，把它和小伙伴自己的身體功能進(jìn)行比較，想進(jìn)一步了解蝸牛的身體特征和生活習(xí)性。而且這些問(wèn)題還真的難到我了，我也需要去查閱資料才能得到答案。綱要也指出：在科學(xué)活動(dòng)中要讓孩子運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。我何不把問(wèn)題又拋給孩子，讓他們自己去尋求答案呢〕

老師：老師對(duì)小伙伴提出的這些問(wèn)題也很感愛(ài)好，那我們以后每天早上都去觀測(cè)蝸牛，看看蝸牛五官究竟在哪兒？再認(rèn)真觀測(cè)蝸牛的沒(méi)有腳是怎么走路的？我們要把自己的發(fā)覺(jué)記錄在觀測(cè)記錄本上，觀測(cè)完后我們要一起共享，看哪個(gè)小伙伴的發(fā)覺(jué)最多。

二、幼兒觀測(cè)活動(dòng)。老師引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)行有意觀測(cè)和簡(jiǎn)約記錄。

老師：孩子，你看到蝸牛的頭了嗎？看到它的眼睛和鼻子了嗎？

幼兒：老師，我只看到一個(gè)背殼，沒(méi)有看到蝸牛的頭。

老師：那再等等看，可能蝸牛一會(huì)兒就會(huì)伸出頭來(lái)的。

幼兒：老師，我發(fā)覺(jué)蝸牛把頭伸出來(lái)的時(shí)候頭上還有兩個(gè)小黑點(diǎn)。

老師：真的有，看認(rèn)真了，長(zhǎng)在頭部的什么地方，是什么樣子的，趕快把它記錄下來(lái)吧。

幼兒：老師，我發(fā)覺(jué)蝸牛爬過(guò)的地方有一條白色的印子。

老師：真的，觀測(cè)得真認(rèn)真，那我們一起來(lái)看看其它的蝸牛爬過(guò)的地方是不是都有一條白色的印子呢？

幼兒：好的。

幼兒：老師，我發(fā)覺(jué)蝸牛真的把我們的菜葉吃掉了，但是我看不見(jiàn)它們是怎么吃的。做操前我只看見(jiàn)它在那兒趴著，喝完牛奶后我再看的時(shí)候就看見(jiàn)菜葉上有一個(gè)洞了。

幼兒：老師，每次我一伸手要去摸蝸牛的時(shí)候，它就把頭縮進(jìn)去了，我都看不到它了。

老師：那趕快把這些現(xiàn)象記錄下來(lái)，以后和小伙伴溝通，看他們是否有一樣的發(fā)覺(jué)。

〔由于有了明確的觀測(cè)目的，孩子們的觀測(cè)特別認(rèn)真和耐煩，除了晨間活動(dòng)我組織去觀測(cè)以外，個(gè)別孩子自由時(shí)間也去觀測(cè)，下午放學(xué)的時(shí)候也會(huì)去觀測(cè)，而且觀測(cè)一次都要持續(xù)很長(zhǎng)的時(shí)間，還一邊觀測(cè)一邊和同伴說(shuō)著自己的發(fā)覺(jué)?！?/p>

三、梳理溝通，了解蝸牛的形狀特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種渠道解決其它問(wèn)題。

老師：你們觀測(cè)到蝸牛是什么樣子的？它的五官究竟長(zhǎng)在哪兒？

請(qǐng)幼兒拿著自己的觀測(cè)記錄本上來(lái)和小伙伴進(jìn)行溝通。

〔幼兒有的畫(huà)出來(lái)一個(gè)圓形的貝殼，有的畫(huà)出來(lái)露出頭的蝸牛，還有觀測(cè)得更認(rèn)真的孩子還畫(huà)出了蝸牛貝殼上的一些花紋。幼兒普遍在露出的頭上畫(huà)了眼睛和嘴巴。觀測(cè)得細(xì)致的幼兒孩子頭上畫(huà)了兩個(gè)觸角。有的幼兒還和小伙伴共享了蝸牛走路的動(dòng)態(tài)，爬著一動(dòng)一動(dòng)的就往前了〕

老師：小伙伴還有什么問(wèn)題和迷惑也可以提出了來(lái)，看其它小伙伴有沒(méi)有答案。

〔孩子們提出了沒(méi)看到蝸牛怎么吃東西，怎么聽(tīng)聲音，背殼有什么用這些問(wèn)題還沒(méi)有得到解決，但是通過(guò)觀測(cè)也沒(méi)有得到答案?！?/p>

老師引導(dǎo)：孩子們，你們提出的蝸牛怎么看、怎么聽(tīng)、怎么吃東西的這個(gè)問(wèn)題我也不太清晰，你們覺(jué)得可以通過(guò)哪些方法來(lái)得到這些答案呢？

幼兒：上網(wǎng)查詢(xún)、問(wèn)爸爸媽媽、看書(shū)。

老師：那我們就分頭去查資料，明天我們?cè)賮?lái)溝通好嗎？

四、共享溝通，體驗(yàn)解決問(wèn)題的歡樂(lè)。

老師：你們的問(wèn)題找到答案了嗎？答案是什么？你是怎么找到答案的呢？

幼兒：我爸爸給我做網(wǎng)上查了的，我爸爸說(shuō)蝸牛的視力很差，只能看一點(diǎn)點(diǎn)地距離。

幼兒：蝸牛走路的時(shí)候是爬著走的，它會(huì)分泌粘液，讓路濕一點(diǎn)，這樣爬著走就不傷身體了。那個(gè)白色的印子就是蝸牛分泌的粘液。

幼兒：蝸牛的背殼是愛(ài)護(hù)的作用，它怕光和壞人，看到強(qiáng)光或者危急的東西就把頭縮進(jìn)去。

幼兒：我媽媽說(shuō)蝸牛有它們自己的語(yǔ)言，碰碰觸角就表示它們?cè)谡f(shuō)話了。

老師：小伙伴都說(shuō)出來(lái)自己的答案，真能干。接下來(lái)我們給蝸?；锇楫?huà)個(gè)像，把我們知道的都告知?jiǎng)e班的小伙伴好嗎？

老師和幼兒一起制作展板：我們的蝸?；锇?。

大班教案篇2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能夠安全的運(yùn)用鉛筆。

2、知道躲避提示同伴擔(dān)心全運(yùn)用鉛筆的行為。

3、探究、發(fā)覺(jué)生活中鉛筆的多樣性及特征。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)鉛筆的愛(ài)好。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、畫(huà)紙人手一張。

2、已經(jīng)削好的鉛筆人手一支。

3、安全光盤(pán)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、開(kāi)始部分：

猜謎語(yǔ)，引發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。

師：“老師帶來(lái)一件文具，小伙伴們猜猜看，是什么呢？”

——身穿花衣裳，個(gè)認(rèn)真又長(zhǎng)，寫(xiě)字又畫(huà)畫(huà)，全靠他幫忙?！仓i底：鉛筆。〕

二、基本部分：

1、帶領(lǐng)幼兒爭(zhēng)論，溝通如何安全運(yùn)用鉛筆。

老師出示鉛筆：“鉛筆看上去是什么樣子的？有什么用？運(yùn)用鉛筆時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么？”

小結(jié)：鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，可以援助我們寫(xiě)字，畫(huà)畫(huà)。運(yùn)用鉛筆時(shí)應(yīng)留意安全。不能拿著鉛筆與同伴打鬧，不用鉛筆時(shí)要把鉛筆放入筆筒。

2、引導(dǎo)幼兒講一講鉛筆運(yùn)用不當(dāng)帶來(lái)的危害，鼓舞幼兒發(fā)覺(jué)同伴的擔(dān)心全行為。

師：“假如你發(fā)覺(jué)有小伙伴把鉛筆含在嘴里，拿鉛筆當(dāng)玩具，用鉛筆掏耳朵，捅鼻孔等你應(yīng)當(dāng)怎么做？〔提示他或告知老師〕”

3、請(qǐng)幼兒觀測(cè)圖片并回答圖片中小伙伴在干什么。

師：“圖片中的小伙伴做的對(duì)嗎？假如不對(duì)，哪里做錯(cuò)了？該怎么改正呢？”

三、結(jié)束部分：

繪畫(huà)活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)實(shí)際操作掌控如何安全的運(yùn)用鉛筆。

以安全運(yùn)用小鉛筆為命題，讓幼兒用鉛筆在畫(huà)紙上自由繪畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)，提示幼兒安全運(yùn)用鉛筆。

小百科：鉛筆是一種用來(lái)書(shū)寫(xiě)以及繪畫(huà)素描專(zhuān)用的筆類(lèi)，距今已有四百多年的歷史，其中，繪畫(huà)素描的`鉛筆分為諸多類(lèi)型，它分成三個(gè)進(jìn)展階段，分別是石墨、木制筆桿、帶帽鉛筆；另外，它的顏色有紅白、黑白、黃黑等條紋。

大班教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)約的安全標(biāo)識(shí)。

2、養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣。

3、樹(shù)立安全意識(shí)。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

樹(shù)立安全意識(shí)，養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備

1、收集因不留意安全而導(dǎo)致的危急事故材料；

2、《祝你平安》歌曲

活動(dòng)過(guò)程

人最珍貴的是生命，生命對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次。

〔一〕談話導(dǎo)入

這僅有的一次生命，一旦失去，不會(huì)復(fù)得，還會(huì)給家人帶來(lái)極大的痛楚。那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣珍惜這僅有的一次生命呢？這節(jié)課我們就共同上一節(jié)生命教育課《平安上學(xué)每一天》〔板書(shū)〕

〔二〕認(rèn)識(shí)明理

1、出示事故圖片，找同學(xué)說(shuō)感受。

2、讀《樓梯上的驚險(xiǎn)來(lái)》，明白小魯莽、釀成大災(zāi)禍的道理。

〔三〕深入理解

1、同學(xué)先說(shuō)自己怎樣才能遠(yuǎn)離災(zāi)禍，然后讀課文中疏理好的安全知識(shí)。

2、小組爭(zhēng)論說(shuō)上學(xué)、放學(xué)路上和體育課上應(yīng)當(dāng)怎樣留意安全〔師板書(shū)：高興奮興上學(xué)來(lái)、平平安安回家去〕

〔四〕實(shí)踐導(dǎo)行

1、先學(xué)習(xí)安全自護(hù)歌

2、出示幻燈片，回答安全問(wèn)題

3、聽(tīng)歌曲《祝你平安》邊觀賞同學(xué)上、放學(xué)路隊(duì)的圖片。

〔五〕總結(jié)

同學(xué)說(shuō)收獲、老師總結(jié)本課

教學(xué)反思

1、假如可以再上一次這節(jié)課，我會(huì)充盈“深入理解”這一環(huán)節(jié)，使同學(xué)感受到生活中、學(xué)習(xí)中應(yīng)留意的安全知識(shí)。

2、環(huán)節(jié)不夠緊湊，過(guò)渡性語(yǔ)言不夠通順和流暢，應(yīng)當(dāng)多說(shuō)一些兒童的語(yǔ)言，便孩子易于理解。

3、評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠?qū)崟r(shí)和妥當(dāng)。好的評(píng)價(jià)語(yǔ)是同學(xué)努力奮斗的動(dòng)力。肯定要深入地理解和感知同學(xué)的特點(diǎn)，方能達(dá)到更好的效果。

大班教案篇4

設(shè)計(jì)背景

兒童是天生的“科學(xué)家”他們有無(wú)窮無(wú)盡的新奇，而且經(jīng)常把這些新奇付諸于行動(dòng)，通過(guò)各種嘗試增長(zhǎng)知識(shí)。我本次的活動(dòng)組織是為了滿意孩子探究試驗(yàn)的需求。

活動(dòng)目標(biāo)

1、參加試驗(yàn)了解水滴在不同紙張上的現(xiàn)象。

2、學(xué)會(huì)觀測(cè)，培育幼兒大膽探究、積極思索的學(xué)習(xí)立場(chǎng)。

3、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：體驗(yàn)水滴在各種紙張的改變

難點(diǎn)：觀測(cè)并比較滴水之后的紙張

活動(dòng)預(yù)備

1、不同的紙張〔如：蠟光紙、紙巾、宣紙、塑料包裝紙等〕

2、清水、顏料水假設(shè)干、盆子假設(shè)干、

3、滴眼器假設(shè)干

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)始部分：

請(qǐng)幼兒坐好讓幼兒以小組為單位做試驗(yàn)。

二、基本部分：

1、用滴眼器分別在塑料包裝紙、紙巾上滴清水，看看大大小小的水滴或水印是如何形成的。

2、