附件：教學設(shè)計方案模版教學設(shè)計方案課程《發(fā)達的古代農(nóng)業(yè)》課程標準知道古代中國農(nóng)業(yè)的主要耕作方式和土地制度，了解古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的基本特點。教學內(nèi)容分析人民教育出版社2007年1月第3版高中歷史必修2第1課教學目標1.了解古代中國農(nóng)業(yè)的主要耕作方式——鐵犁牛耕。2.了解中國古代農(nóng)業(yè)的土地制度——封建土地私有制。3.了解古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟——小農(nóng)經(jīng)濟的基本特點。學習目標通過了解中國古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展概況，認識中國古代農(nóng)業(yè)的發(fā)達。學情分析學生在初中學習了古代農(nóng)業(yè)情況有一定的基礎(chǔ)。重點、難點小農(nóng)經(jīng)濟教與學的媒體選擇電腦、投影課程實施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號1刀耕火種的農(nóng)業(yè)2耒耜耕種3鐵犁牛耕4精耕細作5農(nóng)作物的發(fā)展6小農(nóng)經(jīng)濟教學活動詳情教學活動1：從刀耕火種到鐵犁牛耕活動目標了解古代農(nóng)業(yè)耕作技術(shù)的進步解決問題原始農(nóng)業(yè)到鐵器時代農(nóng)業(yè)如何發(fā)展技術(shù)資源投影展示石刀、鐵犁、耦犁、耬車常規(guī)資源閱讀課本活動概述學生先閱讀課本，老師提問：刀耕火種的農(nóng)業(yè)是怎樣的？鐵犁牛耕對中國的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系帶來了哪些變化？中國古代的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟和中國古代君主專制中央集權(quán)的政治制度有無關(guān)聯(lián)？教與學的策略對比教學：中國古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟和古代希臘工商業(yè)經(jīng)濟比較反饋評價學生對圖片感興趣，而且對古代政治與經(jīng)濟模式的關(guān)系討論感到有意義。教學活動2：精耕細作技術(shù)的發(fā)展活動目標了解中國古代精耕細作技術(shù)的發(fā)展狀況。解決問題精耕細作與中國古代科技之間的關(guān)系。技術(shù)資源投影展示翻車、筒車、曲轅犁常規(guī)資源練習題3道選擇題活動概述學生先閱讀課文，教師提問：1什么是精耕細作？2精耕細作的進步主要體現(xiàn)在和什么方面？3精耕細作的農(nóng)業(yè)與科技有何關(guān)系？教與學的策略把今天的大規(guī)模經(jīng)營農(nóng)業(yè)與古代小塊土地精耕細作進行對比反饋評價學生對精耕細作的古代農(nóng)業(yè)有了一定的了解。教學活動3：小農(nóng)經(jīng)濟的產(chǎn)生與發(fā)展活動目標了解中國古代小農(nóng)經(jīng)濟產(chǎn)生原因及長期存在的原因和影響。解決問題小農(nóng)經(jīng)濟與重農(nóng)抑商政策的關(guān)系。技術(shù)資源投影視頻《天仙配》選段常規(guī)資源教材活動概述學生先閱讀課文，教師提問：1小農(nóng)經(jīng)濟產(chǎn)生于何時？2小農(nóng)經(jīng)濟為何長期存在？3重農(nóng)抑商政策對小農(nóng)經(jīng)濟的影響？教與學的策略討論：農(nóng)業(yè)和工商業(yè)一定存在沖突嗎？重農(nóng)就一定要抑商嗎？反饋評價學生對農(nóng)工