人教版七年級美術下冊教材分析人教版七年級美術下冊教材分析人教版七年級美術下冊教材分析V:1.0精細整理，僅供參考人教版七年級美術下冊教材分析日期：20xx年X月人教版七年級美術下冊教材分析第一單元一、《美術是創(chuàng)造性勞動》課標要求了解美術作品的題材、主題、形式、風格與流派，知道重要的美術家和美術作品，以及美術與生活、歷史、文化的關系，初步形成審美判斷能力；學會從多角度欣賞與認識美術作品，逐步提高視覺感受、理解與評述能力，初步掌握美術欣賞的基本方法，能夠在文化情境中認識美術，形成健康的審美情趣，養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度。學生通過美術作品進行觀察、描述和分析，逐步形成審美趣味和美術欣賞能力。學生除了通過欣賞獲得審美愉悅之外，還應認知作品的思想內涵、形式與風格特征、相關的歷史與社會背景，以及作者的思想、情感和創(chuàng)造性的勞動，并用語言、文字、動作等多種方式表達自己的感受與認識，在學習美術欣賞和評述的方法同時，提高審美能力，了解美術對文化生活和社會發(fā)展的獨特作用；學生在美術學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養(yǎng)。二、《美術是創(chuàng)造性勞動》教材分析本單元依據(jù)美術課程標準中“欣賞·評述”學習領域的階段目標，即通過教學引導學生感受自然美，了解美術作品的題材、主題、形式、風格與流派，知道重要的美術家和美術作品，以及美術與生活、歷史、文化的關系，初步形成審美判斷能力。課題和導語所交代的學習任務包括：發(fā)現(xiàn)生動感人、富有情趣和意境的美術作品，了解美術作品產(chǎn)生的社會環(huán)境，了解美術作品源于生活，高于生活，美術作品與現(xiàn)實生活緊密相連，趣味生動、情景交融是眾多藝術家所追求的表現(xiàn)目標。教材提供了豐富的美術作品，從不同的層面引領學生領略作品的情趣和意境。本單元第一課《源于生活高于生活》選擇了王式廓《血衣》和畢加索《格爾尼卡》兩件大作，比較詳細地分析了再現(xiàn)性和表現(xiàn)性美術創(chuàng)作的一般過程，清晰的展示了美術創(chuàng)作與生活的關系。同時，對我國民間和當代的幾件雕刻和工藝品做了介紹，解釋了物質材料與藝術創(chuàng)作之間的關系，是對“藝術源于生活高于生活”的補充，也使得本課的學習更加完整。整篇課文所選用的作品圖片并不多，但每件作品內容分析更加詳細、深入，教學目標也更加清晰。試圖通過一兩件經(jīng)典名作欣賞、品評和思考研究解決本課的知識重難點，以點帶面，收到更加高效的教學效果，對學生將來進一步分析其它美術作品奠定基礎。第二課《營造藝術的情趣和意境》是在第一課的基礎上，進一步探討藝術品和生活美的區(qū)別和聯(lián)系?？紤]到學生的年齡特點及認識水平的局限，將這一理論更加通俗化，通過對美術作品中營造藝術的情趣意境的不同方式和表現(xiàn)形式的分析探討，提高學生的藝術修養(yǎng)和品味。本課通過引導學生從中西繪畫在構思的巧妙，構圖的趣味，形式的新穎以及中國山水畫中“意境”營造等方面入手，感受不同繪畫語言獨特的藝術美感。了解畫家是怎樣通過筆墨的運用、構圖的安排、虛實的處理來實現(xiàn)對意境的營造，讓學生對中國畫的精神與特點有一個整體的了解，品位意境享受意境，到對意境表現(xiàn)的分析精神。教材試圖通過對相關美術作品的比較與分析、欣賞與評述，引導學生初步掌握對美術作品中繪畫題材、藝術處理的技法與生活之間關系的欣賞評述方法，通過對美術作品中的情趣和意境進行的體驗分析、欣賞評述，能對相關的美術作品情趣和意境進行欣賞評述。三、教學重點：引領學生了解經(jīng)典作品的內容，通過經(jīng)典作品的詳實分析，更加詳細、深入的體會作品的創(chuàng)作過程，以點帶面，收到更加高效的教學效果，對學生將來進一步分析其它美術作品奠定基礎。四、教學難點：通過經(jīng)典名作的欣賞、品評和思考，將所學知識結合自己的生活體驗來欣賞評述相關的美術作品，初步掌握賞析作品的方法，提高學生賞析作品的能力，體驗源于生活的藝術美。第二單元一、《春天的暢想》課標要求1．欣賞品味感受春天，通過欣賞評析，對比表現(xiàn)春天的攝影和藝術作品，體會自然美和藝術美的關系；2．引導學生了解美術語言的表達方式方法，幫助學生感受藝術家以不同角度、不同形式對春天的贊美，同時抒發(fā)自己對春天的感受，提高學生的鑒賞能力和繪畫創(chuàng)作表現(xiàn)能力。3．通過欣賞感受，運用不同的材料表現(xiàn)，大膽想象，構思春天，表現(xiàn)春天，激發(fā)學生創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力。二、《春天的暢想》教材分析本單元屬于造型表現(xiàn)的領域，在這單元中，包含了《色彩的魅力》《春天的暢想》兩課學習內容，教材側重讓學生認識色彩，了解色彩與自我表現(xiàn)的關系，試圖改變傳統(tǒng)教學的色彩基本概念和基本技法的傳授，努力培養(yǎng)學生對色彩的感受。根據(jù)課程標準要求，教學內容應該貼近學生生活，以學生生活經(jīng)驗為切入點。本單元主要借助大自然賦予春的氣息，調動學生內心的生活體驗，啟發(fā)學生大膽的想象和聯(lián)想，通過不同的角度感受與表現(xiàn)春天，體驗自然美與藝術美共同的美感與不同表現(xiàn)方式，學生的許多生活經(jīng)驗和個人情感及愛好都能釋放出來，不同的學生會從中獲得不同的感想和收獲，個人情感也得到升華。因此，以這種教材內容編排作為培養(yǎng)學生美好情感，使之獲得再創(chuàng)造力的載體，恰當且順應了中學生身心發(fā)展的需要。其中《色彩的魅力》結合欣賞和練習認識造型與色彩在造型藝術中的地位，了解色彩的本質特征、色彩的象征意義和色彩聯(lián)想使人產(chǎn)生不同的情感，運用色彩進行自主表現(xiàn)。為下一課《春天的暢想》能夠運用自己熟悉的藝術表現(xiàn)形式表達對春天的暢想創(chuàng)作提供理論依據(jù)?！洞禾斓臅诚搿吠ㄟ^欣賞引發(fā)學生對春天色彩的主觀感受，并且結合自身感受和色彩知識完成對春天主題的色彩創(chuàng)作。三、教學重點理解自然美和藝術美的相關知識及其間的關系。掌握色彩的規(guī)律行并能夠運用具象或抽象的形式來描繪他們心中的情感。四、教學難點讓學生能夠運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，用色彩的情感特征進行大膽表現(xiàn)。讓學生能以討論與合作方式，自己分析出作品中藝術家對春天贊美的角度與形式。通過對藝術家的作品與審美價值的了解、探究和體驗，理解不同藝術的不同表現(xiàn)形式。第三單元一、《富有活力的運動會》課標要求為培養(yǎng)學生了解圖像傳達與交流的方法，初步形成視覺文化意識，依照《義務教育美術課程標準》中“設計·應用”學習領域的要求設置了本主題的教學單元。鑒于運動會展示的是學生熟知而喜愛的體育運動，其豐富的形象策劃活動使得運動會更加富有活力。本主題的教學單元分別以“凝練的視覺形象”、“親切的使者”、“喜悅與收獲”為題設置了三個相對獨立的教學專題，圍繞富有活力的運動會為主題，緊密結合與運動會有關的美術設計活動，分別以標志設計、吉祥物設計和獎杯設計來展開學習活動。標志作為視覺語言的圖形符號，在人類文明發(fā)展中已經(jīng)有五千年的歷史。它以單純、顯著、易識別的物象、圖形或文字符號為直觀的視覺語言，具有表達意義、情感和指令行動等作用。隨著時代的進步，標志不僅僅是一種表達視覺識別的特殊符號，而且承載著更多的文化象征意義。吉祥物是人類原始社會的文化產(chǎn)物，它承載著大自然的生存中形成的趨吉辟邪的觀念，是指能帶來吉祥好運的人、動物或物品。運動會吉祥物是專門為運動會而設立的吉祥物，各屆大型運動會中都形成了造型各異的吉祥物形象。每個吉祥物都是獨一無二的，它們有著自己獨特的造型和性格，體現(xiàn)著友誼和公平的競賽精神。獎牌、獎杯作為體育競賽中的視覺形象標志，與運動會的會標、會旗等一樣具有獨特而鮮明的象征性。這些標志有著豐富的文化含義，形象的體現(xiàn)著奧林匹克運動的價值取向和文化含義。代表著運動會最高榮譽的獎杯獎牌，其創(chuàng)意及制作要求已經(jīng)成為具有收藏價值的工藝品。各主題中的欣賞評述，旨在通過與運動會有關的標志、吉祥物、獎杯、獎牌的作品欣賞，了解藝術與社會的關系，掌握設計的主要門類及主要特點，了解藝術家的設計意圖，評述他人的設計和工藝設計品，嘗試用語言或文字從設計的角度進行評述。二、《富有活力的運動會》教材分析人民教育出版社新版七年級美術教材下冊第三單元“富有活力的運動會”這一課屬于“設計·應用”學習領域。該學習領域所對應的內容基本屬于設計教育范疇，有著基礎美術教育階段的特殊性。一方面，該領域的學習能夠適度體現(xiàn)設計學科的基本特征，另一方面，該領域的學習又并非針對學科專業(yè)的教育，而是以育人為主線，在進行教學內容設置時，教材通過三課時的教學，以校園文化中的運動會為主題完成其教學內容，并以標志、吉祥物以及獎杯獎牌的設計為教學點加以突破，貼近學生們的生活，又能在此基礎上對學生的創(chuàng)造性思維進行一定的訓練。第一課，標志是一種象征性的視覺信息傳播符號，它以精煉的視覺形象表達一定的涵義，具有認識、象征和審美的功能。標志傳達信息的功能很強，它在現(xiàn)代社會的各個方面被廣泛應用。通過北京奧運會的標志分析，深入體驗學習標志設計的思路和創(chuàng)意，結合校園運動會平臺，進行設計創(chuàng)作實踐。理解標志的意義、特點、構成要素及表現(xiàn)形式等基本知識，學習標志設計的創(chuàng)意和方法。第二課，吉祥物設計是活動形象識別系統(tǒng)的一部分。同時也是本單元體育活動系列設計之一，是在第一課基礎上的延伸和發(fā)展。通過北京奧運會吉祥物的分析，深入體驗學習吉祥物設計的思路和創(chuàng)意，并通過對廣州亞運會吉祥物的設計分析，引導學生主動探究學習，加深理解。結合校運會的平臺，進行設計創(chuàng)作實踐。第三課，通過運動主題中的優(yōu)秀獎牌、獎杯作品賞析，讓學生了解獎牌、獎杯的創(chuàng)意設計與制作工藝，培養(yǎng)初步的創(chuàng)意設計和制作技術意識，學習理解設計的思路和創(chuàng)意。結合校園運動會的平臺，進行設計創(chuàng)作實踐。本課的學習要求學生結合其他課程及生活中的實例，引導學生搜集相關資料，積極地參與研究和創(chuàng)新活動。《凝練的視覺符號──標志的設計》貼近學生生活，體現(xiàn)著現(xiàn)代意識，與時俱進?！队H切的使者》兼顧學生個性發(fā)展和知識技能兩方面的需求。《喜悅與收獲》在設計的基礎上，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的創(chuàng)造積極性，本單元的教學圍繞校園運動會的主題概念，對單元進行三課的階段設計前提下，旨在使學生掌握相關設計原理的同時，培養(yǎng)其創(chuàng)造性的設計思維，并能夠在此基礎上用設計思維發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而達到學科素質教育的目的。三、教學重點通過本主題教學活動，可以讓學生參與學校運動會相關的形象設計，學習設計的形式原理，了解設計的主要門類和基礎知識。四、教學難點通過對教學案例的分析和理解，使學生形成一定的設計意識，熟悉其設計的美學形式法則；培養(yǎng)一定的整體形象宣傳和規(guī)劃設計的能力，掌握初步的設計方法。第四單元一、《校園藝術節(jié)》課程標準本主題教學單元分別以“廣而告之”“盛情邀約”“獨特的裝扮”為題設置了3個教學專題，注重美術課程與學生生活緊密關聯(lián)，嘗試完成與校園藝術節(jié)各類活動有關的作品設計，表達自己的個性和創(chuàng)意。第一課《廣而告之》和第二課《獨特的裝扮》是“設計·運用”學習領域。第一課，通過讓學生設計制作校園海報設計，了解招貼的功能特點、設計制作規(guī)律，感受招貼創(chuàng)意無限的獨特魅力。本課以貼近學生生活的藝術形式，讓學生自由的選擇、運用不同材料，大膽創(chuàng)意，表達自己的觀點，提升創(chuàng)造能力。同時通過校園宣傳，提升學生的學習興趣。第三課以學生活動為主體，通過三個教學活動，分階段的使學生了解面具藝術的起源、發(fā)展、種類等相關知識，感受面具展示出的獨特藝術魅力和深厚文化內涵。教材注重人文性的體現(xiàn)，在培養(yǎng)學生實踐能力的同時，感受不同地域的民俗文化，傳統(tǒng)工藝，理解藝術作品中的文化影響力。第二課《營造藝術的情趣和意境》是“綜合·探索”學習領域。在第一課的基礎上，進一步探討藝術品和生活美的區(qū)別和聯(lián)系。本課融欣賞、設計和探索、表現(xiàn)于一體，教學中重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主學習。主要圍繞學生利用多種媒材，運用多種方法進行平面、立體、半立體的制作。通過對美術作品中營造藝術的情趣意境的不同方式和表現(xiàn)形式的分析探討，學生的想象力、創(chuàng)造力和形象思維能力，培養(yǎng)學生的審美情感和審美能力。二、《校園藝術節(jié)》教材分析本單元依據(jù)美術課程標準中“設計·運用”學習領域的階段目標，主要通過校園藝術節(jié)這個豐富多彩的校園文化藝術活動，讓學生選擇合適的表現(xiàn)素材和技法展示創(chuàng)意，嘗試完成與校園藝術節(jié)各種活動有關招貼畫、請柬、面具制作作品設計，表達自己的個性和創(chuàng)意。在制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境中，培養(yǎng)設計意識和實踐能力，并讓學生在設計中領悟美術與我們生活緊密的聯(lián)系。本單元第一課《廣而告之》主要通過讓學生設計制作校園海報，了解招貼廣告的功能特點和設計制作的基本規(guī)律，并通過創(chuàng)作活動感受招貼創(chuàng)意無限的獨特魅力。教材安排了兩個活動：活動一：搜集與了解。搜集生活中的招貼資料，了解它們獨特的創(chuàng)意和功能的結合的廣告效應。教材首先展示了一個學生日常生活中隨處可見的有招貼的街景作為導入，為學生設計了一個熟悉的生活背景，拉近了學生與招貼的距離。注重學生的主體體驗和感受。緊接著的圖片展示包含了各種不同的類型，有益于學生的觀察分析，體會各類招貼的一個共性特征：簡潔、醒目、創(chuàng)意獨特、寓意深刻。通過作品的欣賞分析，學生有了對廣告較為全面的感性認識?；顒佣后w驗與實踐。結合“校園藝術節(jié)”主題，可采用拼貼、手繪、電腦繪制等手段，設計制作一幅有創(chuàng)意的招貼。教材圖文并茂的詳細介紹了招貼構成的要素：圖形、文字與色彩。并將設計師設計構思的過程和廣告設計的方法展現(xiàn)在眼前，便于學生學習、借鑒，并了解設計的基本規(guī)律，對設計的各個環(huán)節(jié)做到心中有數(shù)，有利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。此階段，教師在引導設計制作的過程中，盡可能懸著畫面構成有特色的圖片資料，讓學生通過小組分析、探究、自己尋找招貼版面設計的規(guī)律，并結合自己的主題和創(chuàng)意圖形，合理安排主標題及說明文字的內容、字體大小和位置，確定作品主色調，是校園海報作品更具吸引力。第二課《盛情邀請》是一堂貼近生活、培養(yǎng)學生美術運用能力及立體造型能力的“綜合·探索”課。請柬是我國傳統(tǒng)的禮儀文書，也是國際通用的社交聯(lián)絡方式，在社會實際中被廣泛應用。學生制作請柬既能表達作者的熱情和誠意，也能提高學生創(chuàng)新和實踐能力。教學中要重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主學習。主要圍繞學生利用折、鏤空、插接等基本技法，進行平面的、立體的、半立體的制作活動。充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生進行自主探索，發(fā)展學生的想象力、創(chuàng)造力和形象思維能力，培養(yǎng)學生的審美情感和審美能力。本課設置了兩個活動，1、了解與學習：搜集多種形式的請柬，了解請柬設計的表現(xiàn)形式，學習請柬設計的常用方法。此活動能培養(yǎng)學生自主學習的能力。2、體驗與實踐：為校園藝術節(jié)演出設計制作一枚有特色的請柬。此活動在于培養(yǎng)學生的動手能力。第三課《獨特的裝扮》主要是通過讓學生設計制作精美獨特的面具裝扮自己，并參與校園藝術節(jié)的表演與展示活動，從而在體驗面具制作的基礎上進一步了解面具藝術的起源、發(fā)展、種類等相關知識、感受面具展示出的獨特的藝術風格和深厚的文化內涵?；顒右唬河^察與分析中，觀察演出活動中的面具，分析探討面具設計制作的方法。此階段教師可通過實物面具和面具表演圖片及學生語言描述曾經(jīng)見過的面具等多種形式，從特定形象、劇情需要和娛樂活動三種面具形式組織學生欣賞交流讓學生能夠初步了解面具的造型、選材和色彩裝飾特點等知識，感受面具在表現(xiàn)人物形象和性格特征方面的常用手法，進而分析和探討面具的設計制作方法，表達個性與創(chuàng)意。活動二：實踐與展示，教材緊緊圍繞“特色”、“適當”、“匹配”三個關鍵詞展開活動設置。在設計面具制作材料和方法上給了很大的廣度和靈活度，制作形式可以是平面或立體的面具，也可以是民俗或現(xiàn)代的面具。教師在引領學生對面具的設計與制作時，要盡可能的具有操作性，材料要簡便易找，方法要簡單有效。要盡可能的具有愉悅性。活動三：探究。教材從面具起源與演變、分布與種類的角度重點對我國民俗面具中具有代表性的地方戲劇面具做了文字和圖片賞析，還用攝影圖片的形式對藏戲和社火表演場景予以呈現(xiàn)，并對以上各類面具共同的特征予以概括說明。隨后又以非洲、日本等面具為代表對不同國家和地域的面具作品做了圖片拓展介紹，力求讓學生感受到獨特的面具藝術折射出的世界各民族獨特的歷史文化特色。此階段以探究面具文化為主導，可通過欣賞了解、交流介紹、總結拓展等不同形式，加深學生對不同面具產(chǎn)生的不同美感和表現(xiàn)出的不同風俗與審美取向的認識，加深學生對民俗面具人文內涵的認同和對不同國家、地域、民族面具的理解。三、教學重點：學生了解招貼廣告的功能特點和設計制作的基本規(guī)律，并通過創(chuàng)作活動感受招貼創(chuàng)意無限的獨特魅力。四、教學難點：獨特的圖形創(chuàng)意和設計三要素的合理安排與運用。第五單元一、《平面設計的盛宴》課標要求美術七年級下冊《平面設計的盛宴》，從視覺傳達設計這個話題展開而組織教學內容。視覺傳達設計借由現(xiàn)代科技媒體，深刻影響著當代人的生活。在現(xiàn)代生活中，我們都能感受到豐富的視覺意象，設計給我們的生活帶來了實用與藝術的豐富感受。這是人類在勞動的過程中創(chuàng)造了藝術，是最為普遍和重要的途徑。本課將美術的學習與生活緊密聯(lián)系，在一個非常實用而又深刻的位置，同時也體現(xiàn)了美術的本質特征。根據(jù)美術課程標準要求，“欣賞·評述”學習領域的教學要通過美術學習，使學生了解平面設計作品的主要門類和基礎知識，了解作品的形式語言，比如運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等形式原理，以及各種材料和制作方法，進行創(chuàng)意設計和工藝制作的美術活動，平面設計作品在表達設計意圖的過程中美化了我們的生活與環(huán)境，在欣賞與評述設計作品的過程中初步培養(yǎng)學生的設計意識。本單元選擇標志、包裝、書籍、廣告等作品，喚起大家關注身邊的視覺形象，同時請學生辨認和了解生活中能見到設計作品。視覺傳達設計領域十分廣泛，其中包括：字體設計、標志設計、圖像設計、招貼設計、包裝設計、書籍設計、視覺形象識別系統(tǒng)（VIS）設計等二維空間（平面）的設計，以及展示設計、影像設計等三維和四維空間的設計。它們在人們的生活中起著十分重要的作用。教材分門別類選擇代表性的作品，強調學生的認識和選擇，了解設計作品的實用功能和與生活的作用。在引導學生了解藝術設計的形式語言的同時，通過比較和分析，強調學生了解優(yōu)秀的設計可以提升我們生活的品質并帶給我們美好的視覺享受。設計中合理運用資源，不破壞人類的生存環(huán)境是設計追求的完美境界。同時提示學生關注生活中的設計作品，了解其設計理念和與生活的聯(lián)系。二、《平面設計的盛宴》教材分析本單元安排了一課時的教學內容。教材從視覺傳達設計借由現(xiàn)代科技媒體，深刻影響著當代人的生活為話題展開教材內容，通過欣賞學習，了解不同類別視覺傳達設計作品及其作用，增強我們的生活審美能力。教材安排了經(jīng)典的平面設計作品，幫助學生了解利用視覺符號并通過視覺媒介進行信息表現(xiàn)和傳達的設計稱之為視覺傳達設計。其領域十分廣泛，其中包括：字體設計、標志設計、圖像設計、招貼設計、包裝設計、書籍設計、視覺形象識別系統(tǒng)（VIS）設