第第頁名數(shù)的改寫教案

名數(shù)的改寫教案1

教材所出的地位：本節(jié)課是在學(xué)習(xí)長度單位、質(zhì)量單位、面積單位、人民幣單位等及小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)的改變規(guī)律的基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)名數(shù)的改寫的，為以后解決生活中的實(shí)際問題做預(yù)備。

教學(xué)目的：

1、了解名數(shù)、單名數(shù)、復(fù)名數(shù)等概念。

2、利用進(jìn)率嫻熟的進(jìn)行單名數(shù)之間的改寫和復(fù)名數(shù)之間的改寫。

3、提高同學(xué)的計(jì)算技能，進(jìn)一步加強(qiáng)合作探究的技能。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：單名數(shù)與單名數(shù)之間的改寫。

難點(diǎn)：復(fù)名數(shù)與單名數(shù)的互化。

方法：利用觀測歸納總結(jié)，最末強(qiáng)化步驟，在通過練習(xí)，以達(dá)到強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)的目的。

難點(diǎn)突破：利用小組合作溝通，展示匯報(bào)，老師總結(jié)，以達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。

教具預(yù)備：

課件

教學(xué)過程：

教材分析：本節(jié)課通過一個(gè)小天鵝從誕生到長大，體重一共增加了多少？呈現(xiàn)了單名數(shù)與單名數(shù)的改寫，但總感覺強(qiáng)調(diào)的不夠突出，而難點(diǎn)那么是通過小電腦的形式一帶而過，沒有分析，同學(xué)理解不夠徹底，為此我對(duì)教材進(jìn)行了一下整合。

微課程展示：

本節(jié)課教學(xué)分為四大環(huán)節(jié)

第一環(huán)節(jié)：專項(xiàng)訓(xùn)練：〔有兩個(gè)問題〕

第一個(gè)問題是為了鞏固小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)的改變規(guī)律。

第二個(gè)問題是在同學(xué)回憶長度單位、質(zhì)量單位、面積單位、人民幣單位等以及他們之間的進(jìn)率的基礎(chǔ)上完成的，

第二環(huán)節(jié)：新授課。分為三大塊。

第一大塊：單名數(shù)之間的互化。

分為兩大問題：

第一大問題：高級(jí)單位向低級(jí)單位轉(zhuǎn)化

拋出問題，讓小組溝通、匯報(bào)，以上兩題是怎么想的？

然后完成兩道練習(xí)題。

觀測：他們大單位化小單位，還是小單位化大單位？

他們是不是單名數(shù)與單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化？

觀測高級(jí)單位是怎樣化低級(jí)單位的？

最末歸納總結(jié)：高級(jí)單位化低級(jí)單位的方法。

第二大問題：低級(jí)單位向高級(jí)單位轉(zhuǎn)化

先小組溝通、匯報(bào)方法，再練習(xí)。

他們是什么單位向什么單位的轉(zhuǎn)化？

歸納總結(jié)：低級(jí)單位化高級(jí)單位的方法:。

第二大塊：應(yīng)用。解決小天鵝的問題。

讓小組爭論：怎樣列式，怎樣計(jì)算。

同學(xué)匯報(bào)會(huì)有兩種方法：方法一、化千克為克，老師出示過程。方法二、化克為千克，讓后出示過程。最末答上答案。

第三大塊：復(fù)名數(shù)與單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。

這是本節(jié)課的難點(diǎn)，我采納以下方法解決：

首先觀測：這道題與前面的有什么不同？

二、小組爭論、溝通，你是怎么想的？

三、小組匯報(bào)、其他人補(bǔ)充。

四、通過圖解、板書步驟進(jìn)一步呈現(xiàn)過程。

五、做練習(xí)。進(jìn)一步嫻熟方法。

六、同學(xué)總結(jié)，

最末老師總結(jié)方法突破難點(diǎn)。

第三環(huán)節(jié)：自主總結(jié)：

讓同學(xué)說一說：今日你有什么收獲，有什么疑問，名數(shù)的改寫還要留意什么？

第四環(huán)節(jié)：自主練習(xí)

第一題、目的是練習(xí)單名數(shù)之間的改寫。

第二題、目的是練習(xí)復(fù)名數(shù)與單名數(shù)之見的改寫。

第三題、進(jìn)一步提高要求，比較大小，單位不同不能徑直比大小，需要先進(jìn)行名數(shù)的改寫，讓后再比較。

第四題，解決問題。主要考察孩子的審題技能，和敏捷運(yùn)用知識(shí)的技能。可列分步算，也可列綜合算式。

一、作業(yè)布置：課本3、4、5、6題。

二、板書設(shè)計(jì)：

目的：表達(dá)重點(diǎn)，強(qiáng)化難點(diǎn)，給孩子一個(gè)做題的示范。

名數(shù)的改寫教案2

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書青島版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)下冊(cè)6770頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境，學(xué)習(xí)名數(shù)的改寫。

2、應(yīng)用知識(shí)的遷移，學(xué)會(huì)單名數(shù)和復(fù)名數(shù)之間的改寫。

3、培育同學(xué)探求知識(shí)的愛好，提高合作探究知識(shí)的技能。

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)。

談話：前面我們了解到《吉尼斯世界紀(jì)錄大全》中的蔬菜之最，最大的葫蘆周長是1.77米，最重的南瓜重0.607噸。

1.77米=〔〕厘米、0.607噸=〔〕千克

〔同學(xué)回答?！?/p>

談話：你是怎樣換算的？

請(qǐng)多名同學(xué)回答。

最重的芹菜重23千克800克；最長的胡蘿卜3.35米。

〔課件出示圖片和數(shù)據(jù)〕

[設(shè)計(jì)意圖]采納同學(xué)前面了解到的知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，不僅可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，而且可以使同學(xué)感到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用和本單元知識(shí)的連貫性和系統(tǒng)性，利于同學(xué)的系統(tǒng)思索。同時(shí)，對(duì)同學(xué)單名數(shù)換算進(jìn)行了復(fù)習(xí)，為下面的探究奠定了基礎(chǔ)。

二、自主探究。

〔一〕探究23千克800克=〔〕千克

談話：同學(xué)們，用以前學(xué)過的知識(shí)，你能把23千克800克改寫成用千克做單位嗎？〔板書〕

1、同學(xué)獨(dú)立思索。

2、小組溝通改寫方法。

3、組間溝通。

談話：剛才各小組都爭論得特別投入，哪個(gè)小組先發(fā)言？

同學(xué)可能涌現(xiàn)兩種狀況

①800克=0.8千克，再加上23千克得23.8千克。

②23千克800克=23800克，23800縮小到它的1/1000，將小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，23800克=23.8千克。

談話：同學(xué)們更喜愛哪一種呢？〔生答〕第二種先轉(zhuǎn)化成上節(jié)課學(xué)的知識(shí)，再解決問題；而第一種思索步驟要少一些，各有優(yōu)點(diǎn)，大家可以依據(jù)狀況選用，在不斷實(shí)踐中查找適合自己的方法。

4、鞏固練習(xí)。

談話：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鲆蛔鲞@組題目，體會(huì)一下哪種方法更好。

出示：5米80厘米=〔〕米

28米6分米=〔〕米

7噸60千克=〔〕噸

名數(shù)的改寫教案3

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書青島版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)下冊(cè)6770頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合詳細(xì)情境，學(xué)習(xí)名數(shù)的改寫。

2.應(yīng)用知識(shí)的遷移，學(xué)會(huì)單名數(shù)和復(fù)名數(shù)之間的改寫。

3.培育同學(xué)探求知識(shí)的愛好，提高合作探究知識(shí)的技能。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

談話：同學(xué)們，你們喜愛天鵝嗎？你了解天鵝的哪些信息呢？

出示情境圖，同學(xué)觀測。

談話：你從圖上了解到哪些信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？

同學(xué)可能提出：天鵝長大后比誕生時(shí)體重增加了多少？

［設(shè)計(jì)意圖]以同學(xué)感愛好的情境引入，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性，又培育了同學(xué)的問題意識(shí)。

二、探究新知

談話：誰能列出算式？

同學(xué)獨(dú)立列式，老師板書：10.5千克-200克=

談話：你能解決這個(gè)問題嗎？在計(jì)算當(dāng)中遇到了什么困難？

讓同學(xué)體會(huì)到統(tǒng)一計(jì)量單位的須要性。

談話：怎么改寫成相同的單位呢？和小組內(nèi)的同學(xué)爭論一下。

同學(xué)分小組開展?fàn)幷?，老師指?dǎo)。

談話：哪個(gè)小組情愿把自己的想法和大家溝通一下。

同學(xué)可能會(huì)涌現(xiàn)兩種想法；

①把千克改寫成克：②把克改寫成千克

1千克=1000克1千克=1000克

就是把10.5擴(kuò)大到它的1000倍，將小就是把200縮小到它的，將小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位。數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位。

10.5千克=10500克200克=0.2千克

10500-200=10300克10.5-0.2=10.3千克

同學(xué)介紹自己的想法，師生予以評(píng)價(jià)。

老師總結(jié)改寫方法。

［設(shè)計(jì)意圖］充分利用情境圖，激發(fā)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的熱忱。同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立探究，合作溝通，主動(dòng)獵取新知，收到了良好的教學(xué)效果。適時(shí)小結(jié)，幫同學(xué)進(jìn)一步理順了單名數(shù)化單名數(shù)的方法。

三、鞏固應(yīng)用

1.想一想，填一填。

自主練習(xí)的第4題，讓同學(xué)獨(dú)立完成，然后集體溝通，讓同學(xué)說一說改寫的方法。

2.比一比，填一填。

自主練習(xí)第3題，同學(xué)自己填寫，同桌相互檢查。

3.算一算

自主練習(xí)第6題，同學(xué)做完后說一說自己是怎么想的。

［設(shè)計(jì)意圖］習(xí)題的設(shè)計(jì)，考慮到不同的同學(xué)要有不同的進(jìn)展，既有層次，又有坡度。同學(xué)通過這樣的練習(xí)，由淺入深地鞏固新知。

四、全課小結(jié)

談話：這節(jié)課你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿足嗎？

［設(shè)計(jì)意圖］培育同學(xué)的自主評(píng)價(jià)意識(shí)，在總結(jié)的同時(shí)讓同學(xué)獲得勝利的喜悅，表達(dá)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。

課后反思：

1.重視數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)教學(xué)要讓同學(xué)學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)和必需的數(shù)學(xué)，就需要聯(lián)系同學(xué)生活，使同學(xué)感到數(shù)學(xué)與生活密不可分，數(shù)學(xué)是生動(dòng)的、有趣的，而不是單調(diào)的、枯燥的。本節(jié)課從開始導(dǎo)入天鵝長大后比誕生時(shí)體重增加了多少？到后來的練習(xí)，都把數(shù)學(xué)和日常生活聯(lián)系在一起。對(duì)激發(fā)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)好、用好數(shù)學(xué)的自信心都起到了推波助瀾的作用。

2.著重同學(xué)的自主探究活動(dòng)

本節(jié)課老師通過安排同學(xué)自主合作、探究的學(xué)習(xí)過程，向同學(xué)提供了充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。不僅使同學(xué)真正理解和掌控了數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，數(shù)學(xué)思想和方法，而且使同學(xué)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，營造了民主、同等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。

名數(shù)的改寫教案4

教學(xué)目標(biāo)

1．同學(xué)認(rèn)識(shí)單名數(shù)和復(fù)名數(shù)，在明確各種計(jì)量單位和單位間進(jìn)率的基礎(chǔ)上，會(huì)進(jìn)行簡約的名數(shù)改寫．

2．培育同學(xué)的遷移、類推和歸納概括的技能，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的技能．

教學(xué)重點(diǎn)

使同學(xué)掌控單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫的方法，嫻熟的進(jìn)行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫．

教學(xué)難點(diǎn)

嫻熟的進(jìn)行時(shí)間單位單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的改寫．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．填空：1米＝〔〕厘米1公頃＝〔〕平方米

1時(shí)＝〔〕分1噸＝〔〕千克

2．導(dǎo)入：【演示動(dòng)畫“名數(shù)的產(chǎn)生”】他們倆究竟誰高？同學(xué)們想不想給他們做個(gè)裁判呢？好，老師一起援助你們解決這個(gè)問題．

二、探究新知．

1．教學(xué)名數(shù)、單名數(shù)、復(fù)名數(shù)．

〔1〕引導(dǎo)同學(xué)觀測剛才兩位小伙伴所說的1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克這些數(shù)有哪些特點(diǎn)？〔即有數(shù)又有單位名稱〕

老師指出：在計(jì)量長度、面積、重量、時(shí)間時(shí)，得到的數(shù)都帶有單位名稱，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克……等．通常把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)．

〔2〕觀測同學(xué)們說出的這些名數(shù)，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

〔相同點(diǎn)：都是測量的結(jié)果，有數(shù)有單位；不同點(diǎn)：有的名數(shù)只帶有一個(gè)單位名稱，有的名數(shù)帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上的單位名稱．〕

老師明確指出：帶有一個(gè)單位名稱的名數(shù)，叫做單名數(shù)；

帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上單位名稱的叫做復(fù)名數(shù)．

〔3〕讓同學(xué)分別舉出單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的例子．

2．教學(xué)例1．

〔1〕出例如13米＝〔〕厘米

老師提問：米和厘米之間有什么關(guān)系？〔1米＝100厘米〕

3米是多少厘米？5米是多少厘米？你是怎么想的？

老師說明：由米到厘米，是從高級(jí)單位到低級(jí)單位，要用高級(jí)單位前面的數(shù)乘以進(jìn)率．

同學(xué)爭論：比較轉(zhuǎn)化前后，什么變了，什么沒變？

〔單位名稱變了，數(shù)的大小變了，實(shí)際的多少?zèng)]變．〕

讓同學(xué)舉出幾個(gè)由高級(jí)單位轉(zhuǎn)化為低級(jí)單位的例子．

〔2〕老師出示2噸50千克＝〔〕千克

老師設(shè)問：這幾道題目與上面的題目相比有什么不同？〔是復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)．〕

引導(dǎo)同學(xué)爭論溝通：怎樣將復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)？

同學(xué)匯報(bào)：你是怎樣想的？

使同學(xué)明確：首先把2噸變換成千克數(shù)，由于1噸等于1000千克，所以2噸＝1000×2＝20**千克，再加50千克，就等于20**千克．

〔3〕4千米180米＝〔〕米7米6厘米＝〔〕厘米

補(bǔ)充：5平方米2平方分米＝〔〕平方分米

5時(shí)30分＝〔〕分3日12時(shí)＝〔〕時(shí)

〔4〕引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)：由高級(jí)單位名稱改定成低級(jí)單位名稱時(shí)，要用高級(jí)單位的數(shù)乘以進(jìn)率，再加上低級(jí)單位的數(shù)．

3．教學(xué)例2．

出例如2：5000平方米＝〔〕公頃

375分＝〔〕時(shí)〔〕分

〔1〕引導(dǎo)同學(xué)觀測：從這兩道算式中你發(fā)覺了什么？

老師提問：低級(jí)單位的名數(shù)能否轉(zhuǎn)化為高級(jí)單位的名數(shù)呢？

小組爭論溝通：應(yīng)當(dāng)怎樣改寫？

同學(xué)匯報(bào)：說一說是怎樣想的？

老師說明：①由于1000平方米＝1公頃，50000平方米有幾個(gè)10000平方米，所以5000÷10000＝5公頃，就是把平方米改寫成化頃數(shù)，要除以進(jìn)率10000．50000平方米＝5公頃．

②由于1時(shí)＝60分，375分中有幾個(gè)60分就是幾時(shí)，就是用375除以60，商6余15，所以375分改寫成幾時(shí)幾分，要除以進(jìn)率60．375分＝6時(shí)15分．

同桌爭論：比較轉(zhuǎn)化前后，什么變了，什么沒變？

〔單位名稱變了，數(shù)的大小變了，實(shí)際的`多少?zèng)]變．〕

讓同學(xué)舉出幾個(gè)由低級(jí)單位轉(zhuǎn)化為高級(jí)單位的例子．

老師歸納方法：用低級(jí)單位的數(shù)除以進(jìn)率，商就是高級(jí)單位的數(shù)，余數(shù)就是低級(jí)單位的數(shù).

〔2〕練一練

6090克＝〔〕千克〔〕克420時(shí)＝〔〕日〔〕時(shí)

490秒＝〔〕分〔〕秒20**毫米＝〔〕米〔〕厘米

4．引導(dǎo)同學(xué)概括名數(shù)改寫的方法．

三、鞏固練習(xí)．

1．剛才這兩個(gè)小伙伴誰說得對(duì)呢？你能用兩種方法說明嗎？

2．18平方米＝〔〕平方分米6米45厘米＝〔〕厘米

5千米300米＝〔〕米3時(shí)20分＝〔〕分

2千克80克＝〔〕克2日16時(shí)＝〔〕時(shí)

120000平方米＝〔〕公頃7600千克＝〔〕噸〔〕千克

1070毫米＝〔〕米〔〕厘米3004米＝〔〕千米〔〕米

4000公頃＝〔〕平方千米678秒＝〔〕分〔〕秒

50個(gè)月＝〔〕年〔〕個(gè)月

2．比較大?。?/p>

2小時(shí)15分○215分3米5厘米○350厘米49千克○4090克

7米20厘米○720厘米3噸○300千克184時(shí)○7日10時(shí)

3．解答下面題目．

〔1〕4輛卡車共運(yùn)了8噸400千克的貨物，平均每輛卡車運(yùn)多少貨物？

〔2〕王剛從家到圖書館用了1小時(shí)10分，他行了4千米200米，他平均每分鐘行了多少米？

〔3〕一根繩子用去了3米5厘米后，剩下的比用去的2倍多4分米，這根繩子長多少米？

四、課堂小結(jié)．

1．這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？

2．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲和體會(huì)？

3．還有什么疑問？

4．剛才這兩個(gè)小伙伴究竟誰重呢？30.4千克與32千克哪個(gè)更重？在今后的課堂上我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)．

五、布置作業(yè)．

1．一種播種機(jī)的寬度是4米．用拖拉機(jī)牽引，每小時(shí)行5千米，可以播種多少公頃？

2．每人每天大約吃食鹽6克．一個(gè)食堂有240人吃飯，一個(gè)月〔按30天計(jì)算〕大約需要食鹽多少千克？

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)學(xué)教案－名數(shù)的改寫

名數(shù)的改寫教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：會(huì)利用小數(shù)點(diǎn)的位置來進(jìn)行名數(shù)改寫。

2、過程與方法：理解知識(shí)間聯(lián)系，提高同學(xué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的技能。利用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的改變規(guī)律和名數(shù)改寫的基本方法。引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行知識(shí)遷移，從而掌控利用小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)進(jìn)行名數(shù)改寫的方法。

3、情感、立場與價(jià)值觀：進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步掌控利用舊知學(xué)習(xí)新知的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)利用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)進(jìn)行名數(shù)改寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

單名數(shù)改寫復(fù)名數(shù)、復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)的方法。

突破方法：

首先作好舊知的鋪墊，復(fù)習(xí)名數(shù)改寫的基本方法、單位之間的進(jìn)率、小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的改變規(guī)律，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)掌控涌現(xiàn)小數(shù)的名數(shù)改寫。

教學(xué)過程：

1、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)之間的改寫方法

〔1〕先讓同學(xué)熟記單位之間的進(jìn)率和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的改變。

〔2〕讓同學(xué)在老師的引導(dǎo)下自主歸納出何時(shí)乘進(jìn)率，何時(shí)除以進(jìn)率。

〔3〕為同學(xué)編口訣：大變小乘正好，小聚大用除法。

2、如何讓同學(xué)能夠又快又好地掌控單名數(shù)和復(fù)名數(shù)之間改寫方法

〔1〕首先牢記單位間的進(jìn)率，并能夠敏捷運(yùn)用高級(jí)單位和低級(jí)單位之間的轉(zhuǎn)化。

〔2〕審題要認(rèn)真，看