第第頁分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)反思

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)反思篇1

“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”是人教版學(xué)校數(shù)學(xué)五班級下冊的內(nèi)容，在學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著承前啟后、舉足輕重的作用。它既與整數(shù)除法的商不變性質(zhì)有著內(nèi)在的聯(lián)系，也是后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的計算、比的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)。基于這部分知識是在同學(xué)已掌控了商不變的性質(zhì)之后，并在已有應(yīng)用閱歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。所以這節(jié)課我采納“猜想——驗(yàn)證——反思”的一種討論性學(xué)習(xí)方式。

1．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)首先應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)主動探究，在探究中進(jìn)展。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：同學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容有利于同學(xué)主動地從事觀測、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和溝通的機(jī)會，援助他們在自主探究的過程中，真正理解和掌控基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)的思想方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷。這節(jié)課中老師充當(dāng)了組織者、引導(dǎo)者、合的角色，為促進(jìn)同學(xué)形成勇于探究、敢于創(chuàng)新的精神打下了良好的基礎(chǔ)。

2．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)需要鼓舞同學(xué)積極合作，在合作中進(jìn)步。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》在進(jìn)展性領(lǐng)域目標(biāo)中指出：同學(xué)要能夠主動參加老師組織的數(shù)學(xué)活動，對不懂或別人不一樣的觀點(diǎn)有提出疑問的意識，在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上，積極參加對數(shù)學(xué)問題的爭論，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，尊敬與理解他人的見解，并能在溝通中獲得收益。因此，我致力于創(chuàng)設(shè)條件、氛圍、鼓舞同學(xué)合作溝通。通過教學(xué)，使同學(xué)都獲得與同伴合作解決問題的體驗(yàn)，要使同學(xué)在解決問題的活動中初步學(xué)會與人合作，體會到解決問題的過程中與他人合作的重要性，從而投入到豐富多彩、充斥樂趣的爭論中去，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更富有價值、更富有意義。

這節(jié)課我感受最深的是班里有幾名上課不愛發(fā)言、學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)這節(jié)課發(fā)言也特別積極,使他們感受到勝利的喜悅.

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)反思篇2

“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”是在同學(xué)在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，聯(lián)系同學(xué)已學(xué)的商不變性質(zhì)和分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系進(jìn)行教學(xué)的，是約分和通分的基礎(chǔ)。我本著讓同學(xué)“實(shí)踐”數(shù)學(xué)、“體驗(yàn)”數(shù)學(xué)，以主體性教育理念為指導(dǎo)，充分尊敬同學(xué)在課堂上的主體地位和同學(xué)參加新知的探究過程，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)和進(jìn)展數(shù)學(xué)思維。

一、挖掘教學(xué)資源，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

課的導(dǎo)入徑直利用了三道練習(xí)題，讓同學(xué)回憶商不變的性質(zhì)和體驗(yàn)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。并讓同學(xué)猜想這三個分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系，為自主探究討論“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”作須要的鋪墊，同時又很好地激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

二、讓同學(xué)在自主探究中科學(xué)驗(yàn)證。

首先，利用折一折、畫一畫、涂一涂、比一比的實(shí)際操作環(huán)節(jié)，讓每一位同學(xué)都能從比較中，感性地認(rèn)識到這里的三個分?jǐn)?shù)是相等的。通過同學(xué)的動手操作，調(diào)動了同學(xué)的多種感官，充分感知數(shù)學(xué)事實(shí)，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的'積極性。隨后，讓同學(xué)進(jìn)行自主探究、發(fā)覺規(guī)律、驗(yàn)證規(guī)律，并通過有序的溝通和爭論，在思維的碰撞中，得到規(guī)律，通過老師有效的指導(dǎo)，使同學(xué)經(jīng)受一個不斷完善、修正、充盈的過程。在整個探究分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的活動中，我著重對同學(xué)數(shù)學(xué)思維的表達(dá)、辨析、質(zhì)疑的訓(xùn)練，盡量不給同學(xué)的數(shù)學(xué)思維加上框框，讓同學(xué)開展思維，大膽思索，培育同學(xué)主動獵取知識的技能。

三、應(yīng)用拓展，鞏固深化，學(xué)以致用。

在師生合作共同歸納出結(jié)論之后，讓同學(xué)利用所學(xué)知識去解決一些實(shí)際問題，鞏固加深對新知識的理解，促進(jìn)同學(xué)把新知納入到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，以利于更好地遷移和運(yùn)用。在練習(xí)的設(shè)計上，我力求緊扣重點(diǎn)，做到層次分明、多樣、有坡度。這樣做不僅能照看到同學(xué)思維進(jìn)展的過程，而且有效拓寬了同學(xué)的思維空間，真正做到了學(xué)以致用。

四、回顧、反思整個教學(xué)過程，不足如下：

在同學(xué)的動手驗(yàn)證這一環(huán)節(jié)中我是設(shè)計了讓同學(xué)按折、畫、比的步驟一步一步來引導(dǎo)同學(xué)操作，為同學(xué)設(shè)計的是相同的學(xué)習(xí)方式，沒能給同學(xué)創(chuàng)設(shè)性格化的學(xué)習(xí)空間，假如設(shè)計成：“課桌上的信封里放著一些材料，你可以依據(jù)自己的需要選擇合適的材料來驗(yàn)證自己的猜想，假如你覺得不需要材料，當(dāng)然也是可以的?！边@樣的設(shè)計能夠予以同學(xué)肯定的探究空間，也增加了活動的趣味性和挑戰(zhàn)性。

總之，“教育是一種非常細(xì)致的精神活動”。的確，這就更加要求我們一線老師，要有足夠的耐煩，足夠的細(xì)心，更要付出真心。

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)反思篇3

“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”是同學(xué)在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，聯(lián)系同學(xué)已學(xué)的商不變性質(zhì)和分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系進(jìn)行教學(xué)的，是約分和通分的基礎(chǔ)。

1、新課的引入新奇。

一上課，先通過猜謎，吸引同學(xué)留意力，同時滲透同時改變的現(xiàn)象。新課的教學(xué)扎實(shí)，重視了同學(xué)獵取知識的思維過程。緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)，通過同學(xué)一系列的活動，獲得豐富的感性知識，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括，使同學(xué)深刻理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。老師環(huán)環(huán)緊扣的提問以及引導(dǎo)同學(xué)逐步開展的充分的爭論，援助同學(xué)一步步得出結(jié)論。

2、重視同學(xué)技能的培育，知識力求讓同學(xué)主動探究，逐步獵取。

在同學(xué)大膽猜想的基礎(chǔ)上，老師適時揭示猜想內(nèi)容，并對同學(xué)的猜想提出質(zhì)疑，激發(fā)同學(xué)主動探究的欲望。

在探究“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”和驗(yàn)證性質(zhì)時，通過創(chuàng)設(shè)自主探究、合作互助的學(xué)習(xí)方式，由同學(xué)自行選擇用以探究的學(xué)習(xí)材料和參加討論的學(xué)習(xí)伙伴，充分尊敬同學(xué)個人的思維特性，在具有較為寬泛的時空的自主探究中，鼓舞同學(xué)用自己的方式來證明自己猜想結(jié)論的正確性，突現(xiàn)出課堂教學(xué)以同學(xué)為本的特性。整個教學(xué)過程以“猜想——驗(yàn)證——完善”為主線，每一步教學(xué)，都強(qiáng)調(diào)同學(xué)自主參加，通過規(guī)律讓同學(xué)自主發(fā)覺、方法讓同學(xué)自主查找、思路讓同學(xué)自主探究，問題讓同學(xué)自主解決，使同學(xué)獲得勝利的體驗(yàn)，加強(qiáng)自信心。

通過讓同學(xué)動手、動口、動腦，充分參加教學(xué)活動，培育了同學(xué)的抽象概括技能、動手操作技能和口頭表達(dá)技能，充分表達(dá)同學(xué)的主體作用。

3、讓同學(xué)在分層練習(xí)中鞏固深化。

在練習(xí)的設(shè)計上，力求緊扣重點(diǎn)，做到新奇、多樣、層次分明，有坡度。第1、2題是基本練習(xí)，主要是援助同學(xué)理解概念，并全面了解同學(xué)掌控新知識的狀況。第3題是在第1、2題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓同學(xué)進(jìn)行鞏固練習(xí)，加深對所學(xué)知識的理解。第4