高校生專業(yè)認同度的深究［摘要］通過對高校高校生專業(yè)認同現(xiàn)狀及其影響因素的調(diào)查討論，廣泛了解在校高校生對自己所學(xué)專業(yè)的熟識和態(tài)度，并對其影響因素作深刻的剖析,進而提出增加高校牛.專業(yè)認同的有效途徑，以利于關(guān)心高校生明確學(xué)習(xí)目標,堅決學(xué)習(xí)信念，增加專業(yè)愛好。［關(guān)鍵詞人高校生專業(yè)認同滿足度高校擴招加之近來金融危機的影響，高校生的就業(yè)壓力越來越大，于是有很多高校生趨向于對所學(xué)的專業(yè)無愛好,甚至厭倦和抵制。又由于我們我國高校生安排制度的改革，以及人才市場的需要，高校分科越來越細，專業(yè)化越來越強，以至于專業(yè)定向問題提前到高考志愿填報甚至更早的文理科分班時。專業(yè)的冷熱程度和畢'也后的就'也形勢已成為同學(xué)選擇專業(yè)考慮最多的因素，于是很多同學(xué)盲目從眾地填報志愿、選擇專業(yè),在這種狀況下同學(xué)進入高校以后不行避開地消失個人學(xué)習(xí)和個人志向相沖突的現(xiàn)狀。專業(yè)認同度直接影響著高校生的學(xué)習(xí)愛好和態(tài)度，所學(xué)的專業(yè)是自己填報的第一志愿的高校生專業(yè)認同度是否高些?熱門專業(yè)的同學(xué)專業(yè)認同度是否比非熱門專業(yè)的高些？通過對專業(yè)認同度的調(diào)查討論，讓我們更好，更全面，更深化地了解自己的專業(yè)，認清自己，調(diào)整自己,讓自己高校學(xué)習(xí)生活布滿樂觀性和動力性。一、專業(yè)認同的調(diào)查顯示從調(diào)查結(jié)果來看,高校生的專業(yè)認同總體狀況一般,43%同學(xué)的專業(yè)認同度較高;37%的專業(yè)認同一般,5%同學(xué)對自己的專業(yè)不認同。二、專業(yè)認同的影響因素.自身因素。高校生對所在專業(yè)的相關(guān)學(xué)問欠缺，導(dǎo)致對專業(yè)認同不夠穩(wěn)定。特殊是被調(diào)劑的同學(xué)不僅沒有對專業(yè)提前了解，而且入校后也很少樂觀去增加對專業(yè)的熟識。這樣茫然的境況讓這部分人對專業(yè)的認同度普遍低。.專業(yè)前景因素。在調(diào)查中發(fā)覺就業(yè)率高的專業(yè),專業(yè)認同度就高,可見我們高校生對專業(yè)的認同受就業(yè)前景影響較大。.社會輿論因素。我們中大部分人認為社會輿論對自己專業(yè)的認同有肯定的影響。當(dāng)大家都贊同和觀賞某一專業(yè),認為它有前景,就業(yè)空間寬闊時，很多同學(xué)的專業(yè)選擇就會趨向于此領(lǐng)域，造成“一窩蜂”的現(xiàn)象，假如選擇此專業(yè)的同學(xué)本身對此不感愛好時，社會輿論就會體現(xiàn)出強化的作用，推動專業(yè)認同程度;反之,則有抵觸的作用。.家長、親友因素。選擇熱門專業(yè)的同學(xué)對自己的專業(yè)認同度并不高，顯示出選擇專業(yè)的盲目性。這些同學(xué)選擇專業(yè)時是家長、親朋好友的意見，并不是他們自己選擇的,對自己填報的專業(yè)并不了解。因此造成他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)覺自身特點與所學(xué)的專業(yè)并不相符,最終導(dǎo)致對自己專業(yè)的不滿足,甚至厭學(xué)。.專業(yè)調(diào)劑因素。第一志愿錄用的同學(xué),其專業(yè)認同程度最高，而調(diào)配錄用的同學(xué)認同程度最低。緣由明顯易見,調(diào)配錄用的同學(xué)本身對現(xiàn)所學(xué)專業(yè)的愛好度一般,不太滿足。這會導(dǎo)致他們在以后的專業(yè)學(xué)習(xí)上不夠樂觀，持無所謂的態(tài)度。這也反映了教育機構(gòu)在填報志愿方案的設(shè)計上不夠完善，導(dǎo)致高校生不能找到自己喜愛的專業(yè)。.學(xué)校的因素。高中階段,大家往往對高校有一種美妙的向往,把高校想象的非常完善。然而，進入高校后，我們發(fā)覺高校生活并不像想象的那么美妙。抱負與現(xiàn)實的反差使一些同學(xué)對學(xué)校不認同導(dǎo)致他們難以進入學(xué)習(xí)者的角色,消失心情不穩(wěn)、厭學(xué)的現(xiàn)象。此外，同學(xué)對任課老師的認同也會影響到自己對專業(yè)的認同。在我們的心里,高校的老師應(yīng)當(dāng)是人生的導(dǎo)師，治學(xué)的典范，他們應(yīng)當(dāng)是非常博學(xué)、布滿才智的。然而，在入學(xué)后，我們發(fā)覺有的老師講課照本宣科、枯燥乏味,有的十幾年如一日講授同樣的內(nèi)容,和學(xué)科的前沿相差甚遠等,于是很多同學(xué)開頭埋怨老師的學(xué)識和教學(xué)水平。由于對任課老師的不滿影響了我們對自己專業(yè)的愛好和認同。三、增加高校生專業(yè)認同的對策1.我們要認清自我,選擇合適專牝制定學(xué)業(yè)規(guī)劃：(1)結(jié)合自身特點選擇專業(yè)。首先要對“自我”有肯定的熟識，對自己要追求什么，實現(xiàn)怎樣的人生抱負有肯定的概念,然后將自己的性格特點，人生追求與自己選擇的專業(yè)結(jié)合起來,選擇自己合適的專業(yè)。了解相關(guān)專業(yè)。(3)熟識自己的專業(yè)。在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，應(yīng)把握所學(xué)專業(yè)的專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)、進展歷史、理論動態(tài)和科研前沿。(4)樹立正確學(xué)業(yè)觀和做好學(xué)業(yè)規(guī)劃。應(yīng)正確處理學(xué)業(yè)與專業(yè)的關(guān)系,珍重自己的學(xué)業(yè),就該學(xué)得其所,努力培育自己的專業(yè)愛好,把自己的愛好和我國的需要及社會進展的要求有機地統(tǒng)一起來，把握專業(yè)學(xué)問、專業(yè)技能和相關(guān)力量，培育自己的專業(yè)素養(yǎng)。好的學(xué)業(yè)規(guī)劃為我們供應(yīng)了完成學(xué)業(yè)的清晰圖畫，使自己對學(xué)業(yè)的實現(xiàn)過程有了清晰透徹的熟識，進而更有信念、士氣，達到自我完善。.學(xué)校要加大專業(yè)宣揚力度，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)：(1)學(xué)校的宣揚除了概括性呈現(xiàn)學(xué)校整體狀況之外，要著重設(shè)置專業(yè)的介紹；(2)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，突出專業(yè)特色;(3)增加“實踐型”教育模式，培育精英人才。.社會輿論要供應(yīng)正確的導(dǎo)向：例如，教育機構(gòu)應(yīng)全方面地開展關(guān)于各個專業(yè)的學(xué)問講座,讓社會上的人們更清晰地了解各個專業(yè);報刊、雜志應(yīng)起到一個正確的導(dǎo)向性，在介紹專業(yè)性質(zhì)、專業(yè)前景時從多方面去闡明；媒體、新聞多增加“專業(yè)導(dǎo)航”欄目，邀請各路專家教導(dǎo)迷津。.家長、親友、老師要指明正確方向：建議同學(xué)家長、親友應(yīng)當(dāng)結(jié)合孩子自身的特點選擇專業(yè)，不要只要求他們選擇熱門專業(yè)。同學(xué)也不應(yīng)當(dāng)依據(jù)自己選擇專業(yè)的冷熱來打算學(xué)習(xí)態(tài)度，要擺正心態(tài)，既選之，則學(xué)之，不管熱門、冷門，只要學(xué)得好、學(xué)得精，同樣有作為。［參考文獻］［1］任麗清，劉劍虹，《論高校生專業(yè)選擇權(quán)》，教育進展討論,2022(17)。［2］姜曉強，孔元濤，《教育學(xué)“學(xué)科認同”