?做一個專業(yè)班主任?念書心得意會?做一個專業(yè)班主任?念書心得意會?做一個專業(yè)班主任?念書心得意會?做一個專業(yè)的班主任?念書心得意會孔夫子教育我們：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。〞教師必然第一成為一個好的教育者，才有可能達成自己的講課任務(wù)，只有懂教育，他的學(xué)科知識才能派上用途。為何有一些老師喜愛當(dāng)班主任呢？我想，不不過由于他們對教育工作特別熱愛。假如你認(rèn)真察看他們，就會發(fā)現(xiàn)這是一些主體性較強的人。他們即便在夾縫中，也盡可能保持著自己的獨立性；即便在一片盲從中，也能保持一份清醒；即便在“類體力勞動〞的包圍之中，也能捍衛(wèi)思想的權(quán)益和尊嚴(yán)。這種人，一旦系統(tǒng)寬松了，他們會更為如虎生翼，而不會茫然，由于他們的肩膀上，長自己的腦袋。他們是一些真實把班主任工作看作專業(yè)的人。班主任的角色要求：今天要做好班主任，應(yīng)當(dāng)同時具備以下幾種角色意識：教育型的管理者，學(xué)習(xí)指導(dǎo)者，學(xué)生的同樣對話著，學(xué)習(xí)者，心理工作者，家庭教育指導(dǎo)者。學(xué)習(xí)是艱辛的腦力勞動，科學(xué)自己在相當(dāng)程度上是無聊的。你有再大的本事，也沒有方法把各門課程都變?yōu)楣适潞陀螒颉Ｒ虼?，在淺層次的吸引方面，你競爭但是電視機，你注定處于劣勢。想當(dāng)年，學(xué)生服老師，第一是服你的學(xué)科專業(yè)本事，你“只此一家，別無分號〞。此刻知識已經(jīng)“進商場〞了，哪里都能買獲得，你作為知識流傳者的重要性自然會降低。學(xué)習(xí)者——教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)者，并且是比學(xué)生“更為沒有掌握〞的學(xué)習(xí)者；教師不可以是學(xué)習(xí)者，并且是能指引學(xué)生學(xué)習(xí)的人，要有兩套本事；教師要適應(yīng)學(xué)生，像細(xì)木匠“適應(yīng)木頭〞同樣。為何非得專心理治療的方法？用傳統(tǒng)的思想教育法就不可以夠嗎？傳統(tǒng)的教育方法比較重視外面灌注。它的指導(dǎo)思想是：只需把正確的道理、正確的行為標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生講清楚，學(xué)生就會照著去做。心理治療的方法那么不同樣，它重視于學(xué)生心里世界的研究和指引，激勵學(xué)生自己認(rèn)識自己。對待學(xué)生中出現(xiàn)的問題，傳統(tǒng)的做法是第一作出外部的道德談?wù)?，分清是非黑白，搞清楚原由，判斷其性質(zhì)，說明其危害，最后找出糾正的方法。心理治療那么不同樣，它盡量防備作出談?wù)?，只指引學(xué)生分析自己的心理，由學(xué)生自己去判斷是非，有時那么根本不論是非，只指引學(xué)生進行自我調(diào)理就能夠了。美國心理學(xué)家哈里森說：“幫助少兒的最正確門路是幫助父親母親??此刻世界上許很多多包含少兒精神學(xué)家和少兒心理學(xué)家在內(nèi)的少兒教育專家，他們進行著各種各種的測試和實驗??除非父親母親同時再造，否那么我以為多半這種努力都是僧多粥少的。〞家庭教育正處于重要的轉(zhuǎn)軌時期。獨生兒女的家庭構(gòu)造很簡單帶來孩子的個性問題、社會化阻攔、非智力要素的短缺；家庭富饒程度的提高很簡單腐化孩子，造成他們畸形的開銷欲和幸福觀；傳媒發(fā)達和信息爆炸很簡單促進孩子畸形早熟，使他們見多識廣而膽大，使他們注意力分別，沒法認(rèn)真學(xué)習(xí)；社會的開放和寬松必然使今天學(xué)生的個性彰顯；深重的就業(yè)壓力和強烈的競爭水漲船高地提高了家長對孩子的希望值，學(xué)校之間的應(yīng)試競爭又迫使學(xué)校不停向家長施壓，孩子和家長都遇到了空前未有的壓力。班主任的種類〔1〕“班媽〞型——這種班主任老是把“愛〞的旌旗舉得高高的，把愛的氛圍搞得濃濃的，不論遇到什么問題，他們都訴諸感情，求援于“愛〞。對這種班主任，應(yīng)當(dāng)告訴他們，愛自然是需要的，但班主任工作主要靠愛是不可以夠的，班主任工作需要專業(yè)技術(shù)，而愛，不可以夠算專業(yè)技術(shù)?！?〕“班官〞型——這種班主任主要靠敦促、檢查、評選等管理方式來工作，他們給自己定位的主要角色是學(xué)生的“上司〞，學(xué)生的管理者。這種班主任，極需轉(zhuǎn)變角色意識。他們要理解，自己第一是一個教育專業(yè)人員，而不是一個“管人的人〞?！?〕煽惑家型——這種班主任要靠“煽情〞來工作。他們有個人魅力、知識和才能，他們給自己的角色定位是要做學(xué)生喜愛和恭敬的人。這種工作風(fēng)格無可非議，應(yīng)當(dāng)贊成他們弘揚個性和個人魅力搞好工作。自然，同時也要指引他們注意提高工作的科學(xué)性?！?〕領(lǐng)袖型——這種班主任主要靠活動來工作，他們給自己的角色定位是“帶著著〞、“組織者〞“統(tǒng)帥〞。這種班級比較簡單出現(xiàn)的問題是學(xué)生個性可能遇到壓迫?！?〕導(dǎo)師型——這種班主任主要靠思想影響和人品魅力來工作，他們給自己的角色定位是學(xué)生人生的指導(dǎo)者。指導(dǎo)人生自然是很好的，這是班主任的分內(nèi)工作，學(xué)生崇敬老師也是能夠理解的，這種老師必然有值得崇敬的地方。問題是，假如這種崇敬形成某種狂熱，致使迷信，致使排他，致使關(guān)閉，那就對學(xué)生成長不利了?！?〕科學(xué)家型——他們主要靠科學(xué)來工作。他們給自己的角色定位第一是學(xué)習(xí)者和研究者，其次才是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。他們與學(xué)生的關(guān)系，近似成人與成人的朋友關(guān)系，暖和，理智，平易?！?〕“保持會長〞型——這種班主任其實就是在那里保持場面而已，他們主要靠權(quán)益和空洞說教來工作，給自己的角色定位是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)部署的各項任務(wù)的機械履行者?！?〕“寨主〞型——這種班主任很厲害。他們主要靠權(quán)益和權(quán)術(shù)來工作，給自己的定位是“寨主〞，“我的地盤我做主〞?！皶曅汀@是一些剛畢業(yè)的大學(xué)生。他們但是從書籍上學(xué)了一些理論，完滿沒有教育實踐經(jīng)驗，甚至缺少生活經(jīng)驗。教育有三種方式：管孩子、哄孩子、幫孩子。管孩子就是用各種規(guī)那么和責(zé)備、處罰手段迫使孩子就范；哄孩子就是用炫耀、欣賞等手段誘使學(xué)生走成人設(shè)定