人教版《道德與法治》六年級(jí)下冊(cè)第一單元完善自我健康城長(zhǎng)第2課學(xué)會(huì)寬容第二節(jié)擁有一顆寬容的心人教版《道德與法治》六年級(jí)下冊(cè)第一單元完善自我健康1學(xué)習(xí)目標(biāo)1.懂得寬容在日常交往中的重要性。2.初步學(xué)會(huì)寬容他人的基本方法。3.激發(fā)學(xué)生擁有一顆寬容的心，學(xué)會(huì)包容，建立良好的人際關(guān)系。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.懂得寬容在日常交往中的重要性。游戲?qū)胝?qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)做“二人三足”游戲，其他同學(xué)觀看是否成功，然后全班交流成功或失敗原因。

歸納：只有相互配合，才能成功；若配合不好，相互抱怨，則不能成功。游戲?qū)胝?qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)做“二人三足”游戲，其他同學(xué)觀1.寬容的心

讀P14活動(dòng)園“公交車(chē)上擁擠”事例，交流：如果是你，會(huì)怎么辦？說(shuō)說(shuō)你的想法和做法。提示：（1）我會(huì)想：別人也不是故意的。（2）我會(huì)做到：小心不讓別人踩到我的腳；必要時(shí)，提醒別人注意不踩到我的腳?；顒?dòng)園1.寬容的心讀P14活動(dòng)園“公交車(chē)上擁擠”事例，交流1.寬容的心情景表演：在班集體生活中，我們難免會(huì)有磕磕絆絆。這天，課間疾走時(shí)的丁丁就把把東東的鉛筆盒碰掉了。小組內(nèi)討論：（1）會(huì)出現(xiàn)哪幾種情況?并上臺(tái)演示出來(lái)（注意：每小組展示一種情況即可）。提示：A．兩人怒目而視各自責(zé)怪對(duì)方。B．東東責(zé)怪丁丁，丁丁連忙致歉。C．丁丁責(zé)怪東東沒(méi)把鉛筆盒放好，東東微笑面對(duì)。D．兩人互說(shuō)抱歉相處和諧。拓展活動(dòng)

1.寬容的心情景表演：在班集體生活中，我們難免會(huì)有磕1.寬容的心情景表演：在班集體生活中，我們難免會(huì)有磕磕絆絆。這天，課間疾走時(shí)的丁丁就把把東東的鉛筆盒碰掉了。小組內(nèi)討論：（2）為什么會(huì)出現(xiàn)不同的情況？提示：A中的情況是我們不愿意看到的；B中的丁丁講文明懂禮貌；C中的東東豁達(dá)大度，克制忍讓?zhuān)挥?jì)較，為人隨和。D中的兩人彼此寬待，和諧美好。拓展活動(dòng)

1.寬容的心情景表演：在班集體生活中，我們難免會(huì)有磕1.寬容的心在生活中，你有寬容大度地對(duì)待他人的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你心里是怎么想的？

提示：有。當(dāng)時(shí)我想：要換位思考，以心換心，合理溝通，解釋清楚就可以了。寬容心1.寬容的心在生活中，你有寬容大度地對(duì)待他人的經(jīng)歷嗎A．兩人怒目而視各自責(zé)怪對(duì)方。小組內(nèi)討論：（2）為什么會(huì)出現(xiàn)不同的情況？（1）在日常生活中我們可能也會(huì)有解不開(kāi)的心結(jié)。小組內(nèi)討論：（2）為什么會(huì)出現(xiàn)不同的情況？如果他繼續(xù)玩火，可能會(huì)導(dǎo)致竹林著火，嚴(yán)重的會(huì)造成周?chē)用竦呢?cái)產(chǎn)損失。人教版《道德與法治》六年級(jí)下冊(cè)第一單元完善自我健康城長(zhǎng)第2課學(xué)會(huì)寬容第二節(jié)（1）案例1中，班主任的做法是否過(guò)于嚴(yán)厲？你認(rèn)為冒犯他人人格和尊嚴(yán)的行為可以寬容嗎？A．兩人怒目而視各自責(zé)怪對(duì)方。A．兩人怒目而視各自責(zé)怪對(duì)方。歸納：只有相互配合，才能成功；若配合不好，相互抱怨，則不能成功。小組內(nèi)討論：（1）會(huì)出現(xiàn)哪幾種情況?并上臺(tái)演示出來(lái)（注意：每小組展示一種情況即可）。③假如因?yàn)橛械?條蟲(chóng)子，讓我不愿意原諒他人，我會(huì)想：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，別人會(huì)犯錯(cuò)誤，我們同樣也會(huì)犯錯(cuò)誤。A．兩人怒目而視各自責(zé)怪對(duì)方。C．丁丁責(zé)怪東東沒(méi)把鉛筆盒放好，東東微笑面對(duì)。以下哪種情況不能被“寬容”()生讀課本P17案例，想一想：新聞上有人拐賣(mài)小孩被逮捕這天，課間疾走時(shí)的丁丁就把把東東的鉛筆盒碰掉了。如果他繼續(xù)玩火，可能會(huì)導(dǎo)致竹林著火，嚴(yán)重的會(huì)造成周?chē)用竦呢?cái)產(chǎn)損失。2.游覽“計(jì)較城”閱讀教材P15活動(dòng)園，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：丁丁和朋友在“計(jì)較城”會(huì)看到什么樣的景象。提示：

情景一：他們會(huì)看到后桌同學(xué)罵前桌同學(xué)，為了報(bào)復(fù)前桌同學(xué)，把前桌同學(xué)的文具盒摔到地下。

情景二：樓下的人罵樓上的人，罵的特別兇，后來(lái)兩家人互不來(lái)往。

情景三：擁擠的市場(chǎng)里就會(huì)充斥著叫罵聲，嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)打架傷人事件?；顒?dòng)園“計(jì)較城”A．兩人怒目而視各自責(zé)怪對(duì)方。2.游覽“計(jì)較城”閱讀2.游覽“計(jì)較城”啄木鳥(niǎo)醫(yī)生幫助大家找出了隱藏在心中的三條“蟲(chóng)子”。小組合作探究：我們?cè)鯓硬拍芟麥邕@些蟲(chóng)子，真正做到寬容他人呢？提示：

①假如因?yàn)橛械?條蟲(chóng)子，讓我很憤怒而無(wú)法寬容他人，我會(huì)：平息心中的憤怒，不計(jì)較他人的無(wú)心之失，放棄報(bào)復(fù)的想法，懂得原諒他人。②假如因?yàn)橛械?條蟲(chóng)子，讓我想要報(bào)復(fù)他，我會(huì)這樣想：報(bào)復(fù)不是解決沖突的方法，反而有可能造成更大的沖突，甚至被追究法律責(zé)任。

蟲(chóng)子：心中有怒氣2.想要報(bào)復(fù)對(duì)方3.不愿意原諒對(duì)方活動(dòng)園“計(jì)較城”2.游覽“計(jì)較城”啄木鳥(niǎo)醫(yī)生幫助大家找出了隱藏在心中2.游覽“計(jì)較城”啄木鳥(niǎo)醫(yī)生幫助大家找出了隱藏在心中的三條“蟲(chóng)子”。小組合作探究：我們?cè)鯓硬拍芟麥邕@些蟲(chóng)子，真正做到寬容他人呢？提示：③假如因?yàn)橛械?條蟲(chóng)子，讓我不愿意原諒他人，我會(huì)想：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，別人會(huì)犯錯(cuò)誤，我們同樣也會(huì)犯錯(cuò)誤。擁有一顆寬容的心，學(xué)會(huì)原諒他人，其實(shí)也是原諒可能犯錯(cuò)誤的自己。

蟲(chóng)子：心中有怒氣2.想要報(bào)復(fù)對(duì)方3.不愿意原諒對(duì)方2.游覽“計(jì)較城”啄木鳥(niǎo)醫(yī)生幫助大家找出了隱藏在心中2.游覽“計(jì)較城”讀教材P16名言，談體會(huì)。提示：嚴(yán)于律己，寬以待人是為人之道。古之君子，其責(zé)己也重以周，其待人也輕以約。重以周，故不??；輕以約，故人樂(lè)為善。——韓愈《原毀》2.游覽“計(jì)較城”讀教材P16名言，談體會(huì)。提示：嚴(yán)3.寬容的限度生讀課本P17案例，想一想：（1）案例1中，班主任的做法是否過(guò)于嚴(yán)厲？你認(rèn)為冒犯他人人格和尊嚴(yán)的行為可以寬容嗎？提示：

班主任的做法很恰當(dāng)。冒犯他人人格和尊嚴(yán)的行為不可以寬容。寬容是有限度、有原則的。3.寬容的限度生讀課本P17案例，想一想：提示：3.寬容的限度生讀課本P17案例，想一想：（2）案例2中，如果董軒的家人不嚴(yán)格要求董軒，而是縱容他的玩火行為，可能會(huì)導(dǎo)致什么樣的后果。提示：

如果他繼續(xù)玩火，可能會(huì)導(dǎo)致竹林著火，嚴(yán)重的會(huì)造成周?chē)用竦呢?cái)產(chǎn)損失。寬容不是無(wú)限度地縱容和姑息遷就，而是有限度、有原則的。3.寬容的限度生讀課本P17案例，想一想：提示：3.寬容的限度拓展活動(dòng)：“寫(xiě)紙條傾訴困惑”。（1）在日常生活中我們可能也會(huì)有解不開(kāi)的心結(jié)。下面請(qǐng)同學(xué)們把日常交往中，曾經(jīng)與同學(xué)產(chǎn)生的小矛盾小誤會(huì)時(shí)的困惑傾訴在紙條上，然后將紙條放進(jìn)小盒子里。（2）讀來(lái)信悟方法。教師從小紙盒任意抽取一張紙條，然后將這位同學(xué)的困惑講給同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)幫幫他或她。拓展活動(dòng)

3.寬容的限度拓展活動(dòng)：“寫(xiě)紙條傾訴困惑”。拓展活動(dòng)課堂總結(jié)

同學(xué)們，讓我們的心中擁有寬容吧！因?yàn)橛辛四愕膶捜?，?huì)化解一段矛盾、消除一場(chǎng)誤會(huì)、打開(kāi)彼此的心結(jié)。讓這棵心愿樹(shù)扎根在我們每個(gè)人的心中，快樂(lè)做人！快樂(lè)生活！最后老師送你們一首寬容的小詩(shī)來(lái)結(jié)束我們今天的心理之旅。在多媒體展示，學(xué)生深情朗讀：寬容

寬容是帆載你在驚濤駭浪中奮勇搏擊寬容是海包容你所有的憂傷與煩惱寬容是橋溝通你與他人心靈的交流寬容是花在多雨季節(jié)送你青山白云課堂總結(jié)同學(xué)們，讓我們的心中擁有寬容吧！因?yàn)榘鍟?shū)設(shè)計(jì)第二課學(xué)會(huì)寬容擁有一顆寬容心寬容的心不寬容的危害寬容的限度板書(shū)設(shè)計(jì)第二課學(xué)會(huì)寬容擁有一顆寬容心擁有一顆寬容的心，學(xué)會(huì)原諒他人，其實(shí)也是原諒可能犯錯(cuò)誤的自己。歸納：只有相互配合，才能成功；閱讀教材P15活動(dòng)園，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：丁丁和朋友在“計(jì)較城”會(huì)看到什么樣的景象。同學(xué)們，讓我們的心中擁有寬容吧！激發(fā)學(xué)生擁有一顆寬容的心，學(xué)會(huì)包容，建立良好的人際關(guān)系。寬容是有限度、有原則的。寬容是有限度、有原則的。寬容能讓我們（）。小組內(nèi)討論：（2）為什么會(huì)出現(xiàn)不同的情況？若配合不好，相互抱怨，則不能成功。寬容不是無(wú)限度地縱容和姑息遷就，而是有限度、有原則的。（1）案例1中，班主任的做法是否過(guò)于嚴(yán)厲？你認(rèn)為冒犯他人人格和尊嚴(yán)的行為可以寬容嗎？選擇題（請(qǐng)你將正確答案的序號(hào)寫(xiě)到題后的括號(hào)里，每小題只有一個(gè)答案是正確的。如果他繼續(xù)玩火，可能會(huì)導(dǎo)致竹林著火，嚴(yán)重的會(huì)造成周?chē)用竦呢?cái)產(chǎn)損失。A中的情況是我們不愿意看到的；情景表演：在班集體生活中，我們難免會(huì)有磕磕絆絆。當(dāng)時(shí)我想：要換位思考，以心換心，合理溝通，解釋清楚就可以了。提示：（1）我會(huì)想：別人也不是故意的。B中的丁丁講文明懂禮貌；在多媒體展示，學(xué)生深情朗讀：小組內(nèi)討論：（2）為什么會(huì)出現(xiàn)不同的情況？歸納：只有相互配合，才能成功；寬容是橋溝通你與他人心靈的交流寬容是花在多雨季節(jié)送你青山白云同桌不小心弄壞了我喜愛(ài)的文具盒激發(fā)學(xué)生擁有一顆寬容的心，學(xué)會(huì)包容，建立良好的人際關(guān)系。人教版《道德與法治》六年級(jí)下冊(cè)第一單元完善自我健康城長(zhǎng)第2課學(xué)會(huì)寬容第二節(jié)③假如因?yàn)橛械?條蟲(chóng)子，讓我不愿意原諒他人，我會(huì)想：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，別人會(huì)犯錯(cuò)誤，我們同樣也會(huì)犯錯(cuò)誤。情景表演：在班集體生活中，我們難免會(huì)有磕磕絆絆。在生活中，你有寬容大度地對(duì)待他人的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你心里是怎么想的？③假如因?yàn)橛械?條蟲(chóng)子，讓我不愿意原諒他人，我會(huì)想：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，別人會(huì)犯錯(cuò)誤，我們同樣也會(huì)犯錯(cuò)誤。如果他繼續(xù)玩火，可能會(huì)導(dǎo)致竹林著火，嚴(yán)重的會(huì)造成周?chē)用竦呢?cái)產(chǎn)損失。小組合作探究：我們?cè)鯓硬拍芟麥邕@些蟲(chóng)子，真正做到寬容他人呢？人教版《道德與法治》六年級(jí)下冊(cè)第一單元完善自我健康城長(zhǎng)第2課學(xué)會(huì)寬容第二節(jié)如果他繼續(xù)玩火，可能會(huì)導(dǎo)致竹林著火，嚴(yán)重的會(huì)造成周?chē)用竦呢?cái)產(chǎn)損失。③假如因?yàn)橛械?條蟲(chóng)子，讓我不愿意原諒他人，我會(huì)想：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，別人會(huì)犯錯(cuò)誤，我們同樣也會(huì)犯錯(cuò)誤。如果他繼續(xù)玩火，可能會(huì)導(dǎo)致竹林著火，嚴(yán)重的會(huì)造成周?chē)用竦呢?cái)產(chǎn)損失。小組合作探究：我們?cè)鯓硬拍芟麥邕@些蟲(chóng)子，真正做到寬容他人呢？拓展活動(dòng)：“寫(xiě)紙條傾訴困惑”。在多媒體展示，學(xué)生深情朗讀：提示：（1）我會(huì)想：別人也不是故意的。課堂練習(xí)一．我知道1.寬容能讓我們（

）。2．寬容不是（

）地縱容和姑息遷就，而是有（

）、有（

）的。二.選擇題（請(qǐng)你將正確答案的序號(hào)寫(xiě)到題后的括號(hào)里，每小題只有一個(gè)答案是正確的。）1.以下哪種情況不能被“寬容”()A.同桌不小心弄壞了我喜愛(ài)的文具盒B.好朋友因?yàn)樯∈Ъs與我C.新聞上有人拐賣(mài)小孩被逮捕2．以下哪位古人是寬容的典范（）A.周瑜B.廉頗C.藺相如心胸開(kāi)闊無(wú)限度限度原

則CC擁有一顆寬容的心，學(xué)會(huì)原諒他人，其實(shí)也是原諒可能犯錯(cuò)誤的自己人教版《道德與法治》六年級(jí)下冊(cè)第一單元完善自我健康城長(zhǎng)第2課學(xué)會(huì)寬容第二節(jié)擁有一顆寬容的心人教版《道德與法治》六年級(jí)下冊(cè)第一單元完善自我健康18學(xué)習(xí)目標(biāo)1.懂得寬容在日常交往中的重要性。2.初步學(xué)會(huì)寬容他人的基本方法。3.激發(fā)學(xué)生擁有一顆寬容的心，學(xué)會(huì)包容，建立良好的人際關(guān)系。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.懂得寬容在日常交往中的重要性。游戲?qū)胝?qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)做“二人三足”游戲，其他同學(xué)觀看是否成功，然后全班交流成功或失敗原因。

歸納：只有相互配合，才能成功；若配合不好，相互抱怨，則不能成功。游戲?qū)胝?qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)做“二人三足”游戲，其他同學(xué)觀1.寬容的心

讀P14活動(dòng)園“公交車(chē)上擁擠”事例，交流：如果是你，會(huì)怎么辦？說(shuō)說(shuō)你的想法和做法。提示：（1）我會(huì)想：別人也不是故意的。（2）我會(huì)做到：小心不讓別人踩到我的腳；必要時(shí)，提醒別人注意不踩到我的腳。活動(dòng)園1.寬容的心讀P14活動(dòng)園“公交車(chē)上擁擠”事例，交流1.寬容的心情景表演：在班集體生活中，我們難免會(huì)有磕磕絆絆。這天，課間疾走時(shí)的丁丁就把把東東的鉛筆盒碰掉了。小組內(nèi)討論：（1）會(huì)出現(xiàn)哪幾種情況?并上臺(tái)演示出來(lái)（注意：每小組展示一種情況即可）。提示：A．兩人怒目而視各自責(zé)怪對(duì)方。B．東東責(zé)怪丁丁，丁丁連忙致歉。C．丁丁責(zé)怪東東沒(méi)把鉛筆盒放好，東東微笑面對(duì)。D．兩人互說(shuō)抱歉相處和諧。拓展活動(dòng)

1.寬容的心情景表演：在班集體生活中，我們難免會(huì)有磕1.寬容的心情景表演：在班集體生活中，我們難免會(huì)有磕磕絆絆。這天，課間疾走時(shí)的丁丁就把把東東的鉛筆盒碰掉了。小組內(nèi)討論：（2）為什么會(huì)出現(xiàn)不同的情況？提示：A中的情況是我們不愿意看到的；B中的丁丁講文明懂禮貌；C中的東東豁達(dá)大度，克制忍讓?zhuān)挥?jì)較，為人隨和。D中的兩人彼此寬待，和諧美好。拓展活動(dòng)

1.寬容的心情景表演：在班集體生活中，我們難免會(huì)有磕1.寬容的心在生活中，你有寬容大度地對(duì)待他人的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你心里是怎么想的？

提示：有。當(dāng)時(shí)我想：要換位思考，以心換心，合理溝通，解釋清楚就可以了。寬容心1.寬容的心在生活中，你有寬容大度地對(duì)待他人的經(jīng)歷嗎A．兩人怒目而視各自責(zé)怪對(duì)方。小組內(nèi)討論：（2）為什么會(huì)出現(xiàn)不同的情況？（1）在日常生活中我們可能也會(huì)有解不開(kāi)的心結(jié)。小組內(nèi)討論：（2）為什么會(huì)出現(xiàn)不同的情況？如果他繼續(xù)玩火，可能會(huì)導(dǎo)致竹林著火，嚴(yán)重的會(huì)造成周?chē)用竦呢?cái)產(chǎn)損失。人教版《道德與法治》六年級(jí)下冊(cè)第一單元完善自我健康城長(zhǎng)第2課學(xué)會(huì)寬容第二節(jié)（1）案例1中，班主任的做法是否過(guò)于嚴(yán)厲？你認(rèn)為冒犯他人人格和尊嚴(yán)的行為可以寬容嗎？A．兩人怒目而視各自責(zé)怪對(duì)方。A．兩人怒目而視各自責(zé)怪對(duì)方。歸納：只有相互配合，才能成功；若配合不好，相互抱怨，則不能成功。小組內(nèi)討論：（1）會(huì)出現(xiàn)哪幾種情況?并上臺(tái)演示出來(lái)（注意：每小組展示一種情況即可）。③假如因?yàn)橛械?條蟲(chóng)子，讓我不愿意原諒他人，我會(huì)想：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，別人會(huì)犯錯(cuò)誤，我們同樣也會(huì)犯錯(cuò)誤。A．兩人怒目而視各自責(zé)怪對(duì)方。C．丁丁責(zé)怪東東沒(méi)把鉛筆盒放好，東東微笑面對(duì)。以下哪種情況不能被“寬容”()生讀課本P17案例，想一想：新聞上有人拐賣(mài)小孩被逮捕這天，課間疾走時(shí)的丁丁就把把東東的鉛筆盒碰掉了。如果他繼續(xù)玩火，可能會(huì)導(dǎo)致竹林著火，嚴(yán)重的會(huì)造成周?chē)用竦呢?cái)產(chǎn)損失。2.游覽“計(jì)較城”閱讀教材P15活動(dòng)園，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：丁丁和朋友在“計(jì)較城”會(huì)看到什么樣的景象。提示：

情景一：他們會(huì)看到后桌同學(xué)罵前桌同學(xué)，為了報(bào)復(fù)前桌同學(xué)，把前桌同學(xué)的文具盒摔到地下。

情景二：樓下的人罵樓上的人，罵的特別兇，后來(lái)兩家人互不來(lái)往。

情景三：擁擠的市場(chǎng)里就會(huì)充斥著叫罵聲，嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)打架傷人事件?；顒?dòng)園“計(jì)較城”A．兩人怒目而視各自責(zé)怪對(duì)方。2.游覽“計(jì)較城”閱讀2.游覽“計(jì)較城”啄木鳥(niǎo)醫(yī)生幫助大家找出了隱藏在心中的三條“蟲(chóng)子”。小組合作探究：我們?cè)鯓硬拍芟麥邕@些蟲(chóng)子，真正做到寬容他人呢？提示：

①假如因?yàn)橛械?條蟲(chóng)子，讓我很憤怒而無(wú)法寬容他人，我會(huì)：平息心中的憤怒，不計(jì)較他人的無(wú)心之失，放棄報(bào)復(fù)的想法，懂得原諒他人。②假如因?yàn)橛械?條蟲(chóng)子，讓我想要報(bào)復(fù)他，我會(huì)這樣想：報(bào)復(fù)不是解決沖突的方法，反而有可能造成更大的沖突，甚至被追究法律責(zé)任。

蟲(chóng)子：心中有怒氣2.想要報(bào)復(fù)對(duì)方3.不愿意原諒對(duì)方活動(dòng)園“計(jì)較城”2.游覽“計(jì)較城”啄木鳥(niǎo)醫(yī)生幫助大家找出了隱藏在心中2.游覽“計(jì)較城”啄木鳥(niǎo)醫(yī)生幫助大家找出了隱藏在心中的三條“蟲(chóng)子”。小組合作探究：我們?cè)鯓硬拍芟麥邕@些蟲(chóng)子，真正做到寬容他人呢？提示：③假如因?yàn)橛械?條蟲(chóng)子，讓我不愿意原諒他人，我會(huì)想：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，別人會(huì)犯錯(cuò)誤，我們同樣也會(huì)犯錯(cuò)誤。擁有一顆寬容的心，學(xué)會(huì)原諒他人，其實(shí)也是原諒可能犯錯(cuò)誤的自己。

蟲(chóng)子：心中有怒氣2.想要報(bào)復(fù)對(duì)方3.不愿意原諒對(duì)方2.游覽“計(jì)較城”啄木鳥(niǎo)醫(yī)生幫助大家找出了隱藏在心中2.游覽“計(jì)較城”讀教材P16名言，談體會(huì)。提示：嚴(yán)于律己，寬以待人是為人之道。古之君子，其責(zé)己也重以周，其待人也輕以約。重以周，故不??；輕以約，故人樂(lè)為善。——韓愈《原毀》2.游覽“計(jì)較城”讀教材P16名言，談體會(huì)。提示：嚴(yán)3.寬容的限度生讀課本P17案例，想一想：（1）案例1中，班主任的做法是否過(guò)于嚴(yán)厲？你認(rèn)為冒犯他人人格和尊嚴(yán)的行為可以寬容嗎？提示：

班主任的做法很恰當(dāng)。冒犯他人人格和尊嚴(yán)的行為不可以寬容。寬容是有限度、有原則的。3.寬容的限度生讀課本P17案例，想一想：提示：3.寬容的限度生讀課本P17案例，想一想：（2）案例2中，如果董軒的家人不嚴(yán)格要求董軒，而是縱容他的玩火行為，可能會(huì)導(dǎo)致什么樣的后果。提示：

如果他繼續(xù)玩火，可能會(huì)導(dǎo)致竹林著火，嚴(yán)重的會(huì)造成周?chē)用竦呢?cái)產(chǎn)損失。寬容不是無(wú)限度地縱容和姑息遷就，而是有限度、有原則的。3.寬容的限度生讀課本P17案例，想一想：提示：3.寬容的限度拓展活動(dòng)：“寫(xiě)紙條傾訴困惑”。（1）在日常生活中我們可能也會(huì)有解不開(kāi)的心結(jié)。下面請(qǐng)同學(xué)們把日常交往中，曾經(jīng)與同學(xué)產(chǎn)生的小矛盾小誤會(huì)時(shí)的困惑傾訴在紙條上，然后將紙條放進(jìn)小盒子里。（2）讀來(lái)信悟方法。教師從小紙盒任意抽取一張紙條，然后將這位同學(xué)的困惑講給同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)幫幫他或她。拓展活動(dòng)

3.寬容的限度拓展活動(dòng)：“寫(xiě)紙條傾訴困惑”。拓展活動(dòng)課堂總結(jié)

同學(xué)們，讓我們的心中擁有寬容吧！因?yàn)橛辛四愕膶捜?，?huì)化解一段矛盾、消除一場(chǎng)誤會(huì)、打開(kāi)彼此的心結(jié)。讓這棵心愿樹(shù)扎根在我們每個(gè)人的心中，快樂(lè)做人！快樂(lè)生活！最后老師送你們一首寬容的小詩(shī)來(lái)結(jié)束我們今天的心理之旅。在多媒體展示，學(xué)生深情朗讀：寬容

寬容是帆載你在驚濤駭浪中奮勇搏擊寬容是海包容你所有的憂傷與煩惱寬容是橋溝通你與他人心靈的交流寬容是花在多雨季節(jié)送你青山白云課堂總結(jié)同學(xué)們，讓我們的心中擁有寬容吧！因?yàn)榘鍟?shū)設(shè)計(jì)第二課學(xué)會(huì)寬容擁有一顆寬容心寬容的心不寬容的危害寬容的限度板書(shū)設(shè)計(jì)第二課學(xué)會(huì)寬容擁有一顆寬容心擁有一顆寬容的心，學(xué)會(huì)原諒他人，其實(shí)也是原諒可能犯錯(cuò)誤的自己。歸納：只有相互配合，才能成功；閱讀教材P15活動(dòng)園，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：丁丁和朋友在“計(jì)較城”會(huì)看到什么樣的景象。同學(xué)們，讓我們的心中擁有寬容吧！激發(fā)學(xué)生擁有一顆寬容的心，學(xué)會(huì)包容，建立良好的人際關(guān)系。寬容是有限度、有原則的。寬容是有限度、有原則的。寬容能讓我們（）。小組內(nèi)討論：（2）為什么會(huì)出現(xiàn)不同的情況？若配合不好，相互抱怨，則不能成功。寬容不是無(wú)限度地縱容和姑息遷就，而是有限度、有原則的。（1）案例1中，班主任的做法是否過(guò)于嚴(yán)厲？你認(rèn)為冒犯他人人格和尊嚴(yán)的行為可以寬容嗎？選擇題（請(qǐng)你將正確答案的序號(hào)寫(xiě)到題后的括號(hào)里，每小題只有一個(gè)答案是正確的。如果他繼續(xù)玩火，可能會(huì)導(dǎo)致竹林著火，嚴(yán)重的會(huì)造成周?chē)用竦呢?cái)產(chǎn)損失。A中的情況是我們不愿意看到的；情景表演：在班集體生活中，我們難免會(huì)有磕磕絆絆。當(dāng)時(shí)我想：要換位思考，以心換心，合理溝通，解釋清楚就可以了。提示：（1）我會(huì)想：別人也不是故意的。B中的丁丁講文明懂禮貌；在多媒體展示，學(xué)生深情朗讀：小組內(nèi)討論：（2）為什么會(huì)出現(xiàn)不同的情況？歸納：只有相互配合，才能成功；寬容是橋溝通你與他人心靈的交流