教師資格考試資格考試《保教知識(shí)與能力》補(bǔ)充試卷_第1頁(yè)
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教師資格考試資格考試《保教知識(shí)與能力》補(bǔ)充試卷_第3頁(yè)
教師資格考試資格考試《保教知識(shí)與能力》補(bǔ)充試卷_第4頁(yè)
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教師資格考試資格考試《保教知識(shí)與能力》補(bǔ)充試卷一、單項(xiàng)選擇題(共50題,每題1分,每題的備選項(xiàng)中,只有一個(gè)最正確或最符合題意。選對(duì)每題得一分,沒(méi)選或選錯(cuò)均不得分)。1、3~6歲兒童注意的特點(diǎn)是()。A、注意的穩(wěn)定性好B、無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)地位C、有意后注意占優(yōu)勢(shì)地位D、有意注意占優(yōu)勢(shì)地位【參考答案】:B【解析】:3~6歲兒童的注意主要是無(wú)意注意,有意注意處于發(fā)展的初級(jí)階段,水平低,穩(wěn)定性差,而且依賴成人的組織和引導(dǎo)。2、在幼兒園與小學(xué)銜接過(guò)程中,智育的核心是()。A、記憶知識(shí)B、思維能力C、掌握技能D、非智力因素【參考答案】:B【解析】:智育的核心問(wèn)題是思維能力。3、在幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)中,動(dòng)機(jī)和目的的關(guān)系是()。A、直接一致的B、不一致的C、間接相關(guān)的D、毫無(wú)關(guān)系的【參考答案】:A【解析】:幼兒的動(dòng)機(jī)是直接動(dòng)機(jī),與目的有一致性。4、以下哪一項(xiàng)屬于水溶性維生素?()A、維生素DB、維生素EC、維生素AD、維生素C【參考答案】:D【解析】:本題考查學(xué)前兒童生活指導(dǎo)部分的知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)維生素的溶解性,可將其分為脂溶性維生素和水溶性維生素。維生素A、維生素D、維生素E屬于脂溶性維生素,維生素C屬于水溶性維生素。5、兒童注意開(kāi)始受到表象影響的年齡是()。A、1歲以前B、1.5~3歲C、3~4.5歲D、4.5~6歲【參考答案】:B【解析】:1.5~2歲的兒童表象開(kāi)始發(fā)生,從此兒童的注意開(kāi)始受到表象的直接影響。6、在學(xué)齡前期,()兒童的性別角色的教育對(duì)兒童的智力發(fā)展和性格發(fā)展是有益的。A、強(qiáng)化B、適當(dāng)?shù)疌、不考慮D、以上說(shuō)法都不對(duì)【參考答案】:B【解析】:適當(dāng)?shù)變旱男詣e角色和行為,對(duì)兒童智力發(fā)展和形成男女雙性化性格是有利的。7、1~3歲稱為()。A、幼兒早期B、嬰兒期C、嬰兒晚期D、幼兒初期【參考答案】:D【解析】:從初生到滿月,稱為新生兒期;從滿月到半歲,稱為嬰兒早期;從半歲到一周歲稱嬰兒晚期;1~3歲稱為幼兒初期。8、家庭經(jīng)濟(jì)對(duì)于孩子成長(zhǎng)的教育影響一般是()。A、錢多優(yōu)于錢少B、錢少優(yōu)于錢多C、錢不多不少最好D、與錢多錢少?zèng)]有直接關(guān)系【參考答案】:D【解析】:家庭經(jīng)濟(jì)是孩子成長(zhǎng)的必要因素,良好的家庭經(jīng)濟(jì)狀況能夠?yàn)楹⒆拥陌l(fā)展提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ),但是經(jīng)濟(jì)狀況如何對(duì)于教育的影響并不顯著。9、在指導(dǎo)幼兒觀察繪畫時(shí),下面哪句指導(dǎo)語(yǔ)易把幼兒的觀察引向觀察個(gè)別事物?()A、圖上有些什么呢B、圖上的小松鼠在做什么呢C、這張圖告訴我們一件什么事呢D、圖上講的是個(gè)什么故事【參考答案】:B【解析】:“圖上的小松鼠在做什么呢”是把注意引到了小松鼠這一具體事物上。10、教師在教學(xué)中出示實(shí)物或教具,進(jìn)行示范性操作,這種方法是()。A、演示法B、范例法C、觀察法D、示范法【參考答案】:D【解析】:示范法是直觀教學(xué)方法之一,是指教師通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作或教學(xué)表演,為兒童提供具體模仿的范例。11、下列不屬于學(xué)前兒童心理學(xué)研究對(duì)象的是()。A、個(gè)體心理的發(fā)生B、學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律C、學(xué)前時(shí)期心理過(guò)程和個(gè)性的發(fā)展D、異常兒童心理的診斷與矯治【參考答案】:D【解析】:學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對(duì)象,包括以下三個(gè)方面:①個(gè)體心理的發(fā)生;②學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律;③學(xué)前時(shí)期心理過(guò)程和個(gè)性的發(fā)展。12、直接回答問(wèn)題的談話主要用來(lái)評(píng)價(jià)()。A、幼兒的自我意識(shí)B、教師對(duì)孩子的態(tài)度、責(zé)任心C、了解幼兒的正確知識(shí)D、幼兒的最佳思考和努力【參考答案】:A【解析】:本題考查幼兒教育評(píng)價(jià)方法。直接回答問(wèn)題的談話即一種一問(wèn)一答式的談話。談話者把準(zhǔn)備好的問(wèn)題一一提出來(lái),提完一個(gè),讓幼兒回答一個(gè)。目的是評(píng)價(jià)幼兒的自我意識(shí)。13、()是幼兒園教育的任務(wù)。A、培養(yǎng)特長(zhǎng)幼兒B、完成教學(xué)要求C、培養(yǎng)健康幼兒D、培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒【參考答案】:D【解析】:本題考查學(xué)前教育原理部分的知識(shí)點(diǎn)。幼兒園教育是按照幼兒教育的規(guī)律與原則,以及幼兒發(fā)展的規(guī)律與需要,加以科學(xué)合理的組織;并轉(zhuǎn)化為各種類型的教育活動(dòng),旨在幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒身心全面和諧地發(fā)展。14、認(rèn)知發(fā)展理論——發(fā)生認(rèn)識(shí)論是()提出的。A、格賽爾B、華生C、班杜拉D、皮亞杰【參考答案】:D【解析】:D【解析】瑞士的兒童心理學(xué)家皮亞杰畢生研究?jī)和J(rèn)知的發(fā)展,創(chuàng)立了著名的兒童認(rèn)知發(fā)展理論——發(fā)生認(rèn)識(shí)論。15、下面不屬于幼兒入學(xué)后的適應(yīng)性問(wèn)題的是()。A、睡眠不足B、情緒低落C、人際關(guān)系不良D、經(jīng)常感冒【參考答案】:D【解析】:幼兒入學(xué)后的適應(yīng)性問(wèn)題主要表現(xiàn)為身體方面的睡眠不足、身體疲勞、體重下降等現(xiàn)象;心理方面的精神負(fù)擔(dān)重、心理壓力大、情緒低落等現(xiàn)象;社會(huì)性方面的人際交往不良、人際關(guān)系緊張等。經(jīng)常感冒屬于疾病范疇,不屬于適應(yīng)性問(wèn)題。16、幼兒語(yǔ)音發(fā)展階段,元音和輔音的發(fā)展順序是()。A、同時(shí)出現(xiàn)B、元音在先,輔音在后C、輔音在先.元音在后D、以上情況都有可能【參考答案】:A【解析】:在幼兒語(yǔ)音發(fā)展階段,元音和輔音是同時(shí)出現(xiàn)的。17、()是人類特有的社會(huì)性活動(dòng)。A、教育B、文字C、交流D、生存【參考答案】:A【解析】:教育是人類特有的社會(huì)性活動(dòng)。18、“愛(ài)幼兒園、愛(ài)家庭、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)”是幼兒園()領(lǐng)域的教育內(nèi)容范圍。A、健康B、語(yǔ)言C、社會(huì)D、科學(xué)【參考答案】:B19、()是目前我國(guó)家園工作中最常用的一種形式。A、家訪B、家長(zhǎng)接待日C、電話聯(lián)系D、開(kāi)放日制度【參考答案】:D【解析】:本題考查活動(dòng)的組織與實(shí)施部分的知識(shí)點(diǎn)。開(kāi)放日制度是指讓家長(zhǎng)定期來(lái)參觀或和幼兒一起活動(dòng)(如運(yùn)動(dòng)會(huì)、生日會(huì)等),這是一種常見(jiàn)的幼兒園與家長(zhǎng)溝通的家園合作方法。20、培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是()的教學(xué)內(nèi)容之_。A、體育B、智育C、德育D、美育【參考答案】:B【解析】:本題考查教育活動(dòng)的組織與實(shí)施部分的知識(shí)點(diǎn)。幼兒智育的內(nèi)容包括發(fā)展幼兒的智力、引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的知識(shí)、培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。21、環(huán)境與教育目標(biāo)相一致的原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的()。A、目的性B、優(yōu)美C、教育性D、多樣性【參考答案】:C【解析】:本題考查幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)部分的知識(shí)點(diǎn)。環(huán)境與教育目標(biāo)相一致也就是環(huán)境設(shè)計(jì)的目標(biāo)要符合幼兒全面發(fā)展的需要,與幼兒園的教育目標(biāo)相一致,要體現(xiàn)教育性。22、幼兒記憶的特點(diǎn)是()。A、無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)B、比較精確C、意義的理解記憶D、有意記憶為主【參考答案】:A【解析】:本題考查學(xué)前兒童發(fā)展部分的知識(shí)點(diǎn)。幼兒記憶特點(diǎn)是無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì),有意記憶逐漸發(fā)展。記得快忘得也快,精確性差。23、()直接決定托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量的好壞。A、幼兒家長(zhǎng)B、幼兒園環(huán)境C、幼兒教師D、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)【參考答案】:C【解析】:本題考查學(xué)前教育原理部分的知識(shí)點(diǎn)。幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)思想、教學(xué)組織形式等直接決定托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量的好壞。24、美國(guó)心理學(xué)家布魯姆的研究發(fā)現(xiàn),學(xué)前階段是人的智力發(fā)展極為迅速的時(shí)期,而對(duì)智力影響最大的因素是()。A、遺傳素質(zhì)B、環(huán)境C、胎教D、父母文化程度【參考答案】:B【解析】:環(huán)境是對(duì)兒童智力影響最大的因素。25、中外科學(xué)研究表明,人的大腦發(fā)育最快的時(shí)期是()歲以前的幼兒階段,以后再進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)效果則微乎其微。A、6B、5C、4D、3【參考答案】:A【解析】:本題考查學(xué)前兒童發(fā)展部分的知識(shí)點(diǎn)。中外科學(xué)研究表明,人的大腦發(fā)育最快的時(shí)期是6歲以前的幼兒階段,以后再進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)效果則微乎其微。26、教育現(xiàn)代化的核心是()。A、教育觀念現(xiàn)代化B、教育制度現(xiàn)代化C、教育結(jié)構(gòu)現(xiàn)代化D、教育內(nèi)容現(xiàn)代化【參考答案】:A【解析】:教育觀念現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的核心。27、幼兒對(duì)科學(xué)概念掌握的特點(diǎn)為()。A、可通過(guò)日常交往掌握B、可通過(guò)個(gè)人積累經(jīng)驗(yàn)掌握C、需經(jīng)過(guò)專門教學(xué)才能掌握D、以上都對(duì)【參考答案】:C【解析】:幼兒的思維能力不強(qiáng),對(duì)科學(xué)概念如沒(méi)有專門的教育就不可能掌握。28、在方位知覺(jué)的發(fā)展中,兒童在()歲能夠正確判別前后。A、3B、4C、5D、6【參考答案】:B【解析】:本題考查學(xué)前兒童發(fā)展部分的知識(shí)點(diǎn)。方位知覺(jué)是人們對(duì)自身或客體在空間的方向和位置關(guān)系的知覺(jué)。3歲幼兒已經(jīng)能正確辨別上下方位;4歲幼兒開(kāi)始能正確辨別前后的方位。29、能有效地提高幼兒認(rèn)識(shí)、情感、意志與行為水平且能充分地發(fā)揮幼兒主體作用的教育方法是()。A、討論法B、復(fù)述法C、故事法D、提問(wèn)法【參考答案】:A【解析】:本題考查幼兒園常用的教學(xué)方法。討論法中最容易發(fā)揮幼兒的主體性,促進(jìn)多維思維和社會(huì)性的發(fā)展。30、兒童按照故事、童話的內(nèi)容,分配角色,安排情節(jié),通過(guò)動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、姿勢(shì)等來(lái)進(jìn)行的游戲被稱為()。A、規(guī)則游戲B、結(jié)構(gòu)游戲C、角色游戲D、表演游戲【參考答案】:D【解析】:表演游戲是兒童按照故事、童話的內(nèi)容,分配角色,安排情節(jié),通過(guò)動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、姿勢(shì)等來(lái)進(jìn)行的游戲。31、能顯著提高兒童的角色承擔(dān)能力和親社會(huì)行為水平的學(xué)前教育基本方法是()。A、角色扮演法B、語(yǔ)言法C、討論法D、移情法【參考答案】:A【解析】:角色扮演法是促進(jìn)兒童親社會(huì)行為、減少消極社會(huì)行為的有力手段。角色扮演訓(xùn)練可以大大提高兒童在特設(shè)情景下的助人行為與日常行為中的親社會(huì)行為,并且提高兒童的助人動(dòng)機(jī),兒童的消極社會(huì)行為也有顯著下降,證明了角色扮演確為有效的訓(xùn)練手法。32、攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是()。A、榜樣B、強(qiáng)化C、父母的懲罰D、挫折【參考答案】:D【解析】:攻擊性行為也稱侵犯行為,就是傷害他人或東西的行為,如打人、咬人、故意損壞東西(不是出于好奇)、向他人挑釁,引起事端。攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活動(dòng)過(guò)程中遇到的障礙或者干擾,使自己的目的不能實(shí)現(xiàn),需要不能滿足時(shí)的情緒狀態(tài)。33、幼兒之間絕大多數(shù)的社會(huì)性交往是在()情境中發(fā)生的。A、日常生活B、教學(xué)C、教師創(chuàng)設(shè)的D、游戲【參考答案】:D【解析】:本題考查學(xué)前兒童發(fā)展部分的知識(shí)點(diǎn)。幼兒之間絕大多數(shù)的社會(huì)性交往是在游戲情境中發(fā)生的。3歲左右,幼兒游戲中的交往主要是非社會(huì)性的,幼兒以獨(dú)自游戲或平行游戲?yàn)橹鳌?歲左右,聯(lián)系性游戲逐漸增多,并逐漸成為主要游戲形式。5歲以后,合作游戲開(kāi)始發(fā)展,同伴交往的主動(dòng)性和協(xié)調(diào)性逐漸發(fā)展。34、幼兒園活動(dòng)室內(nèi)常設(shè)的游戲活動(dòng)區(qū)域不包括()。A、角色游戲區(qū)B、建構(gòu)游戲區(qū)C、表演游戲區(qū)D、設(shè)施活動(dòng)區(qū)【參考答案】:D【解析】:本題考查幼兒園活動(dòng)室內(nèi)常設(shè)的游戲活動(dòng)區(qū)域。35、最有利于兒童成長(zhǎng)的依戀類型是()。A、回避型B、安全型C、反抗型D、遲鈍型【參考答案】:B【解析】:解析:安全型依戀最有利于兒童成長(zhǎng)。36、福祿貝爾為兒童設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)玩具材料被稱為()。A、思物B、恩物C、念物D、寵物【參考答案】:B【解析】:“恩物”是福祿貝爾為兒童設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)玩具。37、兒童受教育的第一個(gè)場(chǎng)所是()。A、家庭B、托兒所C、幼兒園D、學(xué)前班【參考答案】:A【解析】:家庭是兒童受教育的第一個(gè)場(chǎng)所。38、()是目前我國(guó)家園合作中最常用的一種形式。A、開(kāi)放日制度B、家長(zhǎng)接待日C、家訪D、電話聯(lián)系【參考答案】:A【解析】:托兒所、幼兒園的開(kāi)放日制度是目前我國(guó)家園合作中最常用的一種形式;家訪是進(jìn)行家長(zhǎng)工作的一種重要而有效的方式;電話聯(lián)系是家園聯(lián)系中最快捷也是最靈活的一種方式。39、在學(xué)齡前期,()兒童的性別角色的教育對(duì)兒童的智力發(fā)展和性格發(fā)展是有益的。A、強(qiáng)化B、適當(dāng)?shù)疌、不考慮D、以上說(shuō)法都不對(duì)【參考答案】:B【解析】:適當(dāng)?shù)變旱男詣e角色和行為,對(duì)兒童智力發(fā)展和形成男女雙性化性格是有利的。40、制定幼兒教育目標(biāo)的主要依據(jù)是社會(huì)發(fā)展的客觀要求和()。A、政府B、幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求C、教育機(jī)構(gòu)D、家庭【參考答案】:B【解析】:社會(huì)發(fā)展的客觀要求和幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求是制定幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)。41、教師的溝通能力主要包括教師與幼兒、教師與家長(zhǎng)的溝通能力和()。A、教師與教師之間的溝通能力B、幼兒與家長(zhǎng)的溝通能力C、教師與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的溝通能力D、促進(jìn)幼兒之間相互溝通的能力【參考答案】:D【解析】:本題考查學(xué)前教育原理部分的知識(shí)點(diǎn)。教師的溝通能力主要包括教師與幼兒、教師與家長(zhǎng)的溝通能力和促進(jìn)幼兒之間相互溝通的能力。其中,幼兒之間的溝通受到他們社會(huì)性發(fā)展、語(yǔ)言發(fā)展等方面的制約,需要教師有意識(shí)地進(jìn)行幫助。42、心理自我是在()開(kāi)始發(fā)展和形成的。A、兒童期B、少年期C、青年初期D、青年晚期【參考答案】:C43、從幼兒在園一日活動(dòng)的主要類型來(lái)分,幼兒園環(huán)境可分為游戲活動(dòng)環(huán)境、學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境和()。A、交往環(huán)境B、文化心理環(huán)境C、語(yǔ)言環(huán)境D、生活活動(dòng)環(huán)境【參考答案】:D【解析】:從幼兒在園一日活動(dòng)的主要類型來(lái)分,幼兒園環(huán)境可分為生活活動(dòng)環(huán)境、游戲活動(dòng)環(huán)境和學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境等。44、教師和幼兒雙方圍繞一個(gè)問(wèn)題或主題,自由地發(fā)表自己的想法、意見(jiàn),表達(dá)自己的感受、體驗(yàn),進(jìn)行相互交流。該教師運(yùn)用了()。A、談話法B、講解法C、演示法D、示范法【參考答案】:A【解析】:談話與討論是教師和幼兒雙方圍繞一個(gè)問(wèn)題或主題,自由地發(fā)表自己的想法、意見(jiàn),表達(dá)自己的感受、體驗(yàn),進(jìn)行相互交流的過(guò)程。45、()年國(guó)家教委正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定:“幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)?!盇、1995B、1996C、1997D、1998【參考答案】:B【解析】:本題主要考查《幼兒園工作規(guī)程》的頒布時(shí)間?!队變簣@工作規(guī)程》于1989年開(kāi)始試行,1996年正式頒布實(shí)施。46、圍繞著一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行回答,直到了解問(wèn)題為止的談話法是()。A、選擇答案的談話B、自由回答的談話C、直接回答的談話D、自然談話法【參考答案】:B【解析】:本題考查談話法。自由回答的談話即圍繞著一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行回答,直到了解問(wèn)題為止。教師對(duì)孩子的態(tài)度、責(zé)任心等方面的評(píng)價(jià),可用這種方法。47、現(xiàn)行幼兒園的體制大多數(shù)是按幼兒的()分班。A、心理年齡B、實(shí)際年齡C、智力年齡D、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)【參考答案】:B【解析】:我國(guó)現(xiàn)行幼兒園大多是按兒童的實(shí)際年齡分為大、中、小三種班。48、一位新入園的兒童問(wèn)教師:“媽媽什么時(shí)候來(lái)接我?”教師最好回答()。A、“老師不知道?!盉、“你現(xiàn)在很想念媽媽,是嗎?媽媽4點(diǎn)半就來(lái)接你。”C、“媽媽4點(diǎn)半就來(lái)接你。”D、“媽媽馬上就來(lái)接你?!薄緟⒖即鸢浮浚築【解析】:面對(duì)新入園、適應(yīng)上有困難的勸兒,教師要用愛(ài)打動(dòng)幼兒,以親切的態(tài)度和幼兒交流,給予溫暖的支持。同時(shí),由于幼兒語(yǔ)言理解能力有限,盡量用清楚明確的語(yǔ)言加以表達(dá)。49、在兒童言語(yǔ)發(fā)展中,學(xué)前兒童掌握詞類的順序正確的是()。A、名詞-動(dòng)詞-形容詞B、動(dòng)詞-形容詞-名詞C、形容詞-動(dòng)詞-名詞D、名詞-形容詞-動(dòng)詞【參考答案】:A【解析】:關(guān)于學(xué)前兒童詞類的研究表明,兒童先掌握的是實(shí)詞,其中最先和大量掌握的是名詞,其次是動(dòng)詞,再次是形容詞。50、在良好的教育環(huán)境下,5~6歲幼兒能集中注意()。A、5分鐘B、10分鐘C、15分鐘D、7分鐘【參考答案】:C【解析】:在良好的教育環(huán)境下,3歲幼兒的注意能保持3~5分鐘左右。4歲幼兒的注意能保持10分鐘左右,5~6歲幼兒的注意能保持15分鐘左右。二、材料題1、三只想生病的小狗花花、黃黃、灰灰是三只可愛(ài)的狗寶寶,他們都是狗媽媽的好孩子,狗媽媽非常愛(ài)他們。一天,花花生病了,躺在床上。狗媽媽很著急,想盡辦法讓花花好起來(lái),可是沒(méi)有用?;ɑㄏ氤匀夤穷^,媽媽連忙拿來(lái)肉骨頭;花花想吃蘋果,媽媽連忙買來(lái)蘋果;花花想玩玩具,媽媽連忙拿來(lái)玩具。黃黃和灰灰看到了,心想:“要是我能生病該多好啊!”黃黃和灰灰想啊想,真的生病了。于是,黃黃要看圖書,灰灰想吃蝦條。媽媽忙呀忙呀,忙著照顧三個(gè)寶寶。狗媽媽太累了,終于病倒了。媽媽不能照顧三只小狗,連自己也無(wú)法照顧了。看著媽媽痛苦的樣子,三只狗寶寶非常內(nèi)疚,覺(jué)得自己對(duì)不起媽媽。過(guò)了幾天,三只小狗的病好了,他們都來(lái)照顧媽媽,狗媽媽開(kāi)心地笑了。從此,三只小狗再也不想生病了。圍繞該故事設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園大班的活動(dòng)方案?!緟⒖即鸢浮浚夯顒?dòng)內(nèi)容:三只想生病的小狗?;顒?dòng)目標(biāo):(1)激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感,讓他們初步懂得媽媽關(guān)心自己,自己更要關(guān)心媽媽。(2)鼓勵(lì)幼兒大膽地在同伴面前表達(dá)自己的想法?;顒?dòng)準(zhǔn)備:(1)熟悉童話“三只想生病的小狗”。(2)幼兒操作材料“三只想生病的小狗”。(3)布置一個(gè)“好媽媽照片欄”。(4)自制送給媽媽的禮物?;顒?dòng)過(guò)程:(1)讓幼兒欣賞故事。教師有表情地講述故事“三只想生病的小狗”,引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。(2)讓幼兒看幼兒操作材料,引導(dǎo)幼兒討論故事中三只小狗的行為表現(xiàn):小狗為什么想生病?他們生病了,狗媽媽是怎么照顧他們的?結(jié)果狗媽媽怎么啦?他們這樣做對(duì)嗎?狗媽媽病倒以后,這三只小狗又是怎樣想的呢?他們是怎樣做的?(3)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的實(shí)際情況,有感情地講述自己應(yīng)如何去關(guān)心媽媽。①你的媽媽平時(shí)是怎么照顧你的?為你做了哪些事?②媽媽這么愛(ài)我們,我們應(yīng)該怎樣愛(ài)媽媽呢?如果媽媽上班累了,回到了家,我們應(yīng)該怎樣關(guān)心媽媽?(4)為媽媽開(kāi)個(gè)“小小音樂(lè)會(huì)”,在音樂(lè)會(huì)上讓幼兒唱有關(guān)媽媽的歌。(5)為媽媽制作禮物?;顒?dòng)建議:(1)活動(dòng)前布置墻飾,貼上每個(gè)幼兒和家里人一起活動(dòng)的照片(如為孩子過(guò)生日、陪孩子在公園玩等),從而激發(fā)幼兒愛(ài)父母的情感。(2)要求幼兒回家表演節(jié)目給媽媽看。(3)在美工活動(dòng)時(shí),制作一件禮物給媽媽或其他關(guān)心過(guò)自己的人。2、何為教案?請(qǐng)為幼兒園托(小)班設(shè)計(jì)一份“我愛(ài)幼兒園”的教育活動(dòng)教案?!緟⒖即鸢浮浚篬答案要點(diǎn)]教案是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的具體計(jì)劃,它闡明在預(yù)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)要做什么、怎么做、達(dá)到什么目的等。對(duì)于幼兒園教育活動(dòng)而言,教案設(shè)計(jì)主要考慮的因素包括活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程(步驟)。為了鞏固活動(dòng)的效果,還可以加上“活動(dòng)延伸”。以下是針對(duì)幼兒園小班幼兒設(shè)計(jì)的活動(dòng)教案:我愛(ài)幼兒園(1)活動(dòng)目標(biāo)培養(yǎng)幼兒愛(ài)幼兒園、愛(ài)老師的情感和適應(yīng)集體生活的能力。(2)活動(dòng)準(zhǔn)備①“詩(shī)歌:幼兒園像我家”的錄音帶;②預(yù)先定好參觀路線,聯(lián)系好參觀部門。(3)活動(dòng)過(guò)程①以詩(shī)歌引出主題。幼兒聽(tīng)詩(shī)歌錄音帶,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌里說(shuō)了什么。②觀察和討論。讓全班幼兒討論幼兒園哪些方面像家,并且通過(guò)觀察比一比,幼兒園的哪些地方與家里不一樣,鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)言。③尋找及參觀活動(dòng)。帶領(lǐng)幼兒找一找幼兒園做飯的地方在哪里,找一找睡覺(jué)的地方在哪里,跳舞的地方在哪里,做游戲的地方在哪里,等等。(4)活動(dòng)延伸請(qǐng)幼兒回家為爸爸媽媽講一講幼兒園里的新鮮事。3、圍繞中國(guó)京劇臉譜的主題,設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園中班活動(dòng)方案?!緟⒖即鸢浮浚夯顒?dòng)目標(biāo):1.認(rèn)知目標(biāo):引導(dǎo)幼兒欣賞京劇臉譜的色彩美與圖案美,初步培養(yǎng)幼兒對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的欣賞與表現(xiàn)能力。2.實(shí)踐目標(biāo):鼓勵(lì)幼兒嘗試用對(duì)稱的方法設(shè)計(jì)臉譜圖案,并能細(xì)致、耐心地進(jìn)行描繪與涂色。3.情感目標(biāo):通過(guò)欣賞與表現(xiàn),激發(fā)幼兒關(guān)心、喜愛(ài)京劇臉譜的情感,培養(yǎng)民族自豪感?;顒?dòng)準(zhǔn)備:京劇臉譜欣賞、示范畫(共4張);范例步驟圖4張;幼兒臉譜設(shè)計(jì)用紙人手一份。活動(dòng)過(guò)程:(一)引出臉譜話題孩子們最近我們一直在講關(guān)于京劇的一些事情,都知道了京劇是我們國(guó)家的寶貝,表演京劇的演員不僅會(huì)唱、有真功夫,還有一個(gè)很大的本事——在演出之前每個(gè)人都要為自己化妝、設(shè)計(jì)各種各樣的臉譜,就是在臉上畫上代表自己角色身份的花紋、圖案,很漂亮的!觀眾老遠(yuǎn)一看,就知道是好人還是壞人。所以,我們中國(guó)的京劇真的很了不得,連聽(tīng)不懂中國(guó)話的老外看了也直翹大拇指。(二)欣賞臉譜主要引導(dǎo)幼兒觀察、了解京劇臉譜的主要特點(diǎn):色彩鮮艷、對(duì)稱;圖案花紋對(duì)稱、夸張。1.欣賞藝術(shù)化臉譜引導(dǎo)語(yǔ):(出示三張欣賞畫)這些都是京劇中的大花臉角色(美的視覺(jué)享受與情感表達(dá),要投入真情實(shí)感與幼兒的情緒一致,是和幼兒一起感受美的人,而非教授者;要對(duì)幼兒的情感表現(xiàn)有反映)。京劇臉譜真漂亮,你最喜歡哪一張,你覺(jué)得什么地方很美,很特別?(根據(jù)孩子的情況教師把握以下基本點(diǎn),給予積極回應(yīng))色彩方面:(1)找一找,有哪些鮮艷漂亮的顏色?幼兒自由說(shuō),教師手指點(diǎn)相應(yīng)的顏色。(2)色彩與人物的關(guān)系,以及左右色塊的對(duì)稱。小結(jié):京劇臉譜上的顏色一般有紅、黃、藍(lán)、綠、黑、自;顏色濃濃的、深深的、亮亮的,一看就很吸引人,怪不得京劇有那么多人喜愛(ài)看。圖案花紋方面:(1)找一找,哪個(gè)是后裔?(關(guān)注圖案花紋的對(duì)稱與簡(jiǎn)單蘊(yùn)意)(2)臉譜上還有許許多多其他圖案,你看出來(lái)像什么?小結(jié):京劇臉譜上的圖案花紋真多,眉毛、胡子也變成了各種各樣的形狀(快速簡(jiǎn)單指點(diǎn)剛才幼兒說(shuō)到的),真夸張,很有趣的。2.欣賞范畫臉譜看看老師畫的臉譜棒不棒,是一個(gè)大紅臉。我把眼睛這兒設(shè)計(jì)成了云、浪花的圖案(引導(dǎo)幼兒用手指頭跟著老師筆劃),一朵云,兩朵云,三朵云;兩邊對(duì)稱,右邊也有一朵彎彎的大云朵,兩朵云,三朵云……眉毛變成了兩朵大大的浪花,額頭也是一朵卷卷的浪花,下巴是——兩朵云。(三)示范設(shè)計(jì)臉譜示范步驟:眼部周圍——眉毛——胡子——額頭和下巴4、請(qǐng)為幼兒園托(小)班設(shè)計(jì)一份“我愛(ài)幼兒園”的活動(dòng)方案。【參考答案】:活動(dòng)內(nèi)容:我愛(ài)幼兒園?;顒?dòng)目標(biāo):培養(yǎng)幼兒愛(ài)幼兒園、愛(ài)老師的情感和適應(yīng)集體生活的能力?;顒?dòng)準(zhǔn)備:(1)詩(shī)歌《幼兒園像我家》的錄音帶。(2)預(yù)先定好參觀路線,聯(lián)系好參觀部門?;顒?dòng)過(guò)程:(1)以詩(shī)歌引出主題。幼兒聽(tīng)詩(shī)歌錄音帶,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌里說(shuō)了什么。(2)觀察和討論。讓全班幼兒討論幼兒園哪些地方像家,并且通過(guò)觀察比一比,幼兒園的哪些地方與家里不一樣,鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)言。(3)尋找及參觀活動(dòng)。帶領(lǐng)幼兒找一找幼兒園做飯的地方在哪里,睡覺(jué)的地方在哪里,跳舞的地方在哪里,做游戲的地方在哪里,等等?;顒?dòng)延伸:請(qǐng)幼兒回家為爸爸媽媽講一講幼兒園里的新鮮事。三、概念題1、簡(jiǎn)述幼兒游戲的內(nèi)涵?!緟⒖即鸢浮浚河螒蚴怯變旱幕净顒?dòng),其內(nèi)涵主要包括以下幾方面:(1)游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng),是幼兒生活的主要內(nèi)容。(2)游戲是幼兒對(duì)生長(zhǎng)的適應(yīng),符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。(3)游戲是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)。2、簡(jiǎn)述提高幼兒解決問(wèn)題能力的措施?!緟⒖即鸢浮浚篬考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識(shí)點(diǎn)。(1)不斷提高幼兒知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量;(2)訓(xùn)練幼兒解決問(wèn)題的方法與策略;(3)提供多種解決問(wèn)題的機(jī)會(huì);(4)培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題的習(xí)慣。3、什么是絕對(duì)評(píng)價(jià)?【參考答案】:絕對(duì)評(píng)價(jià)是指在被評(píng)價(jià)對(duì)象集合之外,確定一個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn),將各個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象與所確定的客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較,判斷其達(dá)到客觀標(biāo)準(zhǔn)程度的評(píng)價(jià)。在這一過(guò)程中,只需將評(píng)價(jià)對(duì)象與既定的客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較,無(wú)需將評(píng)價(jià)對(duì)象與這一集合總體中的其他對(duì)象進(jìn)行比較。例如:運(yùn)用百分制進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),通常將60分作為考試的合格線,所有參與考試的人都以此為標(biāo)準(zhǔn),這種做法便屬于絕對(duì)評(píng)價(jià)。4、簡(jiǎn)述幼兒園晨間檢查的目的和步驟?!緟⒖即鸢浮浚撼块g檢查的主要目的是防止兒童將傳染病及危險(xiǎn)品(如小釘子、玻璃片等可造成創(chuàng)傷的小東西)帶到所(園)內(nèi)。檢查可在日托兒童每天入園時(shí),整托兒童早晨起床后進(jìn)行。應(yīng)由有經(jīng)驗(yàn)的保健人員認(rèn)真執(zhí)行,不要流于形式。檢查步驟包括一問(wèn)、二摸、三看、四查。一問(wèn):通過(guò)詢問(wèn)家長(zhǎng),了解兒童回家后的健康情況,包括精神、食欲、睡眠、大小便情況以及有無(wú)咳嗽等疾病癥狀。二摸:通過(guò)觸摸兒童的前額粗知兒童是否發(fā)燒,對(duì)可疑發(fā)燒者應(yīng)測(cè)量體溫。三看:觀察兒童的精神、臉色是否正常,有無(wú)流淚、流鼻涕、眼結(jié)膜充血等現(xiàn)象。注意皮膚是否有皮疹(特別注意面部、耳后、頸部)。四查:檢查兒童口袋中是否有可造成創(chuàng)傷的小東西。5、簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)。【參考答案】:現(xiàn)代教育是從資本主義大工業(yè)和商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來(lái)到共產(chǎn)主義社會(huì)完全實(shí)現(xiàn)這一歷史時(shí)期的致力于與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合、培養(yǎng)全面發(fā)展個(gè)人的教育?,F(xiàn)代教育是迄今為止教育發(fā)展的最高階段,也是人類教育發(fā)展一個(gè)非常重要的階段?,F(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)主要體現(xiàn)在:(1)科學(xué)精神與人文精神的統(tǒng)一;(2)教育民主化向縱深發(fā)展;(3)教育手段越來(lái)越先進(jìn);(4)教育日益顯示出整體性、開(kāi)放性;(5)教育功能增強(qiáng)和擴(kuò)展;(6)理論自覺(jué)性越來(lái)越提高。6、幼兒園與社區(qū)合作的基本原則有哪些?【參考答案】:(1)經(jīng)常性原則;(2)地方性原則;(3)簡(jiǎn)便性原則;(4)互利性原則;(5)教育性原則;(6)幼兒園、社區(qū)和家庭教育一體化的原則。7、簡(jiǎn)述幼兒心理學(xué)的研究任務(wù)?!緟⒖即鸢浮浚篬考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前兒童發(fā)展部分的知識(shí)點(diǎn)。(1)描述幼兒發(fā)展的普遍行為方式;(2)解釋和測(cè)量個(gè)別差異,揭示幼兒心理發(fā)展的原因和機(jī)制;(3)探究不同的外在因素對(duì)心理發(fā)展的影響;(4)提出幫助和指導(dǎo)幼兒發(fā)展的最優(yōu)化方法。8、簡(jiǎn)述家庭教育的特點(diǎn)?!緟⒖即鸢浮浚杭彝ソ逃奶攸c(diǎn)有:(1)家庭教育的率先性。父母是孩子的第一任教師。(2)家庭交往的密切性。在家庭中,父母和子女之間的關(guān)系是建立在血緣基礎(chǔ)之上的。在教育過(guò)程中,家長(zhǎng)與兒童均要受到親密情感的影響。(3)家庭教育內(nèi)容的豐富性和生活性。在不同家庭的生活環(huán)境、交往關(guān)系、生活方式中.兒童可隨之獲得不同的教育信息和生活經(jīng)驗(yàn),兒童在家庭中學(xué)習(xí)行為規(guī)范、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活技能等。(4)家庭對(duì)受教育者的控制方式具有多樣性,而家長(zhǎng)對(duì)孩子的控制則主要通過(guò)情感的和經(jīng)濟(jì)的紐帶去實(shí)現(xiàn)。家庭中向子女傳遞教育要求、教育信息時(shí),多以家庭情感為載體,飽含親切感和信任感。(5)家庭教育的終身性。家長(zhǎng)既是子女的第一任教師,也是子女的終身教師。家長(zhǎng)要負(fù)責(zé)子女的哺乳期、幼兒期、少年期、青春期、成人期以及成人后期的教育。(6)父母對(duì)子女影響的深刻性。父母對(duì)子女的教育是聚合性的。增加了父母對(duì)孩子了解的深刻性,這能夠讓家長(zhǎng)有針對(duì)性地根據(jù)自己子女的特點(diǎn)進(jìn)行教育。四、論述題1、論述陶行知的生活教育的思想?!緟⒖即鸢浮浚?1)生活教育的目標(biāo)。陶行知在長(zhǎng)期教育實(shí)踐中得出這樣的結(jié)論:“我們的實(shí)際生活,就是我們的全部課程;我們的課程,就是我們的實(shí)際生活?!碧障壬鷮?duì)生活教育的定義是:“生活教育是給生活以教育,用生活來(lái)教育,為生活向前向上的需要而教育。”從生活與教育的關(guān)系上說(shuō),是生活決定教育。從效力上說(shuō),教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。陶行知在《曉莊三歲敬告同志書》中談道:“生活教育的目標(biāo),分析開(kāi)來(lái),在鄉(xiāng)村小學(xué)里,應(yīng)當(dāng)包含五種:康健的體魄;農(nóng)人的身手;科學(xué)的頭腦;藝術(shù)的興趣;改造社會(huì)的精神?!笨梢?jiàn),他提出兒童的生活教育內(nèi)容包括五個(gè)方面:康健的生活即是康健的教育;勞動(dòng)的生活即是勞動(dòng)的教育;科學(xué)的生活即是科學(xué)的教育;藝術(shù)的生活即是藝術(shù)的教育;改造社會(huì)的生活即是改造社會(huì)的教育。(2)生活教育的內(nèi)容。陶行知認(rèn)為:生活是一部活的教科書。生活中“活的人、活的問(wèn)題、活的文化、活的武功、活的世界、活的宇宙、活的變化,都是活的知識(shí)之寶庫(kù),都是活的書”。陶行知?jiǎng)?chuàng)辦的曉莊師范就是一所“以宇宙為教室,奉自然作宗師”的學(xué)校,“和馬牛羊雞犬豕做朋友,對(duì)稻粱菽麥?zhǔn)蝠⑾鹿し颉背闪藭郧f的重要課程。陶先生對(duì)此十分贊賞:“他頭上頂著青天,腳上踏著大地,東南西北是他的圍墻,大千世界是他的課堂,萬(wàn)物變化是他的教科書,太陽(yáng)月亮照耀他的工作,一切人,老的、壯的、少的、幼的、男的、女的都是他的先生,也都是他的學(xué)生?!边@種把課程融入生活、把生活引進(jìn)課程的教育理念不僅符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn),還能夠極大地調(diào)動(dòng)兒童的主動(dòng)積極性。(3)生活教育的方法。陶行知?jiǎng)?chuàng)造性地提出了“做中學(xué)、做中教”(即“教學(xué)做合一”)的方法論?!笆略鯓幼鼍驮鯓訉W(xué),怎樣學(xué)就怎樣教;教的法子根據(jù)學(xué)的法子,學(xué)的法子根據(jù)做的法子?!薄白鲋袑W(xué)、做中教”說(shuō)明教與學(xué)都以“做”為中心。我們必須了解生活,了解兒童的生活現(xiàn)狀,了解生活發(fā)展的趨勢(shì)、生活對(duì)人的要求的變化。所以,他極其重視實(shí)踐,并提出“行是知之始,知是行之成”的口號(hào),并改自己“知行”之名為“行知”。在教育方法論上,他特別重視兒童對(duì)知識(shí)的探索與實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。2、為什么說(shuō)幼兒園全面發(fā)展教育的各個(gè)方面是相互促進(jìn)、相互滲透、不可分割的關(guān)系?【參考答案】:幼兒園全面發(fā)展教育的各個(gè)方面是相互促進(jìn)、相互滲透、不可分割的關(guān)系,因?yàn)椋?1)幼兒園全面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能為前提,以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨,并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法、手段加以實(shí)施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育是我國(guó)幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn)。也是我國(guó)幼兒教育法規(guī)所規(guī)定的幼兒教育的任務(wù)。(2)全面發(fā)展是針對(duì)片面發(fā)展而言的,偏重任何一個(gè)方面或忽視任何一個(gè)方面的發(fā)展都不是全面發(fā)展;全面發(fā)展并不意味著個(gè)體在體、智、德、美諸方面齊頭并進(jìn)地、平均地發(fā)展,也不意味著個(gè)體的各個(gè)發(fā)展側(cè)面可以各自孤立地發(fā)展。因此,幼兒園的全面發(fā)展教育在保證幼兒體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,可以允許幼兒個(gè)體在某方面突出一些。同時(shí),應(yīng)注重幼兒各方面發(fā)展的和諧與協(xié)調(diào)。(3)體、智、德、美諸方面統(tǒng)一于幼兒個(gè)體的身心結(jié)構(gòu)之中,體、智、德、美任何一方面的發(fā)展都與其他方面的發(fā)展相互促進(jìn)、相互滲透、相互制約,不可分割。對(duì)幼兒的全面發(fā)展來(lái)說(shuō),不能偏廢任何一方面,任何一方面的偏廢都將影響其他方面的發(fā)展。體、智、德、美四育融匯在一起,形成一種整體教育力量,落實(shí)在幼兒的全面和諧發(fā)展之中。只有正確認(rèn)識(shí)四育之間的相互關(guān)系.實(shí)施全面發(fā)展教育,才能發(fā)揮教育的最大功效。3、如何樹立正確的游戲教育觀?【參考答案】:樹立正確的游戲教育觀是十分重要的,因?yàn)椴簧俳處熀图议L(zhǎng)對(duì)游戲都有不正確的態(tài)度。他們認(rèn)為游戲并不重要,只有學(xué)習(xí)、上課才是重要的。其實(shí),兒童以游戲?yàn)樯螒蚴莾和恼?dāng)權(quán)利,是學(xué)前教育的基本活動(dòng),我們應(yīng)對(duì)游戲樹立正確的觀念。(1)游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利。幼兒在生理上發(fā)育還很不成熟,他們以游戲?yàn)樯螒蚴撬麄兩畹姆绞?、學(xué)習(xí)和工作的方法。因而,有游戲生活的兒童才能稱得上是真正的兒童,也只有在游戲生活中成長(zhǎng)的兒童才會(huì)是身心健康的兒童。游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利。(2)愛(ài)玩、會(huì)玩是評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)之一。由于幼兒游戲水平反映著他們的身心水平,因此,會(huì)玩的兒童總是聰明能干的、身體健壯的、善于交往合作的。在評(píng)價(jià)兒童的時(shí)候,教師應(yīng)該把游戲能力也當(dāng)做一項(xiàng)重要的指標(biāo)。(3)游戲是幼兒最自然、最有效的學(xué)習(xí)。游戲是早期教育的最佳方式。游戲恰好能夠激發(fā)幼兒的興趣,促使幼兒情緒興奮,充分發(fā)揮幼兒積極主動(dòng)性在早期教育中的作用。由于游戲?yàn)樗麄兲峁┝艘粋€(gè)輕松愉快、具有豐富刺激的、能鼓勵(lì)自己學(xué)習(xí)的良好環(huán)境,使他們獲得安全感、自尊和自信,獲得對(duì)學(xué)習(xí)的持久熱情,從而終身受益。一些家長(zhǎng)和老師力圖讓幼兒提早進(jìn)入讀、寫、算的學(xué)科學(xué)習(xí),其結(jié)果可能適得其反。因此,游戲是促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的重要手段,應(yīng)充分發(fā)揮它的教育作用。4、論述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)幼兒教育的啟示?!緟⒖即鸢浮浚篬考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識(shí)點(diǎn)。(1)學(xué)習(xí)要配合兒童的認(rèn)知水平幼兒教師要利用好認(rèn)知沖突,推動(dòng)幼兒認(rèn)知的發(fā)展,一方面要了解幼兒已有認(rèn)知水平,為幼兒提供的教學(xué)、游戲等活動(dòng)要能引起幼兒的認(rèn)知沖突,從而激發(fā)幼兒主動(dòng)探索和求知的興趣;另一方面,認(rèn)知沖突在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用要符合適度原則,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于幼兒原有認(rèn)知水平的教學(xué)和游戲等活動(dòng),太難或非幼兒能力所能達(dá)到的任務(wù)或游戲,會(huì)使幼兒對(duì)活動(dòng)失去興趣,不利于培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探究的精神。因而,在幼兒教學(xué)中,教師要了解幼兒已有的認(rèn)知發(fā)展水平,為幼兒提供最適宜的認(rèn)知沖突,促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)地建構(gòu)新的認(rèn)知水平。(2)重視活動(dòng)在幼兒中的作用在幼兒的實(shí)際教學(xué)中,教師為幼兒組織豐富多彩的游戲和活動(dòng),在游戲和活動(dòng)中,促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能的發(fā)展。(3)重視幼兒的興趣和需要教師利用幼兒的興趣和需要,激發(fā)幼兒適度的認(rèn)知沖突,將幼兒對(duì)事物表面的興趣內(nèi)化,將幼兒的外部需要轉(zhuǎn)化為內(nèi)部需要,發(fā)展幼兒主動(dòng)地探索事物的積極性和認(rèn)知事物的能力。(4)重視幼兒之間的交往在幼兒教學(xué)過(guò)程中,教師要重視師幼之間、幼兒之間的交往,這種交往能夠有力地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言、情緒、社會(huì)性以及認(rèn)知的發(fā)展。幼兒只有在與其他幼兒交流時(shí),才會(huì)知道其他人的看法并非都與自己的一樣,這樣幼兒就不可避免地要進(jìn)行辨別、思考,從而學(xué)會(huì)從他人的立場(chǎng)去思考問(wèn)題,從而有利于幼兒養(yǎng)成批判性、客觀性地思考問(wèn)題的習(xí)慣,有利于擺脫幼兒的自我中心狀態(tài)。(5)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境幼兒園應(yīng)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境,使幼兒在與教師、同伴或其他人的交談中,體驗(yàn)到語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,樂(lè)于與他人交往,學(xué)會(huì)互助、合作和分享,學(xué)會(huì)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語(yǔ)言交往。同時(shí),幼兒教師應(yīng)為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng)造寬松安全的環(huán)境,讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與探索,支持和鼓勵(lì)幼兒大膽提問(wèn),發(fā)表不同的意見(jiàn),從而讓幼兒學(xué)會(huì)尊重他人的觀點(diǎn),學(xué)會(huì)從不同角度看問(wèn)題。5、論述游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性發(fā)展的作用。【參考答案】:[考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識(shí)點(diǎn)。幼兒在游戲中既有現(xiàn)實(shí)伙伴之間的交往,也有角色間的交往。如幼兒在表演游戲《白雪公主和七個(gè)小矮人》中,他們既是現(xiàn)實(shí)中的同伴,彼此知道相互的姓名、習(xí)慣、興趣,因而作為同伴交往;但同時(shí)他們又是游戲中的玩伴,因而也有“白雪公主”“小矮人”之類的角色交往。幼兒正是在這些交往過(guò)程中,得以發(fā)展社會(huì)性。幼兒在分工與合作的過(guò)程中,逐漸學(xué)會(huì)與人相處的技巧、如何尊重他人等。即便是發(fā)生糾紛,如分配角色發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、爭(zhēng)搶玩具等,幼兒也逐漸學(xué)會(huì)控制自己,設(shè)法解決糾紛,從而發(fā)展了幼兒人際交往能力。游戲有助于幼兒掌握各種社會(huì)準(zhǔn)則。幼兒在游戲中要遵守各種游戲規(guī)則,如“紅綠燈”游戲中幼兒要遵守交通規(guī)則,下棋要遵守下棋的規(guī)則。幼兒還在游戲中逐漸學(xué)會(huì)如何制訂規(guī)則,甚至他們會(huì)根據(jù)自身的理解修改規(guī)則,這使得幼兒對(duì)規(guī)則有了初步的了解和認(rèn)識(shí),有利于幼兒理解、適應(yīng)各種社會(huì)生活。幼兒正是通過(guò)游戲去積極地認(rèn)識(shí)、理解并內(nèi)化生活中的各種社會(huì)準(zhǔn)則。游戲有助于幼兒從他人的角度去理解、思考問(wèn)題。如在“娃娃家”游戲中,扮演“媽媽”的幼兒要從媽媽的角度去說(shuō)話、做事、想問(wèn)題,還要關(guān)心自己的“孩子”,給“爸爸”分配一些任務(wù),這就有助于消除幼兒“以自我為中心”的傾向,有利于幼兒認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)集體,把自己融入集體之中。五、閱讀題1、經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間教育,我發(fā)現(xiàn)班上大部分孩子洗手的方法還是不正確,手總是洗得不干凈。我們幾位老師看在眼里急在心里。于是,我讓孩子們相互看看、摸摸自己和別人的手,比比誰(shuí)的手干凈,并讓孩子們總結(jié)洗手的“小訣竅”。有的孩子說(shuō)“要用肥皂搓,再用水沖干凈”。有的說(shuō)“洗手時(shí)要卷起袖子,不然會(huì)把衣服弄濕的”。我搬來(lái)了娃娃家的“臉盆”、“肥皂”、“毛巾”等,請(qǐng)孩子們學(xué)習(xí)并練習(xí)洗手的正確步驟:先卷袖子→打開(kāi)水龍頭沖一下手→用肥皂搓手心和手背→用水沖干凈→用毛巾擦干水。為了幫助孩子牢固地掌握正確的洗手方法,我還畫了一些洗手的小圖示,編上1、2、3、4、5,并附上簡(jiǎn)單的說(shuō)明文字,將其貼在洗手池的上方墻上。終于,孩子們都能按正確的步驟洗手了。以上案例中老師的做法好在哪里?為什么?體現(xiàn)了幼兒教育中的哪些原則?請(qǐng)結(jié)合案例具體說(shuō)明。【參考答案】:在本案例中,教師恰當(dāng)?shù)乩昧硕喾N手段、多種原則來(lái)促進(jìn)教學(xué)的實(shí)施,尤其是對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手能力的培養(yǎng)。教師掌握了學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn),抓住了學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題,解決了這一教學(xué)難題。案例中教師利用幼兒日常行為的教學(xué)來(lái)啟發(fā)幼兒,讓幼兒掌握了一項(xiàng)基本的生活技能。幼兒園教師不僅是幼兒的教育者,而且是生活上的看護(hù)者,要求教師在日常教學(xué)之余,還應(yīng)該對(duì)幼兒的日常生活進(jìn)行教育,做到保教結(jié)合。案例中教師很好地利用了教授幼兒洗手的機(jī)會(huì),不僅很好地貫徹了教學(xué)原則,還教會(huì)幼兒洗手的方法,做到了一舉兩得。教師還應(yīng)用了一些教育原則來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。案例中幼兒教師靈活機(jī)智地應(yīng)用了若干教學(xué)原則,將這個(gè)生活中的實(shí)際問(wèn)題放在了問(wèn)題解決的前臺(tái),以一種教學(xué)的方式教會(huì)幼兒如何洗手。幼兒也對(duì)掌握該技能產(chǎn)生了興趣,并且樂(lè)于付諸實(shí)踐,幼兒教師在這一過(guò)程中運(yùn)用了活動(dòng)性和綜合性教育原則。案例中教師的做法好在充分認(rèn)識(shí)和利用了一日生活中各種活動(dòng)的教育價(jià)值,因?yàn)闊o(wú)論是幼兒的生活活動(dòng)還是作業(yè)課、參觀訪問(wèn)等教學(xué)活動(dòng),無(wú)論是有組織的活動(dòng)還是幼兒自主、自由的活動(dòng),都有其各自重要的教育作用。2、小明是個(gè)3歲零3個(gè)月的孩子,十分活潑可愛(ài),老師很喜歡他。可令老師不解的是,小明無(wú)論做什么事情,從不愛(ài)多思考。比如,玩插塑時(shí),讓他想好了再去插,而他卻是拿起插塑就開(kāi)始隨便地插,插出什么樣,就說(shuō)插的是什么。在繪畫或要解決別的問(wèn)題時(shí)也是這樣。老師認(rèn)為這樣不好,便總是要求孩子想好了再去行動(dòng),可小明卻常常做不到。小明的老師為此感到非常苦惱。試問(wèn)小明老師的態(tài)度和行為對(duì)嗎?請(qǐng)從兒童思維發(fā)展的角度分析小明的這一類行為,并為小明的老師提出科學(xué)的教育建議。【參考答案】:通過(guò)上述案例說(shuō)明:(1)小明老師的態(tài)度和行為是不對(duì)的。(2)幼兒初期的思維還帶有較大的直觀行動(dòng)性,他們的思維離不開(kāi)直接感知和行動(dòng),行動(dòng)的目的性、計(jì)劃性很差。小明正處于幼兒初期,他的行為正好符合這一特征,因而是正常的。小明的老師不了解幼兒初期思維的這一特點(diǎn),提出了過(guò)高的要求,小明是很難達(dá)到的。(3)對(duì)小明老師的教育建議:①依據(jù)心理發(fā)展規(guī)律,正確理解幼兒初期思維發(fā)展的特征;②創(chuàng)設(shè)情境,豐富玩具和提供實(shí)際操作機(jī)會(huì);③循序漸進(jìn)提出行動(dòng)目的性和計(jì)劃性要求;④抓住合理時(shí)機(jī)進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)。3、國(guó)外有媒體指出,中國(guó)的小孩越來(lái)越不會(huì)玩了。他們發(fā)現(xiàn),中國(guó)的父母總是希望自己的孩子穿著干干凈凈,不允許他們做那些可能會(huì)使衣服弄臟的游戲。同時(shí),中國(guó)很多的年輕父母覺(jué)得游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L(zhǎng)意義不大,為了不讓孩子輸在起跑線上,應(yīng)該花更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)畫畫、英語(yǔ)、鋼琴等。請(qǐng)結(jié)合游戲?qū)和砷L(zhǎng)的作用分析這些父母的做法?!緟⒖即鸢浮浚簝和幕顒?dòng),除了日常生活活動(dòng)外,主要有游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)三種基本形式。各種活動(dòng)在兒童各年齡階段中的地位是不一樣的,幼兒期的主要活動(dòng)是游戲。游戲活動(dòng)對(duì)兒童心理發(fā)展的作用如下:(1)游戲活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。①游戲活動(dòng)有助于幼兒感知和觀察力的發(fā)展;②游戲活動(dòng)有助于幼兒記憶能力的發(fā)展;③游戲有助于幼兒思維能

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