信息技術心得體會（24篇）一、應具有先進的信息技術教學理念。

信息技術學問、技能、信息設備等具有更新速度快的特點，信息技術教師若思想保守、教學形式單一，不與時俱進，不跟蹤信息技術進展趨勢，就很難將信息技術課上得生動活潑，更談不上去吸引學生，因此信息技術教師肯定要具有先進的教學理念。這就要求信息技術教師要不斷更新自己的學問體系，時時關注計算機的進展動態(tài)，通過閱讀計算機雜志、報紙、自學、進修、進展網絡溝通等方式來拿握新的計算機學問，在專業(yè)方面不斷給自己“充電”。

二、應具有嫻熟的信息技術教學技能。

為了使學生產生并保持學習興趣，教師應熟記信息技術教學內容，使教學到達預定的目的。這就要求教師除了具備教學理論學問外，還應當在此根底之上具備嫻熟超群的導入、講授、提問、組織教學、掌握教學及媒體應用等教學技能。作為信息技術的教學活動的組織者和實施者的教師，要依據學生的身心進展規(guī)律和認知構造，對教學內容、教學方式和媒體應用等進展細心安排，盡可能為學生供應良好的學習環(huán)境。

三、應具有信息技術的教學討論力量。

在信息技術課堂教學過程中，信息技術教師應不斷地賜予學生指導，依據學生的反應信息進一步調整教學內容、教學方法和教學進度，從而改良教學效果，使信息技術課堂教學到達最優(yōu)化。這就要求信息技術教師具有教學設計力量，針對教學進度進展評價，不斷反思，改良教學，不斷總結閱歷，與其他教師溝通心得體會，以到達“納百川而成大?！敝尚?。

信息技術教育是一片寬闊的天地，需要我們不斷地去探究，通過教師的辛勤耕耘和學生的不懈努力，使學生真正愿學、能學、學好。

信息技術心得體會篇4

本人從事小學信息技術教學已有一段時間，面對新環(huán)境、新對象和新問題，就如何上好信息技術這門課，給本人帶來了新的挑戰(zhàn)和考驗，小學信息技術教學幾點體會。經過兩年的摸索、探究，形成了幾點做法：

一、把握生命課堂

把信息技術教育的課堂看作是“學問課堂”是不夠的。如教學畫圖軟件，僅僅講授畫圖程序怎么用，然后讓學生像書上畫一棵樹、一個房子，那將是單調、枯燥、無味的一節(jié)課。我們假如把美術教師的美術課請進來，先由自己介紹畫圖程序怎么用，再請美術教師讓學生學會自己調色，講授如何著色、用色才使圖畫協調，講授簡筆畫的畫法、構圖和比例等，從而用畫圖程序完成一幅幅生動的畫。這樣，學生在學畫的過程中而強化了畫圖程序的應用。把諸多學科都請進來，信息技術課的教學將更加布滿生命的活力，從而從“學問躁堂”走向“生命課堂”。

二、培育學生興趣

“興趣是最好的教師”。學習新學問、熟悉新事物皆因內因驅動，興趣使然，學習信息技術固然也不例外。據不完全統(tǒng)計，小學生們普遍寵愛信息技術課程，由于相對于傳統(tǒng)學科，信息技術包含聲音、動畫、視頻等其它學科所沒有的信息，正是這些豐富多彩的的信息形式吸引了他們。因此，我平常在上課時，大量利用自己編制的課件，圖文并茂，并參加聲音和視頻，吸引了學生的眼球，滿意了學生的奇怪心，極大地激發(fā)了他們的學習潛能，

比方，講小學信息技術上冊其次課《熟悉計算機》時，把中心處理器比方成人的大腦，負責運算，存儲器比方成人大腦的記憶區(qū)，負責存儲信息，輸入設備比方成人的眼睛、耳朵，負責從外部攝入信息，輸出設備比方成人的嘴巴，負責向外部表達信息，這樣生動形象的講解更有利于小朋友們承受。

三、注意創(chuàng)新教育

現在上課用的多是制作多媒體課件，教學時對課件進展演示，學生通過課件了解學習任務，把握學問點，在教師的指導下完成學習任務。如在畫圖的時候，先利用課件展現了各種各樣的畫圖作品，吸引學生的留意力，激發(fā)他們的學習興趣，再演示如何利用工具畫出一張圖片，學生的積極性帶動起來了，對畫圖軟件感興趣了，教學任務就能更好的完成。如在畫圖時，根本的使用工具都講解了，那‘仙女袋’的工具就由學生自主學習，操作過程中，對學生提出的問題準時賜予解決，課程完畢前，再強調講解學生們易犯的錯誤，加深記憶。開頭是仿照教師的畫，最終再設計畫出自己心中的畫。一年級學生對各種新生事物都布滿奇怪心、有極強的求知欲，在教學中我們要大膽放手，充分發(fā)揮學生主體性，提高學生的自主學習力量，提高課堂的教學效率。

四、重視課后練習

教材在每一課課后都設計了課后練習，這些練習大都具有開放性和實踐性的特點，如在熟悉計算機這一課課后有一個小調查，讓學生在爸爸媽媽的陪伴下到當地的計算機專賣店，看看那里的計算機有哪些種類，是有哪幾局部組成的，后面有一張調查結果表。我在教學這一課時也布置了這個小調查，讓有條件的同學去參觀一下。有兩位同學完成了調查表，兩位同學分別給大家講了他們在計算機專賣店的見聞，還答復了專賣店叔叔的問題，其他同學聽得很仔細，感到很奇怪。在穩(wěn)固深化學問的根底上加強了實踐與應用，提高了學生應用信息技術解決實際問題的力量。

信息技術心得體會篇5

我是一名小學教師，很慶幸區(qū)教育部門為我們供應這次培訓學習的時機，得到名師傳授的教學閱歷和技術教導。從教以來，我接觸教育技術有很長一段時間了，教學中總存在很多困惑，利用這次培訓正好給我一個學習的時機，雖然學習很緊急只有六天的時間，但過得很充實，讓我充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創(chuàng)新的魅力。這與以往的培訓相比，本次培訓具備很大的不同之處。

“教育技術力量培訓”的內容和我們平常的教學工作嚴密聯系，有用性很強。比方創(chuàng)立教學設計方案，規(guī)劃主題單元等一系列學習活動對我們的教學思路進展了梳理，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術運用到詳細的教學工作中打下了扎實的理論根底。同時在教師的有效點撥下，我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優(yōu)化方法。

這一堂堂授課雖然還略顯生澀，但也雛形頗具，使我深受啟發(fā)，并理清了自己的收獲：

1、承受了教育技術這個新的專業(yè)術語。以前每每談到教育技術力量就想到信息技術，其實教育是一半科學一半藝術，現代教育技術首先致力于以科學觀來考察教學過程的各個環(huán)節(jié)，運用系統(tǒng)方法分析教學問題和設計教學策略，力求發(fā)揮教學系統(tǒng)的整體功能，通過優(yōu)化教學過程來獲得盡可能抱負的教學效益。

2、深入領悟了解了教育過程的各個環(huán)節(jié)。以前我們的教學更多的是重學問、輕力量；重結果、輕過程；重技術、輕思想等。通過這次培訓，使我體會到，要真正上好一堂課，課前的思索、預備及課后評價、反思與課堂上的組織、教學等環(huán)節(jié)同等重要。

3、學習領悟了新的教學模式和教學環(huán)境。在這里，我是作為一個學生的角色在課堂里感受合作學習、探究學習，比照自己的學生如插秧苗式的傳統(tǒng)教學模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學生學習興致的思索。

4、矯正了一些有偏差的想法。以前學校教師每當喊更新教育教學方法時，都會以條件有限為借口?，F在我更清楚地知道教育技術除了利用信息技術外，只要合理、科學地使用教育技術，同樣通過傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質量的課。

培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對于培訓賜予的清泉，我要讓它細水長流。我將因此而振作精神，在教育天地中走得更寬，更遠。

我堅信，短暫的培訓將使我終身受益，并為我今后的教育教學拓寬道路，我肯定會好好珍藏且不斷充實！

信息技術心得體會篇6

信息技術的課程培育的是學生的信息素養(yǎng)，在21世紀，不具備信息素養(yǎng)的人，將被定義為新世紀的文盲。當前信息技術教育進展快速，而信息技術教學卻顯得有些滯后，面對參差不齊的學生素養(yǎng)，如何開展信息技術教學，才能實現教學的有效性呢？有效教學主要是指教師在一種先進教學理念指導下，通過肯定的教學行為和方法，使學生獲得詳細的進步或進展。要實現有效教學，首先要吸引學生的學習意向、興趣，使教學在學生“想學”“愿學”、“樂學”的心理根底上綻開，其次是采納學生易于理解和承受的教學方式開展教學，讓學生把握學問和技能。開展有效性教學可以從以下幾個方面來實現。

1、情景引入，吸引學生的興趣

情境教學是建構主義理論指導下的聞名教學模式之一，也是新課程理念強調的一種教學活動模式。所謂情境教學，就是創(chuàng)設含有真實大事或真實問題的情境，學生在探究大事或解決問題的過程中自主地理解學問和建構意義。在信息技術課堂教學過程中創(chuàng)設各種情境，能夠引起學生內心情感的反響和學習的興趣，讓他們想學，樂學，這對提高教學效果特別有效。

例如在講《信息的鑒別與評價》時，我設置了這樣的一個情景：先讓學生看一個“虛假短信”的短片，看完后讓學生思索，假設你是故事當中收到短信的人，你會怎么做呢？在講《報刊類文本信息的加工與表達》時，我事先讓學生觀賞優(yōu)秀的班級電子報刊，然后讓學生思索，假如要做一個屬于你們自己班級的電子報刊，你會怎么做呢？通過以上的情景引入，吸引學生的興趣，讓學生不知不覺地置身于教師創(chuàng)立的情景，跟著教師的問題進展思索，從而提高學生的學習效果，實現有效教學。

2、標準教學方式，提高學生學習效率

在信息技術教學中，教師常常要使用到任務驅動、案例分析、小組協作、自主探究等教學方式。這些新的教學方式，可以提高學生學習的積極性和學習的效果，而學生剛剛接觸，需要時間適應，因此，教師在開展教學的過程當中要留意教學方式的標準性，使學生簡單適應；切忌教學方式混亂，演示操作不全都，使學生無所適從。

例如，教師在布置作業(yè)的時候，統(tǒng)一作業(yè)的保存命名（班級+座號+姓名）和提交方法（使用學生端提交作業(yè)）；在共享案例和觀賞作品的時候，統(tǒng)一案例和觀賞作品的共享方式（只讀）和存放位置（網上鄰居èTeacherè共享文件夾）；第一節(jié)上機課便安排小組（4人一組）并選出小組組長；教師在演示操作時，還應當留意操作的標準，操作速度適中，操作方法簡潔全都。這樣學生才會漸漸適應這種教學方式，從而提高學習的效率。

曾經有一位實習教師，在講WORD段落的操作時，演示了三種方法，通過菜單、工具欄、標尺和右鍵來操作，結果那節(jié)課許多學生無法完成任務，下課時，學生跟我說，實習教師講得太簡單了，操作太快，記不住。其實，教師只需要演示一種操作，其它操作可以留給有力量的學生自主探究，這樣更有利于學生的學習。

3、教學要與時俱進，聯系生活實際，吸引學生的留意力

信息技術學科與生活息息相關，在教學中，教師要擅長列舉一些生活中的例子，引起學生的關注，吸引他們的留意力，調動他們的思索，從而實現有效教學。在教學的過程當中，我發(fā)覺這樣的一個問題，當談到生活中的新奇事時，學生立刻會豎起耳朵來聽，這些內容學生愛聽、樂學。把這些新奇事組織到教學過程當中，不但能夠表達信息技術學科的特點，也可以把學生吸引到課堂，一舉兩得。

例如，在講信息的根本特征時，我安排了幾個校園生活當中的例子讓學生理解信息的特征：

①小李中午從圖書館看書回來后，告知小明已經有《讀者》可以借了，小明下午去借的時候卻沒有借到（時效性）；

②食堂第三窗口李阿姨打菜比擬大方，沒兩天，排在她窗口打菜的隊伍就比別人長（傳遞性）；

③小張的父親收到這樣的一條短信：貴子女因攀爬圍墻，摔到頭部，急需2萬元手術費，請盡快把錢匯到農行，帳戶：0123456789，戶名：張網，聯系電話真?zhèn)涡裕Ｏ襁@樣的案例源于生活，擺脫理論教學的枯燥無味，既能吸引學生的興趣，又能起到很好的教學效果。

4、合理安排任務，穩(wěn)固學問，培育自主探究力量

在信息技術課中采納“任務驅動”教學方式，將信息技術教育內容融入到任務教學之中，強調“做中學”?！耙匀蝿諡橹骶€，教師為引導，學生為主體”，讓學生穩(wěn)固學問，自主探究，維持學習興趣，并在完成“任務”過程中，培育思索問題、分析問題、解決問題的力量。在布置任務的時候，如何做到合理安排呢？首先是任務的設計不僅要與當前學習主題相關，而且要聯系實際；其次是進展任務設計時，要充分考慮學生學問承受力量的差異，要從學生實際動身，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進的原則。

例如在《多媒體作品加工與表達》這一節(jié)，布置任務的時候考慮到學生接觸PowerPoint少，根底差，我分為4個課時來講，并分別設置以下幾個任務還讓學生穩(wěn)固學問。

①以“江南。PPT”為例，建立一個有四張幻燈片，名為“班級－座號－姓名”的演示文稿；

②翻開你演示文稿，為它添加自定義動畫效果，并保存；

③翻開你演示文稿，為它添加幻燈片切換效果（鼠標點擊或自動播放），并保存；

④翻開你演示文稿，添加超級鏈接或動作按鈕，實現作品的交互性。任務的布置與上課內容相適應，符合大局部學生的學情，難度適中，逐個深入，有利于學生的學習和穩(wěn)固。教師還可以引導鼓舞學生在完成任務以后，自主探究，細心制作出更加優(yōu)秀的多媒體作品。

5、“小教師”幫助教學，確保完成教學任務

“三人行，必有我?guī)煛?，在課堂教學中，讓學習好、操作強的同學充當“小教師”幫助教學，能夠很好地提升學生學習的質量。教師的個人力量是有限的，一節(jié)課的時間也是有限的，教師無法關懷和幫忙每一位同學，“小教師”的消失，可以幫忙教師解決這個問題。一方面，可以增加同學之間相互的溝通和學習，活潑課堂學習氣氛，提高學習的效果；另一方面，可以使更多學生得到幫忙，提升學生的學習質量，確保教學任務的完成。

通過一段時間的發(fā)覺和觀看，我在每個班級中選取幾名力量較好的學生，讓他們當班級“小教師”，很快這些“小教師”便發(fā)揮作用了，使課堂的氣氛一下子活潑起來了，學生完成任務的積極性和主動性提高了，教學的效果得到了全面的提升?！靶〗處煛辈坏梢詾槠渌瑢W供應幫忙，還可以指導其他同學學習和完成任務，并在溝通學習中不斷穩(wěn)固學問，提高技能。

6、量化評價標準，點評學生作品，提高學生學習能動性

目前信息技術教學特別注意教學評價，在評價中能充分發(fā)揮學生的主體作用，真實地反響出學生的潛能、學習成就，把學習過程與評價過程結合在一起，可以促進學生更好地學習和進展。因此，教師要量化評價標準，引導學生進展“自評”、“互評”，讓學生在自評中自我確定、改良提高，在互評中發(fā)覺別人的優(yōu)點，從而強化鼓勵效果。教師的點評要表達教師對學生的關懷和學習成果的確定，激發(fā)學生驕傲感，提高學生學習的能動性。

量化評價標準可以促進學生更好地學到學問。在教學中應當加強學生的自評、互評觀念，形成一種良好的學習評價氣氛；在課堂中，教師可展現一些學生的作品，讓每個學生都能參加作品的互評工作，讓學生在積極活潑的互評、溝通學習氣氛中獲得進步，在相互的溝通與評價中熬煉了力量，彌補了缺乏；一節(jié)課完畢，教師賜予學生所完成任務準時的評價，能增加學生的成就感，也有助于學生對自己的信息技能把握狀況。

總之，在信息技術教學中，提高有效性教學的方法還有許多，要真正提高課堂教學有效性，需要教師在教學中擅長觀看，仔細鉆研，因材施教，采納各種方法，吸引學生的興趣，提高學生學習的主動性和積極性，讓學生學到學問。

信息技術心得體會篇7

開學初，在學校的要求和自身進展的需要下學習了信息技術課程新課標，加上自己參與工作兩年的實踐教學，得到了一些新的熟悉：

1、關于信息技術常規(guī)教學課應當怎樣上的心得：

“信息技術課堂怎樣掌握？”、“如何讓45分鐘學生收獲的更多？”、“進展教學環(huán)節(jié)轉換時怎樣將學生‘‘抓‘‘回到課堂？”等等。這些始終是我常常遇見的問題。作為信息技術教師的我，平常課堂教學中如何做到調控課堂游刃有余呢？下面供應兩種策略以供研討：

A、鼓勵策略——利用各種手段鼓舞學生，把學生的留意力帶回到課堂上來。

B、運籌帷幄策略——提前備好課（備好學生、備好教材、備好教學預備、備好教學設備設施、備好教學中所用的教學資源），對所要發(fā)生的狀況做到心中有數。

2、關于課堂教學中如何選擇教學方法和教學模式突破教學重難點的心得：

教師要深入理解各種教學方法和教學模式的內涵，針對詳細教學目標、教學內容、教學對象、教學條件和教師自身特點，合理選用教學方法、教學模式和教學手段，并優(yōu)化組合、取長補短，突出教學重點，突破難點，確保達成教學目標。

下面供應幾種教學方法和教學模式以供研討：

吃透教材、拓展教材，合理組織教學資源。

抓住學生特點，細心運用教學方法。

A、以“任務驅動”貫穿教學過程

“任務驅動”教學法符合計算機系統(tǒng)的層次性和有用性，提出了由表及里、逐層深入的學習途徑，便于學生循序漸進地學習信息技術的學問和技能。在信息技術課中表達“任務驅動”教學法，就是讓學生在一個個典型的信息處理“任務”的驅動下綻開教學活動，引導學生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列“任務”，從而得到清楚的”思路、方法和學問的脈絡，在完成“任務”的過程中，培育分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的力量。

B、推行協作學習法

協作學習是一種通過小組或團隊的形式組織學生進展學習的一種策略。要求教師具有新型教育思想和教育觀念，以“學”為“主”，同時積極為學生創(chuàng)立協作學習環(huán)境。

C、運用案例教學法

目前我們的機房大多具備多媒體電子教室功能，我們要充分利用其展現功能，講練結合，僅靠教師講，學生很難理解，而利用極域多媒體電子教室軟件中的播送教學，教師邊講邊演示，學生就聽得很明白、看得很清晰，更簡單把握；像在學習過程中，教師要留意利用實例作品進展教學，向學生展現一些實踐中做得較好的作品，讓學生在觀賞作品時得到感悟，引起共鳴。同時，教師可構建信息技術教育網站，將教案、課件和操作難點錄成視頻文件（可用“屏幕錄象專家”）放在網站上，學生可依據自己的把握狀況來掃瞄網頁和選取下載內容，使課堂教學與網上教學相結合。

網絡互動教學是我們信息技術教學的必要教學手段。

信息技術心得體會篇8

今年暑假最終有時機參與信息技術培訓，對我各方面的力量有了很大提高，使我熟悉到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中，在這短短的培訓中，我深深的體會到：

1、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。

信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素養(yǎng)的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，把握現代化的教學方法和教學手段，嫻熟運用信息工具對信息資源進展有效的收集、組織、運用；通過網絡與學生家長或監(jiān)護人進展溝通，在潛移默化的教育環(huán)境中培育學生的信息意識。這些素養(yǎng)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿意現代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素養(yǎng)之一，假如教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿意現代教學需要的高素養(yǎng)的教師。

2、良好的信息素養(yǎng)。是教育系統(tǒng)本身的需要。

在迅猛進展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活潑、最具有打算意義的因素。教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的預備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。大力推動信息技術在教學過程中的普遍應用，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和進展供應豐富多彩的教學環(huán)境和有利的學習工具。我們要充分熟悉現代信息技術的這種巨大的作用，我們要提倡以提高教學質量和效益為目的、以轉變學生學習方式和促進學生進展為宗旨的教學技術應用觀。要本著從實際動身因地制宜的原則，挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術手段在教學中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學工具，錄音機、幻燈機、放映機等傳統(tǒng)的教學手段，在學校教學活動中同樣具有獨特的生命力，在教學中都有用武之地。固然，每種教學手段也都有其局限性和使用范圍，全部的教學手段都有其自身的價值和存在的意義。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備肯定的信息素養(yǎng)。

3、提高信息技術力量更是教師適應現代教育工作的需要。

教師應當具備現代教育技術的素養(yǎng)。假如不具備現代教育技術的素養(yǎng)就不能完成或很好地完成現代教育和將來教育的教育和教學任務。因此，現代教育技術要應用現代教育媒體和開發(fā)各種現代教育技術，要適應工作需要首先應把握現代媒體技術。教師把握了現代技術，有助于改善教師的力量構造。學習和把握現代信息技術，不僅使我在原有的教學力量的根底上有所改善，增加我對新時期現代信息教育工作的適應性，更重要的是增加了適應素養(yǎng)教育的要求。

信息技術，是實現教育跨越式進展的直通車。因此，大力推動信息技術在教學過程中的應用，是新教材，新課程需要解決的一個重要問題之一。目前，通過計算機操作力量的培訓，多媒體技術作為一種先進的教學手段，效勞于教學，充分顯示了它的優(yōu)勢。多媒體技術集文字、圖表、錄音、錄像、動畫等功能于一體、圖文并茂，為學生的學習和進展供應豐富多彩的教育環(huán)境，確是大大提高了課堂教學的質量與效益。但是更重要的是擅長將信息技術與學科課程整合起來，發(fā)揮學生的主動性和制造性，從而為學生力量的進展營造最抱負的教學環(huán)境，這是新課程對教師的又一重大挑戰(zhàn)。在這種背景下，教師只有不斷學習，努力提高自己的專業(yè)力量，才能真正在教育改革中發(fā)揮關鍵作用。

培訓，雖然短暫，但使我的受益不淺。在后續(xù)的工作中，我肯定扎實工作，努力學習，把所學到的教育技術學問更好地應用到教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師，將自己培育成新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。

信息技術心得體會篇9

信息技術的進展已經轉變了人們的學習、工作和生活方式。培育信息素養(yǎng)，把握信息技術技能，感受信息文化，樹立信息意識，已成為中小學信息技術教育的關鍵所在。在信息技術教學方面，每個教師都有自己獨特的觀點和方法，現在把我在實際教學中采納的一些教法及自己的體會和大家做個溝通。

一、教材特色

我們現在統(tǒng)一用的是山西經濟出版社的《信息技術》教材，我認為這本書的特色是：接近初中生奇怪、創(chuàng)新的心理，易引起學生的興趣，重視實際操作，將根底學問的學習貫穿于作品的制作過程中，使學生在做中學，學中樂。

二、教學探討

1、激發(fā)學生興趣，使學生自主學習

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在計算機教學中首要的是激發(fā)學生的學習興趣。作為一名計算機教師，要教好計算機課程，關鍵在于激發(fā)學生學習計算機的興趣，讓學生開心地學習，輕松地學習，滿意學生的求知欲望。

對于操作實踐課，我采納的教學模式是，先展現本節(jié)課要學的作品樣式，激發(fā)他們的學習興趣，興趣越濃，學生學習的主動性和積極性就越高漲。接下來在我給他們操作演示的過程中，他們的留意力就比擬集中了。布置下任務后，學生們也都積極的去完成。

在學習flash動畫時，當學生們看到自己的作品能動起來時，快樂的與同桌擊掌歡呼：“勝利了！”，迫不及待的叫我過去觀賞他們的作品，這時我對他們作品中不合理的地方進展指正，對于完成較好的同學說：“你試著利用咱們這節(jié)課所學的學問，再自己設計制作一個動畫，看能做成嗎？”，以成就感去促使他們對學問的延長及引用。如：學習完“形變動畫”后，學生們就制作了“努力與勝利”、“白云與雪花”、“小鳥與藍天”等作品。學了“兩個氣球飄飛”后，學生自己就制作了一把彩色的氣球飄飛、各種顏色的氣球飄飛等并且對氣球飛的路徑做了轉變。學了“簡潔的運動動畫后”，學生設計制作了不同的樣式及不同路徑起飛的火箭。這說明他們已經能敏捷運用教材學問了。

2、以任務驅動教學

《信息技術》不同于其他學問學科，《信息技術》是學問性與技能性相結合的學科，而其中技能性占主導地位。目前農村中學一局部學生是在升入初中才接觸電腦，除過每周一節(jié)電腦課外，平常幾乎沒時機接觸電腦，可謂底子雹時間有限。假如僅僅讓他們去練習根本操作，剛開頭學生可能還有興趣，但時間久了，興趣就開頭下降，甚至沒了興趣，更主要的是不能完成教材規(guī)定的教學任務。針對此種狀況我實行了任務驅動法。即：教師提出任務驅動學生去實踐，學生在實踐的過程中把握新學問、新技能。

結合教材特點，每節(jié)課都給學生提出本節(jié)課要完成的任務，如：學習制作電子報這局部內容時，我給學生提出：“本節(jié)要完成的內容就是報頭的設計”，學生接到任務后，自然會躍躍欲試，在做的過程中，將要用到漢字的輸入、藝術字的編輯、文本框的編輯、大小寫轉換健的使用、上檔健的使用等。

我在給學生演示操作時將這些方法教給學生，如：插入“科技前沿”這四個字時，講藝術字的編輯方法；插文本框時，講文本框是怎么插入的，邊框線的顏色及線條樣式是怎么轉變的，怎樣給文本框填充顏色；在輸入漢字時，教給學生指法、ctrl+shift健切換輸入法，遇到要輸字母時講解“ctrl+空格”中英文轉換。學生在做這個作品的過程中他要用到這些上面說的這些操作方法，假如他的作品做成了，說明這些操作技能也把握了，這樣就將新學問、新技能的練習貫穿到了整個作品的制作過程中，避開了單獨練藝術字編輯或某個功能健的使用所帶來的枯燥乏味。

再比方做“火箭升空”動畫時，當看到這個動畫時，學生的奇怪心促使他們要去嘗試做一做這個動畫，在做的過程中：

第一步：要設置文檔的背風光，并插入新元件（其中要用到元件名稱的輸入、類型的選擇）；

其次步：要利用工具欄里的工具繪制火箭（做了這一步便學會了工具的使用、顏色的填充等并在實踐中領悟了各個工具的用途。）

第三步：將庫中的火箭元件托到場景一舞臺中火箭起飛的地點，并調整大校（此處涉及到場景、元件、庫的概念，在做的過程中學生對這些名詞的功能及使用方法就有了也許的了解了。）

第四步：要在時間軸第30幀插入關鍵幀，并垂直向上移動火箭到適當位置。（這里需要把握關鍵幀的作用及與一般幀的區(qū)分，元件的移動方法。）

第五步：創(chuàng)立補間動畫。

第六步：添加運動引導層。（涉及到運動引導層的概念、作用。）

第七步：移動火箭

第八步：用任意變形工具將第60幀的火箭旋轉。（會使用任意變形工具，并知道它的作用。）

“火箭升空”這個動畫就做好了，返回來想一想，在制作的過程中，學生已經把握了不少學問與技能，同時也感受到了學習的歡樂。

信息技術心得體會篇10

12月4日、5日兩天，我有幸參與了信息技術培訓，兩天的培訓時間很短，但對我來說受益匪淺。這次培訓我積極接收新的教育教學理念，更新了觀念，開闊了教學討論的視野，充分熟悉到了現代教育教學多媒體的特點和重要性，以及數字化教學的敏捷性。

通過學習楊豐烈教師的講解、溝通等環(huán)節(jié)，我感覺自己長了很多見識，教學思路敏捷了，對自己的教學也有了新的目標和方向，首先在課堂的設計上肯定要力求新奇，講求實效性，不能只做沒有實質內容；教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的敬重學生；再者在課堂上，教師只起一個引路的作用，不行以在著急之中代替學生去解決問題。

我深深的體會到，在教學中，我所設計的課堂教學，應當使學生在信息化教學中，能學會與他人合作，學會使用與年齡進展相符合的多媒體資源進展學習。能夠在教師的幫忙下使用通訊方式遠距離獵取信息、與他人溝通，開展直接和獨立學習，進展個人的愛好和興趣。從而激發(fā)了學生探究求知的欲望，提高了學生的熟悉程度，學生擴大了學問面，使他們增長見識。

楊教授的資源和V課課程的制作，是讓教師們萌發(fā)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神，走向世界的窗口，將傳統(tǒng)的課堂教學模式引向電腦多媒體網絡信息領域，可利用網絡信息豐富、傳播準時、讀取便利、交互式很強等特點，促進教育制度的革新，豐富教學形式，提高教育質量。

學習時間是短暫的，雖然已經完畢，來自導師的親臨指導和諄諄教導，匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進的號角，支持、鼓勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。在教育生本改革中，我努力學習，將在我今后的工作中有著特別重要的作用，我肯定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術學問更好地應用到現代化的教育教學中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。

信息技術心得體會篇11

一、運用教學方法、激發(fā)學習興趣

學生的學習動機來自于他們劇烈的求知欲和對所學內容的興趣。興趣越大，學習的動力越大，學習的狀態(tài)越好，學習效果就越明顯。在教學過程中，對于較簡單把握的內容，我們應當采納“先學后教”的教學方法。學生們邊學邊練，很快就學會了本節(jié)內容。使用這種教學方法，不但可以激發(fā)學生的學習興趣，而且大大提高了教學效率。

二、創(chuàng)設和諧學習環(huán)境，保持良好學習情趣

在實踐教學過程中讓我懂得，鼓舞和誘導相結合，排解學生學習中各種心理障礙，克制學生的抵觸心情，創(chuàng)設和諧的學習環(huán)境，是保持學生學習情趣的最正確手段。

現在每班學生都在五十人左右，教師要一個一個教根本忙不過來，因此在分組的根底上，采納“生教生”的教學方法。我讓幾位先把握的同學當“小教師”，把他們分到各組去輔導，這樣既可以減輕教師逐個輔導學生的負擔，也使“小教師”們得到熬煉，使他們分析、解決問題的力量得到提高。從而使全部學生不會的問題得到解決。在這種分組教學的狀況下，教師的作用并沒有失去，我們正好可以集中精力去輔導個別“特困生”。使他們以最快的速度提高操作水平。

三、采納“任務驅動”的教學法

讓學生帶著真實的任務學習。學生必需擁有學習的主動權，教師不斷地挑戰(zhàn)和鼓勵學生前進。

“任務驅動”教學法符合探究式教學模式，適用于培育學生的創(chuàng)新力量和獨立分析問題、解決問題的力量。信息技術這門學科是具有很強的實踐性、制造性、操作性、具有明顯的時代進展特點的課程?！叭蝿镇寗印边@一教學法既符合計算機系統(tǒng)的層次性和有用性，也便于學生循序漸進地學習信息技術的學問和技能。

總之，要教好信息技術這門課程，要求我們在尋常的教學過程中，到處留心，時時留意，必需使用易于學生承受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的學問變得好玩、生動，使我們的學生能在輕松的氣氛中學到更多的學問，提高他們駕馭計算機的力量，為他們今后的進展打下堅實的根底。

信息技術心得體會篇12

轉瞬間實訓完畢了，現在還有種意猶未盡的感覺。

在得知我們被幸運的選中去河南銳之旗信息技術有限公司兩個星期時，要去這么正規(guī)的公司實訓心中是無比的感動。同時，也期盼著快點去見一見大公司的風范，我們宿舍的滿懷激情的特意去買了正裝，買了上班e族所具備的一切東西，現在就是一切具備，只欠日子的到來了！

人生不如意十有八九，我們宿舍是始終期盼著第一批去實習的，可不行的抽簽抽到了第三批，預示著去實習的日子又要推后了。雖然心里有點失落，但是，我們信任往往最好的都是壓軸的！嘿嘿……

左盼盼，又盼盼。最終到我們第三批去實習了，我們六點就從床上爬起來，個個都裝扮成職業(yè)人，個個都精神備佳，以最好的狀態(tài)去銳之旗！到河南銳之旗信息技術有限公司之后，看到的是統(tǒng)一的服裝，寬闊光明的工作室，一切都顯得那么正規(guī)，我們個個瞬間也把自己當成職業(yè)人來對待，快速地把自己融入到這個大家庭。

我們前兩天半的工作是崗前培訓。陳雨教師是我們的主講教師。她帶著著我們了解了銳之旗的文化、背景、進展歷程以及公司所涉及的工作。從中我了解到了銳之旗的進展歷史，了解到李少杰，李總的傳奇故事。在其中，我記憶最深的一句話是，你想要什么樣的生活，你就會有什么樣的生活，你想成為什么樣的人的人就會成為什么樣的人。這是陳教師說過的一句話。自從聽到這句話，我就開頭對自己反思，想自己究竟想成為什么樣的人，到自己想過什么生活，并在心里暗暗的為自己設定目標，信任再加上自己的努力，加上自己的堅持，我的目標肯定會實現的！所以需要好好規(guī)劃自己的生活了。

接下來的為數七天半的在崗實訓開頭了，我們主要的工作就是電話營銷。我們都被安排到了不同的部門，我很幸運地被分到了B2，這里面還有我們的學姐，我們的經理是曲經理。在我印象里他是一位面冷而心熱的人，他跟我們說在實訓的這幾天肯定要和老員工搞好關系，爭取都能叫出每個人的名字，多看看，多聽聽，多問問，看看到社會上是怎么開展工作的。然后我們就開頭了我們的搜電話號碼，打電話。在此期間遇見了許多不同的客戶，有態(tài)度溫柔的，有態(tài)度冷淡的，有態(tài)度惡劣的，遇見了好屢次都被拒絕了，當時心里也有了一點波動，感覺受到了打擊，好像有點怕給客戶打電話了，想必每個實習生都有過這樣的感覺。但是我又換個角度想想，要是好多一個單位的人都給我打電話，我也會煩的，這很正常啊，再說客戶不熟悉我，我也不熟悉他，就不要在意啦。于是我又精神飽滿的去打電話去了，固然了，也會遇見態(tài)度很好的客戶，還和他們聊了稍長一點時間，心里也會感覺很好。在此期間也會遇到許多問題，我會答不上來的，我會準時的問老員工，她們都很有急躁的給我解答疑問，并且還交了一些富有技巧的話述，讓我把握了許多電話營銷的技巧?？偟膩碚f，電話營銷需要耐力，同時也需要許多的技巧，需要好好把握。

在工作期間，我還幫忙我們經理用PS做了幾張圖片，讓我體會到了只有在學校把握了教師教到的東西，等到用的時候才能夠輕輕松松的拿出來。所以只要有涉及到的學問爭取都把他給把握了。

在工作之余，我們還參與我們部門的活動，比方說，我們會一塊開早會，午會。每天的八點我們都會聚攏在一塊，每天早上都有一個人來主持這個會，他會把自己在生活上或是學習上的所獲所得給大家有一個共享，并且還會一塊喊一下口號。一年之計在于春，一天之計在于晨。感覺早會開的很有價值！中午也會有個會要開，我們經理還給我們放了一個陳安之視頻，通過這個視頻學會了設目標和心態(tài)對銷售的重要性。

在這個部門里，讓我感覺到了團隊的力氣。通過我的觀看我感覺我們部門是最好的部門。我們B2每天都那么與激情，喧鬧，給人親切的感覺。不管是生活上的還是學習上的，只要我們向他們請教，他們都很熱忱的給我們聊。在最終的一天上午，當我和我的學姐張萍聊到以后的準備的時候，我說我畢業(yè)后想開個雜糧店，并把我的想法也說出來了，她對我的想法很確定，她還給我提了好多建議，她也給我講了她在學校的時候參與創(chuàng)業(yè)大賽的時也選過類似于我的工程，并且表示想要和我合作，當時我的心是感動的，最終找到了我的知音了，這就更讓我堅決了自己的想法了！所以為了我的目標我要加油！

在次我要感謝學校領導給我們這次實習的時機，感謝河南銳之旗信息技術有限公司給我們這個熬煉自己的時機。感謝銳之旗給我職業(yè)生涯的指導！在銳之旗我學到了許多，也成長了許多！我會永久記得在銳之旗實習的點點滴滴！

信息技術心得體會篇13

一、利用信息技術中的計算機幫助教學，促進學生積極參加美術學習活動。

隨著現代科技的迅猛進展，現代教學媒體普遍運用于美術教學將成為新世紀美術教育最具特色的一道風景線。尤其是計算機幫助教學（CAI），它不僅刺激人的視覺和聽覺，變抽象的說教為形象的演示，而且能有效地喚醒人的興趣、心情和思維，營造美的氣氛使學生受到美的感染，從而最大限度地作用于人。教學課件是運用計算機幫助教學的重要手段。教學課件不但包含文字和圖形圖象，還能呈現音頻、動畫、視頻等。利用多媒體課件的交互性，為共性化、自主化、交互式的學習供應了實施的舞臺，使生動活潑、積極主動地學習得以進展，使終生教育、持續(xù)進展的設想得以實現。利用信息技術，美術教師通過制作課件，可以將學問的表達多媒體化。美術教師應多從課堂上師生的互動考慮，依據需要把一局部教學內容制成課件。也可以利用身邊的全部美術資料，如錄像、圖片等進展整理傳輸到計算機上轉化為數字信息。

二、利用網絡，引導學生積極參加學習的過程，充分發(fā)揮學生的主體精神，著重培育學生美術觀賞的最根本方法，不斷提高學生的觀賞和評述力量。對九年級的學生，突出引導他們學會在網上掃瞄觀賞適合自己的藝術作品，學會在網上保藏自己喜愛的優(yōu)秀作品，反復感受、熟悉和理解，詳細內容如《民間藝術作品》、《中國建筑介紹》、《中國優(yōu)秀雕塑作品》、《精致的郵票》等和通過一系列的掃瞄、保藏，再運用語言、文字、繪畫等方法表達自己的感受，真正到達培育觀賞與評述力量的目的。

學生通過網上教學資源，通過網絡，可以彼此溝通觀點、共享信息，相互進展觀看、比擬、分析、評價等活動，既有利于學生對問題的理解，學問的把握應用，又利于培育學生的互助品行。應鼓舞學生利用互聯網資源，查閱豐富的美術信息，開闊視野，展現他們的美術作品，進展溝通，使美術課堂學問在網絡中延長、拓展。在講授《面具》一課時，學生們通過搜尋，小組爭論溝通，知道了面具的歷史、種類、制作方法，觀賞到布滿時代氣息的精致面具，網絡使學生在廣泛的文化情景中熟悉面具藝術，使學生的審美觀賞力量得到提升，這也是新課標中對美術價值的要求之一。

三、利用信息技術，提高學生綜合實踐力量。

結合信息技術教育，在美術教學中，進展學生的綜合實踐力量，綜合性的提出是美術課程改革突破的重點與難點，表達了美術教學真正實施素養(yǎng)教育的教育原則。綜合性即美術教學與其他學科的聯系結合，同時也與現實社會，現實生活聯系起來的美術實踐活動。與信息技術教育進展整合、既豐富了學習的內容，也擴展了學習的途徑，大大促進了美術教育的進展。如結合語文詩歌單元的學習，在電腦中用美術的手法表達詩句意象，制作解讀詩歌意境的詩配畫嘗試，如用Painter、Photoshop制作“竹鎖橋邊賣酒家”等，有些作品還被語文教師所接受用于教學；利用計算機信息技術課上所學的Powerpoint制作校園風景的幻燈片；利用平面設計軟件制作化學試驗圖解、模型，物理物體受力分析示意圖等等，把各科學習融入到美術課堂中來，開心的多途徑的學習，幫忙學生活潑思維，開拓大腦，增加學習興趣，穿插穩(wěn)固了學科學問，提高了綜合實踐力量。

美術教學與信息技術教育的整合，使美術課堂教學讓人耳目一新，具有新的突破。使教學化難為易，化簡單抽象為直觀形象。同時也為學生供應包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激，為學生供應了更多的認知和學習途徑。在有限的時間里，加大教學密度，豐富教學內容，提高課堂效率，同時通過投影屏幕，豐富直觀的感性熟悉，培育學生的觀看力，加強了記憶力，開闊學生的視野，發(fā)散了學生的思維，也豐富了想象。但是在信息技術運用于美術教學的同時，仍有一些不行無視的問題，如師生在網絡上的直接溝通仍需加強；學生的自主參加意識不強，自我約束力量較差的學生簡單失控；資源的大量、多樣化簡單掩蓋分析思索過程；一些根底學問簡單被忽視等。

四、信息技術教育的快速進展，對師資提出了新的要求。教師要具有運用現代信息工具的力量，在現代信息環(huán)境下進展教學和科研的力量，即教師的整合力量。主要包括：

1、不斷更新的信息技術學問技能。

2、辯證的信息技術教育價值觀和良好的信息技術使用習慣。

3、信息技術與學科教學整合的教學設計力量。教師的教學設計力量是信息技術整合力量系統(tǒng)的核心，主要包括：依據課程標精確定綜合教學目標的力量；分析把握學習者特征及學習者已有學問閱歷的力量；對教學內容進展分析，把握重點、難點以及各內容之間相互關聯的力量；依據教學目標和教學內容的要求，針對學習者的特點和進展需求，論證信息技術的潛能和缺乏，選用適宜的信息技術，并確定信息技術應用方式的力量；綜合考慮各種因素確定教學方法，設計教學和學習活動的力量；合理處理和應用教學資源的力量。

4、信息技術與學科教學整合的教學設施力量。例如：能利用信息技術治理學生在信息技術環(huán)境中的學習活動，實現學生學習最優(yōu)化的力量等。

5、信息技術與學科教學整合的教學評價力量。

6、信息技術與學科教學整合的自我進展力量：教師應能利用結合校本的“整合”實踐中，通過對教學活動的自我評價和反思以及系統(tǒng)科學的討論，不斷提高自己的“整合”力量，并利用信息技術及有關資源促進持續(xù)的專業(yè)力量進展和終身學習。

信息技術心得體會篇14

當今時代，信息技術迅猛進展。它不但普及廣闊社會生活、工作的各個環(huán)節(jié)，還以“迅雷不及掩耳”的速度走進了各類校園，無聲地轉變著傳統(tǒng)教育教學模式、教學方式、和教學手段等。

一、教師應走出信息技術與課程整合的“淺層熟悉”誤區(qū)。

李克東教授說得對，這個整合課題并不是“讓學生一節(jié)課觀賞幾十個美麗的網頁”，讓學生觀賞幾個美麗的課件。整合的目標在于提高學校教育信息化水平，培育教師現代教育技術應用的理論，為學生供應一個合作探究，自主學習的空間從而推動教育現代化進程。但事實上，在平常的教學中教師們很少用到多媒體教學設備，但各種公開課、賽課活動中計算機等多種媒體設備的使用卻屢見不鮮。這說明教師們確實在肯定程度上明白使用多媒體設備教學的實效性，但更多的只是為了在公開課中表達現代化教學和多媒體技術的應用，以獲得評委和同行的好評。要不，在平常的教學過程中卻很少應用呢？莫非僅是由于“設備跟不上的”緣由嗎？

二、信息技術與課程的整合更應留意學生情感的渲染與移植。

我們可以看到，在使用多媒體設備的課堂教學中，學生的心情高漲，精力集中，這是學習的最正確狀態(tài)。由此，讓我感到信息技術與各門課程在整合的過程中更應留意學生情感、價值觀的取向。信息技術教育應當努力為學生創(chuàng)設一個樂于學習，樂于思索、樂于探究的學習空間。李教授也在講座中談到信息技術與課程的整合教育應當是“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向”的，教育要使學生入情入景，學生才能將熱忱移植到整個學習過程中去。

三、積極學習各種“信息技術與課程整合”的理論學問。

只有不斷的學習才能不斷的深化熟悉。教師在學習的過程中要充分發(fā)揮計算機的優(yōu)勢，使計算機真正為教師的教學和學生學習效勞。為此教師要加強學習計算機的應用，真正把計算機當作自己備課、授課、組織學生活動的工具。

以上就是我這次學習的幾點不成熟的體會，在以后的工作中，我定會不斷探究，不斷實踐，為信息技術與課程的整合做出應有奉獻。

信息技術心得體會篇15

本學期，我在參與了由靜?？h教師進修學校主辦的教師信息技術教育培訓。通過這次培訓，使我進一步地把握了有關現代信息技術的學問，提高了熟悉。隨著計算機、多媒體、現代通訊網絡為代表的信息技術的迅猛進展，信息技術已經滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術在教育領域的應用，對于轉變信息教育觀念，促進教育模式，教學內容，教學方法和教學手段的改革，對于實施素養(yǎng)教育，促進根底教育的進展，全面提高教育質量和效益，都具有重要的意義。在這短短的一天培訓中深深的體會到：

1、良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。

信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素養(yǎng)的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，把握現代化的教學方法和教學手段，嫻熟運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進展有效的收集、組織、運用，這些素養(yǎng)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿意現代化教學的需要，假如教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿意現代教學需要的高素養(yǎng)的教師。

2、良好的信息素養(yǎng)．是教育系統(tǒng)本身的需要。

在迅猛進展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活潑、最具有打算意義的因素。教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的預備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備肯定的信息素養(yǎng)。

3、自身觀念上的更新。

本次信息技術培訓雖然只有短短一天的時間，但是這天培訓都使我在觀念上有一個更新。計算機的使用在平常對我而言就是一個進展文本操作的工具而已，原來我平常也不太留意對計算機技能的學習，總是有了問題就打電話求助，從沒有想過要自己去把握這樣的技術。

4、培訓細節(jié)上的滲透。

本次培訓中，授課教師都注意細節(jié)上的教學滲透，他們不僅教給我技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節(jié)的講解上非常細致，恰當地滲透一些舊學問，使不同程度的教師都能得到提高。

通過一天的培訓，雖然短暫，但使我受益不淺，我分清晰了教育技術和信息技術這兩個概念，對信息技術的運用有了一個質的飛躍，一改正去的“多媒體可有可無”的落后思想，我積極采納信息技術與各學科的整合并初顯成效，可以說最終嘗到了信息化教學的甜頭。信任這些對課堂教學質量的提高供應了很好的保證。但是，信息化教學進展到目前為止已經有好幾年了，在信息技術幫助教學方面的技巧和方法還需要我在以后的教學工作中不斷學習，不斷積存，不斷進展。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點。從而使信息技術更好地幫助我的教學，提高我的教學質量，這將是我以后的最終目標。

信息技術心得體會篇16

通過學習深深地熟悉到，信息技術的進展深刻地影響了整個世界，也深刻地影響了各學科教學世界，也深深地影響著各學科學科的教與學。

信息技術平臺可以使各學科變得更加現實，使各學科模型思想進展到了空前的水平。在現代信息技術平臺的支持下，許多的原來只能在抽象世界里的課程試驗變成現實；可對抽象的各學科的概念、過程進展了模擬；再難的計算、再簡單的過程，只要給出算法就能夠輕而易舉地得到了解決；簡單多變的教學系，利用計算機可以實現化靜為動地提醒學科圖形之間的關系。由此可見，在各學科的教學中，借助現代信息技術平臺，可使得各學科學問的發(fā)覺過程更簡單呈現；蘊含在各學科學問里的教學思想更簡單表達；教學方法更簡單實現；各學科與現實的聯系更加親密。利用信息技術平臺創(chuàng)設貼近學生實際的各學科學習環(huán)境，操作、觀看、試驗、猜測、發(fā)覺等過程變得詳細而清楚，嘗試錯誤的成分削減，教學思維指向性的增加，教學推理規(guī)律根底更加穩(wěn)固，教學思索更有程序性，這就能極大地增加了學生通過自主的積極的學習思維而勝利建構教學概念及其體系，解決問題的可能性，并使以學生進展為本的教育理念得以現實。

信息技術心得體會篇17

課堂教學中，激發(fā)學生的學習欲望，增加學生學習的自主性、探究性等問題是新課程改革首要考慮的問題。多媒體技術因其圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式和跨越時空的非凡表現力，使人們對事物及其變化過程的理解與感受變得簡單了，使抽象的教學內容詳細化、清楚化，使學生思維活潑，興趣盎然地參加教學活動。計算機多媒體技術被越來越多地引入到課堂教學中來，有助于學生發(fā)揮學習的主動性，從而優(yōu)化教學過程。

一、調整學生心情，激發(fā)學習興趣

深厚的學習興趣可以培育學生的求知欲,激發(fā)學生強大的學習動力，促使他們堅韌拼搏、努力學習，正如孔子所說：“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”。利用多媒體技術對文本、圖形、圖像、視頻圖像、動畫和聲音等的綜合處理編制計算機多媒體幫助教學課件，能充分制造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學的順當實施供應形象的表達工具，能有效地減輕學生課業(yè)負擔,激發(fā)學習興趣，真正地轉變傳統(tǒng)教育單調模式，使歡樂學習落到實處。這樣，學生們在輕松開心之中明白了比擬淺顯的道理，學生覺得輕松，教師教得輕松，何樂而不為呢？

二、創(chuàng)設學習情景形象導入新課

進展新課的學習時，在導入中，枯燥地講解，或者是煽情地演說，都無法激起學生的興趣，也不能充分發(fā)揮學生學習的主動性了。那么，運用現代教育技術，則能撥動學生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學生，并使其受到感染和教育。

例如，教《月光啟蒙》這一課時，我運用多媒體課件，播放媽媽那甜蜜的歌聲。在輕柔的音樂聲中，，讓學生感受到母親嚴厲的美，受到藝術的熏陶。學生發(fā)出連連地贊美聲，而學生在課件的引導下，很快的進入了情景，這樣就水到渠成地引入了新課，而學生則會興致高漲、聚精會神。我再開頭新課的教學。這樣生動奇妙地導入新課，能收到意想不到的效果。

三、突出學習重點，突破學習難點

傳統(tǒng)的教學往往在突出教學重點，突破教學難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學生仍舊感受不深，易產生疲憊感甚至厭煩心情。突出重點，突破難點的有效方法是變革教學手段。由于多媒體形象詳細，動靜結合，聲色兼?zhèn)?，所以恰當地加以運用，可以變抽象為詳細，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點，取得傳統(tǒng)教學方法無法比較的教學效果。

例如在教學《秋天的思念》一課時，本節(jié)課的教學重點、難點就是讓學生通過平常的小事，了解母愛的宏大。而單純的說教無法激發(fā)學生的學習興趣，也很難讓學生深刻思索。于是，我用課件播放了史鐵生的各種思念母親的文章，當時的情景令人感動萬分，心情澎湃，讓學生仿佛身臨其境，和感同深受，心靈也受到了一次洗滌。不需教師多講解，學生就能很清晰地明白了的思想。教學的重難點立刻迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學效率。

時代在進步，有時教師捧著一本書，捏著一枝筆進教室，確實讓學生感到興味索然。沒有了劇烈的感官刺激，調動不起學生的心情；沒有情境的創(chuàng)設，學習就不能深入淺出?？傊?，恰當地選準多媒體的運用與課堂教學的最正確結合點，適時適量的運用多媒體，適當增加課件的智能化，就能較好地激發(fā)學生的興趣，使學生獨立地、制造性地完成學習任務，這樣的教學才可以說是得多媒體教學之精華。

信息技術心得體會篇18

信息技術是一門有用性較強的工具學科，重在培育學生的信息實踐力量和應用力量。因此，評價應在應用和實踐中進展評價的。例如，教學“畫圖”軟件后，可采納“開放式評價法”讓學生制作作品，在作品展現中由學生參加評價。例如，教學三年級的“寫字板”軟件的使用后，采納“指定內容，詳細考核”的方法，提出詳細要求，讓學生按要求用“寫字板”軟件打一篇文章，然后由教師打分評價。同時，在每一個單元的單元小結里都有一個“活動評價”，有兩棵學問樹，樹上是依據本單元的學問結滿了學問果，評價的方法是：在學完一個單元后，讓學生依據自己學習本單元的狀況進展摘果子活動，在已把握的學問果涂上紅色即是摘下了果子。這種好玩的評價方式，能有效地檢測學生的學習效果。采納敏捷多樣的評價方式，不僅能檢測學生的學習效果，而且能促進學生學習的積極性。

信息技術作為一門全新的課程，教學方法需要我們大膽探究，是一個長期的課題，只有不斷學習，不斷實踐探究，不斷反思總結，才能找出更佳、更適合的教學方法，探究出一套行之有效的教學策略。

這些新技術，新方法，尤其是信息技術，是實現教育跨越式進展的直通車。因此，大力推動信息技術在教學過程中的應用，是新教材，新課程需要解決的一個重要問題之一。目前，通過計算機操作力量的培訓，多媒體技術作為一種先進的教學手段，效勞于教學，充分顯示了它的優(yōu)勢。多媒體技術集文字、圖表、錄音、錄像、動畫等功能于一體、圖文并茂，為學生的學習和進展供應豐富多彩的教育環(huán)境，確是大大提高了課堂教學的質量與效益。但是更重要的是擅長將信息技術與學科課程整合起來，發(fā)揮學生的主動性和制造性，從而為學生力量的進展營造最抱負的教學環(huán)境，這是新課程對教師的又一重大挑戰(zhàn)。在這種背景下，教師只有不斷學習，努力提高自己的專業(yè)力量，才能真正在教育改革中發(fā)揮關鍵作用。

在信息技術課的教學中就應當引導學生把所學到的計算機學問和操作應用于其他學科的學習和日常生活中，到達學以致用。

（一）、與德育的整合

利用信息技術對學生進展思想品德教育。例如，可以用校園網絡報道學校的新聞，學校師生參與各種活動獲得的榮譽。可以搜集一些與小學生有關的網站，推舉給學生，讓學生從中了解社會的新聞和各種社會現象，并引導學生讓其從中受到了思想品德教育。

（二）、與學問學科的整合

Internet是一個學問的寶庫，由于它儲存容量大，媒體種類豐富，檢索簡單、快捷，不失為學生學習的好載體。教育資源共享，對于人、財、物是種節(jié)省，同時也使學問得到充分整合。可以引導學生將信息技術與其他學科的學習相結合，例如,語文學習中需要查找資料的時候，引導學生運用學過的網絡學問在網上查閱資料，幫忙了解語文學問。還可引導學生創(chuàng)立個人博客，并在博客上記錄個人學習、成長中的點點滴滴，到達練筆的目的，促進寫作水平的提高。注意實踐的信息技術教學，更好地培育了學生應用計算機的力量。

（三）、與藝術學科的整合

小學信息技術教學中的“電腦繪畫”是一個較為重要的內容，它本身就是與美術整合的，例如：教師進展美術觀賞，可事先搜集一些與教學有關的網址，讓學生在網上自由觀賞美術圖畫，然后講出自己的理解，這比教師講解效果要好。同時也可將信息技術與音樂整合,主要表現在通過windowsmediaplayer軟件來聽音樂，可用MIDI軟件來編輯音樂。

信息技術與學科教學的整合最終目的是為了提高教學質量。信息技術與學科教學整合，實現教學內容呈現方式、信息交互方式、師生角色轉變以及教的方式與學的方式的轉變，為了提高學生的學科水平與信息素養(yǎng)，提高學生的綜合素養(yǎng)，培育學生的創(chuàng)新精神與實踐力量，拓展學生的學問，到達全面進展。

總之，這次學習，我受益匪淺。讓我們更有信念、有方法上好每一堂信息技術課。

信息技術心得體會篇19

在信息技術和課程整合中，如何熟悉信息技術與化學學科整合的內涵？我們能切切實實地為信息技術與課程整合做些什么？

信息技術與化學學科整合，就是以化學學科學問的學習作為載體，把信息技術作為工具和手段滲透到化學學科的教學中去，使學生在學習化學學科學問的同時，學會解決其他學科問題的綜合力量。因此，教師在詳細教學過程中，一方面，要留意從其它學科或者現實生活中的問題引入，借助這些有實際背景的問題，激發(fā)學生學習信息技術的興趣，加深對信息技術的理解和熟悉；另一方面，還應安排一些實踐性的教學活動，讓學生通過網絡和其它信息手段獵取信息，學會使用信息工具和信息手段來分析、處理信息，并且在活動中學會與人溝通、合作完成任務，以培育創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量。

興趣是學習上最好的教師，興趣是一切制造創(chuàng)造活動最直接的動力。依據顧泠沅的情意原理“激發(fā)學習者的動機、興趣和追求的意向,加強教師與學習者的感情溝通,是促進認知和進展的支柱和動力”。因此，激發(fā)學生學習興趣，誘發(fā)其奇怪心是非常重要的。

信息技術的運用，能使很多抽象的化學概念、化學規(guī)律，簡單的化學反響環(huán)境由靜態(tài)變動態(tài)，無聲變有聲，抽象變詳細，不僅能大大增加表現力而且易于提高學生的學習興趣，對學生學習動機的激發(fā)有著極高的價值，從而促使學生更好、更快、更準、更深入地把握教學

中的重點和難點。逼真的動畫效果、聽覺效果與視覺效果相融洽，學生眼耳手腦的全部調動并聚焦于一點，再加上軟件的運用交叉穿插在學生試驗、教師講解之間，教學效果到達了最正確狀態(tài)，到達了教學的最優(yōu)化，使學生對試驗原理的理解透徹、把握精確，對試驗現象印象深刻、記憶堅固。

與傳統(tǒng)教學方式相比，運用信息技術教學讓學生擁有了更大的自由度，為他們供應了自由探究、嘗試和制造的條件。教師在教學中，可以結合教材，引導學生運用各種方法進展自主學習。如我在講授酸雨時，為了讓學生了解酸雨產生的緣由及其危害，并尋求解決的方法，可通過因特網獵取有關國內外酸雨討論的最新資料。學生通過網絡掃瞄器查詢各種信息，調用網上的資源來自學，同時通過電子郵件等形式參與有關問題的爭論或請示教師的指導。從而，使學生了解環(huán)境污染的嚴峻性，培育他們喜愛環(huán)境、愛護環(huán)境的意識。

新課程標準高度關注學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量的培育。教師在教學過程中，要正確處理化學根底學問、根本技能與創(chuàng)新精神、創(chuàng)新力量培育的關系。而創(chuàng)新力量的凹凸，取決于人們的思維方式，啟迪和培育學生創(chuàng)新思維是創(chuàng)新教育的實質和核心。也就是勇于突破傳統(tǒng)、習慣所形成的思維定勢，重新組合既定的感受、體驗，探究規(guī)律，得出新結論的思維過程。由此可見，創(chuàng)新思維具有生動性、求異性、發(fā)散性和獨創(chuàng)性等特征，所以在化學教學中要留意培育學生的想象思維力量、發(fā)散思維力量、逆向思維力量，以到達啟迪創(chuàng)新思維的目的。運用信息技術，能使課本中難以理解的抽象內容、簡單的化學反響過

程，生動地、直觀地演示出來，便于學生對化學反響的現象進展觀看、比擬、分析，使思維得到適時地啟迪。

信息技術與化學課程的整合為轉變傳統(tǒng)的教學構造和教學模式供應了有效的途徑。在實際教學活動中，我依據教師、學生、教材、教學媒體這一新的教學構造去探究新的教學模式，把信息技術與化學學科整合的切入點融入到教學當中，在教學中我采納了“興趣—自主學習—制造”的教學模式，即：激發(fā)興趣、自主實踐、制造遷移。教學過程要經受“觀看”和“思維”兩大根本層次，實現學生“把握學問，進展力量”的教學目標。

利用網絡資源的共享優(yōu)勢，最大限度的利用網上信息，進展篩選、整理、提煉為我所用，再結合教學實際，從根本上轉變了單純使用有限的教材、教參備課的老套路；可利用多媒體創(chuàng)設新情境，形象、生動、直觀地呈現試驗現象，到達聲畫同步，圖文并茂，以激起學生興趣；利用互聯網進展人機交互溝通，通過上網查資料來進展討論性學習，甚至不斷推廣遠程教育，提高學生和教師的互動。

培育學生利用現代信息技術獵取信息、分析信息和處理信息的力量，讓學生獲得適應將來信息社會需要的創(chuàng)新力量、動手操作力量和思維想象力量。

信息技術心得體會篇20

我通過參與“國培規(guī)劃”國家中小學教師信息應用力量提升培訓，通過為期兩個多月的培訓，讓我對教育現代化的發(fā)覺有了新的熟悉，當今以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的進展，轉變我們的學習方式。信息的獵取、分析、處理、應用的力量將作為現代人最根本的力量和素養(yǎng)的標志。同時對我各方面的力量有了很大提高，特殊是對信息技術的綜合運用力量，現在已不只停留在課件的制作上。使我們熟悉到作為一名信息技術教師應積極主動吸納當今最新的技術，在這短短的培訓中我收獲頗多。

一、理念上的更新

1、此次信息技術應用力量提升培訓者培訓，雖然只有短短兩個多月的時間，但是每一天緊急有序的培訓都使我在觀念上有一個更新。在平常我都停流在根本應用上，然而通過此培訓，才真正的熟悉到自我在專業(yè)方面還有很多的缺乏，在今后的業(yè)務提升方面還有大量的學問要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。

2、隨著信息化快速進展，作為一名信息技術教師，必需具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。作為一名信息技術教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，把握現代化的教學方法和教學手段，嫻熟運用信息工具（網絡、電腦等）對信息資源進展有效的收集、加工、組織、運用；這些素養(yǎng)的養(yǎng)成就要求信息技術教師不斷地學習，才能滿意現代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素養(yǎng)之一，假如信息技術教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿意現代教學需要的高素養(yǎng)的信息技術教師。

二、專業(yè)學問方面

1、通過傾聽專家教授對“中小學教師信息技術力量標準解讀”、“信息化教學環(huán)境”專題與案例分析的學習，使我充熟悉到作為信息技術教師，首先要具備根本的信息素養(yǎng)，把握信息操作的根本力量和獵取信息的力量，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的力量和綜合運用力量。深刻的熟悉到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化的進展狀況，真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用，把握了幾種常用的教學模式和軟件的根本應用。

2、通過傾聽專家們對“資源檢索與獵取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應用”、多媒體課件設計與制作、微課設計與制作，等等的解析，才真正的意識到自己在專業(yè)學問方面太落后與缺乏。在將來的工作崗位上，我肯定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術學問更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的合格教師。最終，我想說，在緊急而繁忙的工作之余再培訓會獲得的欣慰吧！我仍會連續(xù)學習各種關于信息技術的學問、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學，培育新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標。

信息技術心得體會篇21

信息技術的運用是現代教育進展的必定產物，它的作用在于構建一個學生學習的多維空間，信息技術的運用與現代教學改革創(chuàng)新有親密的關系，使現代教學理論能夠得以充分地發(fā)揮，對探討新的教改思路，培育新的教與學的思維方式，啟發(fā)學生主體的創(chuàng)新精神，具有現實的意義?；诙嗝襟w工程的學習是一種讓學生獲得工程設計，規(guī)劃和制作多媒體作品的教與學的方法，因此信息技術與學科教學的整合是一種新型思維力量的訓練。

我從事小學語文教學，語文是一種思維工具，學習工具，任何思維和學習活動，無論哪個學科都離不開語言。但是小學孩子由于年齡特征，比擬好動好問，不行能在一節(jié)課內仔細端正的學習課本學問，因此更需要在課堂教學中運用信息技術，信息技術以其直觀性，綜合性，將課本中枯燥煩瑣的學問轉化為學生樂于承受的方式，實現學生與文本，學生與之間的對話。但也不是任何環(huán)節(jié)都能由多媒體來實現的，也不是多媒體用得越多越好，這要依據教學目的、內容和學生的狀況而定。假如整個教學過程都由多媒體來完成，學生在學習過程中反而抓不住學問的重、難點。一般來講，多媒體應使用在突出重點、突破難點上。在我的教學實踐中，我個人認為信息技術在拓展閱讀中能起到很大的作用，在課文閱讀理解的根底上，教師可以有針對性的推舉1—2篇與課文相關的課外閱讀，引導學生有目的的選讀，將課內學問有機的向課外延長，更使學生學以致用，用自己已有學問

再去吸取更多的未知學問，既溫故又知新，既激發(fā)學生學習興趣又檢驗學生學習過程，一舉數得。

面對信息技術的不斷進展，不斷更新，我在參加的同時也有所困惑：究竟如何運用才能將信息技術與學科教學更有效的整合？真正切實提高課堂35分鐘教學的實效性？不是為了要用而用呢？如何更好的發(fā)揮現代信息技術的幫助教學作用？盼望在今后的實踐中能不斷探究，不斷獵??！

信息技術的運用是現代教育進展的必定產物，它的作用在于構建一個學生學習的多維空間，信息技術的運用與現代教學改革創(chuàng)新有親密的關系，使現代教學理論能夠得以充分地發(fā)揮，對探討新的教改思路，培育新的教與學的思維方式，啟發(fā)學生主體的創(chuàng)新精神，具有現實的意義。基于多媒體工程的學習是一種讓學生獲得工程設計，規(guī)劃和制作多媒體作品的教與學的方法，因此信息技術與學科教學的整合是一種新型思維力量的訓練。

我從事小學教學，小學孩子由于年齡特征，比擬好動好問，不行能在一節(jié)課內仔細端正的學習課本學問，因此更需要在課堂教學中運用信息技術，信息技術以其直觀性，綜合性，將課本中枯燥煩瑣的學問轉化為學生樂于承受的方式，實現學生與文本，學生與之間的對話。但也不是任何環(huán)節(jié)都能由多媒體來實現的，也不是多媒體用得越多越好，這要依據教學目的、內容和學生的狀況而定。假如整個教學過程都由多媒體來完成，學生在學習過程中反而抓不住學問的重、難點。一般來講，多媒體應使用在突出重點、突破難點上。

面對信息技術的不斷進展，不斷更新，我在參加的同時也有所困惑：究竟如何運用才能將信息技術與學科教學更有效的整合？真正切實提高課堂教學的實效性？不是為了要用而用呢？如何更好的發(fā)揮現代信息技術的幫助教學作用？盼望在今后的實踐中能不斷探究，不斷獵取！

通過學習，我對于“信息技術與課程整和”有了肯定的熟悉。所謂的信息技術與課程整合，就是通過學科課程把信息技術與學科教學有機的結合起來，將信息技術與學科課程的教與學融為一體，將信息技術作為一種工具，提高教與學的效率，改善教與學的效果，轉變傳統(tǒng)的教學模式，間接促進信息技術的把握，到達“雙贏雙利”的共建目的。

隨著社會的進展，信息技術已成為科技進步的主要標志。社會生活的信息化，使得教學與信息技術有效整合成為必定的趨勢。信息技術制造了生動、形象、交互的開放式的英語教學環(huán)境，它具有大容量、多信息、趣味性和高效性等特征，給課堂教學注入了新的生氣和活力，能促使學生積極思維、主動參加語言實踐，使教學效率到達最優(yōu)化，從而有效提高課堂教學效果和學生的力量。

本學期，我盼望通過對于“信息技術與課程整和”教學理念的理解與摸索，能夠利用信息技術開一堂實踐課