初中歷史九年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)課題班級教學(xué)目

日本明治維新

課時授課教1.識與能力了解明治維新前日本的社會狀況；掌握明治維新的內(nèi)容、意義。2.程與方法圍繞教學(xué)范例，深入歷史情境，在問題導(dǎo)引下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究。掌握論從史出、史論結(jié)合的基本方法，學(xué)會用歷史的眼光、辯證的思維分析、評價歷史問題。3.感態(tài)度與值觀認(rèn)識到改革是強(qiáng)國之路，是社會發(fā)展的推動力；認(rèn)識到一個國家要想富強(qiáng)，一定要善于學(xué)習(xí)他國長處，要善于開拓進(jìn)取，與時俱進(jìn)。教學(xué)過導(dǎo)入：教師用多媒體出世紀(jì)中期中國和日本遭遇，并進(jìn)行講述。

個性思部分日本和中國在四五十年代都被侵略，被迫打開國門。六十年代兩國都進(jìn)行了自救運(yùn)動，但是結(jié)果不同，日本在明治維新之后開始對外侵略，而中國則是繼續(xù)被侵略。為什么中日兩國結(jié)局如此不同？今天我們一起學(xué)習(xí)，世紀(jì)中期，改變?nèi)毡久\(yùn)的事件明治維新。一、德川幕府鎖國時代教師多媒體展示：

天皇—政治上無權(quán)，經(jīng)濟(jì)上無錢將軍—中央政府“幕府”，全國四分之一的土地大三個城市制全國商業(yè)，掌握全國規(guī)模最大軍隊(duì)大名—領(lǐng)地稱“藩”，對將軍盡忠，為將軍服役武士—依靠大名生存農(nóng)工商教師總結(jié)：19紀(jì)中期的日本。天皇是名義上的君主，政治上無權(quán)，經(jīng)濟(jì)上無錢，實(shí)權(quán)被掌握在幕府將軍手中。將軍的下面是大名，效忠將軍，然后是士、農(nóng)、工、上。從天皇到士是構(gòu)成了日本的統(tǒng)治階級，農(nóng)、工、商是被統(tǒng)治階級，當(dāng)時的日本等級森嚴(yán)。教師多媒體出示材料：1633年德川幕府的鎖國令(節(jié)選)(一)除特許船只外，嚴(yán)禁其他船只駛往外國。(二除特許船外，不得派遣日本人至外國。如有偷渡者，應(yīng)處死罪，偷渡船及其船主，一并扣留。(三外國船來到，應(yīng)即呈報江戶，并應(yīng)按照往例，通告大村藩主，請其派遣監(jiān)視艦船。據(jù)材料，說說德川幕府實(shí)行什么樣的對外政策，有何影響？學(xué)生根據(jù)教材的內(nèi)容回答：鎖國政策。影響：造成日本與外界隔絕，也阻礙了社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。教師過渡：長期以來，統(tǒng)治日本的幕府推行鎖國政策。多媒體出示：黑船事件地圖教師：19紀(jì)中期，美國領(lǐng)土由大西洋沿岸，擴(kuò)展到太平洋沿岸，為捕鯨貿(mào)易尋找中繼港口，1853美國佩里海軍艦隊(duì)強(qiáng)行進(jìn)入日本港口，要求日本打開國門。當(dāng)時幕府接下美國國書，將

國書發(fā)給各個階層人一份論是否同意等討論完年佩里又來了，船只增加了，全日本所有的武力加一起，也無法抵抗被迫與美國簽美神奈川條約國門。里艦隊(duì)來到日本，在歷史上稱為“黑船事件”。多媒體出示材料：名茶上喜選，只消喝四碗。驚醒太平夢，徹夜不能眠?！毡久耖g歌謠教師：歌謠中的“上喜選”，是日語中“蒸汽船”的意思。通過歌謠我們可以看到黑船事件后，日本人的反應(yīng)如何？學(xué)生：驚慌失措多媒體出示材料：材料一19世紀(jì)初，以絲織業(yè)為首的手工工場已有顯著的發(fā)展，出現(xiàn)了資本主義的生產(chǎn)關(guān)系……，全日本雇傭工人10名以上的手工工場已有300多家……幕府為維護(hù)封建領(lǐng)主經(jīng)濟(jì)，竭力壓制和阻止商品經(jīng)濟(jì)和資本主義生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展。——王斯德《世界通史》材料二俄、英、美先后頻頻向日本叩關(guān)。從年到1854年52次……1854本簽善條約1858年，又簽訂了《日美友好通商條約》……隨后，荷、俄、英、法各國也先后要求締結(jié)同樣的條約?！醣Ｌ铩度毡竞喪贰凡牧先桓_定了開國政策后將外國勢力趕出去的運(yùn)動急劇高漲了襲擊外國人和外國船只的事件……另一方面，民眾生活越來越貧困在各地掀起要求社會改革的武裝斗爭，城市的居民也搗毀米店要求降低米價?！稏|亞三國的近代史》根據(jù)上面三則材料，歸納黑船事件后，日本有哪些變化？學(xué)生根據(jù)教材的內(nèi)容和材料回答后，教師總結(jié)：三則材料反映的現(xiàn)狀分別是：幕府統(tǒng)治阻礙資本主義發(fā)展；西方列強(qiáng)的侵略，使日本面臨嚴(yán)重的民族危機(jī)；實(shí)行開國政策后

的日本，民族矛盾和社會危機(jī)加劇。教師繼續(xù)展示材料：據(jù)統(tǒng)計(jì)，十八世紀(jì)初平均每年爆發(fā)農(nóng)民起義五次，十八世紀(jì)后半期則增加到十五次?！浒猜　度毡久髦尉S新》年代1801-18101811-18201821-18301831-18401841-18501851-1860

一年農(nóng)民暴動平均次數(shù)9.816.613.327.912.917從18世紀(jì)開始，日本的農(nóng)民起義不斷，社會危機(jī)嚴(yán)重。整個日本處于內(nèi)憂外患的境地。二、倒幕運(yùn)動苦難深重的日本人民對幕府的統(tǒng)治更加不滿，各階層陸續(xù)登上舞臺，開始尋找治國之策。教師多媒體出示：從尊王攘夷到尊王倒幕井伊直弼——安政大獄——櫻田門之變安藤信正——公武合體——坂下門之變島津久光——強(qiáng)藩聯(lián)合——征長戰(zhàn)爭脫藩下級武士尊王攘夷運(yùn)動濫殺外國人、開國幕府官員及貴族革命暴力與反革命暴力下關(guān)戰(zhàn)爭、薩英戰(zhàn)爭改攘夷為倒幕教師總結(jié)：面對民族危機(jī)和社會危機(jī)，德川幕府束手無策，成為各階層唾棄的對象。18681月，倒幕派在京都發(fā)動“王政復(fù)古”政變，支持睦仁天皇親政，強(qiáng)令幕府將軍“辭官納地”。

同年，倒幕派粉碎了幕府的武力反撲，結(jié)束了幕府統(tǒng)治，改年號為“明治”。1869年，日本首都遷到東京。三、明治維新多媒體出示材料：《五條誓文》廣興會議，萬機(jī)決于公論；上下一心，大展經(jīng)綸；官武一體以至庶民，各遂其志，務(wù)使人心不倦；破例來之陋習(xí)，基于天地之公道；求知識于世界，大力振興皇基。教師提問：通過材料可以看出明治政府想要做什么？教師總結(jié)：《五條誓文》是明治維新的綱領(lǐng)性文件，也表明明治政府改革的決心。教師提問：明治天皇，針對日本社會當(dāng)時的狀行了哪些改革呢？學(xué)生：完成學(xué)習(xí)任務(wù)單的活動一，填寫表格。學(xué)生總結(jié)：類別政治經(jīng)濟(jì)軍事社會生活

內(nèi)容廢藩置縣，實(shí)現(xiàn)中央集權(quán)推行地稅改革，以“殖產(chǎn)興業(yè)”為口號，大力發(fā)展近代經(jīng)濟(jì)實(shí)行征兵制，建立新式軍隊(duì)提倡“文明開化”，向西方學(xué)習(xí)，改造日本的教育、文化和生活方式教師提出設(shè)問：哪一項(xiàng)內(nèi)容最能體現(xiàn)日本明治維新的性質(zhì)？并概括明治維新的性質(zhì)。生回答后教師總結(jié)：能夠體現(xiàn)明治維新性質(zhì)的是經(jīng)濟(jì)上的內(nèi)容：推行地稅改革，以“殖產(chǎn)興業(yè)”為口號，大力發(fā)展近代經(jīng)濟(jì)。明治維新是資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。用希沃白板5，出示課堂活動：

學(xué)生：通過知識配對了解各項(xiàng)措施的影響。多媒體出示明治維新后日本新氣象的一系列圖片：

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并說出明治維新后日本出現(xiàn)的新氣象，進(jìn)而總結(jié)日本明治維新的意義。教師總結(jié)：明治維新后，日本出現(xiàn)近代化交通，近代工廠企業(yè)興起，西方的文化及生活方式逐漸在日本流行。日本由傳統(tǒng)社會過渡到近代社會。教師出示兩則材料：材料一材料二1876，日本強(qiáng)迫朝鮮政府訂立不平等的《江華條約》，開始了朝鮮的半封建半殖民地時代。19108，日本強(qiáng)迫朝鮮簽訂了《日韓合并條約》，從此，朝鮮淪為日本的殖民地。治維新以后日本曾入侵臺灣，發(fā)動甲午戰(zhàn)爭，1895強(qiáng)迫清政府簽訂《馬關(guān)條約》割占我國臺灣。教師：根據(jù)材料，如何評價明治維新？學(xué)生分析總結(jié)：通過明治維新，日本迅速走上了發(fā)展資本主義的道路，實(shí)現(xiàn)了“富國強(qiáng)兵”，開始躋身資本主義強(qiáng)國之列。同時也開始走上侵略擴(kuò)張道路。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧：1894—1895，與中國進(jìn)行了甲午中日戰(zhàn)爭，清政府戰(zhàn)敗投降，簽訂了屈辱的《馬關(guān)條約》。通過這一事件，我們認(rèn)識到，19紀(jì)中期，中日兩國可謂“同是天涯淪落人”，但9世紀(jì)后期，兩國“相逢之時”，已經(jīng)“不曾相識”。繼續(xù)追問：為什么故事開始相同，結(jié)局卻不同？

再次追問治維新的成功經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒？教師總結(jié)：一個國家只有不斷學(xué)習(xí)世界先進(jìn)文化精髓，善于吸收和消化他國的科技成果，才能促進(jìn)社會的進(jìn)步與繁榮，才能永遠(yuǎn)屹立于世界民族之林。四、課堂小結(jié)本節(jié)課需要掌握一個主題、三個方面：一個主題，就是明治維新。三個方面是指：進(jìn)行明治維新的