…圜趣是中堤抑?K-M鄒篇…圜趣是中堤抑?K-M鄒篇搦

N裁(畫兇)欄考前須知：1、考試時間：120分鐘，本卷總分值為150分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否那么不予評分。得分評卷入一、單項選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分）1、“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了以下德育方法中的（）。A.陶冶教育B.典范示范C.實際鍛煉D.品德評價2、以一定的課程觀為指導,制定課程標準，選擇和組織課程內容。預設學習活動方式（A.課程評價B.課程實施C.課程組織D.課程設計3、《基礎教育課程改革綱要》要求課程改革必須表達課程結構的（）。這也是新課程結構區(qū)別于舊有課程結構的三個基本特征。A、強制性、普及性和統(tǒng)一性B、統(tǒng)一性、綜合性和強制性C、均衡性、綜合性和選擇性I）、科學性、基礎性和開展性4、蘇聯教育家贊可夫倡導的是（）。A.發(fā)現學習理論B.教學過程最優(yōu)化理論C.教學與發(fā)張理論D.范例教學理論5、為了便于學生記誦，教師經常要求學生，屢次重復背誦學習內容，這種學習策略屬于（A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.閱讀理解策略6、表達家國對學校的統(tǒng)一要求，作為學校為法定基本綱領和重要依據構成的是（）。A.題型計劃B.課程標準C.教學大綱D.教學目標7、校本課程屬于（）。A、學校自主開發(fā)的課程B、必修課程C、選修課程D、隱性課程8、世界上最早專門論述教育教學問題的專著是（）。A.《大教學論》B.《理想國》C.《學記》D.《論語》9、張老師對《匆匆》一課進行教學設計時，將“體會時間的珍貴，并珍惜時間”作為教學目標這一。該目標屬于（）。A.知識性目標B.過程性目標C.技能性目標D.情感性目標10、最早在大學里講授教育學的學者是（）。A.梅伊曼B.赫爾巴特C.洛克D.康德11、編寫教材的直接依據是（）。A、課程計劃B、課程目標C、課程標準D、課程說明12、在《金色的魚鉤》教學開始時，張老師說：“同學們，前面我們通過學習《七律-長征》一詩，領略了紅軍的非凡氣概，今天我們再來感受一下紅軍過草地的艱難困苦”，這種導課方式屬于（）。）。A.設疑導入B.溫故導入C.情景導入D.故事導入第1頁共5頁13、構成學校教學系統(tǒng)的基本要素包括教師、學生與（〉.A、教學內容B、教學方法C、教學條件D、教學組織14、按照美國學者古德萊德的課程理論教師在課堂教學中具體實現的課程屬于（）.A.理想的課程B.正式的課程C.領略的課程D.運作的課程15、人是共性與個性的統(tǒng)一體。教育作為培養(yǎng)人的社會活動，既要堅持統(tǒng)一要求，又注重（）。A學生自主B教師主導C教學相長D因材施教16、在小學數學教科書中，統(tǒng)計與概率，這一內容按照由淺入深，由易到難的方式編排，使關鍵概念和基本原理得以重復出現，逐步擴展。這種教材編寫的方式屬于（）。A、單一式B、直線式C、螺旋式【）、活動式17、小學科學課上，教師指導學生通過顯微鏡觀察植物內部結構，獲得有關植物的知識，這種方法屬于（）。A.參觀法B.實驗法C.演示法D.實習法18、雖然小明的期末測驗成績不高，但與期中相比有所提高，老師仍頒給他“學習進步獎”。這種評價屬于（）。A相對性評價B絕對性評價C個體內差異評價D終結性評價19、江金當了一段時間教師后感到自己完全能夠適應教學的基本要求，此時他把關注的焦點投向了如何提高學生成績、教好每一堂課。按照富勒的教師成長階段論，江金處于（）。A、關注生存階段B、關注學生階段C、關注情境階段D、關注自我階段20、推動教育學開展的內在動力（A、教育規(guī)律B、教育價值C、教育現象D、教育問題得分評卷入二、簡答題（本大題共3小題，每題10分，共30分）1、簡述班主任工作的主要內容。2、簡述學校教務活動的基本環(huán)節(jié)。3、加涅將學習結果分為哪幾類？得分評卷入四、材料分析（本大題共2小題，每題20分，共40分）1、上課前，徐老師剛走到教室門口，冷不防從教室里飛出一個足球，正好從徐老師頭上擦過,同學們一下子驚呆了，心想：這下可闖了大禍！可是事件的開展卻出乎同學們的意料，徐老師并沒有嚴厲斥責踢球的同學，而是沉著地回過身，撿起足球，微笑著走上講臺，說：“好厲害的一腳，踢個正著，得分！不過要想練好射門功夫，還是到操場上練吧。如果以后還有人在教室里踢足球，我就會出示紅牌，將他罰出教室！”聽r徐老師的話，那位踢球的同學羞愧地低下了頭，其他同學會意地笑了。緊張的氣氛一下得到了緩和。同學們帶著輕松愉快的心情開始上課了。問題：（1）請評析徐老師應對課堂突發(fā)事件的策略。（2）試說明教師處理突發(fā)事件應注意哪些方面。2、下面是一位教師執(zhí)教《晏子使楚》時的一個片段，閱讀并回答以下問題。師：我們看第一行有一個詞：侮辱。同學們，這個詞不但要讀準，它也是我們課文中非常關鍵的一個詞。那么你們知道，“侮辱”是什么意思嗎？生：侮辱就是羞辱，就是使對方難堪。師：非常好!那么在這篇課文中，是誰想羞辱誰呢？生：是楚王想羞辱晏子。師：非常好！同學們已經知道了文章的大概內容。但是有?些詞，它可能和我們平時習慣的用法不一樣。同學們，你們看，在最后一行有一個詞：笑嘻嘻，平時我們說“笑嘻嘻”是用在什么情況下？生：我很高興的時候才會“笑嘻嘻”。師：那么在這篇文章中，你結合到那個句子中讀一讀，請翻開最后一頁，在最上面的一行，找到那個句子了嗎?誰來讀一下？生：楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒長進，干這種事？”師：那么在這個句子中，“笑嘻嘻”還是我們那個高興的笑嗎？笑得那么單純嗎？生：我認為不是了，他是那種得意的感覺，他有意想侮辱晏子。所以他正好看到有這樣的犯人是齊國的人，所以說他很得意。師：噢!這種“笑嘻嘻”透著一種得意。生：這種笑嘻嘻應該是嘲笑。師：對，還有一種嘲諷的意味。還有嗎？生：挖苦的意味有一點。師：對，是一種挖苦，是一種不懷好意。同學們，當我們把這些詞的意思理解了，就能幫助我們更好地體會課文了。我們一起把這些詞讀一遍。問題：在這個教學片段中，教師是如何引導學生通過抓關鍵詞來概括課文主要內容的？得分評卷入五、教學設計（本大題共1小題，每題40分，共40分）1、中彩那天第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。母親常撫慰家里人：一個人只要活得老實，有信用，就等于有了一大筆財富。父親是汽車修理廠的技工，技術精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。一天放學回家，我看見城里最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來，一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎的方式饋贈給中獎者。當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，說明這輛乍已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他的神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。我不明白父親為什么中r彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。母親撫慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨者一個道德難題。”“難道我們中彩得到汽車是不道德的嗎？"我迷惑不解地問。“過來，孩子?！蹦赣H溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放著兩張彩票存根，號碼分別是05102和05103。中獎的那張?zhí)柎a是05102。母親讓我仔細區(qū)分兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。母親告訴我：“K字代表庫伯，你父親的同事?！痹瓉?，父親買彩票時，幫庫伯先生梢了一張，并作了記號。過后，倆人都把這件事忘了。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡?！翱墒?，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥號碼，是打給庫伯的。第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時，我們全家圍坐在一起。父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情％成年以后，回憶往事，我對母親的教誨有了深刻的體會。是呀，中彩那天父親打的時候，是我家最富有的時刻。根據上述材料完成以下任務：(1)如指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標。(2)為本課設計3組課堂提問并簡要說明理由。(3)為本課設計一那么板書并簡要說明理由。參考答案一、單項選擇題(本大題共20小題，每題2分，共40分)1、A2、D3、C4、C5、【答案】A。專家解析：復述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的策略。此題采取屢次重復背誦學習內容的方式便于學生記誦。6、A7、A8、C9、【解析】I)。體會時間的珍貴，并懂的珍惜時間屬于情感性目標。10、D11、C12、B13、A14、D15、D16、C17、B18>C19、C20、D二、簡答題(本大題共3小題，每題10分,共30分)1、答案如下：(1)了解學生(2)組織和培養(yǎng)班集體(3)建立學生檔案(4)班會活動(5)協(xié)調各種教育影響(6)操行評定(7)班主任工作計劃與總結2、答案如下：教學工作以上課為中心環(huán)節(jié)。教師進行教學工作的基本程序是備課、上課、作業(yè)檢查與批改、課外輔導、學業(yè)成績考查與評定。其中，教學上課是中心環(huán)節(jié)。3、答案如下：加涅根據學生的學習結果，把學習分為如下五類：(1)言語信息的學習即掌握以言語信息傳遞的內容，學習結果是以言語信息表現出來的，幫助學生解決“是什么”的問題。(2)智慈技能分為區(qū)分、概念、規(guī)那么、高級規(guī)那么(解決問題)等。(3)認知策略是學習者用以支配他自己的注意、學習、記憶和思維的有內在組織的才能，這種才能使得學習過程的執(zhí)行控制成為可能。(4)態(tài)度指對人、事物及事件所采取的行動。包括對家庭、社會關系的認識，對某種活動產生的情感等。(5)動作技能又稱運動技能，如體操運動、寫字技能，它也是能力的一個組成局部。四、材料分析(本大題共2小題，每題20分，共40分)1、答案如下：(1)面對課堂中的突發(fā)事件，徐老師充分發(fā)揮了他的教育機智，采用了幽默調侃的方式進行了藝術的處理。徐老師并沒有為了維護“師道尊嚴”對在教室里踢球的學生進行嚴厲的批評,也沒有采用視假設無睹的方式進行冷處理，而是采取調侃的方式，幽默地“夸獎”該生“好厲害的一腳，踢個正者”“得分”；并在“夸獎”的同時，委婉地告誡學生“要想練好射門功夫，還是到操場上練”，幽默地警告全班同學下次再有人在教室里踢球就“出示紅牌”“罰出教室”。徐老師這種處理課堂突發(fā)事件的方式，充分表達了尊重學生與嚴格要求學生相結合的原那么，既尊重了學生的自尊心，又提出了嚴格的要求，在輕松地化解課堂突發(fā)事件的同時，還調動了課堂氣氛，這種應對課堂突發(fā)事件的策略是值得提倡的。(2)課堂教學中的突發(fā)事件是指課堂中突然發(fā)生的教師意料之外的事件。這類事件不同于一般的問題行為，常常嚴重擾亂課堂秩序，危害較大。作為教師應該時刻注意控制教學中可能發(fā)生或已經發(fā)生的突發(fā)事件，提高教學管理水平。①教師在處理方式和方法上要靈活機動：②采取的手段要盡量多樣化：③教師的語言運用要恰當：④課下處理要即時到位。2、答案如下:在這個教學片段中，教師利用抓住關鍵詞句進行訓練，從而概括課文的主要內容，感受課文所要傳遞的主要思想和情感?！拔耆琛?詞是課文的主線，“楚王是怎樣侮辱晏子的”是教學的重要內容。在課文的初讀感知階段，教師讓學生來說“侮辱”的意思，不僅理解了詞語的意思，也讓學生整體感知了課文，為進一步深化閱讀做好了鋪墊?！靶ξ币辉~的教學，對“侮辱”一詞的理解起到了深化的作用。教師先讓學生說說平時在什么情況下“笑嘻嘻”，然后話鋒一轉，詢問學生文中的楚王“笑嘻嘻”是不是平時高興的笑，學生深入文本，發(fā)現這是一種挖苦和嘲弄，楚王“侮辱”晏子時的情形便隨之浮現出來。學生真切地體驗到了文本語言的真正內涵，文字背后的感情一下子流進了學生的心田。通過此教學片段，可以看出教師對教材理解的深度和獨具匠心的設計效果。五、教學設計(本大題共1小題，每題40分，共40分)1、答案如下；(1)教學目標知識與技能目標：學生通過學習,能夠正確讀寫拮(jie)、據(ju)、寐(mei)、馳(chi)、饋(kui)、惑(huo)、捎(sha。)，理解這些詞語的基木含義；能夠有感情地朗讀課文。過程與方法目標：通過自主閱讀的方式，理解故事開展過程及主旨大意，提高分析文章