［統(tǒng)編小學(xué)語文教科書四年級(jí)下冊第五單元］習(xí)作例文【教學(xué)目標(biāo)】1.自主閱讀例文，分析例文按游覽順序?qū)懢暗姆椒?，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用過渡句將游覽過程寫清楚的。2.結(jié)合批注，學(xué)習(xí)按照一定順序詳寫重點(diǎn)景物的方法，描寫時(shí)注重遣詞造句，突出景物特點(diǎn)。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、留心身邊的美，激發(fā)寫作興趣?！驹O(shè)計(jì)理念】本單元是習(xí)作單元，以培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力為核心。習(xí)作例文為學(xué)生提供寫作的范例，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)按一定順序?qū)懢拔锏姆椒?，學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懢拔?。學(xué)生在三年級(jí)和四年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了通過觀察描寫一處景物，而按照游覽順序?qū)懢拔飫t是第一次接觸，按游覽順序?qū)懢皬?qiáng)調(diào)有順序地寫多處景物。教學(xué)過程中，采用以下方法聚焦文本的寫作方法、突破教學(xué)的重難點(diǎn)：1.通過獨(dú)立自學(xué)、合作研學(xué)等方式，找兩篇例文的過渡句，體會(huì)如何按游覽順序?qū)懢埃?.借助例文的批注，學(xué)習(xí)按順序觀察、描寫某一處景物的特點(diǎn)，印象深刻的景物重點(diǎn)寫。3.注重遣詞造句，適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，突出景物的特點(diǎn)。【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)流程】第一課時(shí)板塊一回顧單元寫作方法1.了解游記文體思考：什么是游記？游記就是對(duì)旅行進(jìn)行記錄的一種文體。2.回顧游記寫法（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元學(xué)過的兩篇課文——《海上日出》和《記金華的雙龍洞》的寫作方法，明確如何寫好游記。（2）交流：①要按一定順序來寫。②特別吸引自己的景物要重點(diǎn)寫。3.小結(jié)導(dǎo)入例文無數(shù)名作家用自己的如花妙筆寫出一篇篇精彩的游記，描繪出一幅幅美麗的畫卷，今天，讓我們通過習(xí)作例文《頤和園》，進(jìn)一步學(xué)習(xí)游記的寫作方法。[設(shè)計(jì)意圖：了解游記文題，回顧本單元兩篇精讀課文的寫景方法，引出對(duì)本文的學(xué)習(xí)。]板塊二學(xué)習(xí)謀篇布局方法1.按照要求自學(xué)（1）導(dǎo)入：《頤和園》為著名作家袁鷹所寫，讓我們走進(jìn)文本，看看作家是如何寫出頤和園的宜人風(fēng)光的。（2）自由朗讀課文，用一個(gè)詞語來形容頤和園：這是____的頤和園？（美麗）（3）引導(dǎo)：從哪個(gè)句子中找到“美麗”這個(gè)詞？開頭——“北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園?！苯Y(jié)尾——“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞?！?.總結(jié)全文結(jié)構(gòu)這兩句是全文的中心句，運(yùn)用了首尾呼應(yīng)的寫法。全文總分總的結(jié)構(gòu)值得我們借鑒。[設(shè)計(jì)意圖：《頤和園》采用了經(jīng)典的“總分總”結(jié)構(gòu)，首尾呼應(yīng)，對(duì)于學(xué)習(xí)寫作時(shí)間不長的四年級(jí)學(xué)生來說，值得借鑒。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文本的結(jié)構(gòu)，能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。]板塊三體會(huì)移步換景手法1.明確游覽順序（1）默讀文章,用橫線畫出起過渡作用的句子，圈出作者的路線，體會(huì)作者是按照什么順序來描寫頤和園的美麗的？（2）交流匯報(bào)：作者是按照游覽順序來寫的，過渡句有：進(jìn)了頤和園的大門,繞過大殿,就來到有名的長廊。走完長廊,就來到了萬壽山腳下。登上萬壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底。從萬壽山下來,就是昆明湖。（3）結(jié)合旁批交流這些句子在文中的作用。①直接交代游覽的地點(diǎn)。②“向下望”，和前文的“抬頭一看”，告訴我們要寫出觀察的視角。③用在中間每個(gè)段落的開頭，起承上啟下的過渡作用，使得文章連貫得體、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。2.體會(huì)移步換景過渡：像這種按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和一定的視角，把看到的不同事物寫下來的方法，就叫移步換景法。這是游記常用的表達(dá)方式。（1）小組交流：移步換景法在這篇文章中是如何體現(xiàn)的？（2）全班匯報(bào)：①通過過渡句，體會(huì)“移步”：作者先進(jìn)了頤和園的大門,繞過大殿,來到長廊；走完長廊,又來到了萬壽山腳下，接著又登上萬壽山,從萬壽山下來，來到昆明湖。作者抓住“進(jìn)了”、“繞過”、“來到”、“走完”、“來到”、“登上”、站在、向下望、“下來”這些敘述游覽過程的動(dòng)詞，來過渡連接景物。②換景又是如何體現(xiàn)的？再讀過渡句，把課后的路線圖補(bǔ)充完整。長廊→萬壽山腳下→萬壽山上→昆明湖（出示頤和園游覽示意圖）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)在示意圖上畫出作者的游覽路線圖。作者從大門出發(fā)，依次描寫了長廊、萬壽山、昆明湖這幾個(gè)景點(diǎn)。這就是移步換景。（3）師生共同總結(jié)表示移步換景的常見句式：進(jìn)了……就來到……繞過……就來到……走完……就來到……登上……，站在……向下望，……從……下來，就是……[設(shè)計(jì)意圖：由找過渡句到找本文的游覽順序、了解移步換景手法、總結(jié)其常見句式，滲透了學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)生易于接受和應(yīng)用。]板塊四學(xué)會(huì)詳寫幾處景物1.圈畫詳寫之景（1）在文中圈一圈，在“長廊、萬壽山、昆明湖”這些景點(diǎn)中，又重點(diǎn)寫了哪些景物呢？（2）交流明確：萬壽山腳下，重點(diǎn)寫了半山腰的佛香閣；佛香閣前，重點(diǎn)寫了昆明湖的景色；昆明湖畔，重點(diǎn)寫了湖心島及十七孔橋。（3）小結(jié)：印象深刻的景物要重點(diǎn)寫，做到有詳有略，詳略得當(dāng)。2.按順序?qū)懼攸c(diǎn)景物（1）寫每一處重點(diǎn)景物時(shí)，作者又是按照什么順序?qū)懩?？?）交流：描寫長廊是按照先中間后兩邊的順序描寫，先寫中間的橫檻，后寫兩旁的花木。寫昆明湖的湖心島和十七孔橋時(shí)，是按照從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙?，先寫遠(yuǎn)處的小島，再寫近處的十七孔橋。（3）小結(jié)：不僅全文要按一定的游覽順序來寫，描寫每一處重點(diǎn)景物時(shí)，也要按一定的順序來寫。按順序描寫一處景物，會(huì)使習(xí)作更有條理。（4）師生共同總結(jié)寫一處景物常用的空間方位順序：先整體后局部、從遠(yuǎn)到近、從上到下、從左到右、從前到后等。3.注重語言的生動(dòng)性（1）自學(xué)提示：在描寫重點(diǎn)景物時(shí)，除了按照一定順序?qū)?，還要注重遣詞造句，突出景物的特點(diǎn)。請(qǐng)圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)詞句，看看作者是如何將重點(diǎn)景物寫生動(dòng)的？（2）交流：①長廊：“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭”。寫出了長廊的顏色美和長廊的長?！伴L廊有七百多米長，分成二百七十三間”。用具體數(shù)字表現(xiàn)長廊長、間數(shù)多。具體寫長廊橫檻上的畫和兩旁的花木，不僅突出了長廊的美，還讓讀者對(duì)設(shè)計(jì)者的聰明才智和高超精湛的技術(shù)感到由衷贊嘆。②昆明湖：作者運(yùn)用比喻的修辭手法，把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉，寫出了昆明湖的靜和綠，讓人感受到昆明湖的美。從旁批中可以發(fā)現(xiàn)，寫游船、畫舫時(shí)，“滑”字用得好。引導(dǎo)學(xué)生查字典，“滑”指在光滑的物體表面迅速移動(dòng)，游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上迅速移動(dòng),“幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡”,突出了昆明湖的靜。比較“滑”與“劃”：“劃”指撥水前進(jìn)，水會(huì)漾起波紋,不能突出昆明湖的靜。（3）小結(jié)：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法、準(zhǔn)確的遣詞造句，能把重點(diǎn)景物描繪得更加生動(dòng)，使讀者如同身臨其境。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白寫游記要有詳有略，詳寫景物時(shí)要按順序觀察描寫，要注意語言的優(yōu)美生動(dòng)。]板塊五借鑒寫法學(xué)以致用1.總結(jié)全文寫法（1）全文采取總分總的結(jié)構(gòu)。（2）按游覽順序?qū)懢?，移步換景。（3）過渡句在文中起銜接作用。（4）印象深刻的景物重點(diǎn)寫，寫一處景物時(shí)也按一定順序。（5）用上比喻等修辭手法，注重遣詞造句，可以使語言更加優(yōu)美生動(dòng)。2.借鑒寫作方法借鑒本文的寫作方法構(gòu)思一篇游記，畫出思維導(dǎo)圖。第二課時(shí)板塊一運(yùn)用學(xué)法分組自學(xué)1.回顧上節(jié)所學(xué)回顧《頤和園》的寫作方法。2.遷移學(xué)法自主學(xué)習(xí)（1）出示自學(xué)要求：運(yùn)用從《頤和園》中學(xué)到的方法，來學(xué)習(xí)作家碧野的游記《七月的天山》。默讀課文,思考：（1）全文的結(jié)構(gòu)有什么可以借鑒之處？（2）作者是按怎樣的順序?qū)懱焐降?，你是從哪些語句看出來的？（3）在描寫印象深刻的景物時(shí)，作者運(yùn)用了怎樣的寫作順序、描寫方法？請(qǐng)圈畫相關(guān)詞句，并在書上簡單做一下批注。（2）學(xué)生分組自學(xué)。板塊二發(fā)現(xiàn)全文結(jié)構(gòu)之妙1.交流自學(xué)成果一用橫線畫出全文的中心句：雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過這時(shí)天山的無邊繁花呢？2.發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)首尾呼應(yīng)，全文“總——分——總”的結(jié)構(gòu)與《頤和園》相似。[設(shè)計(jì)意圖：本文與《頤和園》一樣首尾呼應(yīng)，采用“總分總”結(jié)構(gòu)，再次讓學(xué)生在寫作中借鑒。]板塊三發(fā)現(xiàn)本文游覽順序1.交流自學(xué)成果二匯報(bào)明確：作者也是按照游覽順序?qū)懙摹倪@三處可以看出來：進(jìn)入天山，戈壁灘上的炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊，迎面送來的雪山寒氣，會(huì)使你感到像秋天似的涼爽。再往里走，天山顯得越來越美。走進(jìn)天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。2.發(fā)現(xiàn)游覽順序總結(jié)：這三處也是位于每段段首，點(diǎn)明了本文的游覽順序，本文依次描寫了“進(jìn)入天山”、“再往里走”、“走進(jìn)天山深處”的美景。[設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)學(xué)生如何通過中間段首的過渡句來按游覽順序?qū)懢埃龅綏l理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。]板塊四重點(diǎn)景物如何詳寫1.交流自學(xué)成果三交流：在描寫印象深刻的景物時(shí)，作者運(yùn)用了怎樣的寫作順序、描寫方法？（1）進(jìn)入天山：①第二自然段描寫了哪些景物？結(jié)合旁批，這些景物是按照怎樣的順序來寫的？交流明確：本段依次寫了雪峰、雪水、溪流、魚群，是按照從高到低的順序?qū)懙?，從“高聳的雪峰，到峭壁斷崖上飛瀉下來的雪水，再到山腳下的溪流，寫得很有層次。②再來欣賞語言的美，看看作者是怎樣突出了景物的特點(diǎn)？交流明確：這一段運(yùn)用了比喻的修辭手法。作者把雪峰比喻為白緞，云彩的影子喻為銀灰色的花朵?！叭诨难┧?，從峭壁斷崖上飛瀉下來”，一個(gè)“飛瀉”，寫出雪水流動(dòng)的磅礴氣勢；“像千百條閃耀的銀鏈”，寫出雪水動(dòng)人的姿色；溪流拋起的浪花就像千萬朵盛開的白蓮，形象寫出浪花的美，很貼切。再往里走：①第三自然段又是按照什么順序，寫了哪些景物？交流明確：這一自然段按照從遠(yuǎn)到近的順序，先寫遠(yuǎn)看雪峰、原始森林，再寫近看塔松、日影、溪水，很有條理。②作者是如何突出重點(diǎn)景物的特點(diǎn)的？交流明確：“騎馬穿行林中，只聽見馬蹄濺起漫流在巖石上的水的聲音，使密林顯得更加幽靜?！边@一處此處運(yùn)用襯托手法，以動(dòng)寫靜，更突出了密林的靜，與“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙。（3）走進(jìn)天山深處①用同樣的方法分析一下第四自然段。交流明確：這一自然段重點(diǎn)寫了野花，連用三處比喻，寫出了野花的數(shù)量多、面積廣和色彩艷。這一段還有一句對(duì)偶：“馬走在花海中，顯得格外矯健；人浮在花海上，顯得格外精神?！薄俺C健”、“精神”，用詞富有變化；“浮”字形象地寫出花之多。2.小結(jié)詳寫景物方法運(yùn)用多種修辭手法，注重用詞的多樣化，可以讓景物描寫變得更加生動(dòng)形象。[設(shè)計(jì)意圖：通過賞析《七月的天山》的寫景順序和修飾手法，再次教會(huì)學(xué)生如何重點(diǎn)描寫印象深刻的景物。]板塊五總結(jié)寫法學(xué)以致用1.總結(jié)全文寫法（1）小組交流（2）全班匯報(bào)整篇首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；巧用過渡，移步換景；寫每處重點(diǎn)景物都按一定的空間方位順序；每部分都用豐富的想象、確切的比喻和恰如其分的形容等手法，把天山的獨(dú)特美景寫得富有詩意。2.交流游記寫法寫作之前，可以先畫出路線圖，并在路線圖上標(biāo)注1—2處印象深刻的景點(diǎn)。寫的時(shí)候可以用移步換景的表達(dá)方式，