13、背影

朱自清

主備人：張勵(lì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．領(lǐng)會(huì)平實(shí)語(yǔ)言里所蘊(yùn)含的深摯的情感。

2．學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。

3．激發(fā)學(xué)生理解父母，關(guān)愛父母的思想感情。

【課時(shí)計(jì)劃】?jī)烧n時(shí)

上課時(shí)間：年月日

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

閱讀課文，把握文章的感情基調(diào)，整體感知本文內(nèi)容，感受文中表達(dá)的思想感情。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、輕松一測(cè)·體驗(yàn)成功

1．默寫《送友人》。(10分，錯(cuò)一字或一個(gè)讀音扣1分)

2．自評(píng)（或組評(píng)）得分：（相信同學(xué)們能作出客觀公正的評(píng)價(jià)）

二、目標(biāo)導(dǎo)航·引入新課

生活中“父親就是那登天的梯，父親就是那拉車的牛”！父愛是一種發(fā)自內(nèi)心的無(wú)私、深沉的愛！著名作家朱自清的《背影》，便是一篇體現(xiàn)父子之情的典范作品。

三、資料引路·走近作者

朱自清1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，1925年到清華大學(xué)國(guó)文系任教。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，隨校內(nèi)遷，任西南聯(lián)大教授。勝利回京后繼續(xù)在清華大學(xué)任教，積極參加反對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派的群眾運(yùn)動(dòng)和學(xué)生運(yùn)動(dòng)。他在貧病交加的處境下不買美國(guó)“救濟(jì)糧”，表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)和愛國(guó)主義精神，為國(guó)人所尊敬。原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。1925年任清華大學(xué)教授，創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文，同時(shí)開始了古典文學(xué)的研究。1928年出版了第一本散文集《背影》，成了文壇上著名的散文作家.他的散文感情真摯自然，語(yǔ)言樸素簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精巧，具有清新、委婉、雋永的藝術(shù)風(fēng)格。代表作品有《春》《綠》《荷塘月色》等。

寫作背景：本文是作者追憶八年前的事。作者當(dāng)時(shí)在北京大學(xué)哲學(xué)系念書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口惜別。當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國(guó)主義勢(shì)力明爭(zhēng)暗斗，知識(shí)分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層不散的愁云。本文采用記實(shí)的手法，通過(guò)一個(gè)特定的角度“背影”去寫父子之間在那特殊的社會(huì)背景之下的相愛相憐的感情，所以更喚起人們的同情、嘆惋和共鳴。

四、自主合作·積累鑒賞

請(qǐng)采用“圈點(diǎn)勾畫批注法”自主閱讀課文，并著重完成指定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)習(xí)任務(wù)一：積累詞句。

（1）請(qǐng)用圓圈“○”圈出最容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的重點(diǎn)字詞，并工整、準(zhǔn)確、規(guī)范地抄寫在下面的橫線上。

（2）請(qǐng)用雙橫線“===”標(biāo)出成語(yǔ)（包括使用精彩的短語(yǔ)），并工整、準(zhǔn)確、規(guī)范地抄寫在下面的橫線上。

（3）請(qǐng)用波浪線“﹏﹏”勾畫出最精彩的、最重要的或者你最喜歡的語(yǔ)句。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：整體把握

1．播放《背影》的朗讀錄音，以質(zhì)樸的文字，感人的畫面，讓學(xué)生整體感知。學(xué)生再自由誦讀，初步了解作者的寫作意圖。

2．教師提示需重點(diǎn)掌握的詞語(yǔ)：

簌簌（）賦閑（）躊躇（）差使()

頹唐（）

蹣跚（）

瑣屑()

3.文章脈絡(luò)

第一部分（節(jié)）

第二部分（節(jié)）

第一層（節(jié)）

第一層（節(jié)）

第二層（節(jié)）

第三部分（節(jié)）

4.指導(dǎo)學(xué)生談?wù)務(wù)n文讀后的體會(huì)和感受，合作探究

文中共有幾次寫到“背影”？給你感觸最深的是哪一次？文章為何以“背影”為題?

學(xué)習(xí)任務(wù)三：探究課文、疑點(diǎn)解惑

有感情的朗讀買橘子的背影片段，分析作者是怎樣細(xì)致刻畫這一“背影”的？你認(rèn)為用得最生動(dòng)的動(dòng)詞有哪些？

1．描寫父親過(guò)鐵道時(shí)用了七個(gè)動(dòng)詞，這七個(gè)動(dòng)詞是：、、、、、、。并體會(huì)其作用：。

2．“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的?！睂?duì)畫線的句子理解正確的一項(xiàng)是（）

A．父親過(guò)鐵道，上月臺(tái)是不太利落，但幾個(gè)橘子并不多重，因而放下后心里就覺得輕松了。

B．是從“我”的眼光看出來(lái)的，把撲泥土的動(dòng)作襯托得非常生動(dòng)。這種輕松的心情正是一種愛心，越是盡到做父親的責(zé)任，心里越是感到踏實(shí)滿足。

3．這段文字通過(guò)對(duì)人物的和的描寫，寫出了父親的之情和兒子對(duì)父親的之情。

小結(jié)：父親年紀(jì)大了。但為了給兒子買幾個(gè)橘子，不顧掉下月臺(tái)的危險(xiǎn)，艱難的“攀”著、“縮”著，“可憐天下父母心”!這份濃濃的愛子之情，又怎能不令人感動(dòng)得淚流滿面呢？

4．同學(xué)們有感情的朗讀本段，熟讀成誦。再次體會(huì)父親的愛子深情。

五、鞏固訓(xùn)練?落實(shí)基礎(chǔ)

1．下邊加粗字注音全部正確的一項(xiàng)是（）

A．瑣屑（xiè）簌簌（sù）行李（xínɡ）頗（pō）

B．喪事（sān）賦閑（fù）揀定（jiǎn）迂（yū）

C．妥帖（tiē）典質(zhì)（zhí）柵欄（shān）攀（bān）

D．游逛（ɡuànɡ）狼藉（jiè）頹唐（tū）攙（chān）

2．錯(cuò)別字最多的一項(xiàng)是（）

A．他在三囑付茶房，甚是仔細(xì)。

B．他待我斬?cái)夭煌铡?/p>

C．我最不能妄記的是他的背影。

D．父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要廢事些。

3．填空題。

（1）《背影》是一篇散文，作者，我們還學(xué)過(guò)他的另一篇抒情散文《》。

（2）本文以為線索，主要表現(xiàn)了。

（3）課文主要寫了徐州見父，回家奔喪，南京分別，望父買橘，回憶讀信，北京思父，其中作者著重寫的是。

4．全文以“背影”為主線，組織了全篇結(jié)構(gòu)?！氨秤啊痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。語(yǔ)段中出現(xiàn)的“背影”是第二次和第三次。判斷下列說(shuō)法的正誤。對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。

（1）開頭點(diǎn)題，引起下文，略寫。（第一次）（）

（2）對(duì)“背影”的動(dòng)態(tài)進(jìn)行補(bǔ)充，深化主題，略寫。（第二次）（）

（3）集中刻畫，把情節(jié)推向高潮，詳寫。（第三次）（）

（4）照應(yīng)開頭，引人回味，增加感情的深度。（第四次）（）

五、分層作業(yè)。

1．抄寫《文科》“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”各題兩遍

2．《文科愛好者》1—4題。

第二課時(shí)

上課時(shí)間：年月日

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

體會(huì)樸實(shí)、飽含深情的語(yǔ)言，感悟作者由感情的聚焦點(diǎn)——背影抒發(fā)的真摯親情。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、輕松一測(cè)·體驗(yàn)成功

1．給下列粗體字注音。

差使（）交卸（）滿院狼藉（）

喪事（）游逛（）頗為躊躇（）

橘子（）柵欄（）家庭瑣屑（）

2．選擇一個(gè)正確的字填在下列句子中的橫線上。

（1）籍藉

a．我的貫是江蘇。

b．大風(fēng)過(guò)后，院子里一片狼。

c．我有收藏書的愛好。

（2）箸著

a．朱自清一生勤奮，作很多。

b．“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉提筆，諸多不便?！?/p>

（3）縈熒瑩

a．滅燈后，屋內(nèi)只燭光，非常浪漫。

b．隔了這么久，那件往事依然繞在我心間。

c．在晶的淚光中，我仿佛又看見他可愛的身影。

自評(píng)（或組評(píng)）得分：（相信同學(xué)們能做出客觀公正的評(píng)價(jià)）

二、目標(biāo)導(dǎo)航·引入新課

情是一個(gè)永遠(yuǎn)不老的話題，在許多文學(xué)作品中都通過(guò)抒情的筆調(diào)寫出了濃濃親情，你積累的有關(guān)父愛深情的優(yōu)美句子有哪些?我們一起交流賞析一下吧！

三、品析鑒賞·感悟主旨

上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們領(lǐng)略到了名篇的風(fēng)范。像其他散文一樣，《背影》也有它明確的線索，回憶一下，是什么？

(1)“背影”在文中共出現(xiàn)了四次：

結(jié)論：

(2)文章開始引出回憶；而后渲染濃重的悲涼氛圍；接下來(lái)的送別，更是直接表現(xiàn)父子情深；結(jié)尾思念，催人淚下。

結(jié)論：

小結(jié)：文章通過(guò)“背影”將各部分材料巧妙地組織起來(lái)，并成功地表達(dá)了作者的感情，照應(yīng)了標(biāo)題，使文章貫穿一氣，渾然一體，所以說(shuō)是文章的明線；同時(shí)文章處處涌動(dòng)著摯熱的情感，所以說(shuō)

是文章的暗線。兩條線索一條主外，一條主里，和諧統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)文章。

2．文中父親的話語(yǔ)不多，請(qǐng)找出最讓你動(dòng)情的父親的話語(yǔ)，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

(1)“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路!”

體會(huì)：

(2)“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”

體會(huì)：

(3)“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)!”

體會(huì)：

(4)“我走了，到那邊來(lái)信!”

體會(huì)：

(5)“進(jìn)去吧，里面沒人!”

體會(huì)：

小結(jié)：這些簡(jiǎn)短的話，含義豐富。有離別的愁苦，有對(duì)兒子不諳世情險(xiǎn)惡的擔(dān)心，有對(duì)未來(lái)的憂慮，也有經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的難言之隱。我們似乎聽到了那位父親拳拳的愛子之音，多好的父親??！

3．文中有幾處，作者的淚在無(wú)聲的流，請(qǐng)找出來(lái)細(xì)心品味。

(1)第一次流淚：

(2)第二次流淚：

(3)第三次流淚：

(4)第四次流淚：

小結(jié)：“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流淚，情思綿綿，強(qiáng)烈地撞擊著我們的心扉，在朦朧的淚光中，那份永恒的父子深情在無(wú)盡地蔓延一…

四、課堂拓展·提升能力

（一）閱讀下文，完成1～5題。

有一次，幼小的我，忽然走到母親面前，仰著臉問：“媽媽，你到底為什么愛我？”母親放下針線，用她的面頰，抵住我的前額，溫柔地，不遲疑地說(shuō)：“不為什么——只因?yàn)槟闶俏业呐畠?！?/p>

小朋友！我不信世界上還有人能說(shuō)這句話！“不為什么”這四個(gè)字，從她口里說(shuō)出來(lái)，何等剛決，何等無(wú)回旋！她愛我，不是因?yàn)槲沂恰氨摹保蚴瞧渌耸篱g的一切虛偽的稱呼和名字！她的愛是不附帶任何條件的，惟一的理由，就是我是她的女兒?？傊?，她的愛，是屏除一切，拂拭一切，層層地?fù)]開我前后左右所蒙罩的，使我成為“今我”的原素，而直接的來(lái)愛我的自身。

她的愛不但包圍我，而且普遍地包圍著一切愛我的人；而且因著愛我，她也愛天下的兒女，她也愛天下的母親。

小朋友！告訴你一句小孩子以為是極［］，而大人們以為是極高深的話：“世界便是這樣的建造起來(lái)的！”

1．第三段中［］處，應(yīng)填入的詞語(yǔ)是（）

A．明顯B．淺顯C．明確D．顯明

2．第一段中的“不遲疑”與第二段中的哪句相呼應(yīng)？

3．文中畫線句子說(shuō)明母愛的特點(diǎn)是（）

A．溫馨B．無(wú)私C．博大D．深沉

4．第二段中母親愛的是“我的自身”的原因是__________________________________。（用原文中句子回答）

5．給文章加一個(gè)小標(biāo)題。

（二）試一試

6．在下文橫線上填一句話，既曲折批評(píng)售貨員的夸大其辭，又表達(dá)自己對(duì)鞋的質(zhì)量的懷疑。

售貨員說(shuō)：“先生，買雙皮鞋吧。它的壽命將和您一樣長(zhǎng)?！?/p>

顧客：“______________________________________________________”

7.感受父愛：一個(gè)山里的孩子這樣寫道：父親像一張弓，蓄一生之勢(shì)要把孩子射出大