第頁中班主題大象救兔子教案中班主題大象救兔子教案1

活動目標：

1、能細致觀看圖片角色的表情，動態(tài)并依據(jù)圖片供應的線索，綻開合志向象。

2、能用恰當?shù)脑~句，描述出角色的心理活動與語言。

3、能用完整、連貫的語言表達自己的想法，并情愿與同伴共享。

4、引導幼兒細致視察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

5、通過視察圖片，引導幼兒講解并描述圖片內(nèi)容。

活動打算：

課件大象救兔子、音頻老虎叫聲

活動過程：

一、圖片導入，引發(fā)幼兒對故事情節(jié)進行合理揣測師：今日我給小摯友帶來了一個好玩的故事，不過這個故事要請你們和我一起講，聽聽誰講得完整、講得生動、講得好玩。

(出示第一張圖)提問：小摯友，你們看，故事發(fā)生在什么地方?圖中有什么動物?三只兔子在干什么?猜猜看可能發(fā)生什么事情?(播放老虎叫聲音頻)(出示其次張圖)師：原來啊，突然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。

(出示第三張圖)提問：小兔子有沒有被吃掉?究竟是誰救了小兔子?

(出示第四張圖)提問：大象伯伯是用什么方法救兔子的?

(它伸長鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。)提問：老虎追到河邊，望見小兔們都過了河，它會怎么做?老虎特地欺壓小動物，真是個壞東西，你想大象會怎么懲處它呢?(結(jié)果可以有多個，待幼兒揣測后，出示第五張圖)

二、嘗試完整講解并描述故事師：現(xiàn)在請你們把大象救兔子的事情講清晰，每幅圖都要講到，看誰講的完整。(幼兒自由講解并描述，并請一名幼兒講解并描述)你們覺得他把大象救兔子的事情講清晰了嗎?

總結(jié)：每幅圖都講到了，大象救兔子的事情講清晰了，這個故事就講完整了。

三、引導幼兒添加角色心理活動與語言，再次講解并描述剛才的小摯友已經(jīng)把故事講清晰了，現(xiàn)在我們要給故事里的小動物加上對話和心理活動。

師：老虎在追逐兔子的時候，兔子會喊什么?(救命啊，救命啊，大象伯伯快救救我們，老虎要吃我們啦!)大象聽到求救聲后會說什么?(快，快從我身上過河去。)老虎看到兔子時心里想什么?(啊!這三只兔子真肥啊，正好讓我每天肚子!)老虎被大象伯伯教訓了以后心里又是怎么想的呢?(今日真倒霉，兔子沒吃到反而被大象噴得滿臉是水。)師：現(xiàn)在你們再來講講這個故事，這一次要把兔子和大象的對話以及老虎心里想的都要講到故事里去，看誰講的生動，你們試試看。(幼兒自由講解并描述，并請1名幼兒講解并描述)總結(jié)：原來講故事時把小動物的樣子，對話和心里想的都編到故事里去，故事就會講的很精彩。

四、老師示范講解并描述一遍。

總結(jié)：今日這個故事告知我們，摯友之間、同伴之間應當相互關切、相互幫助，我們可不能學老虎，特地欺壓別人，不然，總有一天會和老虎一樣受到懲處的。

五、教學評價與反思在初次的微格教學中，氛圍輕松開心，同學協(xié)作默契?？傮w上達到了活動的目標與要求。

但我也相識到許多的不足：

1、初次上課，閱歷不足，打算不充分;

2、互動不夠，有出現(xiàn)空白點

3、自己的動作表現(xiàn)力不足。通過微格教學，我意識到自己的不足，應當改正。平常應多加練習，增加自己的師范技能，爭取下次打算充分，并學會敏捷變通。

教學反思：

《大象救兔子》這是一個看圖講解并描述活動。喜愛聽故事是幼兒的天性，但大班幼兒往往已不滿意于單純的聽故事，而是試圖借助圖片去想象、思索，創(chuàng)編合理的故事情節(jié)，并向他人講解并描述故事內(nèi)容。新《綱要》中要求，老師應激勵幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡潔的事物或過程，發(fā)展語言表達實力和思維實力。為此，我通過為幼兒供應一套打亂依次的圖片，啟發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的基礎上，分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關系，將圖片合理地有序排列，創(chuàng)編故事情節(jié)和講解并描述故事的內(nèi)容，培育幼兒創(chuàng)建思維和語言表達的實力。

中班主題大象救兔子教案2

教學分析：

這是一則兒童喜愛的童話故事，它采納生動好玩的動物形象，向幼兒講解并描述兔子遇險、大象相救、老虎得到懲處這一驚險動人的故事情節(jié)。并讓幼兒按故事角色表演，從中體會出同伴之間是應當相互關切、相互幫助的`，欺壓弱小的人最終肯定會受到懲處的道理。

教學目標：

1、視察圖片，講解并描述故事中角色對話。

2、懂得同伴之間應當相互關切、相互幫助的道理。

教學打算：

背景圖一幅，小兔、大象、老虎(插入教具)，頭飾若干。

教學過程：

一、進入主題。(音樂響起)，帶小摯友到樹林里去玩玩。出示背景圖。

二、演示教具，啟發(fā)提問，引導幼兒講解并描述。

1、問：誰在小樹林里?干什么?探討后總結(jié)：小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高興奮興地玩著。(學習詞“高興奮興”)。

2、插入老虎。哎呀!誰來了?它來干什么?小兔子們怎么辦?總結(jié)：突然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。(學習詞“竄”)。

3、它們逃到了河邊，怎么辦?誰會來救它們呢?(練習喊聲“救命呀!救命呀!”)

4、出示大象。大象怎樣才能救它們?它會怎么說?怎么做?

小結(jié)：大象聽到兔子的叫聲趕忙跑過來說：“快!快從我身上跑過去。”它伸長鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。

5、擴散性談話。老虎追到河邊，望見小兔們都過了河，它會怎么做?老虎特地欺壓小動物，真是個壞東西，你想大象會怎么懲處它呢?(結(jié)果可以有多個)

三、老師演示教具，幼兒完整講解并描述一遍。編故事題目。

四、老師示范講解并描述一遍。

五、總結(jié)：今日這個故事告知我們，摯友之間、同伴之間應當相互關切、相互幫助，我們可不能學老虎，特地欺壓別人，不然，總有一天會和老虎一樣受到懲處的。

教學反思：

縱觀整個活動，在講解并描述要求上采納逐次添加要求的方法。心理學理論告知我們：學習任務的性質(zhì)和難度將影響學習動機的激發(fā)和學習的效果。第一次只要講清晰大象救兔子這件事情