第第頁《晏子使楚》教案6篇

《晏子使楚》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠結(jié)合書下說明和相關(guān)工具書通譯全文

2、掌控“之”“為”字的不同用法和“坐”“病”“其實(shí)”等古今異義詞

3、體會晏子奇妙的外交辭令和內(nèi)在的愛國之情

教學(xué)重點(diǎn)：

理解本文的文言現(xiàn)象，概括晏子形象的特點(diǎn)，體會晏子外交辭令的妙處

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

通過之前的學(xué)習(xí)，我們能夠感受到本單元都是圍繞“愛國”二字開展的。今日，我們來學(xué)習(xí)本單元的最末一課——《晏子使楚》，去感受一位中國古代外交家維護(hù)祖國尊嚴(yán)、不辱使命的凜然正氣。

二、整體感知

〔一〕正字正音

明確：晏〔yàn〕子習(xí)辭〔cí〕者縛〔fù〕一人

酒酣〔hān〕詣〔yì〕曷〔hé〕枳〔zhǐ〕

〔二〕通譯全文

1.請同學(xué)自己小聲朗讀課文，圈畫疑難點(diǎn)并提問。

明確：“曷”、“熙”兩個通假字以及“左右”、“坐”、“其實(shí)”、“病”等含義易混淆的字詞。

2.請同學(xué)集體朗讀課文，隨機(jī)抽點(diǎn)同學(xué)逐句翻譯。

提示：重、難點(diǎn)句子：〔1〕何以也〔2〕臣請縛一人過王而行〔3〕所以然者何〔4〕得無楚之水土使民善盜耶

〔附：《晏子使楚》的參考譯文及文言知識整理〕

三、文本研讀

〔一〕回顧全文，概括第一、二段大意，集體朗讀第二段

提示：第一段主要交代了楚王和近侍商量污辱晏子的計(jì)謀；第二段具體描寫了晏子機(jī)敏奇妙地應(yīng)對楚王發(fā)難的過程。

〔二〕重點(diǎn)研討課文第二段，思索三個大問題

1.楚王是如何向晏子發(fā)難的？針對晏子還是齊國，為什么？

提示：找出原文原話，參照譯文復(fù)述情節(jié)，留意各事項(xiàng)的先后順次。

明確：楚王和近侍先設(shè)計(jì)了一出戲，然后令官吏綁著一人從晏子面前經(jīng)過并指稱這個人是齊人且犯了偷盜罪，接著楚王在宴會上質(zhì)問晏子：“齊人固善盜乎？”

楚王針對齊國。由于晏子是使者身份，是代表齊國出訪楚國的。而且楚王問句中的主語是“齊人”，明顯針對整個齊國而言，有意輕侮齊國。

2.晏子是怎么回應(yīng)楚王的？這種回答有什么妙處？從中概括晏子的形象。

引導(dǎo)：回應(yīng)包括動作和言語兩方面。言語上，晏子先說什么？然后說什么？最末說什么？采納了何種方法？起到了什么效果？

明確：〔1〕動作上，晏子“避席而對”，呈現(xiàn)出尊敬的一面。言語上，晏子先用橘的水土使百姓擅長偷盜枳作比，擺出“橘生淮南那么為橘，生于淮北那么為枳”的事實(shí)并點(diǎn)明其緣由是水土有異，然后轉(zhuǎn)述當(dāng)下“民生長于齊不盜，入楚那么盜”，最末反問楚王莫非是楚國嗎？表現(xiàn)出犀利的一面。

〔2〕妙處：避席而對，有禮有節(jié)，令對方挑不出任何失儀無禮的不是。辭令上，晏子采納類比的方法，以退為進(jìn)，將問題推還給楚王，令楚王不得不笑著承認(rèn)自己反取其辱，呈現(xiàn)出超群的外交語言藝術(shù)。

〔3〕晏子形象：機(jī)敏勇猛，擅長辭令；不卑不亢，有禮有節(jié)；喜愛祖國，疼惜尊嚴(yán)。

3.假如你是晏子，你怎么回答？〔僅思索〕

提示：言之有物即可。

〔三〕分角色朗讀第二段，要求讀出符合人物身份形象的語氣

四、課堂小結(jié)

本課主要表達(dá)了晏子使楚時發(fā)生的一個小故事，通過詳細(xì)刻畫晏子回應(yīng)楚王非難的語言，塑造了晏子這樣一個機(jī)敏勇猛、擅長辭令、積極維護(hù)祖國尊嚴(yán)的外交家形象，讓讀者在感受奇妙的外交辭令之外體會到一種劇烈而充盈的愛國熱忱和凜然正氣。

五、布置作業(yè)

歸納整理本課的文言現(xiàn)象；背誦課文第二段；課外閱讀本課節(jié)選前的兩段晏子小故事并嘗試自主翻譯〔選作〕

六、板書設(shè)計(jì)

七、教學(xué)后記

附：

一、參考譯文

晏子將要出訪楚國。楚王聽到這個消息，對手下的人說：“晏嬰是齊國擅長辭令的人，今日他將要來，我想要污辱他，用什么方法呢？”手下的人回答說：“當(dāng)他到來時，請?jiān)试S我們綁著一個人從大王面前走過。大王就問：‘〔他〕是做什么的人？’我們回答說：‘〔他〕是齊國人?！笸踉賳枺骸噶耸裁醋?？’〔我們〕回答說：‘〔他〕犯了偷竊罪?！?/p>

晏子到了〔楚國〕，楚王請晏子喝酒，酒喝得正興奮的時候，兩個小官吏綁著一個人到楚王面前去。楚王問道：“綁著的人是做什么的人？”〔小官吏〕回答說：“〔他〕是齊國人，犯了偷竊罪?！背蹩粗套訂柕溃骸褒R國人原來就擅長偷東西嗎？”晏子離開了座位回答道：“我聽說這樣一件事：橘生長在淮河以南就是橘子，生長在淮河以北就變成枳，只是葉子的外形相像，它們的果實(shí)味道卻不同。這樣的緣由是什么呢？〔是由于〕水土條件不相同啊?，F(xiàn)在這個人生在齊國不偷東西，一到了楚國就偷東西，莫非楚國的水土使百姓擅長偷竊嗎？”楚王〔苦〕笑著說：“圣人是不能同他開玩笑的，我反而自討沒趣了?！?/p>

二、文言知識整理

〔一〕通假字

縛者曷為者也曷，同“何”。

圣人非所與熙也熙，同“嬉”，開玩笑。

〔二〕重點(diǎn)實(shí)詞

晏子將使楚：出訪

謂左右曰：對……說

齊之習(xí)辭者也：習(xí)，嫻熟；辭，言辭

酒酣：喝酒喝得正興奮的時候

吏二縛一人詣王：到，到尊長那里去

齊人固善盜乎：原來

晏子避席對曰：離開座位，表示莊重

葉徒相像：只

〔三〕一字多義〔之、為〕

1.之

〔1〕代詞，它楚王聞之：代指晏子將使楚這件事

嬰聞之：代指下文“南橘北枳”這件事

〔2〕代詞，他吾欲辱之：代指晏子

〔3〕結(jié)構(gòu)助詞“的”齊之習(xí)辭者也：的

得無楚之水土使民善盜耶：的

2.為

wèi〔1〕介詞為其來也：相當(dāng)于“于”

wéi〔2〕動詞何為者也：做

縛者曷為者也：做

〔3〕表判斷生于淮南那么為橘，生于淮北那么為枳：是

3.其

〔1〕代詞，他為其來也：代指晏子

〔2〕代詞，它們的其實(shí)味不同：它們的

〔四〕古今異義〔坐、并、其實(shí)、所以〕

4.使

〔1〕出訪晏子將使楚

〔2〕讓得無楚之水土使民善盜耶

〔四〕古今異義

1.謂左右曰：

古：近旁的人，這里指近侍

今：表示方位的詞

2.其實(shí)味不同：

古：兩個詞，表示它們的果實(shí)

今：副詞，表示所說的是實(shí)際狀況〔承上文，多含轉(zhuǎn)折意〕

3.何坐

古：犯罪

今：表動作，與“站”相對

4.寡人反取病焉

古：辱

今：疾病

〔五〕非常句式

1.判斷句

晏嬰，齊之習(xí)辭者也

譯：晏嬰，是齊國擅長辭令的人

析：……，……者也；……者也；……也；……，……也，都表示判斷。

2.賓語前置句

〔1〕何以也

譯：用什么方法呢

析：疑問句中代詞作賓語提前，古代漢語常見語法，對應(yīng)的現(xiàn)代漢語語序?yàn)椤耙院我病薄?/p>

〔2〕何為者也

譯：“為何者也”，做什么的人

〔3〕何坐

譯：“坐何”，犯了什么罪

〔4〕縛者曷為者也：

譯：“為曷者也”，做什么的人

3.固定詞組

〔1〕所以然者何

譯：這樣的緣由是什么呢

〔2〕得無楚之水土使民善盜耶

譯：莫非楚國的水土使百姓擅長偷竊嗎

《晏子使楚》教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會讀懂句子含著的意思。

2、學(xué)會本課10個生字，理解17個詞語的意思。

3、能給課文分段，寫出段落大意。

4、了解晏子出訪楚國，以超人的聰慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次污辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解句子含著的意思。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解晏子辯駁楚王的話，規(guī)律關(guān)系嚴(yán)密。

【教學(xué)時間】

3課時。

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會生字，理解詞語的意思。

2、讀通全文，了解課文的.主要內(nèi)容，初步感受晏子的聰慧才智和善變的口才。

3、理解晏子第一次辯駁楚王的話，規(guī)律關(guān)系嚴(yán)密。

〖教學(xué)過程

一、揭題解題

1、簡介晏子。使什么意思?

2、簡介春秋：

是我國歷史上的一個時代，距今已有兩千多年了。

二、按要求自學(xué)課文

1、輕聲讀，讀通文中的兩個長句子：

(我國首都臨淄住滿了人腳碰腳?；茨系母探圻€不是由于水土不同嗎?)

2、自同學(xué)字，或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：大夫敝國、國力、安家立業(yè)，飲酒取樂。

3、想一想：

課文主要寫了一件什么事?你覺得晏子是個怎樣的人?

三、檢查自學(xué)狀況

1、指名朗讀，檢查長句子和是否讀通，隨機(jī)正音。

2、區(qū)分大(da)夫與大(dai)夫。

(前者指古代官職的名稱，后者指醫(yī)生。)

3、留意敝、臣的筆順及淮、尊的字形。

4、指名說說對思索題的理解：

(只作為檢察同學(xué)對內(nèi)容的理解程度，不要求同學(xué)回答完全正確。)

四、學(xué)習(xí)1、2、3自然段

1、讀課文，思索：

⑴楚王為什么要污辱晏子?劃出文中有關(guān)句子。

⑵晏子辯駁楚王，結(jié)果如何?文中哪一個詞最能說明這一問題?(只好)

⑶晏子并沒有要求肯定要開城門，而當(dāng)接待的人把他的話傳給楚王后，為什么楚王只好囑咐開城門?

2、理解句子含著的意思，用由于又由于所以的句勢寫話。

3、扣只好，明關(guān)系：

(楚王假如堅(jiān)持要晏子鉆狗洞，也就承認(rèn)了楚國是狗國;楚王當(dāng)然不會承認(rèn)，所以只好囑咐大開城門。)

4、小結(jié)：

從中，你對晏子有什么進(jìn)一步的認(rèn)識?

五、做作業(yè)本上1、2題

第二課時

〖教學(xué)目標(biāo)

1、理解句子含著的意思，會說出楚王污辱晏子時的話中之話和晏子辯駁楚王時的話外之話。

2、理解第二、第三次晏子辯駁楚王話中的規(guī)律推理。

3、進(jìn)一步認(rèn)識晏子過人的才智和善變的口才。

〖教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)第4自然段

1、默讀思索，從哪幾個詞可以看出楚王對晏子的立場?

(從瞅、冷笑可以看出楚王對晏子非常輕視。)

2、劃出楚王污辱晏子說的話，說說他的話中之話。

3、劃出晏子辯駁楚王說的話，說說他的話外之話。

4、依據(jù)晏子說的話，仿照前一節(jié)課老師的板書，同學(xué)自己板書歸納，理解句之間的規(guī)律關(guān)系，寫出結(jié)論。

5、老師點(diǎn)撥：

假如楚王認(rèn)為晏子是下等人，也就等于承認(rèn)楚國是下等國家;楚王想不承認(rèn)，當(dāng)然他的莫非齊國沒有人了嗎?也就是廢話，所以他只好陪著晏子笑。

二、學(xué)習(xí)第5自然段

1、劃出楚王污辱晏子的話，說說楚王怎樣污辱晏子。

2、劃出晏子辯駁楚王的話，理解兩個水土不同的不同意思。

(前者指氣候、水分，土壤不同，后者指社會風(fēng)氣、社會環(huán)境不同。)

3、重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)填些結(jié)論：

(楚國的環(huán)境不好社會風(fēng)氣差或楚國是擱強(qiáng)盜國。)

4、老師點(diǎn)撥：

晏子先舉例，再針對楚王的污辱，運(yùn)用同樣的推理，駁得楚王只好賠不是。

三、課堂小結(jié)

依據(jù)課文，說說你是從哪些地方看出了晏子的過人才智?(讓同學(xué)自由發(fā)言。)

四、作業(yè)本上3、4題

第三課時

〖教學(xué)目標(biāo)

1、能給課文分段，寫出段意。

2、深刻認(rèn)識晏子過人的才智和善變的口才。

〖教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)第6自然段

1、這一自然段只有一句話，放在課文結(jié)尾有什么作用?

(點(diǎn)明事情的結(jié)果，照應(yīng)開頭，說明楚王轉(zhuǎn)變了對晏子的立場。)

2、改雙重否定句為確定句，比較語意：

(從這以后，楚王很尊敬晏子了。書上原句比改后的句子意思更確定，語氣更劇烈。

二、深刻認(rèn)識晏子

1、學(xué)習(xí)課文后，你喜愛晏子嗎?為什么?

(有過人的才智，善變的口才，不畏強(qiáng)權(quán)，喜愛自己的國家。)

2、根據(jù)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分段，再寫段意：

第一段(1、2自然段)：楚王仗著國力強(qiáng)盛，想趁機(jī)污辱出訪到出國的晏子。(起因)

第二段(3至5自然段)：晏子針鋒相對，三次辯駁了楚王對它的污辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。(經(jīng)過)

第三段(第6自然段)：楚王不敢不尊敬晏子。(結(jié)果)

三、課堂作業(yè)

完成作業(yè)本三第5、6題。

《晏子使楚》教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解句子含著的意思，會說出楚王污辱晏子時的話中之“話”和晏子辯駁楚王時的話外之“話”。

２、理解第二、第三次晏子辯駁楚王話中的規(guī)律推理。

３、進(jìn)一步認(rèn)識晏子過人的才智和善辯的口才。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、楚王怎樣污辱晏子，晏子如何辯駁，理清文章表達(dá)順次。

２、理解晏子辯駁的話。

【教學(xué)過程】

一、引入

用朗讀引入，春秋末年，齊國派誰出訪楚國？楚王仗著楚國國力強(qiáng)盛，想做什么？楚王幾次污辱晏子？那晏子出訪的結(jié)果怎樣呢？你從哪句話知道的？

板書：

不敢不尊敬。

二、學(xué)習(xí)第三自然段

１、自己讀第三自然段，看看楚王如何污辱晏子，晏子是怎樣辯駁的？找到相關(guān)的句子，把關(guān)鍵的詞句勾下來。楚王的用波浪線，晏子的用直線。

板書：

楚王晏子

２、抽生回答，楚王是如何污辱的，你找到了什么句子，你勾了什么關(guān)鍵詞句？楚王這樣做是什么意思？

３、晏子是如何辯駁的？先讀句再勾詞。晏子的這番話是話里有話，你讀一讀，體會晏子的話中之意。〔板書話中之意〕說一說，建議用上“假如……就……”。

楚王聽了之后，一想：假如讓晏子鉆洞，我楚國不就成了狗國了嗎？所以怎樣？〔同學(xué)用朗讀回答?！?/p>

４、楚王的第一次污辱被晏子擊退了，真是大快人心，我把晏子說的話換了一句，讓楚王不敢小瞧晏子。出示問句，讀一讀，都是問句有什么不同？反問是表確定的意思，改為確定句是什么意思？晏子這樣問行不行？晏子心里明白表面糊涂，你覺得晏子會怎樣說那番話，誰來試一試。你體會到晏子的聰慧了嗎？

板書：

體會晏子的聰慧

５、分角色朗讀，有關(guān)楚王的句子請１、２大組讀，晏子的句子３、４大組讀。

〔分角色讀?！?/p>

６、第一次交鋒可真是精彩，回憶一下，我們是怎樣學(xué)的？第二次和第三次就請四人小組合作學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

小組匯報，老師相機(jī)點(diǎn)撥。

晏子說臨淄人多的話可是特別精彩，后來演化成了三個成語，你知道嗎？當(dāng)形容某處人多時就可以用上這些詞。

留意引導(dǎo)同學(xué)從動作神態(tài)上體會晏子的聰慧。晏子的笑是假裝表示歉意的笑，而楚王的笑是掩飾尷尬無可奈何的笑，由于他說了不生氣。表演時要留意加上表情與動作。

【板書設(shè)計(jì)】

晏子使楚

污辱楚王晏子

不敢不尊敬晏子話中之意

鉆狗洞狗國分角色朗讀，評價

沒有人

《晏子使楚》教案篇4

【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】

晏子，春秋時代聞名的政治家和外交家，當(dāng)過齊國宰相。課文記敘了晏子出訪楚國時，智斗楚王，維護(hù)齊國尊嚴(yán)的三個小故事。課文就是由進(jìn)城門、見楚王、赴酒席三個小故事組成。三個小故事的記敘方法基本全都，都是先寫楚王想污辱晏子，再是寫晏子智斗楚王，最末寫楚王只好認(rèn)輸。課文中晏子是怎樣智斗楚王的，為什么晏子的話會駁得楚王無言以對？這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是同學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

【教學(xué)主要步驟】

一、揭示課題。

我國歷史上的春秋時代，涌現(xiàn)過很多政治家、思想家，晏子就是其中的一個。晏子是春秋時代齊國人，當(dāng)過齊國的宰相。晏子擅長言辭，機(jī)敏果敢，是當(dāng)時聞名的外交家。這篇課文就是寫晏子的故事。

從課文中找出有關(guān)的語句，說說課題中的使作什么說明？并且說出課題的意思。

〔使是出訪的意思，課題的意思是晏子作為齊國的使者出訪楚國?！?/p>

二、讀課文，自學(xué)字詞。

要求讀準(zhǔn)生字字音，理解字詞。

讀準(zhǔn)字音：淄敝枳淮

指導(dǎo)書寫：淄敝〔筆順〕辱臣〔筆順〕

理解詞語：大夫欺君之罪污辱敝國

安家立業(yè)得意忘形囚犯

三、再讀課文，理清課文層次。

1.課文寫了晏子的幾個故事？從哪里到哪里是寫這幾個故事的，給課文分段。

2.讀課文中的三個小故事，用晏子說的話概括每個故事的主要內(nèi)容。

四、閱讀理解第一個故事。

1.默讀思索：楚王是怎樣污辱晏子的？

2.晏子說楚國究竟是一個什么樣的國家？這句話的言下之意是什么？

理解晏子的推理方法：

訪問狗國得鉆狗洞，楚國開的是狗洞，所以________

3.楚王聽到傳話，為什么只好囑咐打開城門，楚王當(dāng)時是怎樣想的？

《晏子使楚》教案篇5

[教學(xué)目標(biāo)]

1、正確流暢地朗讀課文，制造性地復(fù)述課文；

2、理解句子間的規(guī)律關(guān)系，學(xué)習(xí)簡約的推理；

3、感受晏子超人的聰慧和善辯的口才。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、精讀晏子與楚王針鋒相對的話，感悟晏子勝利辯駁楚王的論辯技巧和思維方式。

[教學(xué)難點(diǎn)]

1、理解晏子辯駁楚王的話，分析句子間嚴(yán)密的規(guī)律關(guān)系；

2、感悟晏子的語言藝術(shù)特點(diǎn)。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

〔師〕：經(jīng)過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對《晏子使楚》這篇文章有了一個初步的了解，那么今日我們一起來繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇古文，感悟這篇文章的語言的魅力所在。

那么在正式學(xué)習(xí)之前，讓我們來個課前熱身，一起把這篇古文通讀一遍?！蔡岢鲆恍┖喖s的朗讀要求，如讀準(zhǔn)，大聲等等，并進(jìn)行簡短評價〕

二、進(jìn)入正課

〔師〕：從大家剛才的朗讀上，老師感覺總體狀況還是不錯的，接下來我們深入學(xué)習(xí)這篇文章，請大家看大屏幕。〔放課件〕

1、口頭復(fù)述課文，理解文意。

2、分析晏子的性格。

3、學(xué)習(xí)并體會晏子的論辯技巧。

老師給大家列出了今日我們這節(jié)課需要解決的問題，讓我們一起來一一完成它。

首先讓我們一起來完成第一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是要熬煉大家的口頭表達(dá)技能的時候了，請大家看大屏幕，〔播放圖片〕現(xiàn)在我需要大家看著這三幅圖，用自己的話把整篇文章復(fù)述一遍，看誰說得又準(zhǔn)又全?！蔡釂?，課堂隨機(jī)〕

〔生1〕：

〔生2〕：

〔師〕：〔簡約評價〕從這三幅圖中我們很清晰的知道，文章的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)集中在哪一幅圖中？〔生齊聲回答〕對，也就是楚王與晏子的對話那一部分，那么就讓我們來好好分析一下對話這一部分，一起來感受一下晏子的論辯技巧吧！〔放課件，依據(jù)提問的內(nèi)容依次播出〕

〔師〕：面對楚王的污辱，晏子是否徑直就辯駁了楚王的無禮污辱呢？

〔全班齊答，提示訂正〕

〔師〕：那么晏子是首先說了什么？

〔全班齊答，放課件〕

〔師〕：為什么會導(dǎo)致橘子的不同呢？

〔答：水土異也〕

〔師〕：太對了！聰慧的晏子接著這時候才拐到楚王刁難的問題上，分析到所抓的這個人究竟是什么緣由偷盜呢？

〔各抒己見，可提問〕

〔師〕：對了，同樣的道理，由于楚國和齊國的水土不同，所以人在不同的地方就會做出不一樣的事情，這是晏子很奇妙的耍了一個小聰慧，把這個難題很好的化解了，從老師給大家列出的這個圖表，大家可以看出晏子是采納了什么樣的論證方法的呢？

〔可首先通過提問溫習(xí)有關(guān)的論證方法，然后再回到上面的問題〕

〔明確：類比推理的方法，放課件〕

〔師〕：很好！那么這里老師就納悶了：為什么晏子要費(fèi)那么大的周折來論證這個問題，而不是徑直辯駁呢？

〔提問，予以確定，盡力提示〕

〔師〕：大家的分析都很有道理，那么就讓我們一起來看看楚王與晏子的對話，體會一下晏子的外交語言藝術(shù)吧！〔放課件〕

楚王對晏子的污辱：齊人固善盜乎？

晏子針鋒相對的反擊：莫非楚之水土使民善盜耶？

晏子的結(jié)果：圣人非所與熙也。

楚王的結(jié)果：寡人反取病焉。

〔看清問題，予以提示〕

三、表演課本劇，加以深化

〔師〕：這個問題大家完成得很好，文中的人物形象大家也有了一個初步的了解，為了加深印象，老師有請三位同學(xué)上臺來表演一下，怎么樣？

〔異口同聲〕

〔師〕：很好！掌聲！〔對表演作簡短的評價〕

四、課堂總結(jié)

〔師〕：那么課文我們也分析了，表演我們也看過了，相信大家對晏子這個主要人物應(yīng)當(dāng)有了一個更高的認(rèn)識，那么我們一起來概括總結(jié)一下：晏子是怎樣一個人？〔放課件〕

明確：機(jī)敏勇猛，擅長辭令，不辱使命，極大地維護(hù)了國家尊嚴(yán)的超卓的外交家。

〔鼓舞提問，歸納總結(jié)，得出結(jié)果〕

〔師〕：好！整節(jié)課下來，大家的表現(xiàn)很超卓，我們也很順當(dāng)?shù)耐瓿闪私袢盏膶W(xué)習(xí)任務(wù)，這里老師再給大家的整節(jié)課來個回顧，請看大屏幕。〔放課件，簡短復(fù)述〕

縱觀全文，晏子在遭到不禮貌的侵害后，并沒有表現(xiàn)出常人的激憤，而是站在國家的利益上，用外交辭令回?fù)舫醯膫皣竦奈廴?，從而維護(hù)了齊國的形象與尊嚴(yán)。因他忠于齊國又機(jī)智善辯，所以他與楚王的斗爭是針鋒相對，但又很留意分寸，有理有節(jié)，他回駁的出發(fā)點(diǎn)及選材均是站在國家利益這個至高點(diǎn)上。

五、布置課后作業(yè)?！卜耪n件〕

1、你覺得晏子的辯論有無漏洞？假如是你，會怎樣應(yīng)對楚王？

備注：如時間允許，可在其中加上一兩個小故事加以潤色，見機(jī)行事。

故事一：

一天，德國大詩人歌德在公園散步，在一條狹窄的小路上遇到了一位反對他的批判家，這位高傲的批判家說：你知道嗎？我這個人從來不給傻瓜讓路。歌德卻說：我卻相反！說完閃身讓批判家過去。

故事二：

德國大詩人海涅是猶太人，經(jīng)常遭到無端攻擊。有一次晚會上，一個旅行家對他說：我發(fā)覺了一個小島,這個島上竟然沒有猶太人和驢子！

海涅不動聲色地說：看來，只有你和我一起去那個島上，才會彌補(bǔ)這個缺陷！

故事三：

俄國聞名寓言作家克雷洛夫長得很胖，又愛穿黑衣服。一次，一位貴族看到他在散步，便沖著他大叫：你看，來了一朵烏云！

怪不得蛤蟆開始叫了！克雷洛夫看著雍腫的貴族答道。

《晏子使楚》教案篇6

一、情感恩勵(板書課題)

同學(xué)們，距今二千多年前，我國歷史上曾涌現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，其中齊國和楚國是大國，而齊國的強(qiáng)大離不開一個人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，他原名叫晏嬰，在這里為什么稱他為晏子呢?但柳老師還要強(qiáng)調(diào)一下，假如我也生活在那個時代，要留意我的性別，我可能也會對國家做出了貢獻(xiàn)，他們怎么不叫我“柳子”啊?你發(fā)覺了什么?(我個人認(rèn)為，“子”是對有