辨析并修改病句zoumihong辨析并修改病句辨析并修改病句（一）現(xiàn)代漢語(yǔ)句子語(yǔ)法簡(jiǎn)說(shuō)：

句子六種成分主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)；——三種主要成分定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)；——三種附屬成分

句子成分作用主語(yǔ)謂語(yǔ)賓語(yǔ)定語(yǔ)狀語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)——是謂語(yǔ)陳述的對(duì)象——是對(duì)主語(yǔ)加以陳述的動(dòng)詞——是動(dòng)詞支配、關(guān)涉的對(duì)象——是名詞性短語(yǔ)里中心語(yǔ)前面的修飾語(yǔ)——是動(dòng)詞性短語(yǔ)里中心語(yǔ)前面的修飾語(yǔ)——是動(dòng)詞性短語(yǔ)里中心語(yǔ)后面的補(bǔ)充語(yǔ)例

大汗淋漓的小民疾步走進(jìn)熱鬧的會(huì)場(chǎng)。【常規(guī)方法】①找出主干。先找出句子的主、謂、賓，看是否殘缺，是否搭配得當(dāng)。如果句子主干沒(méi)問(wèn)題，就應(yīng)當(dāng)檢查修飾語(yǔ)(定、狀、補(bǔ))是否能恰當(dāng)?shù)匦揎椈蛘f(shuō)明中心語(yǔ)。②體會(huì)語(yǔ)意。如果結(jié)構(gòu)沒(méi)問(wèn)題，可體味句子的意思，情趣和表達(dá)習(xí)慣，看邏輯方面是否有問(wèn)題，否定是不是太多，指代是否明確，是否有歧義，用詞是否妥貼，是否重復(fù)，詞序是否正確，修辭得當(dāng)與否等等。③看關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否用得恰當(dāng)。

高考考試大綱要求：█辨析病句選擇題搭配不當(dāng)成分殘缺或贅余結(jié)構(gòu)混亂不合邏輯表意不明六大類型█修改病句主觀題(略)語(yǔ)序不當(dāng)一.語(yǔ)序不當(dāng)1+2+3、定語(yǔ)、狀語(yǔ)位置錯(cuò)亂（P39）練習(xí)1、近年來(lái)，隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，高校學(xué)生的培養(yǎng)深受社會(huì)廣大用人單位的歡迎，就業(yè)率明顯提高。解析：句中主語(yǔ)“高校學(xué)生的培養(yǎng)”與后面后謂語(yǔ)搭配不當(dāng)，原因是主語(yǔ)中心語(yǔ)“學(xué)生”和定語(yǔ)“高校培養(yǎng)的”位置顛倒了，應(yīng)改為“高校培養(yǎng)的學(xué)生”。練習(xí)2、最近紐約市頒布了一項(xiàng)禁令關(guān)于禁止超市、流動(dòng)販賣車、電影院、熟食店等銷售大劑量含糖飲料，以控制日益嚴(yán)重的肥胖現(xiàn)象。（2013廣東）將“禁令”移到“含糖飲料”后練習(xí)2：

①我先來(lái)到展廳后面一座小山上，映入眼簾的，是一個(gè)巨大的由一塊茶色玻璃構(gòu)成的覆斗形上蓋，它保護(hù)著古墓的發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)。2011年高考廣東卷（將“巨大的”調(diào)至“茶色玻璃”前面）

②在新中國(guó)的建設(shè)事業(yè)上，發(fā)揮著他們無(wú)窮的蘊(yùn)藏著的力量。（“蘊(yùn)藏著的”移到“無(wú)窮的”前面。）③里面陳列著各式各樣列寧過(guò)去所使用的東西。（“列寧過(guò)去所使用的”移到“各式各樣”前。）④工作者的多數(shù)是農(nóng)村來(lái)打工的。（“多數(shù)”移到“工作者”之前，去掉“的”）⑤解放前，約有百分之七十的中國(guó)農(nóng)業(yè)人口是貧雇農(nóng)。（“中國(guó)農(nóng)業(yè)人口”移到“約有”之前，去掉“的”。）

練習(xí)1、（2012廣東）省政府要求各地要立足防大汛、搶大險(xiǎn)、抗大旱，做到排查在前、排險(xiǎn)在前、預(yù)警在前，確保群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全。練習(xí)2、(2012·四川卷)我國(guó)首座自主建造、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)的第六代深水半潛式鉆井平臺(tái)，在我國(guó)南海海域正式開(kāi)鉆，標(biāo)志著我國(guó)海洋石油工業(yè)深水戰(zhàn)略邁出了實(shí)質(zhì)性步伐。6、相關(guān)聯(lián)的并列詞語(yǔ)或短語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)（P40）8．主客顛倒在遣詞造句時(shí)，主賓關(guān)系往往通過(guò)介詞“對(duì)、對(duì)于、和、與”等來(lái)反映，介詞常引出對(duì)象。按常理，介詞前是主體，介詞后表示客體。即只能是人對(duì)物，或主觀對(duì)客觀，若顛倒過(guò)來(lái)就是背理的。練習(xí)1、焦裕祿這個(gè)名字對(duì)青年人可能還有些陌生，可對(duì)四十歲以上的人卻是很熟悉的。改為“青年人對(duì)焦裕祿這個(gè)名字可能還有些陌生，可四十歲以上的人對(duì)這個(gè)名字卻是很熟悉的”。練習(xí)2、平時(shí)的發(fā)憤苦讀，與他獲得如此驕人的成績(jī)是分不開(kāi)的。改為“他獲得如此驕人的成績(jī)，與他平時(shí)的發(fā)憤苦讀是分不開(kāi)的”。9．分句位置不當(dāng)練習(xí)1、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合制作的大戲，讓人們不僅看到了中國(guó)戲曲的整體進(jìn)步，而且看到了中國(guó)戲曲在現(xiàn)代化問(wèn)題上邁出的可喜一步。2、當(dāng)前某些引起轟動(dòng)的影視作品，也許在兩年后，甚至五年以后就會(huì)被人遺忘得一干二凈。（2013江西卷）“五年以后”比“兩年后”忘得多是自然而然的事，體現(xiàn)不出遞進(jìn)，二者應(yīng)該換個(gè)位置?！痉椒ㄌ崾尽繉?duì)于語(yǔ)序不當(dāng)類病句，辨析時(shí)可以使用以下技巧：1．記一個(gè)典型句子(如“花園里那幾朵盛開(kāi)的美麗的紅色玫瑰花”之類)。依據(jù)詞性的對(duì)應(yīng)性予以套用，以檢查中心詞前的多層修飾語(yǔ)的語(yǔ)序是否恰當(dāng)。一般來(lái)說(shuō)，多層定語(yǔ)的順序是：誰(shuí)的——多少——怎樣的——中心詞(名詞)。多層狀語(yǔ)的順序是：何時(shí)——何地——何范圍——中心詞(動(dòng)詞)。2．一般情況下，修飾語(yǔ)要修飾哪個(gè)中心詞就應(yīng)放在哪個(gè)中心詞前面。查看時(shí)要注意其位置是否合適。3．復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)語(yǔ)序分兩種情況排列。同一主語(yǔ)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后；不同主語(yǔ)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前。下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()A．蘇通大橋建成后，南通不僅擔(dān)當(dāng)了長(zhǎng)三角輻射蘇北的“橋頭堡”，成為長(zhǎng)三角北拓的樞紐和節(jié)點(diǎn)，而且承接了上海和蘇南的資金流、產(chǎn)業(yè)流。B．如果讓分裂祖國(guó)的陰謀得逞，子孫后代不答應(yīng)，海峽兩岸的人民不答應(yīng)。C．由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿