本文格式為Word版，下載可任意編輯——教師第一課讀書心得體會5篇只有樂學(xué)的老師，才能成為樂教的老師;只有教者樂學(xué)，才能變成為教者樂教，學(xué)者樂學(xué)，才能會讓學(xué)生在快樂中生活，在高興中學(xué)習(xí)。一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他認真讀了多少書和教了多少書。下面是我給大家整理的教師第一課讀書心得體會5篇，希望對大家有所幫助。

教師第一課讀書心得體會1

《給幼兒教師的一把鑰匙》是一本指導(dǎo)幼兒教師理論與實踐相結(jié)合的一本好書。這本書中的一個個案例，一次次分析都與我們教師與幼兒的生活息息相關(guān)，讀來好像與一位教育家促膝談心。在一次次的案例中，在一次次教師與幼兒心靈碰撞中，產(chǎn)生了聰慧的火花。也不斷的提升幼兒教師的教育技能。

看了第一章《教師與兒童》中的案例《感動的微笑》，給我好多啟示，當教師走進活動室，用一個微笑拉近了與孩子們之間的距離，首先給幼兒心里上就創(chuàng)設(shè)了一個自由、大膽交流的空間。同時也引出了課題《微笑》。在輕松、自由的交談氣氛中，激發(fā)了孩子們對故事中情節(jié)的憧憬。然后在聽完故事后，用啟發(fā)式教學(xué)給幼兒一個思考想像的空間。并提出了一個可以觸及課題靈魂的，激發(fā)幼兒想像并讓幼兒能夠更深一步了解故事內(nèi)涵的一個問題“假如我是小蝸牛，我的笑會給小動物帶來什么〞。這時候，孩子們貌似明白了故事的主旨，他們明白了這樣的道理“微笑，能給他人帶來開心。

教師進一步的引導(dǎo)幼兒，讓幼兒交流他們生活中的經(jīng)驗，并延伸課題，發(fā)揮孩子們的想像力，讓他們續(xù)編詩歌。孩子們的積極性被充分調(diào)動起來了，他們產(chǎn)生了交流的愿望。隨著思維的不斷開闊，幼兒對詞的理解和表達漸漸確切，于是他們的回復(fù)精彩紛呈。有的孩子說“我樂意為朋友唱歌，讓朋友愉快。〞。有的孩子說“我樂意為婆婆炒菜，讓婆婆愉快。〞他們用“我樂意做什么讓別人得到開心的結(jié)果〞的詩化語言，孩子們口吐蓮花，他們的語言不斷的豐富，規(guī)律性不斷的加強。

這令我想起了繪本教學(xué)，在繪本教學(xué)中，輕松且能啟迪幼兒思想的優(yōu)越環(huán)境是幼兒開心閱讀的肥沃土壤。首先我們也要給孩子創(chuàng)設(shè)一個富有詩化的、溫馨的語言表達與交流的環(huán)境，一個會意的微笑，一個親昵的動作，一段幽美的音樂，會讓幼兒的思維活躍起來，讓幼兒在閱讀教學(xué)課堂上，能夠說得盡興，說得豪無顧忌，精彩的語言往往就是在這樣產(chǎn)生的。

案例中，盡管孩子的表達各不一致，都能得到老師的微笑，無聲的贊許讓幼兒更加自信。因此，孩子才能夠主動的去交流。試想假如教師聽到孩子不和諧的聲音，假如報以冷漠或是過多的指正，那么幼兒就會不敢說，無法大膽的暢所欲言。這樣的課堂就會失去活力。我在平日的課堂上有時可能會過于心急，一心想著把孩子們的思維引到主題中去，所以在課堂的指導(dǎo)中可能會有設(shè)“圈〞讓幼兒“套〞進去的誤區(qū)，有時候幼兒會順著我的思維去說，而無法擴展自己的思維，這好比是在容器中培育“方形〞的西瓜。這樣孩子時間長了就會人云亦云，缺乏主見。所以這則案例對我的啟發(fā)很大。以后我也要向這位教師學(xué)習(xí)，尊重孩子自由表達的行為，引導(dǎo)幼兒的擴散性思維，吸引幼兒樂意自由表達出自己的思想和情感。讓語言美真正走入孩子的世界，讓孩子真正的成為孩子。相信我在以后的教學(xué)中，會給孩子帶來更大的開心，讓孩子更深切的愛上閱讀。

案例中，孩子們自由的編寫詩歌，在這一環(huán)節(jié)中，他們的語言表達得到了加強，他們的思想也得到了升華。孩子在編詩歌的過程中也得到了情感的熏陶。懂得了愛能給人帶來開心的道理。這也是源于幼兒豐富的生活經(jīng)驗，才讓幼兒有話可說。這不禁讓我想起了我在教學(xué)《夏天的歌》中，讓幼兒續(xù)編詩的情景。孩子們在夏天的原野上暢游，在他們回教室后，夏天田野上的漂亮風(fēng)景還留在孩子的腦海中，于是他們續(xù)編了詩歌“夏天的歌，在金黃的麥田里〞?！跋奶斓母瑁诰G綠的柳樹下。〞??假如沒有生活經(jīng)驗的積累，孩子們是編不出這樣的詩歌的。可見豐富多彩的生活，千姿百態(tài)的自然風(fēng)景是孩子們聰慧的發(fā)源地。

手不釋卷的讀著這本書，我多了一份分析，多了一份思考，它給了我不斷摸索幼兒教育技能技巧的勇氣，讓我不斷的在想，自己遇到類似的問題時應(yīng)當怎么解決。同時吸取專家們的教育策略，在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中摸索，在摸索中實踐。讓這把通往聰慧大門的金鑰匙，找開通往提升專業(yè)化成長的大門。

教師第一課讀書心得體會2

《understandyourchild》是一部系列叢書，針對孩子成長的不同階段都提供了行之有效的教育方式，一開始我以為它只是一本類似于心靈雞湯的書，但是閱讀之后發(fā)現(xiàn)，書中所言的都是孩子成長的規(guī)律，正所謂辦事情必需遵照事物本身的規(guī)律，違背規(guī)律便要受到規(guī)律的教訓(xùn)，養(yǎng)孩子也是一樣，必需遵循他們發(fā)展的天性，絕不能揠苗助長，否則會得不償失。

作為一名高中教師，也是孩子的母親，讀完這本書后，我不禁在心理示意自己一定要多傾聽孩子，多了解他們的近況，多與他們交流，哪怕不能幫他們解決人生中的諸多煩擾，也要做他們的頑強的后盾，永遠的知心朋友。讀完書本，結(jié)合實際，我有這樣幾點感悟：

第一，家庭教育是一切教育的起點和基礎(chǔ)，對孩子的成長起著無可替代的作用。

然而一個難堪的事實是，好多家長其實并不能夠科學(xué)地教養(yǎng)孩子。譬如：重超前學(xué)習(xí)，輕適時教育，當看到鄰居、朋友家的孩子才兩歲就已經(jīng)學(xué)會不少字，熟背幾首故事，一些家長心中就開始焦慮，擔(dān)憂識字教育晚了會讓孩子輸在起跑線上，于是家里的墻上貼上了大量看圖識字掛圖，開始一遍遍地教孩子識字。在家庭教育的過程中，類似“早識字〞的“超前學(xué)習(xí)〞、“拔苗助長〞還有好多，小學(xué)低年級學(xué)高年級的內(nèi)容，高年級則學(xué)初中的內(nèi)容……超前學(xué)習(xí)，就真的不會輸在起跑線上了嗎?

在家庭教育的過程中，類似“早識字〞的“超前學(xué)習(xí)〞誤區(qū)好多，那么這真的不會讓孩子輸在起跑線上嗎?其實，起跑線應(yīng)當指不同能力和品質(zhì)培養(yǎng)的最正確期，即關(guān)鍵期。譬如：0-3歲是孩子口頭語言發(fā)展的重要時期，這個階段不要逼迫孩子識字，應(yīng)重點關(guān)注口頭語言表達能力的培養(yǎng)，另外，幼兒階段要激勵孩子參與各項活動，小學(xué)階段要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，初中階段要幫助孩子調(diào)整情緒順利度過青春期，高中階段要尊重孩子的選擇并在選擇中實現(xiàn)自我教育。在關(guān)鍵期內(nèi)，人的某種行為、技能和能力等發(fā)展最快，假如在這個年齡段對孩子實施相應(yīng)的教育，可以事半功倍，而一旦錯過這個年齡段，再進行教育，效果就明顯差多了。因此，有些能力不需要過早培養(yǎng)，不僅不能達到理想的效果，反會影響其他重要能力的發(fā)展，其中最讓一些家長懊悔的是導(dǎo)致孩子走向厭學(xué)。

其次，大量家長甚至教師重智商，輕情商。

這顯然不利于孩子的發(fā)展，由于情商是我們幸福生活的重要技能之一，包括自我操縱能力、情緒調(diào)理能力、延遲滿足能力、抗挫折能力、人際交往能力等方面。有心理學(xué)家提出，一個人的成功，只有20%源于智商的高低，80%則取決于情商。假如把智力看做一種個人潛在能力的話，那么情商則是開啟這些潛能的鑰匙。譬如延遲滿足能力是孩子情商的一個重要方面。

第三，在實際生活中，大量家長和教師都喜歡干預(yù)學(xué)生，漠視孩子的自主成長。

好多家長喜歡充當孩子人生的設(shè)計師。從孩子出生，到上學(xué)，到選擇專業(yè)，到就業(yè)工作，家長都預(yù)先設(shè)計好了他的人生發(fā)展軌跡.其實，家長為孩子設(shè)計人生道路是出于好意，以免孩子走彎路。家長總是擔(dān)憂假如讓孩子自己做決定，確定會犯錯的，總想著“孩子現(xiàn)在喜不喜歡沒有關(guān)系，等他們長大了就會明白我們的認真的〞。但是不知不覺中，家長的過度干預(yù)和操縱，會變成孩子發(fā)展道路的絆腳石，壓縮孩子成長空間，使得孩子沒有機遇和動力自主摸索和開發(fā)潛能。研究發(fā)現(xiàn)，當目標由自己設(shè)定而非他人強加時，孩子會更樂意付出努力，動力更強。若孩子缺乏自我摸索，只懂聽從父母或他人的安排、變成他人期望的樣子，他們往往畏懼改變，遇到挫折時簡單逃避問題、喪失目標和信心。

因此，孩子的人生屬于孩子，孩子的成長需要自我摸索，其他人是替代不了，包辦不了的。請給孩子留出足夠的成長空間，多引導(dǎo)和陪伴，多給孩子創(chuàng)造嘗試的機遇，讓孩子自由、健康成長，走出屬于自己的幸福人生。

所以，了解了孩子的好多成長規(guī)律，我們就能解釋一些他們離經(jīng)叛道的行為并不是一下子就冒出來的，而是長期自主發(fā)展被抑制的結(jié)果，這是值得我們每個家長和教育工深思的問題。

教師第一課讀書心得體會3

朱永新老師說：一個老師不在于他教了多少年書，而在于他認真教了多少年書。認真的前提是什么?是愛，愛這一職業(yè)，愛自己的崗位，愛自己的學(xué)生。作為一名老師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教育教學(xué)質(zhì)量有所提高，為此我讀了《如何成為一名優(yōu)秀老師》這本書，書中一些新的教育信息、新的教育理念、新的教學(xué)方法，對我今后的教學(xué)有好多的幫助。

從這本說中，我知道了要想成為一名優(yōu)秀老師，我要做到以下幾點：

1、我認為一個優(yōu)秀的老師不僅要有淵博的知識，更重要的是要有高尚的人格，能用自己的人格魅力去感染和激勵學(xué)生。

書中說老師的巨大力量在于做出模范，老師應(yīng)當以自己的人格魅力感染學(xué)生，鼓舞學(xué)生，在老師的高尚人格的影響下，學(xué)生為其崇高的品德所折服，為其卓越的才能所傾倒，為其廣博的知識所迷醉，心甘情愿地接受老師的教育。這就是老師的人格力量。那么何謂老師的人格?那就是四個方面形成的文化品格。

先說德。任何國家，任何時代，任何學(xué)校，都要求老師具有高尚的道德品質(zhì)，這是支撐教育大廈的棟梁，是老師的靈魂。作為一名老師，首先要加強師德修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，在與學(xué)生的交往中，以德服人。只有良好的師德修養(yǎng)，學(xué)生才能親其師，信其道，進而樂其道，才能完成教育新一代的神圣使命，才能不辱老師這一神圣而崇高的職業(yè)，才能實現(xiàn)自己真正的人生價值，最終也能得到學(xué)生的尊重。那么，老師的德包括哪些具體內(nèi)容呢?首先，要無限熱愛教育工作，寧愿把自己的聰明才智毫無保存地貢獻給太陽底下最光芒的事業(yè)，全身心地投入到教育工作中去。一切為了孩子，捧著一顆心來，不帶半根草去，具有神圣的責(zé)任感和使命感。只有熱愛本職工作的老師，才會有任勞任怨、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度;老師只有熱愛、尊重學(xué)生，才會關(guān)心學(xué)生的成長。其次，要對教育事業(yè)有深刻的理解。教育起著傳播人類文明的重要作用，沒有教育，人類就無法前進。俗話說十年樹木百年樹人，教育是一項長期工程，不可能產(chǎn)生立竿見影的效果，因此，急功近利的短期行為勢必會使教育誤入歧途。教育工作是培養(yǎng)未來的建設(shè)者的，因此，教育工必需立足現(xiàn)實，著眼于未來。第三，要作風(fēng)正派，待人以誠為貴，交往數(shù)信為最。寬以待人，嚴以律己。具備了以上三點素質(zhì)，老師道德品質(zhì)之燈便高懸于講臺之上，浩然之氣便充塞天地之間，就會產(chǎn)生無窮力量。

再說才。有德尚需有才。作為一名老師，要有一口好的普通話、一手好板書、一副好口才、一筆好文章、一套好方法。知識的海洋浩瀚無邊，點點滴滴都要通過老師之口緩緩流進學(xué)生的心田。每一個老師都要力爭做到出口成章，下筆成文。說和寫是老師的絕活、硬功。老師還要擅長組織管理學(xué)生。一個不會管理的老師，就無教學(xué)效率可言，就更談不上高效了。

第三說學(xué)。衡量老師合格與否，學(xué)問很要緊。一個具有豐富的學(xué)識水平、嚴謹篤學(xué)、專業(yè)精深的老師才能贏得學(xué)生及家長的尊敬，也才能鼓舞學(xué)生刻苦攀登科學(xué)高峰。很難設(shè)想一個不學(xué)無術(shù)、胸?zé)o點墨的老師能夠勝任培養(yǎng)下一代的工作。大量的事實證明，現(xiàn)代的學(xué)生不喜歡那種古板、單一的老師，而是喜歡那些學(xué)識淵博，而且興趣廣泛多才多藝的老師。老師學(xué)識淵博，才會被學(xué)生信服。上課講得明了，學(xué)生明白，對學(xué)生而言，無疑是一種收獲，而老師良好的、淵博的學(xué)識功底，則會使老師四處顯示出聰慧與靈氣，讓學(xué)生迷醉，獲得享受，感受到心靈的沖擊，這才能使課堂產(chǎn)生迷人的魅力，所以說老師應(yīng)是好學(xué)之人。

最終說識。作為老師，對事物的認識應(yīng)比一般人深刻、正確。老師的工作離不開思考，思考之后要有主見。老師的任務(wù)是培養(yǎng)未來的建設(shè)者，培養(yǎng)未來的接班人，因此必需具有遠見卓識，教孩子六年要為孩子想六十年，為國家民族想六百年。老師要把教育教學(xué)工作置于宏大的歷史、文化背景和時代背景之下。老師是做人的工作的，面對不同特點的青少年，老師要知人，特別對那些在別人眼中是差生的學(xué)生，老師應(yīng)充分調(diào)動他們上進的積極性，培養(yǎng)他們的自信心，挖掘其潛力，使每一個學(xué)生都能成為對社會，對國家有用的人。動輒訓(xùn)斥學(xué)生，譏諷挖苦學(xué)生，對學(xué)生前途妄下斷語是目光短淺的表現(xiàn);擅長從學(xué)生身上找閃光點，才是聰慧的表現(xiàn)。

教師第一課讀書心得體會4

識字是寫作和閱讀的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)一年級學(xué)生的思維特點是具體形象思維為主，剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，一開啟課本就是大量的、抽象的歸類識字，這就決定了識字教學(xué)是小學(xué)一年級語文教學(xué)的重點，也是難點。怎樣才能讓學(xué)生高興輕松的識字呢?下面,我談?wù)勗谧R字教學(xué)中的一些做法：

1.利用游戲的識字方法，調(diào)動學(xué)生識字的興趣。

興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中充分利用游戲的方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學(xué)，如：猜字謎，找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、郵遞員送信將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。

2.讓學(xué)生做字卡，在學(xué)中識字。

為了讓學(xué)生能夠快速的識字，我讓學(xué)生提前做生字卡片，正面寫生字，后面寫拼音，學(xué)生很愿意做字卡。其次天先學(xué)生字，然后讓同桌兩人利用字卡相互幫助識字;有時讓學(xué)生做“擺長龍〞游戲，復(fù)習(xí)穩(wěn)定生字。另外，我還要求學(xué)生收好字卡，制作了“識字袋〞。每周將字卡拿出，認識上面的字。孩子在體會成功的同時又復(fù)習(xí)穩(wěn)定了所學(xué)生字。長此下去，“識字袋〞逐漸重了，孩子們的識字量也漸漸增多了，知識更加豐富了。

3、教會學(xué)生同時運用眼、耳、腦記住字形

聽課是重要的學(xué)習(xí)途徑，又是很難把握的學(xué)習(xí)技巧。讓學(xué)生同時運用眼、耳、腦去積極地捕獲知識。眼，要注意看老師寫在黑板上的字及筆順。耳，要擅長發(fā)現(xiàn)老師指出的重點，如老師說“雪〞字上面是“雨字頭〞，“雨字頭〞第三筆是橫鉤，不要寫成橫折或橫折鉤;“牙〞，共4筆，其次筆是豎折，不要把它寫成兩筆等。腦，要牢記字的讀音、字義、字形。簡單的字，如“畫〞“葉〞可以運用已有知識，自己分析字形;“幾、用、筆〞可與熟字“兒、同、毛〞對比字形，加深記憶。

4.小組合作學(xué)習(xí)。

剛?cè)雽W(xué)的兒童大部分不會與他人合作，現(xiàn)在一般都是獨生子女，有的孩子甚至不樂意與他人交往。但是通過我一學(xué)期的培養(yǎng)，學(xué)生已初步形成合作習(xí)慣。在識字教學(xué)時，我尋常先讓學(xué)生嘗試讀課文，不會讀的除了借助拼音認讀以外，還讓他們請教小組里的其他同學(xué)或老師。在這一環(huán)節(jié)里，小組成員就可以實現(xiàn)異質(zhì)互補，會的教不會的，達到相互幫助、共同提高的目的。在學(xué)了一篇課文后，可以讓小組里的同學(xué)相互聽讀課文，辨識生字，并告訴他們：假如你的同學(xué)讀得好，請你夸夸他;

假如你的同學(xué)需要幫助，請你幫幫他。這樣做，既讓識字量多的孩子更有自信，也會讓暫時有困難的學(xué)生及時獲得幫助。

5.在閱讀中識字。

每一周我都精心準備一個有教育意義的故事，在閱讀課上講給學(xué)生聽，并且告訴學(xué)生“老師通過讀書知道的〞，大大調(diào)動了學(xué)生的讀書積極性。過兩、三周進行一次評比，選出“故事大王〞。這樣，學(xué)生不但記住了故事，而且還學(xué)會了好多字。

6.課外識字。

課內(nèi)識字是識字教學(xué)的主要途徑，但并不是唯一途徑。課堂外的識字往往更加豐富、更為重要，我們應(yīng)當積極引導(dǎo)學(xué)生進行課外識字，這也是課程改革的重要表達。如：商店里有“出入口、洗手間、收銀臺、產(chǎn)品介紹〞，街道上的廣告牌這些都是能充分利用的識字活教材。新課標指出，“語文是實踐性很強的課程〞，只要我們老師切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力創(chuàng)造一種開放、靈活、有活力的新課堂教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的主動進取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生“在大量的語文實踐中把握、運用語文〞，從課本、課堂中走出來，走向生活，在生活中學(xué)習(xí)，讓生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，真正表達“使教材成為學(xué)生的世界轉(zhuǎn)變?yōu)樽屖澜绯蔀閷W(xué)生的教材〞的新課標理念，我們的孩子就能真正成為識字的主人，學(xué)習(xí)的主人?！罢n內(nèi)課外，兩條腿走路〞雙管齊下，讓學(xué)生識字有滾滾而來的源頭活水，學(xué)生的知識寶庫中將是碩果累累。

教師第一課讀書心得體會5

當今社會，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，知識應(yīng)用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨顯明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結(jié)構(gòu)，做到博學(xué)多才，與時俱進，學(xué)生才會親其師而信其道;對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)文化知識，提升綜合素質(zhì)。作為教師，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，精通本專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識，如社會、心理、信息技術(shù)等，力求知識全面。只有自己的專業(yè)知識、業(yè)務(wù)水平提高了，對教育教學(xué)工作才更加熱心，態(tài)度才更加積極向上。

一、時刻警醒自我

對于教師來說，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基，教師才會傾盡精力，激活聰慧，把自己的全部熱心，甚至生命獻給他所熱愛的事業(yè)和學(xué)生。有效教師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠、熱心、樂觀和積極，他們十分愿意與學(xué)生一起活動，一起游戲，一同歡樂，一同煩擾，錢夢龍老師說：教師只有始懷著一顆赤子之心，才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心。多改變自己，少埋怨環(huán)境是魏書生老師總結(jié)的教養(yǎng)性情的一條法則。這給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和高興的心境投入工作，擅長營造親切、和諧的高興的教育氣氛，使學(xué)生進入最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在今后的工作中，以名師們?yōu)槟７?，努力成為學(xué)生的良師益友。

二、在合作交流中，不斷提高自我

新課程標準十分明確地把合作交流作為營造新課堂氣氛和培養(yǎng)不的重要目標。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。開敞胸襟，樂于交流句通，不孤芳自賞、不自我封閉。與學(xué)生親近交往、平等對話、真誠交流，同事之間、上下級之間埋誠相對，相互扶持。教師的成長離不開身邊的長者、名師的指名和幫助，團結(jié)的力量大，集體的聰慧永遠大于個體。

豁然大度，寬以待人，不斤斤計較，不同行相輕也同樣是一名有