小學(xué)語文課堂教學(xué)策略優(yōu)化與思考編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:小學(xué)語文課堂教學(xué)策略的優(yōu)化與思考(金沙縣箐門鄉(xiāng)大寨學(xué)校貴州金沙551808)

【摘要】學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話中的過程中進(jìn)行。教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者和引導(dǎo)者，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，即要求學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)教學(xué)策略教學(xué)質(zhì)量

著基礎(chǔ)教育的不斷深入，新課標(biāo)下的課堂教學(xué)要落實(shí)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新教學(xué)方法。新課標(biāo)教學(xué)觀念主張教師要在教學(xué)方法上下功夫，根據(jù)這一主導(dǎo)思想，在小學(xué)語文課堂上，要大膽地進(jìn)行了創(chuàng)新嘗試，力求使學(xué)生的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

一、建立和諧師生關(guān)系

愛因斯坦16歲準(zhǔn)備高考時在瑞士阿勞中學(xué)只補(bǔ)習(xí)了一年，但這一年卻對他以后的思想產(chǎn)生了巨大的影響。在他逝世前一個月寫的回憶錄中，他寫道：“這個學(xué)校用他的自由精神和那毫無依賴外界權(quán)威的教師們的純樸、熱情給我留下了難忘的印象?！边@種學(xué)校的自由精神培育了愛因斯坦狹義相對論的最高思想?？梢娏己玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境，能夠使學(xué)生活躍起來，不但可以鍛煉學(xué)生的思維敏捷，而且還可以提高學(xué)生創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生敢于思考、敢于提出問題。有的學(xué)生不敢發(fā)言，其主要原因就是怕說錯、怕老師責(zé)怪、怕同學(xué)們笑話，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，哪怕是微不足道的見解，要鼓勵學(xué)生從各個不同角度思考，從而發(fā)現(xiàn)新問題，找出新問題。只有這樣，才能營造一種寬松、和諧、合作、民主的課堂氣氛；也只有這樣，才能使每個學(xué)生樹立起信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

教育心理學(xué)研究成果顯示：一天中學(xué)生的心理節(jié)律呈現(xiàn)著周期性變化，上課開始后，大腦皮層的興奮性逐漸提高，在課堂中段達(dá)高峰然后逐漸下降，直至下課。在課堂最佳時間里，學(xué)生的精力最旺盛，接受能力最快，記憶最牢。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們在課堂教學(xué)中就要正確分配時間，合理使用時間，做到勞逸結(jié)合，講練結(jié)合，從而保證教學(xué)任務(wù)圓滿完成，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)達(dá)到最優(yōu)化。上課初期，同學(xué)們剛從課間活動轉(zhuǎn)入課堂學(xué)習(xí)，這一段時間可引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的知識，由舊知引出新知。另外，良好的開端是成功的一半。一堂語文課要想上得好，開場白尤為重要，一個恰到好處的導(dǎo)入語能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。理想的導(dǎo)入語，能為學(xué)生創(chuàng)造一個愉快和諧的美的情境，能使學(xué)生一開始就明確這節(jié)課學(xué)什么，怎樣學(xué)，從而有力地喚起學(xué)生的積極思維，使學(xué)生興致勃勃，樂在其中，很快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)最佳狀態(tài)。

三、合理設(shè)置教學(xué)過程

以往我們的傳統(tǒng)教學(xué)，我們教師總是按照備好課的教案進(jìn)行講授，忽視我們小學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，不利于及時解決學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中遇到的各種困難。當(dāng)前的小學(xué)語文，要求我們能根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的需要來設(shè)計(jì)教學(xué)過程。合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過程是上好課的關(guān)鍵，也是構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵策略之一。我們首先要從學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，合理地組織安排教材，巧妙地設(shè)置各個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生們在較好地獲取基礎(chǔ)知識，注意對各個知識點(diǎn)的掌握。讓學(xué)生通過看課本，低年級一般在教師講解后，通過自己的理解，把教師的講解與課本的有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來，能讀懂練習(xí)的形式和要求。對于我們小學(xué)高一點(diǎn)的年級則可設(shè)置思考問題，讓學(xué)生帶著問題看書和思考，再圍繞問題進(jìn)行討論，然后在教師啟發(fā)下歸納語文規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律解題，學(xué)會對不同的內(nèi)容用不同的方法來學(xué)習(xí)，對重點(diǎn)內(nèi)容和疑難問題之處做下記號，以便提高課堂教學(xué)的效率。

四、重視學(xué)生主體地位

老師傳授知識的對象是學(xué)生，在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中老師應(yīng)該將學(xué)生放在主要的位置，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，使學(xué)生真正成為課堂的主人。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中老師是主體，老師安排學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動，在老師的壓力下，學(xué)生只能被動地接受知識。學(xué)生長期受到學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的壓制，心理負(fù)擔(dān)較重，只有真正解放學(xué)生，才能使學(xué)生成為課堂的主人，使他們積極思維，自覺主動地學(xué)習(xí)，只有這樣才能在語文教學(xué)活動中營造出民主和諧的氛圍，師生之間真正做到平等獨(dú)立，學(xué)生與老師之間建立起互信的關(guān)系，不僅加強(qiáng)師生間的思想交流，

而且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這是小學(xué)語文素質(zhì)教育的最佳境界。老師要積極備課，課堂上精講精練，在發(fā)揮引導(dǎo)作用的同時，尊重學(xué)生的主觀能動性。在學(xué)生的作業(yè)方面，傳統(tǒng)的課

堂中往往是在課堂的最后一個環(huán)節(jié)才布置，這樣作業(yè)只能留在課后完成，使得學(xué)生的作業(yè)壓力加重，而且老師批改作業(yè)會花費(fèi)較多的精力。我們應(yīng)該盡量安排學(xué)生在課堂上去完成作業(yè)，這樣可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。此外，布置的作業(yè)還要有重點(diǎn)，有針對性，盡量精講精練，提高課堂效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

五、重視開展合作學(xué)習(xí)

教學(xué)方法各式各樣，但是用什么樣的方式才能更好地滿足小學(xué)生們，便是成為老師最需要考慮的地方。由于當(dāng)今獨(dú)生子女普遍集體觀念相對薄弱，怎么樣才能提高他們的集體觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)作的方式呢?筆者認(rèn)為，需要應(yīng)用學(xué)生間合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，從而更好地培養(yǎng)小學(xué)生之間人際交往等方面的能力。在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，讓更多的學(xué)生積極參與，相互間的友好合作、促進(jìn)交流，是語文課堂教學(xué)的一個重要的合作學(xué)習(xí)方式。

比如在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》一課時，把同學(xué)們分成兩組進(jìn)行表演，目的是要求同學(xué)們在學(xué)會內(nèi)容的同時還要提高人際交往能力的培養(yǎng)。這樣，學(xué)生們才會認(rèn)為自己在組中的重要性，有一種成就感和自豪感，從而大大地提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。

六、適度運(yùn)用媒體教學(xué)

小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法和模式比較單一；多媒體輔助教學(xué)則可以節(jié)省小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)時間，提高教學(xué)效率。教育心理學(xué)家研究指出，“多種感官并用學(xué)習(xí)效率最高，視聽并用的理解記憶率，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于光看、光聽的記憶率”。可見，多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，還能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，促進(jìn)小學(xué)生智能的發(fā)展。多媒體課件在教學(xué)中，既可以用于課堂教學(xué)，也可以用于課外輔導(dǎo)，它所顯示出的巨大優(yōu)勢。往往令常規(guī)教學(xué)望塵莫及。

例如《烏鴉喝水》中，運(yùn)用媒體制作出形象生動的場景，一直吸引了學(xué)生的注意力，并激發(fā)了他們的求知興趣。不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到了景物的美麗，也喚起了他們幫烏鴉喝到水的欲望。這一點(diǎn)遠(yuǎn)比教師直接作畫給學(xué)生看更生動更有效果，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動性，使學(xué)生在形象生動的氛圍中自覺地學(xué)到了一定的生活技能。

結(jié)語

總之，小學(xué)語文教學(xué)方法要與實(shí)際緊密結(jié)合，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，才能適應(yīng)新課標(biāo)的精神和現(xiàn)代社會對人才的需求。教育工作者應(yīng)該綜合各方面的因素，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生積極性，這樣無形中