1、高中英語語法包含了名詞性從句、動(dòng)詞不定式、倒裝結(jié)構(gòu)、定語從句、 被動(dòng)語態(tài)等一系列知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生而言，英語語法難度適中，卻容 易在應(yīng)用過程中產(chǎn)生錯(cuò)漏、混淆等情況，這主要就是因?yàn)閷W(xué)生沒有在 一個(gè)真實(shí)語言環(huán)境中經(jīng)常應(yīng)用，而導(dǎo)致語法使用錯(cuò)誤。學(xué)生在解題時(shí) 容易陷入中文語言體系，沒有達(dá)成中英語言思維的轉(zhuǎn)換，此時(shí)就需要 教師的正確引導(dǎo)和一定的教學(xué)手段。基于真實(shí)語境的英語教學(xué)能夠?yàn)?學(xué)生創(chuàng)設(shè)出真實(shí)且具體的語言應(yīng)用環(huán)境，通過情景打造、語境材料、 問題設(shè)置等方式去鍛煉學(xué)生的語法知識(shí)應(yīng)用能力，而且由于其真實(shí)性 和具象性，學(xué)生在練習(xí)與應(yīng)用過程中不會(huì)感覺到枯燥和乏味，提升了 高中英語語法教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2、一、真實(shí)語境概述真實(shí)語境是指真實(shí)的語言環(huán)境，如今這一概念被廣泛應(yīng)用到英語教育 之中，幫助非英語母語的學(xué)生在一個(gè)相對(duì)真實(shí)、具體的語言環(huán)境中掌 握英語。英語語言體系與漢語有著顯著的區(qū)別，學(xué)生在表達(dá)、寫作、 應(yīng)用英語時(shí)需要能夠及時(shí)轉(zhuǎn)換語言思維方式，在實(shí)際教學(xué)過程中，這 是較難達(dá)成的。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生大局部時(shí)間還是以漢語思 維去學(xué)習(xí)英語知識(shí)、語法、表達(dá)，語言思維轉(zhuǎn)換困難、滯后，從而導(dǎo) 致學(xué)習(xí)過程中會(huì)產(chǎn)生一系列的問題。而真實(shí)語境就是為了改善此類狀 況而出現(xiàn)的，教育者將會(huì)在課堂教學(xué)時(shí)，盡可能營造一種開放、活潑 的語言交流氣氛，提前設(shè)置一個(gè)真實(shí)的場景、情景或者背景故事，讓 學(xué)生沉浸其中，引導(dǎo)他們、感

3、染他們，從而使學(xué)生能夠輕松愉快地使 用英語交流，增強(qiáng)語感與語言應(yīng)用水平，從而推動(dòng)英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步1。二、基于真實(shí)語境的高中英語語法教學(xué)實(shí)施方向【一）真實(shí)化為了切實(shí)加強(qiáng)高中生的英語語法應(yīng)用能力，培育英語思維，教師需要 對(duì)目前所使用的教學(xué)手段進(jìn)行變革與優(yōu)化，在課堂上盡可能給學(xué)生營 造出一種具備真實(shí)性和沉浸式的語言環(huán)境，久而久之，學(xué)生使用英語 的積極性會(huì)提高，而且語感與語法的應(yīng)用會(huì)在真實(shí)環(huán)境中逐漸增強(qiáng)。 另外真實(shí)化的語言環(huán)境還可增強(qiáng)高中生的學(xué)習(xí)熱情，使他們能夠有的 放矢，敢于表達(dá)，聽、說、學(xué)、思，形成四位一體的高中英語語法高 效課堂?！径┝Ⅲw化在創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境時(shí)，教師需要在既定的英語教材內(nèi)容框架下，適

4、度增 添一些真實(shí)語境材料來豐富英語語法教學(xué)，打造更為立體多元的英語 教學(xué)模式；設(shè)置真實(shí)化語言背景和探究性問題，以圖文并茂的信息化 素材，考查、鍛煉高中生的語法知識(shí)應(yīng)用能力以及知識(shí)遷移能力、理 解能力；構(gòu)建積極活潑的師生活動(dòng)，打破過去英語語法教學(xué)給學(xué)生的枯燥感和排斥感2。三）生活化具有生活氣息的真實(shí)語境能夠讓學(xué)生產(chǎn)生親切感和熟悉感，更容易使 學(xué)生翻開思維,在應(yīng)用structures （句型）、makingsentences （造句） 等時(shí)，不會(huì)感到排斥和沉悶。英語教師可積極鼓勵(lì)學(xué)生在生活化真實(shí) 語境中應(yīng)用語法，鼓勵(lì)他們多表達(dá)、多實(shí)踐、多反思，還可采取生生 互動(dòng)，要求學(xué)生以互相幫助、糾正的方式進(jìn)行

5、英語語法學(xué)習(xí)，在生活 化情景中去體會(huì)語法現(xiàn)象和正確用法。三、基于真實(shí)語境的高中英語語法教學(xué)實(shí)踐策略【一）圍繞英語教材內(nèi)容，打造真實(shí)語境語法在高中英語教學(xué)中有著至關(guān)重要的地位，學(xué)生不僅要能夠與他人 進(jìn)行流暢的對(duì)話交流，更要保證其英語交流的準(zhǔn)確性、正式性，這就 需要打好語法根底，夯實(shí)英語語法的地基。為了有序推動(dòng)高中生語法 應(yīng)用能力的提升，教師可緊扣英語教材課文內(nèi)容，打造出生動(dòng)、具象、 真實(shí)的語言環(huán)境，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)與鼓勵(lì)，利用語境幫助學(xué)生構(gòu)建應(yīng) 用的平臺(tái)，為學(xué)生提供一定的啟發(fā)與引導(dǎo)。舉例說明，在教授譯林版 高中英語必修l?Anewstart?這課為例，本單元的語法知識(shí)點(diǎn)是復(fù)習(xí)英 語根本句式結(jié)構(gòu)，加

6、強(qiáng)高中生對(duì)英語技能的綜合應(yīng)用。在 Usinglanguage中教師可圍繞課文主題“schoolclubs制作精美課件， 在正式復(fù)習(xí)根本句式結(jié)構(gòu)前，帶著學(xué)生一同觀看關(guān)于學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)的 視頻片段，向?qū)W生們展示豐富多樣的社團(tuán)活動(dòng)，激活學(xué)生的興趣。然 后，要求學(xué)生以小組合作形式進(jìn)行場景對(duì)話，教師將會(huì)給每組學(xué)生分 發(fā)一張Schoolclubquestionnaire學(xué)校社團(tuán)調(diào)查表），邀請(qǐng)學(xué)生填寫表 格，選擇自己最為感興趣的Schoolclub。要求每組學(xué)生應(yīng)用之前學(xué)習(xí) 過的根本句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行場景對(duì)話，一位學(xué)生負(fù)責(zé)扮演社團(tuán)接待員，其 他學(xué)生那么作為前來報(bào)名的成員。場景對(duì)話中不僅要應(yīng)用到之前學(xué)習(xí) 過的根本句式

7、結(jié)構(gòu)，還可使用課文中出現(xiàn)過的單詞。利用多媒體課件 與調(diào)查表來搭建真實(shí)語境，提高語法應(yīng)用對(duì)話的真實(shí)性，幫助學(xué)生穩(wěn) 固、復(fù)習(xí)所學(xué)的語法知識(shí)點(diǎn)。二）拓展英語語法教學(xué)，融入生活情景由于高中英語課標(biāo)和考試大綱對(duì)語法有著一定的教學(xué)要求，在課堂授 課過程中，語法知識(shí)點(diǎn)即是重點(diǎn)，也是難關(guān)，句式、結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)等語 法點(diǎn)比較容易混淆。假設(shè)在日常教學(xué)中滲透大量語法點(diǎn)，很容易使學(xué) 生產(chǎn)生知識(shí)點(diǎn)細(xì)碎、沒有頭緒的感覺。教師可將語法點(diǎn)與日常生活掛 鉤，用生活化的例句和場景來幫助學(xué)生記憶語法點(diǎn)，為學(xué)生指明學(xué)習(xí) 方向。以譯林版高中英語必修第二冊(cè)?Festivalsandcustoms?為例， 本單元的目標(biāo)語法知識(shí)點(diǎn)是過去將來時(shí)。

8、為了讓學(xué)生更加清晰快速地 理解和掌握tensefutureinthepast時(shí)態(tài)的定義與用法，首先，英語教師 可從生活角度出發(fā)，向班級(jí)學(xué)生提供自己的生活故事，“ImveryhappytodaybecausemyfathercalledmelastnightHealsosaidhewasgoingtogivemeasurprise.,， 以家人為 自 己過生 日, 準(zhǔn)備給 自 己一個(gè) 生日驚喜為例，W tensefutureinthepast 1過去將來時(shí)）時(shí)態(tài)應(yīng)用到短 文中，即融入了過去將來時(shí)的語法點(diǎn)，同時(shí)也為課文主題 Festivalsandcustoms做好了鋪墊。其次，要求學(xué)生聽寫教師剛

9、剛所講 述的短文故事，教師可隨機(jī)抽取幾位學(xué)生，要求他們朗讀聽寫的內(nèi)容, 逐一對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、糾正，詳細(xì)講解tensefutureinthepast （過去將 來時(shí)）的正確用法與定義。最后，要求學(xué)生在此根底上應(yīng)用過去將來 時(shí)進(jìn)行寫作，教師將會(huì)通過PPT課件播放數(shù)張生活、節(jié)日?qǐng)鼍暗牟鍒D, 學(xué)生可將其作為寫作的靈感來源，根據(jù)自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行英語寫作 練習(xí)。既能夠幫助學(xué)生更好地理解過去將來時(shí)的具體用法，同時(shí)也有 效鍛煉了學(xué)生的聽、寫英語能力。三）挖掘真實(shí)語境材料，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量除了上述兩點(diǎn)真實(shí)語境語法教學(xué)策略之外，教師還需要在課前備案時(shí) 挖掘大量的真實(shí)語境素材，通過靈活運(yùn)用真實(shí)的英語語境材料來促進(jìn) 高

10、中生英語語言思維的形成，以及完成語法點(diǎn)的知識(shí)遷移。在課堂語 法教學(xué)中，增添一些文本閱讀、英語報(bào)刊短文以及英語海報(bào)圖片等， 充分鍛煉學(xué)生文本解讀能力及語感和語法知識(shí)。教師要關(guān)注真實(shí)語境 情境的創(chuàng)設(shè)，以及真實(shí)語境材料運(yùn)用的合理性和有效性。例如，在教 授譯林版高中英語必修?Naturaldisasters?這課的時(shí)候，這單元通過漫 畫引入自然災(zāi)害的課題，以及通過課文內(nèi)容接觸Pastcontinuoustense 過去進(jìn)行時(shí)）。這是高中英語考試中常被考到的一個(gè)語法點(diǎn)。為了 讓學(xué)生充分理解Pastcontinuoustense過去進(jìn)行時(shí)）的正確用法以及 語言表達(dá)作用，教師可在講解時(shí)態(tài)的概念與用法時(shí)，參加

11、一系列的真 實(shí)語境素材，來進(jìn)行英語語法學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。首先，教師可要求學(xué)生組 成討論小組，每組三到四名學(xué)生，教師將會(huì)向每組學(xué)生分發(fā)有關(guān)于 Naturaldisasters主題的英語新聞報(bào)道，從中找出含有 Pastcontinuoustense 1過去進(jìn)行時(shí)）的例句，并將其摘抄下來，進(jìn)行 英譯中翻譯，然后可以邀請(qǐng)每組學(xué)生派出一名代表上臺(tái)來講解一下這 篇報(bào)道的具體內(nèi)容，以及在這篇報(bào)道中過去進(jìn)行時(shí)有著怎樣的作用， 是表示原因、強(qiáng)調(diào)，還是表示感情色彩，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流、探討 Naturaldisasters話題，請(qǐng)學(xué)生提供一下自己所親眼見過的自然災(zāi)害以 及感受。四、結(jié)語高中英語語法教學(xué)應(yīng)當(dāng)基于真實(shí)語境的根底上，英語教師需要注重在 授課的過程中穩(wěn)固學(xué)生的語法知識(shí)根底。借助真實(shí)