1、牛津小學(xué)英語(yǔ)4Bunit9Breakfast牛津小學(xué)英語(yǔ)4Bunit9Breakfast授課稿授課稿一說(shuō)教材1教材系統(tǒng)我說(shuō)的是牛津小學(xué)英語(yǔ)4B第九單元的第二課時(shí)。牛津小學(xué)英語(yǔ)是江蘇省中小學(xué)授課研究室和牛津大學(xué)初版社結(jié)合編寫的。這套教材從視聽(tīng)下手，重視學(xué)生的語(yǔ)言能力訓(xùn)練，內(nèi)容貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)，靈便性強(qiáng)。2教材內(nèi)容4B第九單元的核心內(nèi)容是“確定方向，與3B的第七單元相照應(yīng)，從要求上看是3B內(nèi)容的連續(xù)和深入。這也是這套教材的特點(diǎn)之一，工程不斷重復(fù)，知識(shí)逐漸深入。圍繞確定方向這一核心，經(jīng)過(guò)情況對(duì)話，重點(diǎn)要修業(yè)生掌握四會(huì)句型：Wheresthe/my?Itsin/on及其復(fù)數(shù)形式：Whereare

2、the/my?Theyarein/on.Theresnoin/on/near其他掌握四會(huì)單詞如knife.Plate,cup等餐具及一些食品。同時(shí)要求掌握三會(huì)句型如：Whatsforbreakfast?Havesomejuicethen.等平常交際用語(yǔ)。對(duì)于where句型學(xué)生不難理解，但是要修業(yè)生能自由運(yùn)用就有必然難度。本節(jié)課特別注意打破這一難點(diǎn)，多創(chuàng)立情況，防范明知故問(wèn)。同時(shí)這一單元的內(nèi)容明顯涉及東西方文化差其他問(wèn)題，特別是飲食方面。這也是我這一節(jié)課所要重點(diǎn)表達(dá)的一點(diǎn)。我經(jīng)過(guò)讓學(xué)生親自體驗(yàn)的方法，做到是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)英語(yǔ)國(guó)家文化，提高英語(yǔ)運(yùn)用能力，浸透跨文化交際的意識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)言交

3、際能力，這也是新課標(biāo)所要求的。3授課目的經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí)，重視培養(yǎng)學(xué)生特別是四年級(jí)這些方才學(xué)習(xí)英語(yǔ)近兩年的學(xué)生，重視培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；經(jīng)過(guò)單元中的詞和根本結(jié)構(gòu)句型的操練，提高學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單平常交際的能力，讓雪糝在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，滿足主體需要，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。1認(rèn)知目標(biāo)進(jìn)一步操練第一課時(shí)的句型：Whatsfor.?Wheresthe/my.?及四會(huì)單詞glass,cup,bread,fridge等。B學(xué)習(xí)新的四會(huì)句型：Wherearemy/the.?并注意單復(fù)數(shù)劃分Theresnoin/on/nearC掌握四會(huì)單詞：knofe,fork.E

4、gg.Bread.等。2能力目標(biāo)A學(xué)生能自由代替練習(xí)句型，可以在真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境下運(yùn)用句型。B學(xué)生能綜合第一課時(shí)和第二課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，依照所供應(yīng)的情境，進(jìn)行小組活動(dòng)，表演對(duì)話。3感情目標(biāo)使學(xué)生從“要我說(shuō)“要我學(xué)變成“我要說(shuō)“我想試一試。讓學(xué)生感覺(jué)到與平常生活的親密聯(lián)系，使學(xué)生感覺(jué)自己可以用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)的平常生活對(duì)話，從而獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功感，驕傲感。從根本上培養(yǎng)和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。心理學(xué)認(rèn)為：成功感是人的深層心理需要。4授課安排本單元共安排四課時(shí)，我今天所說(shuō)的是第二課時(shí)。5授課準(zhǔn)備教師：實(shí)物、課學(xué)生：食品、刀叉等實(shí)物二說(shuō)教法與學(xué)法1快樂(lè)授課法為了能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲隨和奇心，創(chuàng)立優(yōu)異的英

5、語(yǔ)環(huán)境。我以歌曲導(dǎo)入課堂，隨后設(shè)計(jì)了Magiceyes,magicears,Trytoguess等小游戲使原來(lái)無(wú)聊的單詞句型操練變得充滿活力。授課中我專心關(guān)注每一位學(xué)生，用自己的眼神，手勢(shì)，語(yǔ)言與學(xué)習(xí)進(jìn)行交流，用合適的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生。創(chuàng)設(shè)一種親和的語(yǔ)言授課環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。2情況教學(xué)法直觀形象，富饒吸引力的感性資料，簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)啟思想的門扉。我讓學(xué)生準(zhǔn)備了各種實(shí)物，進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)境下的交際對(duì)話；我還運(yùn)用課，讓學(xué)生在一幅幅聲，文，圖，象的新情境中去學(xué)習(xí)堅(jiān)固，從而提高課堂的授課效率。3交際法整個(gè)課堂上的對(duì)話要重視語(yǔ)言的交際性，靈便運(yùn)用語(yǔ)言。經(jīng)過(guò)課文所供應(yīng)的情境，以及我設(shè)計(jì)為自己的Bi

6、rthdayparty做準(zhǔn)備這一情境，由課文轉(zhuǎn)入實(shí)質(zhì)生活，經(jīng)過(guò)讓學(xué)生編對(duì)話表演，到達(dá)真實(shí)交際。提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。三授課程序Step1WarmingupWellbegun,halfdown.優(yōu)異的初步等于成功的一半。上課剛開(kāi)始，讓學(xué)生在輕松的音樂(lè)聲中步入課堂，使他們的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、思想都進(jìn)入英語(yǔ)的狀態(tài)。我采用了兩首歌曲。第一首是前一單元的“Whatsintheclassroom?,第二首是“Cheeseandsandwiches.，由這首歌自然過(guò)渡到復(fù)習(xí)食品類和餐具類單詞。Step2Revision分三個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)：1利用事物，師生自由對(duì)話可用句型：Whatsthis?Whatarethose

7、/these?Whatsonthedesk?注意對(duì)單詞單復(fù)數(shù)形式的操練。2Magiceyes游戲：Whatsinthebag?引出單詞：eggbread并板書(shū)。依照學(xué)生的答復(fù)浸透句型：Theresnoin/on而且抓住課堂契機(jī)，堅(jiān)固這一句型。板書(shū)句型。如：Isthereanywaterintheglass?No.Theresnoin3Magicears聽(tīng)敲擊餐具的聲音，猜單詞。帶出新單詞：forkknife并板書(shū)。經(jīng)過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)不同樣角度調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，是學(xué)生的思想愉悅起來(lái)。合時(shí)授課生使用刀、叉。自編了一個(gè)chant:Left,left,aforkRight,right,aknifeCut,cu

8、t,cutasliceEm,em,verynice.Chant短小、押韻又快樂(lè)，學(xué)生樂(lè)于接受。Step3Presentation1借助課，設(shè)計(jì)情境，復(fù)習(xí)中帶出新知。T:Imalittlehungry.LetsgotoMrs.Brownskitchen.Whatsinthekitchen?Lookandguess.Icantseeanyfood.Wherearethefoods?Wheres?利用表情和語(yǔ)調(diào)啟示學(xué)生猜想wheres?并板書(shū)。也可以讓學(xué)生親自操做電腦，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。2由課上的雞蛋過(guò)渡到實(shí)物雞蛋。a.T:Look,Ihavetwoeggs.把雞蛋放到盤子上問(wèn)：Wherearethe

9、eggs?b.再把雞蛋放到其他地址，問(wèn)：Wherearetheeggs?并板書(shū)。c.學(xué)生模擬，用自帶的事物問(wèn)老師，互相問(wèn)。3游戲“Hideandseek學(xué)生自藏所帶的實(shí)物，讓其他人猜。在復(fù)習(xí)舊知時(shí)自然帶出新知，用清楚的演示和簡(jiǎn)單的對(duì)話一子引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句型，并經(jīng)過(guò)及時(shí)操練堅(jiān)固，使學(xué)生加對(duì)句型的理解。Step4Practiceandconsolidation這一環(huán)節(jié)旨在進(jìn)一步堅(jiān)固句型，經(jīng)過(guò)課中的情境，混雜操練單復(fù)數(shù)句型。課設(shè)計(jì)的情況是LiMin家的廚房，李敏在為自己的壽辰晚會(huì)準(zhǔn)備食品，這里有意突出為壽辰晚會(huì)做準(zhǔn)備而找食品，為下面依照情況表演對(duì)話做準(zhǔn)備。Step5Readandsay1Liste

10、n2Read3Answermyquestions4Readinroles5Actout先聽(tīng)后讀，再提問(wèn)，幫助理解，分角色讀，再讓學(xué)生表演。經(jīng)過(guò)前面對(duì)課文重點(diǎn)句型和單詞的操練，已降低了課文的難度，此次表演是指名個(gè)別同學(xué)隨機(jī)組合，是分角色朗讀的提高，為下一步在新情境中編對(duì)話做鋪墊。Step6Makeupdialogues課中創(chuàng)立了一個(gè)情境，假設(shè)今天是你的birthday,youwanttohaveabirthdayparty,butyoudonotknowwherethefoodsare,yougotoaskyourMumandDad.句型混雜操練時(shí)，我已初步出現(xiàn)了為birthdayparty做準(zhǔn)

11、備這一情境，爾后經(jīng)過(guò)課文的表演，過(guò)渡到在新情境中編對(duì)話。主要采用先分小組練習(xí)，爾后進(jìn)行小組報(bào)告表演的方式完成這一環(huán)節(jié)。牛津4B&;unit9&;Breakfast授課稿授課稿4Bunit9Breakfast我說(shuō)的是牛津小學(xué)英語(yǔ)4B第九單元的第二課時(shí)。牛津小學(xué)英語(yǔ)是江蘇省中小學(xué)授課研究室和牛津大學(xué)初版社結(jié)合編寫的。這套教材從視聽(tīng)下手，重視學(xué)生的語(yǔ)言能力訓(xùn)練，內(nèi)容貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)，靈便性強(qiáng)。教材內(nèi)容4B第九單元的核心內(nèi)容是“確定方向，與3B的第七單元相照料，從要求上看是3B內(nèi)容的連續(xù)和深入。這也是這套教材的特點(diǎn)之一，工程不斷重復(fù)，知識(shí)逐漸深入。圍繞確定方向這一核心，經(jīng)過(guò)情況對(duì)話，重點(diǎn)要修業(yè)生

12、掌握四會(huì)句型：Wheresthe/my？Itsin/on及其復(fù)數(shù)形式：Wherearethe/my？Theyarein/on。Theresnoin/on/near其他掌握四會(huì)單詞如knife.Plate，cup等餐具及一些食品。同時(shí)要求掌握三會(huì)句型如：Whatsforbreakfast？Havesomejuicethen.等平常交際用語(yǔ)。對(duì)于where句型學(xué)生不難理解，但是要修業(yè)生能自由運(yùn)用就有必然難度。本節(jié)課特別注意打破這一難點(diǎn)，多創(chuàng)立情況，防范明知故問(wèn)。同時(shí)這一單元的內(nèi)容明顯涉及東西方文化差其他問(wèn)題，特別是飲食方面。這也是我這一節(jié)課所要重點(diǎn)表達(dá)的一點(diǎn)。我經(jīng)過(guò)讓學(xué)生親自體驗(yàn)的方法，做到是學(xué)生

13、在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)英語(yǔ)國(guó)家文化，提高英語(yǔ)運(yùn)用能力，浸透跨文化交際的意識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力，這也是新課標(biāo)所要求的。授課目的經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí)，重視培養(yǎng)學(xué)生特別是四年級(jí)這些方才學(xué)習(xí)英語(yǔ)近兩年的學(xué)生，重視培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；經(jīng)過(guò)單元中的詞和根本結(jié)構(gòu)句型的操練，提高學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單平常交際的能力，讓雪糝在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，滿足主體需要，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。1認(rèn)知目標(biāo)A進(jìn)一步操練第一課時(shí)的句型：Whatsfor。？Wheresthe/my。？及四會(huì)單詞glass，cup，bread，fridge等。B學(xué)習(xí)新的四會(huì)句型：Wherearemy/the？并注意單

14、復(fù)數(shù)劃分Theresnoin/on/nearC掌握四會(huì)單詞：knofe，fork.Egg.Bread.等。2能力目標(biāo)學(xué)生能自由代替練習(xí)句型，可以在真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境下運(yùn)用句型。學(xué)生能綜合第一課時(shí)和第二課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，依照所供應(yīng)的情境，進(jìn)行小組活動(dòng)，表演對(duì)話。3感情目標(biāo)使學(xué)生從“要我說(shuō)“要我學(xué)變成“我要說(shuō)“我想試一試。讓學(xué)生感覺(jué)到與平常生活的親密聯(lián)系，使學(xué)生感覺(jué)自己可以用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)的平常生活對(duì)話，從而獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功感，驕傲感。從根本上培養(yǎng)和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。心理學(xué)認(rèn)為：成功感是人的深層心理需要。4授課安排本單元共安排四課時(shí)，我今天所說(shuō)的是第二課時(shí)。5授課準(zhǔn)備教師：實(shí)物、課學(xué)生：食品、刀叉等

15、實(shí)物二說(shuō)教法與學(xué)法快樂(lè)授課法為了能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲隨和奇心，創(chuàng)立優(yōu)異的英語(yǔ)環(huán)境。我以歌曲導(dǎo)入課堂，隨后設(shè)計(jì)了Magiceyes，magicears，Trytoguess等小游戲使原來(lái)無(wú)聊的單詞句型操練變得充滿活力。授課中我專心關(guān)注每一位學(xué)生，用自己的眼神，手勢(shì)，語(yǔ)言與學(xué)習(xí)進(jìn)行交流，用合適的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生。創(chuàng)立一種親和的語(yǔ)言授課環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。情況授課法直觀形象，富饒吸引力的感性資料，簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)啟思想的門扉。我讓學(xué)生準(zhǔn)備了各種實(shí)物，進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)境下的交際對(duì)話；我還運(yùn)用課，讓學(xué)生在一幅幅聲，文，圖，象的新情境中去學(xué)習(xí)堅(jiān)固，從而提高課堂的授課效率。交際法整個(gè)課堂上的對(duì)話要重

16、視語(yǔ)言的交際性，靈便運(yùn)用語(yǔ)言。通過(guò)課文所供應(yīng)的情境，以及我設(shè)計(jì)為自己的Birthdayparty做準(zhǔn)備這一情境，由課文轉(zhuǎn)入實(shí)質(zhì)生活，經(jīng)過(guò)讓學(xué)生編對(duì)話表演，到達(dá)真實(shí)交際。提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。三授課程序Step1WarmingupWellbegun，halfdown.優(yōu)異的初步等于成功的一半。上課剛開(kāi)始，讓學(xué)生在輕松的音樂(lè)聲中步入課堂，使他們的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、思想都進(jìn)入英語(yǔ)的狀態(tài)。我采用了兩首歌曲。第一首是前一單元的“Whatsintheclassroom？，第二首是“Cheeseandsandwiches.，由這首歌自然過(guò)渡到復(fù)習(xí)食品類和餐具類單詞。Step2Revision分三個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)：利用

17、事物，師生自由對(duì)話可用句型：Whatsthis？Whatarethose/these？Whatsonthedesk？注意對(duì)單詞單復(fù)數(shù)形式的操練。2Magiceyes游戲：Whatsinthebag？引出單詞：eggbread并板書(shū)。依照學(xué)生的答復(fù)浸透句型：Theresnoin/on而且抓住課堂契機(jī)，堅(jiān)固這一句型。板書(shū)句型。如：Isthereanywaterintheglass？No.Theresnoin3Magicears聽(tīng)敲擊餐具的聲音，猜單詞。帶出新單詞：forkknife并板書(shū)。經(jīng)過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)不同樣角度調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，是學(xué)生的思想愉悅起來(lái)。合時(shí)授課生使用刀、叉。自編了一個(gè)chant：Lef

18、t，left，aforkRight，right，aknifeCut，cut，cutasliceEm，em，verynice.Chant短小、押韻又快樂(lè)，學(xué)生樂(lè)于接受。Step3Presentation借助課，設(shè)計(jì)情境，復(fù)習(xí)中帶出新知。T：Imalittlehungry.LetsgotoMrs.Brownskitchen.Whatsinthekitchen？Lookandguess.Icantseeanyfood.Wherearethefoods？Wheres？利用表情和語(yǔ)調(diào)啟示學(xué)生猜想wheres？并板書(shū)。也可以讓學(xué)生親自操做電腦，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。由課上的雞蛋過(guò)渡到實(shí)物雞蛋。a.T：Look，

19、Ihavetwoeggs.把雞蛋放到盤子上問(wèn)：Wherearetheeggs？b.再把雞蛋放到其他地址，問(wèn)：Wherearetheeggs？并板書(shū)。學(xué)生模擬，用自帶的事物問(wèn)老師，互相問(wèn)。游戲“Hideandseek學(xué)生自藏所帶的實(shí)物，讓其他人猜。在復(fù)習(xí)舊知時(shí)自然帶出新知，用清楚的演示和簡(jiǎn)單的對(duì)話一子引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句型，并經(jīng)過(guò)及時(shí)操練堅(jiān)固，使學(xué)生加對(duì)句型的理解。Step4Practiceandconsolidation這一環(huán)節(jié)旨在進(jìn)一步堅(jiān)固句型，經(jīng)過(guò)課中的情境，混雜操練單復(fù)數(shù)句型。課設(shè)計(jì)的情況是LiMin家的廚房，李敏在為自己的壽辰晚會(huì)準(zhǔn)備食品，這里有意突出為壽辰晚會(huì)做準(zhǔn)備而找食品，為下面依照

20、情況表演對(duì)話做準(zhǔn)備。Step5Readandsay1Listen2Read3Answermyquestions4Readinroles5Actout先聽(tīng)后讀，再提問(wèn)，幫助理解，分角色讀，再讓學(xué)生表演。經(jīng)過(guò)前面對(duì)課文重點(diǎn)句型和單詞的操練，已降低了課文的難度，此次表演是指名個(gè)別同學(xué)隨機(jī)組合，是分角色朗讀的提高，為下一步在新情境中編對(duì)話做鋪墊。Step6Makeupdialogues課中創(chuàng)立了一個(gè)情境，假設(shè)今天是你的birthday，youwanttohaveabirthdayparty，butyoudonotknowwherethefoodsare，yougotoaskyourMumandDad.

21、句型混雜操練時(shí)，我已初步出現(xiàn)了為birthdayparty做準(zhǔn)備這一情境，爾后經(jīng)過(guò)課文的表演，過(guò)渡到在新情境中編對(duì)話。主要采取先分小組練習(xí)，爾后進(jìn)行小組報(bào)告表演的方式完成這一環(huán)牛津小學(xué)英語(yǔ)3A&;Unit&;7授課稿授課稿我要授課的內(nèi)容是?牛津小學(xué)英語(yǔ)3A?教材中的Unit7Itsnice的第二課時(shí)。依照我國(guó)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程改革的精神，本套教材從視聽(tīng)聞下手，重視聽(tīng)聞?dòng)?xùn)練，重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單平常交流的能力，重申了學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)等，重視睜開(kāi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，結(jié)合實(shí)質(zhì)，貼近生活，插圖生動(dòng)爽朗，還更加重視了學(xué)生的感情，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一個(gè)優(yōu)異的初步。這些特點(diǎn)在本單元中也獲得

22、了充分的表達(dá)。這一單元分A、B、C、D四局部，主要圍繞表示衣飾的英語(yǔ)單詞，經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)前幾單元介紹人物時(shí)已經(jīng)出現(xiàn)的“Thisis和“Thats，學(xué)習(xí)由how引導(dǎo)的感想句，要修業(yè)生能在必然的情況下會(huì)用“Lookat和有關(guān)物主代詞進(jìn)行簡(jiǎn)單講話以及表達(dá)贊美之意。為此，我將本單元?jiǎng)澐譃樗恼n時(shí)，現(xiàn)在我就介紹一下第二課時(shí)的授課目的：1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)“Lookat及其應(yīng)答“Itssmart/pretty/nice，并會(huì)用“Hownice!表達(dá)贊美，感想之意；能用“Thisis和“Thats介紹物品。2、復(fù)習(xí)衣飾類單詞：adress，askirt，aT-shirt，ajacket，asweater，acoat，a

23、shirt，ablouse；物主代詞his，her和形容詞new。3、讓學(xué)生可以運(yùn)用本課句型靈便地進(jìn)行表演以及進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，睜開(kāi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。為落實(shí)以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下授課過(guò)程：一、Warm-up上課前我播放了英語(yǔ)歌曲“AppleSweet來(lái)幫助學(xué)生堅(jiān)固所學(xué)的知識(shí)。經(jīng)過(guò)播放課，師生跟著屏幕邊做動(dòng)作邊演唱這首英語(yǔ)歌曲，創(chuàng)立了很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，拉近師生間的感情距離，除掉學(xué)生的緊張心理，為投入本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)立積極的心理狀態(tài)。二、FreeTalk我請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過(guò)的句子介紹自己的好朋友并和自己的好友進(jìn)行講話，不僅復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生可以在實(shí)質(zhì)情況中

24、交流。學(xué)生們很積極地用學(xué)過(guò)的句型進(jìn)行交流，充分感覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感。學(xué)習(xí)過(guò)程就是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言交流的過(guò)程；在大量習(xí)得語(yǔ)言的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用并培養(yǎng)了自己自主學(xué)習(xí)的能力。我合時(shí)地給學(xué)生以激勵(lì)和糾正，這樣在我的方案中，順利完本錢課FreeTalk局部的內(nèi)容。三、Presentation1、在新課的開(kāi)場(chǎng)，我利用課來(lái)表現(xiàn)新知能集中學(xué)生的注意力，惹起學(xué)生的好奇心及表達(dá)欲望。我依照小學(xué)生的心理特點(diǎn)，表現(xiàn)多張圖片，嬌艷的色彩，動(dòng)向的圖畫(huà)，使授課活動(dòng)變得形象、生動(dòng)、爽朗；利用學(xué)生的觀察力和想象力，從感官上給學(xué)生以強(qiáng)烈的有意識(shí)的刺激，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和“要學(xué)習(xí)的動(dòng)力，積極地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。學(xué)

25、生很自然地學(xué)會(huì)了“Lookatthispicture.這個(gè)句子。同時(shí)，經(jīng)過(guò)讓學(xué)生欣賞這些圖片，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)“Hownice！2、我表現(xiàn)給學(xué)生“adress，“askirt，“aT-shirt，“ajacket，“asweater，“acoat，“ashirt，“ablouse的圖片，經(jīng)過(guò)一些游戲和競(jìng)賽，讓學(xué)生復(fù)習(xí)這些單詞。顯現(xiàn)學(xué)生這些圖片的一局部，讓他們來(lái)猜。顯現(xiàn)給學(xué)生一組圖片，但時(shí)間只有三秒，讓他們用英語(yǔ)說(shuō)出表現(xiàn)圖片的英語(yǔ)。3、播放課，向?qū)W生顯現(xiàn)我們課文中人物的衣服。在學(xué)生有所反響后，讓他們說(shuō)出是誰(shuí)的衣服，并能用“his/her來(lái)表達(dá)。4、設(shè)置一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生用今天所教句型“Lookat來(lái)介紹今天你認(rèn)為同學(xué)或自己最漂亮的衣服，并引導(dǎo)他們用“Itssmart/pretty/nice.來(lái)應(yīng)答。5、學(xué)生們經(jīng)過(guò)方才緊張的練習(xí)，已有些疲備，這時(shí)必定讓學(xué)生的大腦放松一下，否那么會(huì)起到相反的作用。因此我對(duì)學(xué)生說(shuō)：Letsrelax.Singasong“Whoiswear