1、教師肢體語言技能 1奇妙的肢體語言成都師范學院公共課 教師肢體語言技能許 楠1 教師肢體語言技能 1奇妙的肢體語言成都師范學院公共奇妙的肢體語言成都師范學院公共課 教師肢體語言技能2奇妙的肢體語言成都師范學院公共課 教師肢體語言夸張的 還有誰？成都師范學院公共課 教師肢體語言技能3夸張的 還有誰？成都師范學端莊沉穩(wěn)的成都師范學院公共課 教師肢體語言技能4端莊沉穩(wěn)的成都師范學院公共課 教師肢體語言技能細微的成都師范學院公共課 教師肢體語言技能5細微的成都師范學院公共課 教師肢體語言技能5內(nèi) 容 概 述 1、肢體語言的定義； 2、肢體語言的特性； 3、肢體語言的作用； 4、肢體語言的范疇；成都師范

2、學院公共課 教師肢體語言技能6內(nèi) 容 概 述 1、肢體語言的定義；成都師范學院什么是肢體語言？提問： 什么是語言？百度詞條：語言是最重要的溝通工具，是人們進行溝通交流的各種表達符號。人們借助語言保存和傳遞人類文明的成果。 廣義：溝通工具，不止限于人類。（動物、計算機）狹義：人類、某個民族是不是擺個POSE啊？成都師范學院公共課 教師肢體語言技能7什么是肢體語言？提問： 什么是語言？百度詞條：廣義：溝通工肢體語言（bodylanguage） 又稱身體語言，是指經(jīng)由身體的各種動作，從而代替語言藉以達到表情達意的溝通目的。談到由肢體表達情緒，我們自然會想到很多慣用動作的含義。人們用肢體活動表達情緒，

3、別人也可由之辯識出其用其肢體所表達的心境。成都師范學院公共課 教師肢體語言技能8肢體語言（bodylanguage）成都師范學院公興奮 生氣 焦慮沮喪 無奈 痛苦成都師范學院公共課 教師肢體語言技能-鼓掌-頓足-搓手-垂頭-攤手-捶胸這些情緒很常見，你會想到哪些慣用動作？9興奮 成都師范學院公共課 教師肢體語言我國民間流傳這樣一個故事 一個人走進飯店要了酒菜，吃罷摸摸口袋發(fā)現(xiàn)忘了帶錢，便對店老板說：“店家，今日忘了帶錢，改日送來?！钡昀习暹B聲：“不礙事，不礙事”，并恭敬地把他送出了門。 這個過程被一個無賴給看到了，他也進飯店要了酒菜，吃完后摸了一下口袋，對店老板說：“店家，今日忘了帶錢，改日送

4、來。”.誰知店老板臉色一變，揪住他，非剝他衣服不可。成都師范學院公共課 教師肢體語言技能10我國民間流傳這樣一個故事成都師范學院公共課 店家說：“人家吃菜，筷子在桌子上找齊，喝酒一盅盅地篩，斯斯文文，吃罷掏出手絹揩嘴，是個有德行的人，豈能賴我?guī)讉€錢。你呢？筷子往胸前找齊，狼吞虎咽，吃上癮來，腳踏上條凳，端起酒壺直往嘴里灌，吃罷用袖子揩嘴，分明是個居無定室、食無定餐的無賴之徒，我豈能饒你！”.一席話說得無賴啞口無言，只得留下外衣，狼狽而去。成都師范學院公共課 教師肢體語言技能11 店家說：“人家吃菜，筷子在桌子上找齊，喝酒一盅盅地這個故事給你什么啟示？1.肢體語言在溝通中的重要性。2.肢體語言透

5、露你的身份地位、情緒、教育背景、生活習慣成都師范學院公共課 教師肢體語言技能12這個故事給你什么啟示？1.肢體語言在溝通中的重要性。2.肢體與語言和輔助語言不同，大多數(shù)身體語言是自動的，包括瞳孔，當興奮或非常感興趣時瞳孔通常會放大。比起對方說的話而言，身體語言被認為是理解他人真實想法的更可靠依據(jù)。通常當事人是意識不到的成都師范學院公共課 教師肢體語言技能13與語言和輔助語言不同，大多數(shù)身體語言是自動的，包括瞳孔，當興看看下面這些圖片成都師范學院公共課 教師肢體語言技能14看看下面這些圖片成都師范學院公共課 教師肢體語你有什么樣的感受？肢體語言具有感染力。良好情緒的肢體語言可以幫助溝通。成都師范

6、學院公共課 教師肢體語言技能15你有什么樣的感受？肢體語言具有感染力。成都師范學院公共肢體語言的特性1、跟個人的生活背景和個性有關(guān)系;2、不自覺的（但可以鍛煉）；3、肢體語言具有感染力。成都師范學院公共課 教師肢體語言技能16肢體語言的特性1、跟個人的生活背景和個性有關(guān)系;成都師范學院喬丹與皮蓬：“我們兩個人在場上的溝通相當重要，我們相互從對方眼神、手勢、表情中獲取對方的意圖，于是我們傳、切、突破、得分；但是，如果我們失去彼此間的溝通，那么公牛的末日來臨了?！背啥紟煼秾W院公共課 教師肢體語言技能17喬丹與皮蓬：“我們兩個人在場上的溝通相當重要，我們相互從對方游戲 2人一組 進行3分鐘交談 內(nèi)容

7、不限 成都師范學院公共課 教師肢體語言技能18游戲 2人一組成都師范學院公共課 教師肢體語請彼此交流一下對方有什么非語言表現(xiàn)？ （比如有人老愛眨眼，有人會不時地撩一下自己的頭發(fā)。）成都師范學院公共課 教師肢體語言技能 那么，做出肢體語言的人是否意識到自己的行為？19請彼此交流一下對方有什么非語言表現(xiàn)？ （比如有人老愛眨眼，有相關(guān)討論 1.在交談中，有多少人注意到了自己的肢體語言？ 2.對方有沒有什么動作或表情讓你覺得極不舒服，你是否告訴他了你的這種情緒？ 3.當你不能用你的動作或表情輔助你的談話的時候，有什么樣的感覺？是否會覺得很不舒服？ 成都師范學院公共課 教師肢體語言技能20相關(guān)討論 1.

8、在交談中，有多少人注意到了自己的肢體語言？ 成總結(jié) 1.人與人之間的交流是兩個方面的：一方面是語言的，另一方面是非語言的，這兩個方面互為補充，缺一不可。有時候非語言傳達的信息比語言還要更加精確，比如如果一個人不停的向你以外的其他地方看去，你就可以理解到他對你們的談話缺乏興趣，需要調(diào)動他的積極性了。 2.同樣，在日常的生活工作中，為了讓別人對你有一個更好的印象，一定要注意戒除自己那些不招人喜歡的動作或表情，注意用一些良好的手勢、表情幫助你的交流，因為好的肢體語言會幫助你的溝通，壞的肢體語言會阻礙我們的社交 。成都師范學院公共課 教師肢體語言技能21總結(jié) 1.人與人之間的交流是兩個方面的：一方面是

9、語言的，另一語言符號傳遞語句和思想，非語言溝通傳遞感情。很多情況下，明白對方的情感比聽懂他所說的話更加重要。成都師范學院公共課 教師肢體語言技能22語言符號傳遞語句和思想，非語言溝通傳遞感情。成都師范學院你自己有多次在聽到刺耳的撞擊聲之后，趕緊伸長脖子想看看到底發(fā)生了什么？如果只聽到打雷，但是沒看到閃電與陰云壓頂，你相信暴風雨即將來臨嗎？人們通常的觀點：耳聽為虛，眼見為實！成都師范學院公共課 教師肢體語言技能23你自己有多次在聽到刺耳的撞擊聲之后，趕緊伸長脖子想看看到底發(fā)肢體語言的作用代替語言的作用強化效果的作用 體現(xiàn)真相的作用成都師范學院公共課 教師肢體語言技能24肢體語言的作用代替語言的作

10、用成都師范學院公共課 你知道哪些肢體語言？成都師范學院公共課 教師肢體語言技能25你知道哪些肢體語言？成都師范學院公共課 教師肢非語言溝通心理學家認為一個有效的溝通者應(yīng)學會“傾聽”和理解以下的肢體語言：（1）軀體行為；（2）面部表情；（3）聲音特征；（4）手勢；（5）人際距離；（6）個人的總體印象。成都師范學院公共課 教師肢體語言技能26非語言溝通心理學家認為一個有效的溝通者應(yīng)學會“傾聽”和理解以服飾眼神表情距離動作成都師范學院公共課 教師肢體語言技能肢體語言的范疇27服飾成都師范學院公共課 教師肢體語言技能肢體語服飾成都師范學院公共課 教師肢體語言技能28服飾成都師范學院公共課 教師肢體語言

11、技能28我們常講“以貌取人”，并不是容貌五官，而是穿著打扮，舉止神態(tài)。成都師范學院公共課 教師肢體語言技能29我們常講“以貌取人”，并不是容貌五官，而是穿著打扮，舉止神態(tài) 魯迅的魅力不在容貌而在其表情深刻而鮮明，特別是那雙愛憎分明、絕不妥協(xié)的眼睛。他的表情有明顯的“刀”的味道，好象是有鋼刀造就的。 再看看愛因斯坦的表情，最吸引人的也不是容貌，而是那副滿是皺紋、充滿智慧的表情：純樸、天真、沉浸于一種回憶和思索之中。成都師范學院公共課 教師肢體語言技能眼神、表情30 魯迅的魅力不在容貌而在其表情深刻而鮮明，特別是成都師范學院公共課 教師肢體語言技能31成都師范學院公共課 教師肢體語言技能31空間距

12、離成都師范學院公共課 教師肢體語言技能32空間距離成都師范學院公共課 教師肢體語言技能3空間-人類對自己的空間看得很重要，但是只有當自己的個人空間被侵占后才意識得到。說話時你與對方之間的距離傳遞出很重要非語言信息。遠 近成都師范學院公共課 教師肢體語言技能33空間-人類對自己的空間看得很重要，但是只有當自己的個人空間寵物小狗總是跑來跑去在地上不停地撒尿， 它們在干什么？這是我盤！人也和動物一樣，有“領(lǐng)地意識” ，領(lǐng)域的必要性存在于所有的動物和人類的心里，經(jīng)常會無意識地表現(xiàn)出來 。成都師范學院公共課 教師肢體語言技能人類對自己的勢力范圍的感覺，表現(xiàn)在互相之間的空間距離上 ！34寵物小狗總是跑來跑

13、去在地上不停地撒尿， 它們在干什么？這是我在同學寢室做客幫女主人倒茶請客戶吃飯坐朋友的車成都師范學院公共課 教師肢體語言技能35在同學寢室做客幫女主人倒茶請客戶吃飯坐朋友的車成都師 親密空間（約小于0.45米）：只有感情親密的人才被允許進入 親人、情侶 個人空間（約0.45m-1.2m)：親切友好，只有相當親近的人才能進入 親人、熟人 社交空間（約1.2m-36m）：正式社交、外交 近社交空間（約1.2m-2.1m）：熟人、陌生人 公開空間（大于36m）：演講這是國際慣例，實際上在中國只有1/2。距離產(chǎn)生美。成都師范學院公共課 教師肢體語言技能36 親密空間（約小于0.45米）：只有感情親密的

14、人才被允許進成都師范學院公共課 教師肢體語言技能動作37成都師范學院公共課 教師肢體語言技能動作37奧巴馬與英國外交大臣米利班德堅定地握手，兩人的手緊堅握住，并面對鏡頭露齒而笑。成都師范學院公共課 教師肢體語言技能38奧巴馬與英國外交大臣米利班德堅定地握手，兩人的手緊堅握住，并奧巴馬在與印度總理辛格握手時，保持了一定的距離。成都師范學院公共課 教師肢體語言技能39奧巴馬在與印度總理辛格握手時，保持了一定的距離。成都師范學院歡迎韓國總統(tǒng)李明博時，奧巴馬與他緊緊擁抱。李明博緊緊抓住奧巴馬的肩膀，奧巴馬則輕拍李明博的背。成都師范學院公共課 教師肢體語言技能40歡迎韓國總統(tǒng)李明博時，奧巴馬與他緊緊擁抱。李明博緊緊抓住奧巴手勢傳遞的含義 儒林外史中的吝嗇鬼嚴貢生，臨死前看到點著兩根燈芯還怕費油，伸出兩個指頭，就是不肯斷氣。后來，還是他老婆懂得這個