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是年凡學(xué)計(jì)一教目1抵 2 3#”，并能聽(tīng)辨和唱準(zhǔn)旋律中帶有升記 教重 教難：二教流1你腦海中（教貌今是 2 怎樣3“4“號(hào)： 2 #1 2| 3 0 |2 2 1 3 |5意 0 X X 6 71 ），誰(shuí)要 2師希望同 是年凡情析一課歌曲帶可以且可以進(jìn)由達(dá)到 是年凡果析32 ），對(duì)評(píng)測(cè)練習(xí)情況的現(xiàn)場(chǎng)反饋，現(xiàn)評(píng)測(cè)練習(xí)各部 都讓學(xué)生有更大 是年凡材析 選 4樂(lè)第二樂(lè)句 0 X X 加突出更鮮 是年凡評(píng)習(xí)1： 2 3 0 |2 2 1 3 |2 34 ），誰(shuí)要 而教學(xué)目標(biāo)是受濃過(guò)讓學(xué)生學(xué)唱體同時(shí)讓學(xué)生在創(chuàng)編歌詞中去：2、 34、 我蹈等等只撐場(chǎng)面，還說(shuō)出了例如羊肉串等極具使為本使 #解-比- 通過(guò)勵(lì)創(chuàng)編歌詞養(yǎng)學(xué)生 在我設(shè)要亂就要亂、 等不 ,其不僅給學(xué)生提供了一個(gè)自我肯定 ,勵(lì)臺(tái)作為新課 1家里衛(wèi)生教室衛(wèi)生與自己保護(hù)進(jìn)而看到這樣循序 2 或 3 學(xué)4說(shuō)我有大膽的鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表現(xiàn)自我還讓 是年凡標(biāo)析教目1抵 2 3#”，并能聽(tīng)辨和唱準(zhǔn)旋律中帶有升記 教重 教難：

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