1、2014年廣東省中等職業(yè)學(xué)?！皠?chuàng)新杯”教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和說課大賽2014年廣東省中等職業(yè)學(xué)校“創(chuàng)新杯”教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和說課大賽投石問路的敲門磚應(yīng)用文 ?求職信2014年廣東省中等職業(yè)學(xué)?！皠?chuàng)新杯”教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和說課大賽投石問路的敲門磚應(yīng)用文 ?求職信教材分析本課選自高教版語文基礎(chǔ)模塊（上冊(cè)）第五單元表達(dá)與交流部分，內(nèi)容是應(yīng)用文之求職信?！窘滩奶攸c(diǎn)】本教材應(yīng)用文文種的選擇立足于中職學(xué)生學(xué)習(xí)、 【課程地位及作用】學(xué)生畢業(yè)后在社會(huì)上找工作，首先是投遞求職材料，進(jìn)而才獲得面試機(jī)會(huì)，那么求職信的寫作就顯得尤為重要。 本課通過結(jié)合學(xué)生就業(yè)的實(shí)際需求以及專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，也是對(duì)學(xué)生應(yīng)用文寫作能力

2、的培養(yǎng)， 進(jìn)而為學(xué)生走向職場(chǎng)做準(zhǔn)備。【教學(xué)目標(biāo)】 立足于讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫求職信，教學(xué)目標(biāo)確定如下：1知識(shí)與技能： 掌握求職信寫作的概念、格式和寫作要求，結(jié)合專業(yè)，寫出符合職業(yè)崗位要求的、規(guī)范簡(jiǎn)潔的求職信。2過程與方法： 學(xué)生通過討論，深入探究求職信的寫作格式和要求，并能在實(shí)際生活和工作中加以運(yùn)用，提高寫作能力。3情感態(tài)度價(jià)值觀： 結(jié)合專業(yè)進(jìn)行寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)求職意識(shí)和正確的求職態(tài)度，提升學(xué)生自信心，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 掌握求職信的寫作格式?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 能根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)崗位的需求，撰寫規(guī)范簡(jiǎn)潔的求職信。學(xué)情分析本課授課對(duì)象是會(huì)計(jì)電算化專業(yè)二年級(jí) 1204班，女生占多數(shù)，性格比較認(rèn)真、細(xì)致

3、，態(tài)度端正，經(jīng)過了初中階段的教育，有了一定的語文基礎(chǔ)，但應(yīng)用寫作的能力較匱乏， 本身缺乏主動(dòng)精神， 文字功底相對(duì)薄弱。 這個(gè)年級(jí)的學(xué)生即將畢業(yè)，這點(diǎn)成為我教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要突破口， 我在本課的教學(xué)中， 借助她們對(duì)12014年廣東省中等職業(yè)學(xué)校“創(chuàng)新杯”教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和說課大賽就業(yè)需求的心理， 設(shè)置了一個(gè)求職的故事情境， 引導(dǎo)學(xué)生深入探究與分析求職信的寫法。教學(xué)方法第一，我通過 創(chuàng)設(shè)故事情境 ，使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí) ，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并以故事為線索貫穿整個(gè)課堂。第二，課堂上我采用 問題教學(xué)法 指導(dǎo)學(xué)生思考， 學(xué)生則通過 小組討論 的方式尋找問題的答案，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，促進(jìn)思維發(fā)展。第三，在教學(xué)

4、過程中， 我通過案例對(duì)比分析法 進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生則通過 深入探究方式與老師一起分析案例，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。教學(xué)過程【課時(shí)安排】 1課時(shí)【教學(xué)流程】1、設(shè)置圖片引起學(xué)生注意， 明確學(xué)習(xí)任務(wù)導(dǎo)入新課是求職信。3 分鐘2、創(chuàng)設(shè)故事情境，學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。3自己的工具。提出問題小組討論10分鐘教師提供故事中的兩份求職信案例，三個(gè)問題， 引導(dǎo)學(xué)生思考。 學(xué)生通過小組討論，尋找答案。并提出教 師 與 學(xué) 生一 起 通 過 對(duì)兩 份 求 職 信案 例 的 對(duì) 比分析、 深入探究，明確求職信的格式、 內(nèi)容 和 寫 作 要求。分析案例深入探究29 分鐘課堂小結(jié)2 分鐘布置作業(yè)1 分鐘22014年廣東省中等

5、職業(yè)學(xué)校“創(chuàng)新杯”教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和說課大賽教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、大屏幕展示我校招聘會(huì)1 、注意屏幕，回答：1明確學(xué)習(xí)任務(wù)是求職信。現(xiàn)場(chǎng)；他們?cè)趯W(xué)校招聘會(huì)面試。提問：猜猜他們?cè)谀模扛墒裁矗?、創(chuàng)設(shè)故事情境：22、體驗(yàn)故事，引發(fā)思考：為什么小王的專業(yè)成績(jī)好，卻沒有接到面試通知？我校 2013屆畢業(yè)生王嘉靖激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。和李心儀是同班同學(xué)， 王嘉靖的專業(yè)成績(jī)比較好， 兩人中專畢業(yè)后，找工作時(shí)，同時(shí)投了求職信和簡(jiǎn)歷，結(jié)果李心儀被錄用了，王嘉靖卻連面試通知都沒接到，于是小王非常郁悶的詢問老師，原來她的問題就出在沒有重視求職信的寫作， 而小李的求職信卻很用心。一、導(dǎo)入新課3、展示名言：3

6、、明確求職信是最后找到工作的， 不一定是那個(gè)最有資格的人， 而是最懂得推銷自己的人。安德婭，克伊3、體會(huì)名言，引發(fā)思考：學(xué)會(huì)推銷自己。推銷自己的工具。分發(fā)王嘉靖和李心儀的求職信， 并要求學(xué)生帶著三個(gè)問題通過小組討論兩人的求職信，答案。找培 養(yǎng)學(xué) 生問題意識(shí)，促進(jìn)思維發(fā)展，為下一 步的 深入 探究做準(zhǔn)備。問題 1請(qǐng)指出求職信的寫作格式包括哪幾部分？小組討論，歸納出求職信的格式和內(nèi)容。二、提出問題小組討論問題 2：小李的求職信里都寫了哪些內(nèi)容？問題 3：小王的求職信里寫了什么？教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖32014年廣東省中等職業(yè)學(xué)?！皠?chuàng)新杯”教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和說課大賽1、教師引導(dǎo)學(xué)生探究小

7、李求職信的格式， 同時(shí)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)貼求職信的格式海報(bào)， 并引導(dǎo)全1、學(xué)生上臺(tái)貼格式海通 過 學(xué) 生動(dòng)手貼格式，激發(fā) 學(xué)習(xí) 的主 動(dòng)性。報(bào)，并作評(píng)價(jià)，明確正確的求職信格式。班評(píng)價(jià)，教師再做補(bǔ)充，明確求職信的寫作格式。注意： 每個(gè)部分的位置和寫法以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。三、分析案例深入探究教師在課堂上， 生動(dòng)有趣的朗讀寫作格式歌謠， 并讓全班一起齊讀。通 過 齊 讀 歌記住格式要求。 突學(xué)生齊讀寫作格式歌謠。破教學(xué)重點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。2、教師通過引導(dǎo)學(xué)生探究小李求職信所寫的內(nèi)容， 總結(jié)出小李求職信的特點(diǎn)：2、學(xué)生深入探究小李的求職信，得出小李求職信里寫了：有針對(duì)性、結(jié)構(gòu)清晰、重點(diǎn)突出、表達(dá)準(zhǔn)確。（1）自

8、我的基本情況（2）介紹專業(yè)主干課程（3）介紹與專業(yè)相關(guān)的工作技能歸納出求職信的主體內(nèi)容：（1 姓名、性別、年齡、畢業(yè)學(xué)校、專業(yè)、學(xué)歷。（2）重點(diǎn)介紹：專業(yè)成績(jī)、技能、所獲得的獎(jiǎng)勵(lì)、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、性格、興趣和適合有關(guān)職位的情況。培養(yǎng)學(xué)生分題的能力。（4）列舉在校的榮譽(yù)或獎(jiǎng)勵(lì)（5）介紹課外學(xué)習(xí)情況（6）介紹社會(huì)實(shí)踐能力（7）求職意愿明確，表達(dá)誠懇說明能勝任職位的各種能力，既要表明自己的專業(yè)知識(shí)，也要表明自己的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和與工作要求相關(guān)的特長(zhǎng)、興趣、性格、能力等。42014年廣東省中等職業(yè)學(xué)?！皠?chuàng)新杯”教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和說課大賽教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖3、教師通過引導(dǎo)學(xué)生探究小王求職信所

9、寫的內(nèi)容。3、學(xué)生深入探究小王的求職信，得出小王求職信里寫了：總結(jié)出小王求職信的特點(diǎn)：沒有突出優(yōu)勢(shì)、 結(jié)構(gòu)安排混亂、出現(xiàn)語病、措辭不當(dāng)。（ 1）自我的基本情況（東一點(diǎn)，西一塊）（2）在校任職和學(xué)習(xí)情況（不充分，不具體）（3（不明確，不真實(shí)）（4（太繁復(fù)，顯累贅）教師再提出問題， 引發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生通過對(duì)問題的思考，得出小王求職信里句子有語病，有錯(cuò)別字，措辭不當(dāng)。問題： 小王求職信中的這兩句話表達(dá)得對(duì)嗎？父母讓我從小養(yǎng)成謙虛謹(jǐn)慎、熱情待人、樸實(shí)誠懇。下一頁附履歷敬請(qǐng)勘酌， 懇請(qǐng)接納，盡快回復(fù)！明確求職信在內(nèi)容上的寫（）有針對(duì)性，目的明確（）重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)清晰（）態(tài)度誠懇，表達(dá)準(zhǔn)確（）措辭得當(dāng)，避

10、免語病4、教師通過提出問題，問題： 對(duì)比小李的求職信，請(qǐng)指出小王求職信中格式上的錯(cuò)誤。4、學(xué)生通過對(duì)比分析小王和小李的求職信，得出：對(duì)前面知識(shí)起 到一 個(gè)鞏 固和深入的作用。引導(dǎo)學(xué)生從篇幅、段落、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、錯(cuò)別字、敬語、日期方面對(duì)比分析小李和小王的求職信，歸納出求職信格式上的寫作（1）長(zhǎng)短得宜，美觀大方（2）反復(fù)校對(duì)，沒有錯(cuò)別字（3）A4紙打印，格式正確教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖52014年廣東省中等職業(yè)學(xué)?！皠?chuàng)新杯”教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和說課大賽回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。再次強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，四、課堂小結(jié)鞏固知識(shí)要點(diǎn)讓學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)， 了解難點(diǎn)內(nèi)容。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和自身的優(yōu)勢(shì)，寫一篇格式規(guī)范的求職信。五、布置作業(yè)為就業(yè)做準(zhǔn)備，完成教學(xué)難點(diǎn)。實(shí)踐練習(xí)（通過 QQ郵箱上傳作業(yè)）學(xué)生作業(yè)：學(xué)生課后在 QQ群討論：62014