1、學(xué)生“長(zhǎng)”問(wèn)題因析及對(duì)建議思學(xué)生“長(zhǎng)”題因析對(duì)建思“家長(zhǎng)群 時(shí)代在發(fā)展，社會(huì) ，群 的同心”，營(yíng)造了和諧的家庭環(huán)境和校園環(huán)境，形成 生“面 但家長(zhǎng)群因使用 了“雜”和 包”。如何“家群歸育 “家長(zhǎng)群”變味 “我就？ 出了家長(zhǎng) ”成為“雜鋪共同教育、 理孩子的家長(zhǎng)群 ，“群了鋪的“工 ”，老師利用家長(zhǎng)群將學(xué)生當(dāng)天應(yīng)該完成的作業(yè)、家長(zhǎng)必須輔導(dǎo) 哪家書(shū)店 在 正如一位家 “整天不是讓我去報(bào)補(bǔ)習(xí)班，就是讓我?guī)兔Ω淖鳂I(yè)，改完作業(yè)還 ”。成為老師和家長(zhǎng)推卸責(zé)任的”， 老師功課輔 孩子老師任當(dāng)去哪里“你們上課不用心教， 么 ”。成 的群 常在夸贊自 把家 運(yùn)動(dòng)服世界品牌運(yùn)動(dòng)器材頂 “你優(yōu)秀 傲”為老師家長(zhǎng)們

2、互相刷票的“刷票”校參加比賽 班 要刷票 大家正如一位 說(shuō)累“家長(zhǎng)”成為“包變味家長(zhǎng) 的包 “壓力包 老學(xué)生個(gè)體差 在需要家長(zhǎng)通 家長(zhǎng) 老 的“包，家長(zhǎng) 卻又害怕漏 又成為不負(fù)責(zé) “ ”每 “家長(zhǎng)”變味的原因 方形成家校合 的群 子也常常參與其中注、 覽其中的信息師使用不規(guī)范， 在群里公開(kāi) 老師本應(yīng)在 識(shí)錯(cuò)誤正錯(cuò)誤， 師本應(yīng)尊 但 用過(guò)激 好各 群主還要管理好群內(nèi)所 但在家長(zhǎng)群實(shí)際運(yùn)行過(guò) 力鼓勵(lì)各 但 將 在運(yùn) 對(duì)彼此在群中 的 “中 心”地位學(xué)生教育學(xué)校是主體 應(yīng) 為“師 過(guò)作 影格、 對(duì)學(xué)校教育的有力補(bǔ)充導(dǎo)、 部分家長(zhǎng) 育 生是家長(zhǎng) 要么是老師的責(zé)任要么是 “ ”回歸本源 任 老師和家長(zhǎng)在教育培養(yǎng) 學(xué)校制定家長(zhǎng)群規(guī)則學(xué)校 在推行家 各任課老師只能為家長(zhǎng) 班主 結(jié)合本班級(jí)的實(shí)際情況制定 能達(dá)到管 學(xué) 日常負(fù) 及時(shí) 在全校周會(huì)上公開(kāi) 及老師的 并將給老 要時(shí)學(xué)校 強(qiáng)化老師對(duì) 責(zé)管理 時(shí) 可以 在校需要 獲得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的支持理 需要 在心